资源简介

五上第五单元《划船歌》教学设计
教学内容：
1.唱《划船歌》
教学目标：
1、通过欣赏，能体会歌曲的意境美，能表达歌曲的情绪。
2、用自然、亲切地声音表现歌曲。
3、利用打击乐器为歌曲简单的伴奏。
教学重点难点：
1、学唱《划船歌》。
2、歌曲中节奏的变化，与情感变化的联系。
学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且认识到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。教师应该根据具体情况因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。
教学过程：
1、 声势训练
1、 分声部：
师：首先我想跟大家来玩个小游戏！一听到游戏这两个字，有同学就乐了，不过这个游戏，不仅考验你们的反应能力，更考验你们跟老师之间的默契程度。好，现在，我们先来分组，（老师把全班同学分两组）请这组同学坐坐稳，跟我做这个动作。（跺脚） 这边的同学就负责（拍手）。
2、训练反应和默契
师：现在我是总指挥，我让哪边出声哪边就出声。（两组配合，速度可适当加快）
3、师响指加入合作。（两个声部太单调了，潘老师也想来凑个热闹，我用响指加入）准备合作。
4、有规律地 0 X ︱ X X ︱变化节奏0 X ︱ X - ︱ X
再变化 0 X︱ X X·︱ （第一拍休止，从第二拍的弱拍起）
5、播放一遍歌曲第一部分。师声势律动（师：把刚才这些节奏组合起来，再配上音乐会是什么感觉？看老师的表演。）
6、三声部声势配合【跟音乐《划船歌》第一部分伴奏音乐（两遍主题）】（可用响板代替响指）
7、师不指挥，生试着随音乐再做一遍。
8、生用弹舌代替响指，在每句开头演奏。
师：老师的响指这部分我也想让同学们来体会一下，不过我作了一点小变化哦，一起来看乐谱。（生：响指的节奏减少了，简化了。）
师：观察，现在响指在哪些地方加入？有没有规律？
（示意看乐谱）
生：只出现在每句的开始，附点节奏处。
师：我们跟着音乐来试一试，（为统一用弹舌）
（随伴奏音乐师唱谱并响指，生弹舌）
9、认识弱起小节
师：同学们看一看，响指出现在强拍还是弱拍上？
分析：旋律是二四拍，一小节两拍，规律是：强 弱，响指在第二拍。刚好处在弱拍上，这样的小节叫弱起小节，由弱起小节开头的乐句都是弱拍起。下面我们来唱一唱这段乐谱。
10、学唱歌曲第一部分乐谱
（师生合作）（课件显示标注生唱的部分）
2、 导入新歌
1、 完整聆听伴奏音乐
师：这段音乐来自一首外国民歌，下面我们完整地来听一听它的旋律。
听到不熟悉的音乐轻轻起立，静静聆听，当听到熟悉的音乐再坐下。
师：同学们的判断非常正确！那这首歌来自哪个国家呢？请大家通过欣赏，来猜一猜！
2、欣赏印尼风土人情图片（印尼语演唱的《划船歌》作背景）。
说说对印尼的印象：（关键词：千岛之国 热带国家 盛产水果 信佛教 舞蹈很美 国宝佳美兰音乐）
3、揭示印尼歌曲，导入并介绍印尼民歌《划船歌》。
师：印尼岛多，水就多，所以就有很多的船歌，这是其中的一首。 这首《划船歌》表现了印尼船工行船时的情景和对友人或爱人的叮咛。
4、欣赏歌曲范唱《划船歌》，
三、学唱歌曲
讨论：歌曲的演唱顺序？
1、学唱中间乐句：3333333321776,32176712765.
师：刚才那句不熟悉的旋律你能不能在谱子上找出来？（请一个孩子上来指乐谱。）对不对？用你们的掌声告诉我！
A、听琴眼跟谱走（提示休止半拍，尾音数拍）
B、找出最低音？最高音？（3，高音3，）
师：唱3 ——3相差一个八度，哇，起伏够大的！拿出手，跟着琴声来感受一下它起伏的旋律？这起伏的旋律就像什么？起伏的海浪！
我们来唱一唱体会一下。
C、用dv哼唱乐句（注意高音3唱准，尾音6的拍子）
D、唱这句歌词
读词：一阵阵北风吹着我的小船，我撑着船舵向前航。
演唱（提示学生用手势帮助掌握高音）
E、处理强弱：
北风来了，预示着危险要来了，师边做动作边唱“一阵阵北风吹着”（突然
一个大浪袭来，师唱“我的小船”，但我不怕，（握拳示意）我撑着船舵向（再次握拳）
2、演唱整首歌歌词。
A、随琴轻唱词。
（注意附点，尾音拍数。反复记号和高音乐句衔接处）
B、纠正唱得不正确的地方。
C、注意急换气的句子。
D、随琴完整演唱歌曲。
E、进一步处理歌曲
师范唱第一部分（加上装饰音）
生体会：加上了装饰音，有流动感、水波荡漾的感觉，更加自由奔放。
F、随伴奏完整演唱。
3、 进一步处理歌曲，用打击乐、声势动作等为歌曲增加趣味和意境。
1、 打击乐伴奏
师：老师想给这首歌增加一点气氛。想一想：船儿在水中行走，还会有什么
声音出现？（生讨论：海鸥 水流 海浪 大风。。。）
师：水声、风声、浪声，我们可以用打击乐器来表现吗？老师这儿带来三种乐器，哪个声音表现风比较好？沙球——风 你们唱，我来伴奏。那串铃适合表现什么？铃鼓呢？（出示打击乐伴奏谱）
A、老师为同学伴奏打击乐，全班同学随伴奏完整演唱。
B、打击乐交给一部分学生，其余同学随范唱演唱。
C、一部分学生演奏打击乐，其余同学跟着老师声势伴奏随伴奏一起唱
四、拓展
1、欣赏歌曲印尼版本的合唱版。
2、欣赏印尼其他歌曲。《星星索》
师：《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。他们主要从事农业，这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。让我们一起伸出手来感受一下（在“星星索时跟唱，并随着音乐作轻轻闪烁的动作）（音乐声音暗下）
师总结：音乐是人类共同的语言,无论是跨越千年,或者是跨越国度.人们都曾经或正在创作享受着音乐。它把不同国家、不同肤色、不同时代的人们用旋律紧密地联系在一起...让我们在感受中国民族音乐的同时,也要接纳并了解外来音乐文化！（在星星索的背景音乐声中排着队走出教室）

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