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第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
一、单选题
1．为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并进行以下实验，以下有关说法错误的是（　　）
A．利用甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳，条件是光
B．植物在有光时进行光合作用，无光时进行呼吸作用
C．乙装置中澄清的石灰水变浑浊是因为种子在萌发的过程中释放二氧化碳
D．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气
2．在水稻生长发育的各个阶段，以下措施不能达到预期效果的是( )
A．松土—促进根部细胞的呼吸 B．生物防治—减少病虫的危害
C．灌溉、施肥—促进有机物的吸收 D．合理密植—提高光合作用效率
3．兴趣小组的同学为了探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，进行了以下实验。下列叙述错误的是
A．甲装置中小烧杯中放的液体是酒精
B．乙装置收集的气体是氧气
C．丙装置中对照实验的变量是氢氧化钠溶液
D．丁装置实验利用了氧气助燃的特性
4．为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是（　　）
A．b点为玉米最合适的种植密度 B．种植密度为d时，玉米的产量最高
C．种植密度越大，玉米积累的有机物越多 D．随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强
5．下列有关“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”实验步骤的分析，不正确的是（ ）
A．暗处理的目的是增加淀粉的含量
B．叶片部分遮光是为了形成对照
C．叶片放入酒精中隔水加热的目的是溶解叶绿素
D．滴加碘液是为了检验有无淀粉产生
6．为了探究绿色植物的生命活动，生物兴趣小组的同学设计并实施了以下实验（如图）。下列叙述正确的是（ ）
A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸作用释放了二氧化碳
B．图二在实验前需要暗处理，其目的是消耗掉叶片中原有的淀粉
C．图三实验装置中，种子1和种子2形成对比，实验变量是空气
D．图四中A、B叶片取下进行脱色后滴碘液，B叶片变蓝
7．实验是科学探究的基本方法，下面是某兴趣小组设计的四组实验装置，相关叙述正确的是（　）
A．甲实验装置可用来探究水、空气是种子萌发所需要的条件
B．乙装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
C．丙实验装置可用来探究光是光合作用不可缺少的条件
D．丁实验装置是用来观察洋葱鳞片叶表皮细胞的基本结构
8．下图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，能依次解释其实验目的的是（ ）
①检验是否有淀粉产生 ②去掉叶片中的叶绿素③将叶片内原有的淀粉运走耗尽 ④设置对照实验
A．①④③② B．③④②① C．①③④② D．④③②①
9．白萝卜裸露在地上的部分是绿色的，而埋在地里的部分是白色的，这种现象说明（　　）
A．叶绿素的形成需要水 B．叶绿素的形成需要阳光
C．叶绿素的形成需要适宜的温度 D．叶绿素的形成需要新鲜的空气
10．如图是“绿叶在光下制造有机物”实验的方法步骤图。下列相关叙述错误的是（　　）
A．步骤①的目的是为了转运和耗尽叶片中的有机物
B．步骤②是用黑纸片把叶片一部分的上面遮盖起来
C．步骤④的目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中
D．步骤⑥能观察到叶片未遮光部分遇到碘液变成了蓝色
二、填空题
11．细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和_________，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做__________作用。
12．我们通常所说的呼吸是指人体或动物吸入__________，呼出________的生理现象。
13．植物生长需要的营养物质，水和________由根向土壤中吸收，有机物由叶片通过________制造。
14．生活中，农民伯伯非常善于利用生物学知识，他们在种植农作物时，既不过稀，也不过密，而是合理密植。合理密植是农业生产上对______________原理的应用。
15．一次施肥过多，容易造成烧苗，是因为土壤溶液浓度___________细胞液浓度，导致根毛细胞失水。根所需要的养料主要由叶制造，通过韧皮部中的___________向下运输的。
16．在植物茎的结构中，运输水分和无机盐的结构是____________，运输有机物的结构是____________；这两种结构都属于____________组织。
三、连线题
17．将下列叶片的结构和相应的功能进行合理配伍。
①表皮 A．输导作用
②叶肉 B．保护作用
③叶脉 C．进行光合作用
四、判断题
18．在绿叶合成淀粉实验中，将叶片部分遮光是为了形成对照。( )
19．合理密植可以保证作物的叶片能充分地接受光照，提高作物产量。( )
20．农田适时松土，遇到涝害时排水，是为了保障植物根部呼吸作用的正常进行。( )
21．图甲表示植物叶片进行的某些生理过程，图乙表示植物在不同光照强度下，二氧化碳吸收相对量的变化。判断下列叙述是否正确。（正确的画“√”，错误的画“×”）
(1)甲图③所代表的物质可能是水分。( )
(2)图乙中的N点时，植物只进行呼吸作用。( )
(3)甲图叶片正在进行光合作用，①②可分别代表二氧化碳和氧气。( )
(4)图乙中的植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于p点。( )
22．如图是绿色开花植物细胞的两种生理过程示意图，判断下列说法是否正确。
(1)①是叶绿体，②是线粒体。( )
(2)a是二氧化碳，b是有机物。( )
(3)1只在有叶绿体的细胞进行，2在活细胞中都能进行。( )
(4)1只在白天进行，2只在晚上进行。 ( )
五、综合题
23．某同学为探究植物的光合作用，选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行实验：实验前先将这株牵牛花进行暗处理，再将叶片按如图进行处理（氢氧化钠能吸收二氧化碳），移到阳光下几小时，对标记叶片经酒精脱色后滴加碘液，观察记录实验结果。请你分析回答问题：
(1)实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样处理的目的是______。
(2)将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中______加热，目的是使加热更均匀。
(3)本实验用碘液来检测叶片是否进行了光合作用，是利用了______的特性。
(4)叶片b和叶片d可以作为一组对照实验，探究的问题为______？叶片a和叶片c的实验结果说明光合作用需要______。
24．呼吸作用与光合作用是植物体内作用的两项生命活动，二者既相互对立，又相互依存，体现了生物体对立统一的关系。下图是某种植物的外形示意图，请据图及箭头所示，回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则图中物质[B]是______，物质[C]是______。
（2）若此图为呼吸作用示意图，则图中物质[A]是______，物质[B]是______；物质[A]和物质[B]进出植物叶片的通道是______。
（3）通过比较，从本质上可以得出结论：光合作用为呼吸作用提供了______，呼吸作用为光合作用提供了______，二者协同运转，保证了植物体各项生命活动的正常进行。
六、实验探究题
25．如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，据图分析回答：
（1）实验前需将植物放在黑暗处一昼夜，目的是_____________________________。
（2）步骤B中叶片的遮光部分和不遮光部分形成________实验。
（3）步骤D的小烧杯中，盛有的液体是____________，其目的是____________________。
（4）在步骤F中，滴加的试剂是________，滴加试剂后，G中叶片的遮光部分_____（选填“变蓝”或“不变蓝”）。
七、资料分析题
26．有人说“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用养育了其他生物，成为生物圈的基石。请分析下图，运用所学知识，回答下列与光合作用有关的问题：
(1)作为生物圈中生产者的绿色植物，其细胞内有一座座“生产车间”，即___________，为植物自身及人和动物提供了赖以生存的“产品”，即有机物和___________。
(2)为验证绿叶能够在光下制造淀粉，某班同学用盆栽的天竺葵进行了实验。实验中把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，其目的是___________。
(3)图乙中6→18点间单位时间内二氧化碳的吸收量均为正值，原因是___________强度大于___________强度，而此时叶片进行的生理活动共有___________种。
(4)从图乙可以推理出，一天中___________点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。
27．阅读下面内容，回答问题。
近几年来，我市一批保留着原生态田园风貌和具有浓厚历史文化底蕴的乡村，成为人们假日休闲旅游的好去处。
例如，某山村与周边村将农田租赁给某农业种植公司作为种植基地，以销促产，先后引进美国优良玉米品种和以色列番茄品种进行种植，种植玉米达1万多亩，产品被评定为绿色食品，还被肯德基等企业收购。在此基础上，当地创新农业经营方式，将部分玉米地向过往游客开放，供游客游玩采摘，增添人们“生态游”“乡村游”的乐趣，从而盘活万亩农田，形成了农业、旅游业双向发展的局面。结合上述资料回答下列问题：
(1)在农田基地，农民在蔬菜园种植过程中对土壤进行翻土、施肥、浇水等操作。松土利于促进植物的根从土壤中吸收水和_______________。
(2)番茄吃起来酸甜可口，它的汁水主要存在于细胞结构的_______________中。
(3)构成番茄植株的结构层次是：_______→________→________→_________（从小到大）四层次，而动物个体与之对比多了_______________这一结构层次。
(4)该基地种植的玉米，它的种皮和果皮虽然紧密相连不易区分，但仍属于种子植物中的________________植物。玉米的种子具有一片子叶，营养主要储存于_______________中。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【解析】
【分析】
绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验结论：光合作用需要光、光合作用制造淀粉；
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
根据光合作用和呼吸作用原理解答。
【详解】
A．甲装置a中的氢氧化钠吸收二氧化碳，瓶内的绿色部分与瓶外的绿色部分形成以二氧化碳为变量的对照试验；瓶外的见光与遮光部分形成以光照为变量的对照试验；可见甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳、条件是光，A正确。
B．光合作用在有光的条件下才能进行，呼吸作用有光无光都进行，B错误。
C．萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．丙装置中萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气。蜡烛燃烧需要氧气，所以燃烧的蜡烛因缺氧熄灭，D正确。
故选B。
2．C
【解析】
【详解】
分析：（1）植适时松土是为了促进根的呼吸作用。（2）生物防治能减少病虫的危害。（3）植物的生活需要水、无机盐。（4）植物进行光合作用制造有机物，光合作用的强弱与光照时间和二氧化碳的浓度有关。增加光照时间和增加二氧化碳的浓度能够增强植物的光合作用。
详解：水稻植株适宜种植在疏松的土壤，土壤板结时要松土，这主要是促进根部细胞的呼吸作用，A正确；实施生物防治调控稻田群落，降低病虫危害，B正确；灌溉、施肥促进无机物的吸收，C错误；合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效利用这片土地上的光能，来提高产量。所以合理密植是利用提高光合作用，以增加作物产量的措施，D正确。
点睛：此题涉及的知识面比较广，这就要求我们要熟练掌握相关的基础知识，只有基础扎实才能灵活答题。
3．C
【解析】
【分析】
绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
【详解】
A．酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用隔水对酒精进行加热的方式，既能起到控温作用，又能避免酒精燃烧发生危险。因此，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，A正确。
B．乙装置的植物金鱼藻能在光下，进行光合作用释放氧气，B正确。
C．氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，所以清水和氢氧化钠对比，形成的变量是有无二氧化碳，C错误。
D．由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进试管内，可以通过木条能否复燃，判断装置中是否有氧气，D正确。
故选C。
4．A
【解析】
【分析】
（1）绿色植物利用光提供的能量，存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
（3）合理密植就是充分利用光能，提高光合作用的效率。合理密植指的是种植既不能过密又不能过稀，种植过密，使得植物的叶片相互遮挡，影响接受阳光，进而影响植物的光合作用，不能增加产量。种植过稀不能使最多的植物接受阳光进行光合作用，造成光能的浪费，不能最大限度的合成最多的有机物，此解答。
【详解】
A．由图可知种植密度为b时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多，此时光合作用效率最高，能充分地利用太阳能，即为玉米的合理密植，A正确。
B．种植密度为b时，积累的有机物最多，玉米的产量最高，而种植密度为d时光合作用与呼吸作用强度相当，光合作用作用制造的有机物被呼吸作用完全消耗，有机物不能得以积累，因此玉米产量不会最高，B错误。
CD．从图示可看出，随着种植密度的增加，呼吸作用强度增加，光合作用强度应该是先增强后保持不变，因此种植密度适中，玉米的有机物积累才最多，CD错误。
故选A。
5．A
【解析】
【分析】
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法。
【详解】
A．该实验是通过检验光合作用的产物来判断是否进行了光合作用，因此，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，A错误。
B．该实验的变量是光，叶片部分遮光与见光部分形成对照实验，B正确。
C．叶片内的色素会干扰实验现象，利用叶绿素与酒精相似相溶的原理，叶片放入酒精中隔水加热的去除叶绿素，C正确。
D．碘遇到淀粉变蓝色，因此实验中使用碘液的目的是检验有无淀粉产生，D正确。
故选A。
6．B
【解析】
【分析】
绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，光合作用的场所是叶绿体，氧气有助燃的特性能使带火星的卫生香复燃，氢氧化钠吸收二氧化碳。种子萌发时需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，缺少其中的任何一种外界条件种子都不能萌发。
【详解】
A. 图一实验，萌发的种子是活的，可以进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳，所以瓶中充满二氧化碳，缺乏氧气，所以蜡烛熄灭；煮熟的种子是死的，不进行呼吸作用消耗氧气，所以蜡烛正常燃烧。此实验现象说明萌发的种子呼吸作用吸收氧气，错误。
B. 图二实验为“绿叶在光下制造有机物”的实验，实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。暗处理目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，正确。
C. 图三实验装置中，种子1和种子2形成对照，实验变量是水分，种子1有充足的空气、适量的水分、适宜的温度，可以萌发，种子2没有适量的水分，不能萌发。错误。
D. 图四中A、B叶片形成对照，因为氢氧化钠可以吸收二氧化碳，所以实验变量是二氧化碳，A叶片有二氧化碳作为光合作用的原料，可以合成淀粉，加碘后叶片变蓝，B叶片不变蓝，错误。
【点睛】
本题考查光合作用、呼吸作用、种子萌发的过程。
7．A
【解析】
【分析】
科学探究的基本方法有实验、观察和调查等。
【详解】
A.甲实验装置中，三处种子的萌发条件分别为充足的空气、没有水；适宜的空气、一定的水分；没有空气、过度的水；可形成水、空气两组探究种子萌发所需要条件的实验，A正确。
B.乙实验装置无法说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳，插入的蜡烛熄灭，此实验说明的是种子萌发消耗了氧气，B错误。
C.丙实验装置用来探究的是水是光合作用不可缺少的原料之一，因为切断主叶脉阻断了水的运输，C错误。
D.观察洋葱鳞片叶表皮需要滴加的是清水，可使细胞膨胀，便于观察，观察人的口腔上皮细胞要滴加生理盐水，D错误。
故选A。
8．B
【解析】
【分析】
（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。
【详解】
选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是通过呼吸作用③消耗叶片原有淀粉。 叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这是为了④设置对照实验，变量是光照。目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉。 酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。因此对叶片进行酒精脱色时应该隔水加热，所以酒精隔水加热的目的是②去掉叶片的绿色。 淀粉遇到碘液变蓝色，因此滴加碘液目的是①检验是否有淀粉产生。 所以“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤，能依次解释其实验目的选项是③④②①。
故选B。
9．B
【解析】
【分析】
本题考查学生对叶绿素的形成条件知识点的理解，叶绿素形成的条件是光。
【详解】
白萝卜裸露在地上部分是绿色，而埋在地下部分白色，是因为在培育的过程中，地下部分没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成；地上部分见光能形成叶绿素，因此是绿色，这一实验验证出叶绿素只有在光下才能合成，B正确。
故选B。
10．B
【解析】
【分析】
1．《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→加碘液→观察颜色。光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
2．对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理且条件适宜是的是对照组。
【详解】
A．在实验之前，把天竺葵放于暗处的目的是消耗叶片中的淀粉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。因此，进行步骤①的目的是让叶片中原有的淀粉运走或耗尽，故A正确。
B．骤②是用黑纸片把叶片一部分的上、下两面遮盖起来，遮光和见光部分形成对照实验，不能只上面遮盖，故B错误。
C．叶绿素溶解于酒精，而不能溶解水中，所以步骤④的目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，故C正确。
D．步骤⑥叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘溶液变成蓝色，叶片接受光照进行光合作用制造淀粉，遮盖叶片的部分遇碘溶液不变蓝色，因为缺少光照没有进行光合作用制造淀粉，说明光是光合作用制造淀粉的条件，淀粉是光合作用的产物，故D正确。
故选B。
11． 水 呼吸
【解析】
【详解】
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的反应式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。呼吸作用的实质是：分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。
12． 氧气 二氧化碳
【解析】
【分析】
生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用在生物体的线粒体中进行的。
【详解】
呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，生物进行呼吸，绝大多数活的生物体需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
13． 无机盐 光合作用
【解析】
【分析】
植物的生活需要水和无机盐，有机物主要是由叶片通过光合作用制造。
【详解】
无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐，水和无机盐由根吸收，通过导管运输，由下向上。绿色植物通过叶绿体利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气。因此，植物生长需要的营养物质，水和无机盐由根向土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用制造。
14．光合作用
【解析】
【详解】
合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡。合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。所以，合理密植是农业生产上对光合作用原理的应用。
15． 大于 筛管
【解析】
【分析】
植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；筛管的主要功能是自上而下运输有机物质。
【详解】
给农作物施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞不能吸水，反而会失水，筛管是植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内输导有机养料的管道，将叶子通过光合作用制造的有机物自上而下运输到植物体的全身。
16． 导管 筛管 输导
【解析】
【分析】
导管的位置和对水分和无机盐的运输；筛管的位置和对有机物的运输。植物组织包括五大基本组织(保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织)。
【详解】
筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”，两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通，筛管没有细胞核，但筛管是活细胞，叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官。导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的，它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上。这两种结构都具有运输功能属于输导组织。
17．
【解析】
【分析】
叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。
【详解】
表皮为保护组织，作用是保护内部组织，减少体内水分的蒸腾，控制植物与环境的气体交换；叶肉细胞具有储藏营养物质的功能，叶肉细胞含有的叶绿体是光合作用的场所，属于营养组织；叶脉里含有导管和筛管，能够输导水、无机盐、有机物，为输导组织，起运输养料的作用。
【点睛】
掌握叶片的结构和功能是关键，平时要注意多观察课本插图。
18．正确
【解析】
【分析】
《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
【详解】
探究绿叶在光下合成淀粉的实验中，实验的变量是光照，这样将叶片部分遮光和不遮光，这样形成一组对照实验，除了光照不同以外，其它的实验条件保持相同，得出的实验结果更科学合理。故本题说法正确。
19．正确
【解析】
【详解】
合理密植是使植株行间距和株距科学合理，使植物的叶片互不遮挡。合理密植，有利于农作物充分利用光能，提高光合作用效率。种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。所以，合理密植是最经济的做法，能够提高作物的产量，故题干观点正确。
20．正确
【解析】
【详解】
呼吸作用是细胞内的有机物在氧的作用下分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。农田淹水后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤中的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉；因此农田淹水以后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的氧气，维持根的正常呼吸。题干说法正确。
21．(1)正确
(2)错误
(3)正确
(4)错误
【解析】
【分析】
甲图在光照下进行，表示光合作用，①二氧化碳、②氧气、③水、④有机物。乙图表示光照强度对光合作用的影响，M光照强度为0，只进行呼吸作用；N点光合作用强度等于呼吸作用强度；P点时光饱和点，超过此光照强度，光合速率不变。
(1)
结合分析可知：③是由下往上运输，故是水，④是由上往下运输，故是有机物，题干说法正确。
(2)
N点光合作用强度等于呼吸作用强度，M光照强度为0，只进行呼吸作用，题干说法错误。
(3)
甲图在光照下进行，表示光合作用，光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，①②从气孔出入，故①二氧化碳、②氧气，题干说法正确。
(4)
N点光合作用强度等于呼吸作用强度，N点以后，二氧化碳吸收量大于0，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物开始积累，题干说法错误。
22．(1)正确
(2)正确
(3)正确
(4)错误
【解析】
【分析】
1．光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
2．呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
(1)
光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的场所是线粒体。因此，题图中：①是叶绿体，②是线粒体，故题干观点正确。
(2)
光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳；光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气；光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物。所以，a是二氧化碳，b是有机物，故题干观点正确。
(3)
叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。线粒体是呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。因此，结合分析和题图可知：[1]光合作用只在有叶绿体的细胞进行，[2]呼吸作用在活细胞中都能进行，故题干观点正确。
(4)
光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行。所以，[1]光合作用只在白天进行，而[2]呼吸作用在白天和晚上都能进行，故题干观点错误。
23．(1)让叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽
(2)水浴
(3)淀粉遇碘变蓝
(4) 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 光、叶绿体
【解析】
【分析】
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是有机物和氧。
(1)
选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是把牵牛花叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。
(2)
酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险。使用水对酒精进行水浴加热，起到控温作用，使加热更均匀，以免酒精燃烧发生危险。所以，将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，目的是使加热更均匀。
(3)
淀粉遇到碘变蓝色，我们经常用碘液来鉴定是否有淀粉存在。所以，本实验用碘液来检测叶片是否进行了光合作用，是利用了淀粉遇碘变蓝的特性。
(4)
氢氧化钠能吸收二氧化碳，清水不能吸收二氧化碳。结合题图可知，叶片b（周围无二氧化碳）和叶片d（周围有二氧化碳）可以作为一组对照实验，变量是二氧化碳，因此可探究的问题是：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？叶片a的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。白斑叶部分的细胞内不含有叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝；未遮光的绿色部分细胞内有叶绿体，有光照，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。白斑叶叶片的边缘部分与中间未遮光的绿色部分唯一不同的变量是叶绿体，因此，利用该叶片可以得出的结论是：叶绿体是光合作用的场所。所以，叶片a和叶片c的实验结果说明光合作用需要光、叶绿体。
24． 氧气 水 氧气 二氧化碳 气孔 有机物（或淀粉、葡萄糖） 能量
【解析】
【分析】
（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
（2）植物的呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
【详解】
光合作用的反应式：，若此图为光合作用示意图，则图中物质A是二氧化碳，物质B是氧气，物质C是水。
（2）呼吸作用的反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量，则图中物质A是氧气，物质B是二氧化碳。气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，氧气和二氧化碳进出植物叶片的通道是气孔。
（3）光合作用和呼吸作用的关系是：
通过比较，从本质上可以得出结论：光合作用为呼吸作用提供了有机物 ，呼吸作用为光合作用提供了能量，二者协同运转，保证了植物体各项生命活动的正常进行。
【点睛】
掌握光合作用、呼吸作用的反应式、关系等是本题解题关键。
25． 消耗叶片内原有的淀粉（有机物） 对照 酒精 溶解叶片中的叶绿素 碘液 不变蓝
【解析】
【分析】
绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色、酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【详解】
（1）实验前将植物放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片内原有的淀粉（有机物），以排除原有淀粉对实验结果的影响。
（2）步骤B中叶片的遮光部分和不遮光部分形成对照实验，变量是光照。
（3）步骤D的小烧杯中，盛有的液体是酒精，其目的是除去叶片中的叶绿素，方法是：将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中。
（4）在步骤F中，滴加的试剂是碘液，滴加试剂后，G中叶片的遮光部分不变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是光。
【点睛】
解答此类题目的关键是掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和注意事项。
26．(1) 叶绿体 氧气
(2)使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中（使叶片变成黄白色）
(3) 光合作用 呼吸作用 3
(4)18
【解析】
【分析】
（1）绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色。
（2）依据题意和图乙可知：图中ab段二氧化碳的吸收量逐渐增多，表明植物光合作用慢慢开始； b、f点吸收二氧化碳的量为0，表明光合作用和呼吸作用强度相同； bc段随着光照强度的增加，光合作用增强，cd段随着气温增高，蒸腾作用增强，水分散失增多，气孔关闭，二氧化碳供应不足，光合作用速率下降；de段，气孔开放，二氧化碳供应恢复正常，光合作用增强；ef段光照强度减弱，光合作用逐渐减弱，直至和呼吸作用强度相同；fg段光合作用继续减弱小于呼吸作用强度直至为0。
（3）绿色植物在生物圈中的作用：①是食物之源；②能稳定大气中碳氧平衡；③能促进生物圈的水循环。
(1)
生产者主要是指绿色植物，它们能利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转变为化学能储存在有光能机物中。光合作用的而表达式：二氧化碳＋水有机物（储存能量）＋氧气。光合作用的场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。
(2)
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中叶片由绿色逐渐变成黄白色。酒精需要隔水加热的原因是酒精易燃，发生危险。
(3)
呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，在有光和无光的条件下均在进行，只要是活细胞均在进行呼吸作用。蒸腾作用在白天和夜间均在进行，只是受光照，温度等因素影响，只是强弱不同。光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，条件是只在光照下进行。分析可知，图二中6——18点，植物光合作用吸收二氧化碳的含量不断增加，呼吸作用产生的二氧化碳是相对稳定的，这样光合作用吸收的二氧化碳含量大于呼吸作用产生的二氧化碳，说明光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以图乙中6~18点间单位时间内二氧化碳的吸收量均为正值，原因是光合作用的强度大于呼吸作用的强度。白天在光照条件下能进行呼吸作用、蒸腾作用、光合作用，此时段植物叶片进行的生理活动有3种。
(4)
通过分析图乙可知，从6——18点植物的光合作用的强度大于呼吸作用的强度，产生的氧多于消耗的氧，所以一天中18点左右林间氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的时间之一。
27．(1)无机盐
(2)液泡
(3) 细胞 组织 器官 植物体 系统
(4) 被子 胚乳
【解析】
【分析】
本题主要考查细胞的结构和功能，动植物的结构层次的区别及种子植物的相关知识。
液泡：液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质。
种子植物根据种子是否有果皮包被可分为被子植物和裸子植物。
植物的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体；动物的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
(1)
中耕松土不仅可增加土壤中氧气的含量，使根部氧气供应充足，呼吸作用旺盛，还有利于根的生长和对无机盐等养料的吸收。
(2)
液泡中含有细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞中液泡的细胞液，所以番茄吃起来酸甜可口，它的汁水主要存在于细胞结构的液泡中。
(3)
番茄属于植物，植物的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体；动物的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体，所以动物个体与植物体相比，动物个体比植物个体多的结构层次是系统。
(4)
种子植物根据种子是否有果皮包被可分为被子植物和裸子植物，种子外有果皮包被着的植物是被子植物，种子裸露，外面没有果皮包被着的植物是裸子植物；玉米种子外有果皮包被者，所以玉米属于种子植物中的被子植物；玉米的种子具有一片子叶，属于单子叶植物，营养主要储存于胚乳中。
答案第1页，共2页
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