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20《天上的街市》说课稿
一、说教材：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共4课7篇文章：有童话《皇帝的新装》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
联想与想象是本单元学习的重要表现手法。联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联，想象则从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想和想象。
　　《天上的街市》是现代诗，取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，具有浓郁的抒彩，适合朗读，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。
说目标
1. 朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。郭沫若这首诗，句式较为整齐而又灵活，符合现代口语的自然节奏，偶数句尾用韵，音韵和谐，富于美感。注意引导学生边读边体会这些特点。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多的形象组织起来。应注意引导、鼓励学生大胆想象，先整体感知诗歌，再深入诗歌的脉络，体会诗人的情思是如何发展的。
三、说教法：朗读法、探究法
四、说过程　　
引导入境： 晚唐诗人杜牧曾写下一首小诗“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这首诗中引用了一个民间传说故事，同学们知道是什么吗。著名诗人郭沫若在他的诗歌中也化用了这个美丽的传说，他们的生活又是一番怎样的情形呢？今天让我们走进---《天上的街市》。
　　【略作提示，引人遐思，开宗明义，直接入题 】
　活动一 朗读诗歌，体会音韵美
1、学生听朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
【通过诵读，巩固复习第一单元的朗读知识，明白朗读的要义，根据情感的表达选择不同的朗读节奏，熟悉诗歌的内容】
2、指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。
【朗诵培养学生的自信力，有助于审美能力和个人修养的提高，锻炼培养表达心意和与人交流，有助于理解文章、感知文章传递的思想和情感】
活动二 运用联想，理解画面美
方法：关键词---联想----整合-----合乎逻辑
过程：（1）出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。
配钢琴曲《星空》，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象中小声读。
结果：灯星辉映图、天街奇珍图、骑牛往来图、天街闲游图
【既要在阅读中积极展开联想和想象，来深入体会文章的意蕴和情感，也要学习在自己的写作中运用联想和想象，将文章写得更丰富多彩】
活动三 再读诗歌，体会表现手法
学生自由选择朗读诗歌某一章节，就联想和想象的手法进行交流学习。
2、教师举例讲解
活动四 提问探究并质疑
先探究内容。
问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗 b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？
探究情感。
问题是a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同 是通过哪些词语表现出来的 b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动 这种想像表现了诗人什么样的思想感情 c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用 然后再学生提问质疑，同学间互相释疑。
【探究的过程是学生自我建构、自我生成的过程，通过两方面的探究，学生了解诗歌的内容和作者的情感，对诗歌有自己的认识和评判，培养了学生自我探究的意识和能力。】
活动五 神话新编，赋予新意
问题：凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？
探究结果：诗人改编了牛郎织女的故事，描绘了两幅美好的图画：一幅是牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们在天街提着灯笼的“闲游图”。诗人认为神话生活中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”的，把传说中造成不幸的阻碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话传说以新意，体现了诗人改造现实、追求美好生活的愿望。
课堂小结：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。”
课外作业：a、由两副烛光图片引发联想和想像。
b、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
示例：夜晚，诗人仰望美丽的天空，星光闪闪，心情变得开朗起来。明星如灯，缀满天幕，熠熠生辉。地面呢，街灯如星，点点成线，宛若游龙。那缥缈的空中定然有一个繁华美丽的街市。那儿陈列着很多人间没有的珍宝。那被浅浅的天河分隔的、对爱情至死不渝的牛郎织女，骑着牛儿在那珍奇琳琅满目的街市上闲游。那流星，就是他们手中提着的灯笼。
　　　　
　　【板书】 美 手法
　　
音 韵 美
　　 意 境 美 ----- 联想、想象
情 感 美

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