资源简介

学校： 年级：五年级
学科：音乐 课题：《爱的喜悦》 教时：1 日期：
教学目标： 通过欣赏小提琴《爱的喜悦》，感受乐曲表现的意境，能听辨各不同的主题。通过旋律线，肢体动作的设计等多种音乐活动体验音乐，分析音乐，培育孩子学习抓住音乐要素设计动作的能力，从而逐渐学会聆听音乐的方法。教材分析：《爱的喜悦》是美籍奥地利著名小提琴家及作曲家弗里兹·克莱斯勒于1905年根据一首古老的维也纳乡村民歌曲调创作的幻想小品。作品为四三拍，复三部曲式结构。曲调轻盈欢快，流畅华丽，充满喜悦和浪漫的情调，描写了热恋的幸福和满足，表达恋人飞扬的神采。考虑到教学对象是五年级的学生，结合本单元的主题“左手与右手”用温暖传递正能量，我把这份爱的情感转换成了孩子们生活中最熟悉的母爱，孩子将音乐与自己的生活场景对接去聆听感受欣赏音乐，更易听懂音乐。教学重点：听辨各个主题，并且用肢体语言来感受不同主题。教学难点：学生能了解各个主体出现的顺序，了解三部曲式的乐曲结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入二、欣赏乐曲三、作品介绍 师：同学们，我今天接到一个任务，瞧！我这里有一个剧本，剧本的名字叫《爱的喜悦》，需要根据提示来编一个音乐剧，我觉得可能有点难度，需要你们帮忙，你们能帮我一起来完成任务吗？这是关于一个小男生的故事，剧本给我们提供了四个故事场景和一首背景音乐，我们现在就要根据所提供的剧本和音乐来排一个音乐剧，下面我们就来挑战一下吧。出示四个场景，布置任务，用肢体语言表现各个主题。出示第一个场景《观众入场》，背景音乐主题A。根据主题猜情绪。聆听主题A，边听边跟着画旋律线，说说跟你的感觉是否一样？请学生画出所有的重音记号，并用拍手的方式把重音拍出来。老师引导学生根据旋律线的走向设计动作加入情境，模拟入场的情境，一排一排跟着音乐完整的表演观众入场。出示第二个场景《男孩入场》，背景音乐主题B给与图片提示，男孩早起的四个日常活动，并出示旋律线，引导学生听音乐结合图片设计四组动作。学生展示设计成果，一起做一做。加入打击乐器，帮助学生找准乐句。出示第三个场景《男孩心事》，背景音乐主题C聆听说情绪跟着旋律线设计动作学生根据主题商量如何才能把男孩纠结的心情用动作表达出来。配合音乐演一演出示第四个场景《体育课》，背景音乐主题D小男生体育课上玩了一个有意思的游戏，分享给我们，你能看得懂吗？出示一个体育游戏图，让学生听着音乐来解析这个游戏的玩法学生讨论说说情绪和玩法，说说游戏的难点和注意事项，如何才能玩好这个游戏？请学生跟着音乐先用玩游戏赛一赛，评一评聆听全曲，完整演绎作品介绍，情感升华。小结。 好的热闹，欢快一样的画一画，加入拍手设计动作跟音乐表演学生设计并表演跟音乐表演害羞，徘徊学生讨论看图听音乐才有戏讨论玩法玩一玩，并互相评价 开头就设立目标，布置任务，让学生有目的的来参与音乐活动。先猜再聆听，发挥学生聆听的主动性。在情景表演中再次感受乐曲的情绪、速度等音乐要素这个主题设计从学生的熟悉的生活场景入手，并提示音乐的细节和动作细节相对应，使学生把音乐与自己的生活对接，更易听懂音乐。培养学生跟着旋律线设计动作的能力。从音乐中挖出一个游戏来，通过图谱呈现，让学生自己来猜玩法，把音乐元素揉进游戏中去，抓住元素才能玩好音乐。培养学生聆听音乐，分析音乐的能力。

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