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(共44张PPT)
《语文园地》教学PPT
统编版 四年级 下
第七单元
揭示课题
语 文 园 地
第七单元：
第二课时
第一课时
新知讲解
第一课时
同学们，通过本单元的学习，我们结识了两位伟大的人物：哈尔威和黄继光，他们表现出的品质震撼着我们的心灵，这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢？让我们再来回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段，探究感受人物品质的奥秘吧！
交流平台
新知讲解
感受人物品质的方法：
这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1.从人物语言品味人物品质
这是人物语言描写，我们可以感受到哈尔威船长镇定自若、临危不惧，表现了他忠于职守、舍己为人的优秀品质。
新知讲解
一段“吼喝”，威严、机智、关爱、决心尽在其中。这种短句形式的语言描写，一方面让人感受到当时情况的危急，一方面也衬托出船长的临危不乱、镇定果敢。
新知讲解
语言描写
“全体安静，注意听命令”——看出他临危不乱，指挥镇定。
“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”——看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。
“必须把六十人救出去”——实际上是61人，表明决心的同时，他把自己忘记了，危难时刻先人后己。
新知讲解
2.从人物的动作感受人物品质：
这段文字是什么描写？从中可以看出人物的什么特点？
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
这段文字是动作描写。
新知讲解
他“张开”双臂，是为了挡住敌人的枪林弹雨。从“猛扑”“堵住”等动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益早已将生死置之度外，毅然决然地英勇献身的高尚品质。
新知讲解
正所谓“言为心声”，一个人的语言最能吐露他心灵的秘密，直接展示出他的性格；一个人的动作也能表现他的特点。在阅读文章时，抓住描写人物语言、动作的语句进行品读，往往能从中感受到人物的品质。
阅读感受
新知讲解
这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句 话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
新知讲解
阅读文章时，要注意从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
总结方法
新知讲解
刚才，同学们领略了动词在表现人物品质上的魅力，接下来就小试身手，练习如何写一组连续的动作，写之前再看一组例句。
词句段运用
新知讲解
他勇敢地抓住窗框，两只脚用力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
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读例句，边读边做动作，想象画面。
这两个片段带点的词语都是表示动作的词语，而且是表示一个人连续动作的词语。
新知讲解
第一句有三个动词连用，表现出小小男子汉有胆量。
第二句写罗盛教的一系列动作使我们感受到了他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。
新知讲解
1.选择合适的动词填空。
展开 掠过 蹬开 叼起 飞走
翠鸟（ ）翅膀，（ ）芦苇杆，飞快地（ ）河面，（ ）一条小鱼，沿着河岸（ ）了。
展开
蹬开
掠过
叼起
飞走
课堂练习
新知讲解
2.看表演，及动作，再现画面。
老师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景。学生观察老师动作，说出看到的动作，然后把这些动作连成一段连贯的话。
新知讲解
下午妈妈下班回到家，把东西放下，换了拖鞋，就系上围裙，洗了一下手，快步地走进厨房，开始忙碌起晚饭来。
妈妈下班回到家
仿写句子
新知讲解
蝴蝶飞舞
小男孩打羽毛球
妈妈下班回到家
3.仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
新知讲解
蝴蝶飞舞
一只漂亮的花蝴蝶在阳光下扇动着一对彩色翅膀，在空中划过一道美丽的弧线，然后在花丛中上下翻飞。一会儿落在这朵花上歇歇脚，一会儿又飞到那朵花上嗅了嗅花的香味。最后轻轻地停在一朵美丽的花儿上。
示例
新知讲解
小男孩打羽毛球
小男孩将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球轻轻一拍，羽毛球便被轻松地拍向对方，然后紧盯着打过来的球，纵身一跃，高高举起球拍，向飞来的羽毛球狠狠地抽去。
新知导入
假如你自己写的文章有不满意的地方，那么我们可以用修改符号来修改。你还记得以前学过的修改符号吗？
第二课时
新知讲解
我们学过哪些修改符号？
1.删除号
2.对调号
3.改正号
4.增添号
修改病句
新知讲解
文章中常见的语病有哪几种？
用词不当；
搭配不当；
语义重复；
前后矛盾；
成分残缺。
新知讲解
修改病句的方法
1. 读。先把句子通读一遍，了解句子的内容。
2. 找。找出句子中有问题的地方。
3. 改。运用正确的修改符号对有问题的地方进行修改。
4. 查。检查修改后的语句是否通顺，用词是否准确。
新知讲解
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
竞
夕
用学过的修改符号，修改下面这段话。
功
新知讲解
修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。
总 结
新知讲解
去年署假，我参加了夏令营活动。夏令营的活动内容真是五彩缤纷，有画画、跳舞、唱歌、朗读、写生、坐军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。
用学过的修改符号，修改下面这段话。
暑
丰富多彩
做
不但
新知讲解
识字加油站
请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
运用恰当的语言、动作描写能使人物生动、形象，使读者如见其人、如闻其声，更好地表现人物的品质。下面再认识一些能够表现人物特点的词语吧。
新知讲解
这一组都是描写______的词语。
人物
识字加油站
和 蔼 慷 慨 贤 惠 悲 戚
临危不惧 彬彬有礼
焦躁不安 心急如焚
ǎi
kāng kǎi
xián
qī
jù
bīn
zào
fén
新知讲解
和蔼：性情温和,态度可亲。
慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。
贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。
悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。
临危不惧： 临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。
彬彬有礼：表示个人修养的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子 。
心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
理解词义
新知讲解
这些词语都与人物的品质、心情有关。
表现人物的性格、品质的词语有：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼。
表现人物的心情的词语有：悲戚、焦躁不安、心急如焚。
认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？
品质：
诚实守信
大公无私
助人为乐
心情：
欢天喜地
垂头丧气
忧心忡忡
心乱如麻
坚强不屈
舍己为人
心花怒放
新知讲解
拓展运用
1.小韩的妈妈是一名医生，平日里待人（ ），（ ）可亲。小韩总是骄傲的说：“我妈妈是这个世界上最温柔（ ）的妈妈。”
和蔼
贤惠
2.面对敌人猛烈的炮火，黄继光（ ），沉着应对，瞅准机会快速穿插突破。
临危不惧
彬彬有礼
新知讲解
彬彬有礼……__________________________
__________________________
焦躁不安……__________________________
__________________________
__________________________
姐姐性格温柔，对人彬彬有礼，大家都很喜欢她。
约好的时间已经过了一个小时了，元元还没有来，成成显得有点儿焦躁不安。
3.试着在具体的语境中准确用上这些词语。
新知讲解
同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。刚才我们用一读、二理解、三积累的方法学习了成语，接下来我们用同样的方法来学习名言警句。
新知讲解
日积月累
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《论语》
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
这些都是告诉我们要自立自强的名言。
新知讲解
宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
理解句子大意
能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
新知讲解
不怨天，不尤人。 ——《论语》
不埋怨天，不责备人。
生于忧患而死于安乐。 ——《孟子》
人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
新知讲解
1.面对困难或者挫折，我们要做到（
），学会从困难中总结经验教训。
2.爸爸总是告诫我，只有战胜自己的人才是真正的强者。正如老子中所说的，（
）
不尤人
自胜者强。
不怨天 ，
胜人者有力，
新知讲解
如果你想在书房挂一幅书法作品，来鼓励自己奋发向上，你会选择哪句话？
天行健，君子以自强不息。
新知讲解
拓展延伸　
以修身自强，则名配尧禹。——《荀子·修身》
能胜强敌者，先自胜者也。——《商君书·画策》
有志者事竟成。 ——《后汉书》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 ——《离骚》
课堂总结
课堂总结
今天这节课，我们学习了一组关于描写人物品质和心情的词语；学会了修改符号修改病句，还积累了一组关于要自立自强的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
作业布置
课后作业
1.仿照例句，任选一种情况写一组连续的动作。
2.背诵成语和名句。
3.收集更多关于自强不息的名句，喜欢的背一背。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元
语文园地
【教材分析】
“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”修改病句和仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累 ”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力。
【学情分析】从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质,通过本单元的学习，学生已有领悟,能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与课文有关，学生基本接触过,能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典,字面意思可以理解,但要领悟其中的道理,需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。
【学习目标】
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
3.运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累和理解名人名言。
【教学重点】
1.用修改符号修改一段话。
2.积累名人名言，了解大意。
【难点】
学写一组连续的动作。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.能仿照例句写一组连续的动作。
【教学过程】
一、交流平台
1.回顾课文，导入新课。
同学们，通过本单元的学习，我们结识了两位伟大的人物：哈尔威和黄继光，他们表现出的品质震撼着我们的心灵，这些品质是怎样通过语言文字表达出来的呢？让我们再来回顾一下《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中的经典片段，探究感受人物品质的奥秘吧！
2.学习“交流平台”栏目。
（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）
（2）生自由读“交流平台”内容。
（3）感受人物的品质。
3.从人物语言品味人物品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
（1）师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？
①示例：这是人物语言描写，我们可以感受到哈尔威船长镇定自若、临危不惧，表现了他忠于职守、舍己为人的优秀品质。
②示例2“全体安静，注意听命令”——看出他临危不乱，指挥镇定。
③示例3：“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”——看出他遇到危难时保护弱小、呵护生命。
④示例4：“必须把六十人救出去”——实际上是61人，表明决心的同时，他把自己忘记了，危难时刻先人后己。
4.从人物的动作感受人物品质。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
（1）他“张开”双臂，是为了挡住敌人的枪林弹雨。从“猛扑”“堵住”等动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益早已将生死置之度外，毅然决然地英勇献身的高尚品质。
（2）小结
正所谓“言为心声”，一个人的语言最能吐露他心灵的秘密，直接展示出他的性格；一个人的动作也能表现他的特点。在阅读文章时，抓住描写人物语言、动作的语句进行品读，往往能从中感受到人物的品质。
5.方法拓展。
（1）课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
（2）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
（设计意图：本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。）
二、词句段运用
1.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。
（1）课件出示课本中的句子。
课件出示：
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去
（2）生自由读句子，读正确、读通顺。
（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。
（4）师表演连续动作，引导练习说话。
①师表演：老师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景。学生观察老师动作，说出看到的动作，然后把这些动作连成一段连贯的话。
②同桌互相练习说话，全班交流。
③师指名说。
2.拓展练习。（出示课件）
课件出示：
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
②生练习仿写，师巡视指导。
③师指名交流。（相机出示课件）
课件出示：
蝴蝶飞舞：
一只漂亮的花蝴蝶在阳光下扇动着一对彩色翅膀，在空中划过一道美丽的弧线，然后在花丛中上下翻飞。一会儿落在这朵花上歇歇脚，一会儿又飞到那朵花上嗅了嗅花的香味。最后轻轻地停在一朵美丽的花儿上。
小男孩打羽毛球：
小男孩将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球轻轻一拍，羽毛球便被轻松地拍向对方，然后紧盯着打过来的球，纵身一跃，高高举起球拍，向飞来的羽毛球狠狠地抽去。
妈妈下班回到家：
下午妈妈下班回到家，把东西放下，换了拖鞋，就系上围裙，洗了一下手，快步地走进厨房，开始忙碌起晚饭来。
（设计意图：通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。）
第2课时
【课时目标】
1.运用学过的修改符号，修改一段话；
2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。
3.积累和理解名人名言。
【教学过程】
一、词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第一题内容。
（1）师指名读题，明确要求。
（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）
（3）师引导生找出错误。（出示课件）
课件出示：
常见的语病病因：
用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。
①生自由读这段话，明确病因。
②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。
（4）课件出示正确答案。
（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。
（6）师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）
课件出示：
用学过的修改符号，修改下面一段话。
去年署假，我参加了夏令营活动。夏令营的活动内容真是五彩缤纷，有画画、跳舞、唱歌、朗读、写生、坐军事游戏等……夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。
①生自由读句子，找出错误之处。
②师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）
③师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。
（设计意图：要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。）
二、识字加油站
1.交流词语，激发兴趣。
师过渡：运用恰当的语言、动作描写能使人物生动、形象，使读者如见其人、如闻其声，更好地表现人物的品质。下面再认识一些能够表现人物特点的词语吧。
请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
2.多种方法识字词。
（1）借助拼音，认读生字。
①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
②生自由练习后小组内交流。
③课件出示生字。
师指名认读，相机正音。
（2）认读词语。
①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）
②课件依次出示“识字加油站”中的词语。
③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）
⑤师归纳：
表现人物的性格、品质的词语有：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼。
表现人物的心情的词语有：悲戚、焦躁不安、心急如焚。
⑥生齐读词语。
（3）拓展延伸。
①你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？
品质：诚实守信、大公无私、助人为乐、舍己为人、顽强不屈
心情：欢天喜地、垂头丧气、忧心忡忡、心乱如麻、心花怒放
（4）拓展运用
①小韩的妈妈是一名医生，平日里待人（ ），（ ）可亲。小韩总是骄傲的说：“我妈妈是这个世界上最温柔（ ）的妈妈。”
②面对敌人猛烈的炮火，黄继光（ ），沉着应对，瞅准机会快速穿插突破。
（5）师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！
彬彬有礼……__________________________
__________________________
焦躁不安……______________________________
①生自由交流，畅所欲言。
②相机出示课件。
3.课堂小结。
师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
（设计意图：积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。）
三、日积月累
刚才我们用一读、二理解、三积累的方法学习了成语，接下来我们用同样的方法来学习名言警句。
1.学习“日积月累”栏目。
（1）课件出示“日积月累”内容。
（2）生自由朗读。
（3）师指名朗读，相机正音。
（4）了解句意。
①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？
②生交流。（课件出示句子意思）
③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于要自立自强的名言。）
（5）反复诵读，积累背诵。
（6）拓展练习。
①面对困难或者挫折，我们要做到（ ），学会从困难中总结经验教训。
②爸爸总是告诫我，只有战胜自己的人才是真正的强者。正如老子中所说的，（ ）
（7）你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）
①以修身自强，则名配尧禹。——《荀子·修身》
②能胜强敌者，先自胜者也。——《商君书·画策》
③有志者事竟成。 ——《后汉书》
④路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 ——《离骚》
四、课堂总结。
师：今天这节课，我们学习了一组关于描写人物品质和心情的词语；学会了修改符号修改病句，还积累了一组关于要自立自强的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
（设计意图：教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用）。
五、课后作业
1.仿照例句，任选一种情况写一组连续的动作。
2.背诵成语和名句。
3.收集更多关于自强不息的名句，喜欢的背一背。
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