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材料作文：因材施教类
1．阅读下面的文字，根据要求作文。
法国思想家孟德斯鸠说：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。”
对此，你有怎样的看法？请据此写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套做，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
全国两会上“体育入高考”的话题引起了广泛的社会关注。有人认为将体育纳入高考，有利于减轻学生课业负担，增强学生体质，加快建设健康中国的步伐；也有人认为把体育纳入高考并不能减轻学生的学业负担，反而会增加学生新的体育应试负担；还有人认为是否将体育纳入高考并不重要，关键是能否保障体育课程的教学质量。
请结合以上材料，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字；不得泄露个人、学校和县区信息。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效;家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。
假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场，符合文体特征，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
昔者海鸟止于鲁郊。鲁侯御而觞之于庙。奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟，非以鸟养养鸟也。
——《庄子·外篇·至乐》
某次教育论坛在我校召开，你将作为学生代表在论坛上发言，请以上面材料为基础确定立意，写一篇发言稿。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章曾火遍微信朋友圈。文章集纳了《大数据分析帮你进一步认识苏轼》《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》等若干份课题报告。报告题材广泛，涉及苏轼研究的多个方面。
以《大数据分析帮你进一步认识苏轼》为例，几名小学生在家长的帮助下，借助现代计算机及网络技术，对苏轼的3458首诗词进行了分词研究，统计出“子由”“归来”“使君”“不见”“故人”等近百个高频词，并力求找出这些字词和苏轼生平的对应关系。再如，《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》一文，对苏轼诗词涉及的风景名胜、苏轼的旅游品牌价值进行了估算，并列出了详细表格来说明。课题报告显示，研究过程中所采用的资料比较专业，甚至参考了许多繁体印刷的古籍。
许多网友不禁啧啧称奇、纷纷点赞。但亦有专家学者提出质疑，认为此举有拔苗助长、哗众取宠之嫌。
对于这种现象，你持什么态度？请结合材料，谈谈你的想法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
习近平主席在纪念五四运动100周年大会上寄语新时代中国青年：让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
材料二：
李大钊先生说过，我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动，一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
材料三：
蔡元培先生曾说过，美育是一种最重要、最基础的人生观教育。吴冠中先生也说过，文盲不可怕，美盲才可怕。
材料四：
2016年12月12日《中国青年报》消息：近日在上海进行了国家学生体质测试抽测，参加抽测的上海某知名高中男生，能在引体向上测试中及格的不到三分之一，能做到10个以上的学生极其罕见。记者从现场监考老师那里看到了一张测试成绩表，表中，引体向上得零分的学生比比皆是。但更让这位监考老师震惊的是，参加测试的很多学生连努力去完成一个引体向上的欲望都没有，表现出的是对体质测试和体育成绩极不在意的态度。
以上材料引发了你怎样的思考，请结合自己的成长经历，谈谈你的理解和看法，写成一篇不少于800字的文章。
7．阅读下面材料，根据材料内容与要求写一篇不少于800字的文章。
“韩国首席妈妈”全惠星将6个子女全都培养成世界著名大学的博士，孩子们毕业后全都成才，其中两个是美国内阁成员。下面是全惠星的几条经典语录：
(1)子女教育不是科学，而是艺术。
(2)才华不可凌驾于品格之上。
(3)成功是慢慢积累的，一下子能长高的只能是地里的杂草，而不可能是参天大树。
全惠星的哪句话令你感触最深？请根据相关话语的内容和含意作文，体现你的思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
有一条鱼，为了了解陆地上发生的事，与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成了青蛙，便跳上陆地，几周后回到池塘，向鱼汇报在陆地上所见到的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述创作了图画：人是用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
学习语文可以从这个故事得到什么启发？
请你写一篇文章，谈谈自己的对于语文学习的一点或若干点见解、主张。立意自定，标题自拟，不少于800字。
9．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一：高考刚刚结束，南宁小升初报名考试就开始了。这几天。南宁市几所家长们心目中的“名校”（私立学校）都出现了火爆的场面……
——《挤爆校门：家长的世界是你想不到的辛酸》
材料二：焦虑，已经成中国家长面对子女教育时的普遍心态。似乎很少有人能够淡定以对。随着经济社会的发展，家境更为完宽裕的70后、80后成为中国家长的主力军、更多的物质和精力被投入到子女教育中。但伴随着更多的投入不是更多的从容。而是更多的焦虑。面对各种教育资源。人们似乎有很多选择。但似乎又只有一种选择：学习，考试，成绩。
——《不同的梦想，同一种焦虑一一中国家长的教育焦虑》
读了上述材料。作为父母的孩子。你对“中国家长的教育焦虑”有怎样的体验、感触与思考？请围绕材料内容及含意，写一篇文章。
要求：选好角度。确定立意，明确文体。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
陪伴亲友的时间被剿杀，视频电话使回家变得没那么珍贵了，即便回到家人身边。也在忙着刷手机。家庭中心地位的电视逐渐失势，节目都能在电脑上找到，而且丰富得多。家人们坐在沙发前对电视里的主人公品头论足的时代飘远了。
独处的时间也消失了。你今天是不是吃完饭就回到电脑前，甚至边吃饭边看剧，或者逛淘宝？你上次坐在窗前发呆一小时，或重读自己喜欢的书，是什么时候？
“耐心”正悄然消逝。转账实时，外卖超时赔付，网购次日到达，下载瞬间完成。电影只看1分钟解说、读书只读梗概……
或许，我们正经历一个新型的“大灭绝时代”，不信低头看一眼你的书桌——报纸、地图、字典和CD，都去哪了？
网络消灭了什么？生活在网络时代的我们，该怎么办？请写一篇文章，表达你的思考与感悟。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析
1．范文
我看三种教育
孟德斯鸠曾经说过，我们接受过三种教育，前两种是来自父母、老师的，而第三种教育来自社会，它与前两种教育完全背道而驰。想来亦是这样，老师教会了我们知识，却无法给予我们实践的土地；父母教会了我们做人的道理，却无法帮我们指明前进的方向。而这一切，我们都会在社会中得到历炼，它给予我们的有挫败，有成功，有艰辛，有痛楚，亦有成长的滋味，这是你我人生最深刻的教育。所以我说三种教育并不矛盾，更非背道而驰。
曾经看过日本作家的小说《白色巨塔》，讲述着一位刚从院校毕业，迈入社会的年轻医生，他在这个大染缸中看到身边各式各样的人都用各种各样的方法踏在别人的肩膀上去携取那权力的塔尖上耀眼的宝石。在这过程中，他们就算丧失了亲情、友情、爱情，也在所不惜，冷漠与欲望充斥着他们的内心，无情的社会逼迫人们放弃那些温良的本性，放弃那些从父母、教师那里学到的优秀品质，而用另一种残忍去立足社会。
初读此书，心中久久难以平静，难道这就是孟德斯鸠所谓的第三种教育吗？这种教育给予人们残忍、冷漠、无情，为保全自己而不惜一切。我不禁害怕步入这个复杂的社会之中了，从小耳濡目染的那些善良的本性哪儿去了，社会的教育真的完全背离了那些父母师长所给予的美好的品质吗？
比尔·盖茨曾经对社会作过这样的诠释：“社会，它无情地打击了我初来乍到时的所有激情与梦想，有时，我也恨它，它让世界显得并不那么美好，它亦有自己丑恶的嘴脸，它有时将你推至风口浪尖，有时又让你坠入谷底，可是，请别怪它，它只是想教会你成长。”盖茨的一番话让我有了另一番体会：社会所给予我们的一切，只是想让我们深知，在父母师长教会我们的所有美好之中，社会，这第三种教育只是给这些美好加入了现实的滋味，它让你体验人间冷暖，让你面临两难的选择，不过是想让你在磨难中成长，在进退两难时选择坚强。
人生的第三种教育，有一种微微苦涩的味道，它现实得让人胆怯，面对人生的诱惑，它让你学会选择，面对人生的低谷，它让你学会坚强，面对尔虞我诈，它又让你学会灵活应对。在这纷纷扰扰之中，你脱离了曾经稚嫩的外壳，将父母师长的教育作为做人的基石，在社会的泥淖中摸打滚爬，在渐渐成长之时，又不失自己独立的人格，这就是社会所给予的第三种教育。
我不会如陶渊明般因厌恶这尘世的诸多不顺而遗世独立，也不会如海子般因无法忍受社会的纷扰而选择弃世，我会在社会中不断经受磨砺，学会成长，找到一方属于自己的位置，我坚信，这第三种教育给予我的是心灵的成熟与灵魂的成长。
解析
本题考查学生写作文的能力。
这是一道材料作文题。对于本题材料，可以从三方面进行分析。
一、持赞同态度。家庭教育与学校教育更多的是从积极方面加以引导，而社会教育有更多的消极情况影响人们生活和心理。前者更多的是理想主义，而后者更多的是现实主义。前者更多的是理性，而后者更多的是感性。前者更多的给人以舒适，而后者更多的给人以不适。前者的影响具有短暂性，而后者的影响却具有长期性。前者是脆弱性居多，而后者是顽强性居多。因而两者之间必然存在差距，可以从理想与现实方面谈，既要心存远方，诗意生活；又要脚踏实地，立足当前。也可以谈学以致用，如何将家庭教育、学校教育的知识融入社会教育中来，而不是让两者成为平行线。同时，也可从两者间存在差距的实际影响、存在原因和改变办法三方面进行深入分析，使两者能和谐共存，让教育的效果最大化。
二、持反对态度。家庭教育、学校教育与社会教育固然存在差距，但两者之间并非水与火的关系，可以寻找两者之间的共同点，谈两者之间相辅相成的关系，从更多的共同点入手，突出共性，弱化差异。如家庭与学校教育提供的合作、奋斗、竞争、包容等理念也是社会教育所必需的，社会教育的进步也加强和促进了家庭与学校教育的发展。文章可以先破后立，破“第三种教育和前两种教育完全背道而驰”的观点，立“两者之间相互影响，有着很强的共通性”的观点。提出这种观点体现了作者思维的灵活性、丰富性、深刻性，也是一种值得提倡的写作思路。
三、持辩证态度。既肯定其合理地方，又否定其不正确的地方，取长补短，综合分析，全面把握，更好理解观点，为现实更好服务。
通过三个角度的论述，可以更深入全面地把握孟德斯鸠的观点，也为作文写作创新提供了良好的条件，为作文的新颖性、突破性奠定了基础。
立意
1.三种教育相辅相成；
2.理想教育很丰满，现实教育很骨感；
3.三种教育看似矛盾实则统一，是理想与现实思想与实践的关系。
素材
1.儿时，父母是我们不成熟心灵的保护伞，他们把种种黑暗挡住，而告诉我们许多美丽的童话，有王子公主，有英雄美女。上学后，教师是我们获得系统性认知的构建者，他们弃糟粕取精华，教给我们科学、艺术和哲学，教给我们爱因斯坦、孟德斯鸠。社会的教育呢？与前两者相反，无处不体现着残酷之美。当我们长大成人，作为一个独立的、满怀憧憬的社会新人，一趟这潭浑水时，社会把我们美好的梦想逐个击破。它告诉我们肮脏的现实，有官商勾结，有冷眼旁观，有许多已建立和将成形的潜规则。当我们被一堵堵厚重的墙壁碰得头破血流后，我们才逐渐摸索出这个世界的生存法则，估算出梦想与现实的落差。这便体现出社会教育的残酷之美——在受伤流泪后，找准自己的定位。挫折和失败丰满了我们的羽翼，它教会了我们怎样搭好自己的人生舞台，怎样增添生活的华彩，怎样在隐忍痛苦中酝酿出彩色的芬芳。
2. 最近几十年的政治和经济的冲突已把上个世纪人们没有想到的危险带到了我们的眼前，事情似乎偏离了正常发展的轨道。我们看到的不是别人，而是我们心灵邪恶的一面被放大后的影子，社会残酷地向我们揭示人的劣根性。正因为这样，我们才能明白高尚品德对于我们的重要性。由此体现的社会教育的残酷之美可概括为：一个人如果不承认对客观真理和知识的追求是人的最高和终极目标，他将不会受到尊重。
3.社会日趋复杂及其自身结构的多元性，使得年轻一代越来越早地陷入迷惑而不停地追问与思考，发现自己只是孤寂地生活着。其实，苦难也罢，甜蜜也罢，都来自外界，而坚毅却来自内部，来自一个人自身的努力，这驱使我们联合众多局部的力量，去平衡这个不平等的世界，让这个世界的秩序更为合理，更有公信力。更能让每个个体，包括动植物，获得益处。所以，社会用自身的缺陷与不足来教育人们追求更加自由、平等、博爱的社会。所以，纵使它曾经残酷地破坏了我们的乌托邦蓝图，但这一残酷又用它自身的另类美消弥了伤疤，描绘出更为合理的社会模式图。因此，虽然社会的教育与父母和教师的教育背道而弛，但它们殊途同归，引领我们成为有思想有内涵的人所以，不要怀疑社会教育的残酷美，它是命运给予我们的不偏不倚的爱。
2．范文：
加强体育锻炼，增强学生体魄
1953年世界卫生组织就指出：“健康是金子”。“健康的钥匙在自己手中”，愉快的心境，活跃的思维都需要健康的身体。体育运动是人们保持健康体魄的重要途径。把体育纳入高考，使学生加强锻炼，增强自己的体魄，是有必要的。
我们因健康而快乐，因运动而健康，运动是一切生命之源。有专家说过：“青少年德育抓不好要出‘危险品’，智育抓不好要出‘次品’，体育抓不好要出‘废品’。《奥林匹克宪章》对于奥林匹克精神的阐释是：增强人的体质、意志和精神，核心是人的全面发展。因此，青少年参与更多的体育活动，并了解体育所蕴含的哲学和精神，这是成长的必修课程。
体育锻炼，不仅仅是一种对抗，更是一种合作。团结一致就是体育精神的具体体现。运动会的广播操和入场式比赛，要求全体参与人员互相配合、互相协调。在一系列的团体比赛中，参赛队员齐心协力、一鼓作气，在一旁的拉拉队不停地欢呼叫喊着，给参赛的队员足够的信心，大家向着同一个目标努力拼搏，心连心一同前进。这就告诉我们，体育锻炼还可以增强班级凝聚力，把体育纳入高考，难道不是增强班级凝聚力，使学生得到锻炼的机会吗？
体育精神，在于锐意进取、奋力争先的活力，在于坚持不懈、拼搏到底的韧性。无论任何时候决不服输，再苦再累也决不放弃。必胜的信念是体育精神，的精髓。无论是什么比赛的运动员，在他们的内心里，始终存在着一根支柱——必胜的信念。体育精神还在于公平合理、互相体谅。在比赛中难免会产生磕磕碰碰，由此而使得双方搞得不愉快，这是不值得的。体育精神并非只能以输赢来衡量，重要的是维持并加深比赛各方的友谊，赛场如同战场，却不是战场，只有互相谅解、互相协助，体育的精髓才能发挥无遗。这种信念难道不是我们青年一代应该具备的良好品质吗？
我国有良好的体育教育传统，更有优质的体育资源、深厚的群众体育基础，学生在追求卓越学习成绩的过程中应同样重视体育，积极锻炼身体，所以我认为，将体育纳入高考很有必要。以体育纳入高考，来促进青年一代锻炼身体，增强体魄！
审题：
本题考查学生的写作能力。
这是一篇任务驱动型作文。该材料来自两会期间的一个敏感话题，它具有很强的现实感，并贴近学生生活实际，应该能引起学生的写作欲望。材料集中在了两类人对“体育纳入高考”的不同态度，一类人持支持态度，列举了“把体育纳入高考”的优点。写作时，注意从体育锻炼对学生的益处方面论证观点；另一类人持反对态度，认为“把体育纳入高考”可能会减轻人们对学业的重视程度，针对过多的体育锻炼，会牵扯学生精力，就会影响文化学习来论证。这样，在审题上没有难为学生，学生可以去探究现在中学生身体素质下降的原因，也可以提出解决问题的方法，还可以批评对体育锻炼的漠视态度等等。
参考立意：
（1）体育纳入高考，可促使学生增强体魄。
（2）不宜把体育纳入高考，会减轻人们对学业的重视程度。
行文结构：
议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述。
如此题可拟题为“加强体育锻炼，增强学生体魄”，文章开以1953年世界卫生组织的重要指示为引子，引出体育锻炼的重要性，第一段结尾明确亮出论点“把体育纳入高考，使学生加强锻炼，强健自己的体魄，是有必要的”。正文部分体育锻炼的益处：体育所蕴含的哲学和精神，这是成长的必修课程；体育锻炼能增强班级凝聚力，使学生得到锻炼的机会；体育能锻炼我们的意志，使我们做事能锐意进取、奋力争先，增强坚持不懈、拼搏到底的韧性。文章结尾回扣主题，号召将体育锻炼纳入高考。
参考素材：
1.体育精神，在于锐意进取、奋力争先的活力，在于坚持不懈、拼搏到底的韧性。无论任何时候决不服输，再苦再累也决不放弃。必胜的信念是体育精神，的精髓。无论是什么比赛的运动员，在他们的内心里，始终存在着一根支柱——必胜的信念。体育精神还在于公平合理、互相体谅。在比赛中难免会产生磕磕碰碰，由此而使得双方搞得不愉快，这是不值得的。体育精神并非只能以输赢来衡量，重要的是维持并加深比赛各方的友谊，赛场如同战场，却不是战场，只有互相谅解、互相协助，体育的精髓才能发挥无遗。这种信念难道不是我们青年一代应该具备的良好品质吗？
2.毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。坚持体育活动，不仅可以增进健康，而且可以预防疾病。对于学习压力日趋加重的现代的大学生来说，适当地进行身体锻炼是具有好处的。不仅可以提高运动素质，还可以做到劳逸结合，使智力水平得到充分的发挥。可见，一个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是对于我们这些大学生。
3.学生一般都是静坐在教室低头弯腰学习，长期处于这种姿势，又不参加身体锻炼，往往会引起各种疾病。如供血不足，神经衰弱，胸腔狭窄，肌肉软弱无力，心脏疾病便秘等。因此，学生要经常参加身体锻炼，因为身体锻炼可以使心脏和胃肠都得到良好的锻炼，使学生精力充沛，同时，身体锻炼还是一种积极性休息，脑细胞各有分工，进行身体锻炼时，管理肌肉活动的精神细胞处于兴奋状态，而思考问题的神经细胞则处于抑制状态，得到很好的积极性休息。
点睛
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
3．范文：
因人施教，减负增效，何乐而不为？
尊敬的家长：
您好！为了解决日益严峻的作业问题，近期我校推出“私人订制作业”的模式。如此举引起各位的担忧与不安，我们深感抱歉！师者，父母心。首先请您相信，我们所有教与学的探索，都秉着“一切为了贵子弟成长”的原则。家校是孩子成长的土壤，只有我们肥沃了，孩子才有生机。也只有我们和谐了，孩子才有春天。因此，现公开致各位家长一封信，旨在谈谈我们这一做法一些真诚的初衷。
首先，我们认为，“因人施教”是符合教育规律的一大原则。孔子是这一原则实施的鼻祖，他曾完美地因材施教，才有“孔门七十二贤”的佳话。这些贤弟子中，宰予善于言语，子游擅于文学，冉有致力于政事，更有子贡专攻生意。人才济济源于老师的“有教无类”。同样，当今是个个性化张扬的时代，承认并尊重孩子的个体差异，是我们教育者的施教基础。因人施教，可以最大限度发挥孩子的长处，弥补其不足，激发其兴趣，树立其信心，最终达到育身心健康之人的目的。这点，应是我们家校的共同奋斗目标。
其次，“因人施教”有利于学生减负。孩子的作业问题，想必已成为您的一大痛。“不辅导作业，母慈子孝。一辅导作业，鸡飞狗跳”。每天晚上，家家鸡飞，户户狗跳。究其根源，“作业一刀切”，对一些基础比较弱的孩子而言，每晚赶作业成了其人生的一大灾难。同样，也为难了您，因其完成情况总达不到您的期望。整个家庭一到傍晚就“漠漠向昏黑”，甚至个别家庭父母与孩子间为了个作业问题晚晚“黑云压城”，剑拔弩张。如此下去，摧残孩子身心，摧毁家庭和睦。这是我们都不想见到的。如果您能允许我们为贵子弟量身订制适合他们的作业，他们做得得心应手，而您，必亦频频称道。既为孩子减负，又为您减负，岂不双赢吗？
再次，因人施教的原则能为孩子增效。您可能会担心，这样做是人为的将学生划三六九等，有歧视后进生的嫌疑。我们很理解您这方面的忧虑，但请您放心，我们在布置作业时，并没有贴三六九等的标签。只是根据孩子的个性与能力相应地布置作业。此举就如同带孩子去买衣服，不同颜色不同码数而已，绝没有优劣之别。而且，孩子有主动选择作业的权利。此举不会损害后进生自尊。相反，对后进生而言，完成适合他们自己的作业，总比永远无法完成作业强。那种完成作业的自信与自豪，会是他们摆脱“后进”努力前进的动力。而这，不也是作为家长的您和作为老师的我们最想见到的吗？
尊敬的家长，以上是我校推出“私人订制作业”模式的三点理由，我们在此以诚挚之态和您进行沟通与交流，如有不妥之处，请您提出宝贵意见，总之，我们的目的一致，一切为了贵子女的健康成长。
最后，祝愿家长身体健康、生活愉快！
此致
敬礼！
某某老师
2020年10月25日
解析
审题：
这是一则任务驱动型作文，考生解答本题时，应认真阅读所给材料，明确写作要求。本题由“私人订制作业”的现象，引导出写作任务——告家长书。在写作过程中，要注意到题目所提示的语境，要切合人物的身份、符合人物立场。站在老师的立场上，一方面可从教育教学的规律出发，阐释受教个体的差异性与个体发展的不均衡性，导出因人施教的必然性和科学性，另一方面不妨从教育理念和教学规律的角度，肯定这样做的合理性，肯定“私人订制作业”是“好经”，不能“被念歪”，来消除家长的忧虑。写作时，注意书信体格式。
立意：
1．“私人订制”是一种创新，是一种改革。
2．“私人订制作业”模式是关爱不是歧视。
3. 因人施教，减负增效，“私人订制作业”模式好处多。
4.“私人订制”，适合的才是最好的。
素材：
1．因材施教的倡导者,是我国春秋时代伟大的教育家孔丘。根据《论语》记载，孔子对不同的学生提出的同一个，总是针对学生材质禀赋的差异，或者根据自己对学生发展的预测和，给予不同的解答。如《论语·颜渊》:　颜渊问仁，子曰:“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子曰:“己所不欲,勿施于人。”司马牛问仁，子曰:“仁者,其言也言刃。”
2．有一次，孔子下课后回到了书房，公西华给了他一杯水。然后子路匆匆走进教室，大声问老师：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看着子路，慢吞吞地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路一出门，另一个学生冉有就悄悄地走近孔子，恭敬地问道：“先生，如果我听到正确的想法，我应该马上去做吗？”孔子立刻回答说：“是的，应该马上执行。”学生离去时，公西华奇怪地问道：“先生，一样的问题，你的回答怎么相反呢？”孔子笑着说：“冉有性格谦逊，做事犹豫不决，所以我鼓励他果断地行动；但是子路很坚强，渴望胜利，所以我建议他听别人的意见，三思而后行。”教无定法，因材施教效果才好。
3．高中生学习压力很大，尤其到了高三经常是一节课一张试卷，一个老师一般要带两个班120名学生，如果课堂45分钟时间撒胡椒面那是无法达到教学效果的。采用大数据分析试卷后，老师们讲课时就可以分出轻重缓急，错得多的知识点重点讲，错得少的知识点可以不讲或少讲。学生自己也会收到个性化的分析报告，重点攻克自己的薄弱点，不必再陷入题海中。
4．蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京临时政府教育主任，后长期担任北京大学校长。他为中国现代教育的发展作出了不可磨灭的贡献。他不仅致力于西方美学和教育的研究，而且批判地继承了中国传统的教育遗产。蔡元培十分重视因材施教。他曾明确指出“我们必须灵活运用知识”。特别是有特殊人才时，要经常运用特殊的教育方法。在学生时期，他也常常反省，哪些科目我觉得很难，哪些科目需要更加努力，哪些科目觉得特别喜欢，不妨多学一些。蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。
行文结构：
文章首先拟了一个观点明确的标题，“因人施教，减负增效”。正文开头注意礼貌性的称呼问候，然后先肯定教育改革，主要从三方面入手，首先，“因人施教”是符合教育规律的一大原则”；其次，“因人施教”有利于学生减负；再次，因人施教的原则能为孩子增效。其中并使用了例证法，以孔子为例，从现实入手，深入浅出，层层递进，说理严密。语气亲切，能站在家长的角度看问题，消除家长的疑虑，容易被家长接受。同时，注意了使用书信体格式。
4．范文：
一切从实际出发
无论是剧作家编剧，还是艺术家表演，都应该从剧情需要和观众欣赏水平的实际出发，不能以自己的主观意志来行事。
这使我想到全国各地正在践行的党的群众路线教育活动，体现了一切从实际出发的工作指导思想。只有一切从实际出发，才能发现问题，从根本上解决问题。
刻舟求剑的故事大家都知道。那个楚国人之所以未能找到坠入水中的剑，乃是因为“舟已行矣，而剑不行”。这说明，如果不能从实际出发去解决问题，一切的努力只能是缘木有求鱼，“求剑若此，不亦惑乎”。《鲁侯养鸟》的故事告诉我们，要做好任何一件事情，都要根据对象的特性，采取相应的方式，而不能想当然地把自己的意志强加在对方身上。
从实际出发，需要放下架子接地气。作为东汉皇室后裔的刘备，就能放下皇叔的架子，三顾茅庐，礼贤下士，这才感动了诸葛亮，最终让诸葛亮为自己鞠躬尽瘁，正如刘备自己所说：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”试想，如果刘备端着皇叔的架子，不去隆中，又怎能听到诸葛亮那番未出茅庐而知天下三分的远见，更谈不上让诸葛亮为他戎马效力了。
从实际出发，需要脚踏实地，不能走过场。走马观花只能看到问题的表象，而不能发现问题的实质。要想从根本上解决问题，只有深入实际去了解真实的情况。然而工作中，竟有极少数官员用PS图片的方法，去糊弄群众。这种情况，表面上看，似乎是深入实际了，事实上却是典型的脱离实际。这种欺下瞒上的工作作风，实在是害人害己。
“吃别人嚼过的馍没味。”这是焦裕禄同志在担任兰考县委书记时说的话。焦裕禄曾拖着患有慢性肝病的身体，在一年多的时间里，跑遍了全县140多个大队中的120多个。在带领全县人民封沙、治水、改地的斗争中，他身先士卒，以身作则，表现了一名共产党员脚踏实地的实干精神。可见，只有一切从实际出发，才能得到人民的信任和拥护，才能把我们的国家建设好。
一切从实际出发，是我们党一贯倡导的工作方针。信息时代的今天，社会发展日新月异，新的问题、新的矛盾层出不穷。唯有深入实际，一切从实际出发，才能及时地发现问题，化解矛盾。至于剧本台词改不改，怎么改，剧作家说了不算，表演艺术家说了也不算，关键得看观众怎么说。
解析
本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
审题
本题材料选自《庄子》，《鲁侯养鸟》蕴含的道理是：任何事物都有其自然运行法则。一旦超出了自然运行法则。其结局注定悲哀。我们要按自然规律办事，否则，将一事无成。要做好任何一件事情，都要根据对象的特性，采取相应的方式，而不能想当然地把自己的意志强加在对方身上。本次作文是要以学生代表的身份在教育论坛上发言，因而，确定文章的主题应为：教育应从实际出发，按规律办事。
参考立意：
1.一切从实际出发；
2.教育要按规律办事。
参考素材：
1.在学习上，我们应该做到从实际出发。现在有一部分，通过某些途径向成绩优异的同学寻求学习方法，了解了别人的学习方法后，不加，只是盲目照搬，结果往往是因为脱离自身实际，反而导致成绩的下降。而有的同学却能结合自身实际，对别人好的学习方法加以借鉴，从而形成了一套适合自己的学习方法，使自己的成绩有一个飞跃。由此可见，在学习上做到从实际出发，可以我们牢固地掌握知识，促进学习成绩的提高。
2.在现实生活中也应该做到从实际出发。在选择职业问题上，有的人硬着头皮去做一些自己做不来的事，结果碌碌无为地走过人生。我们的社会需要的是各条战线的者，既需要搞原子弹的，又需要卖茶叶蛋的；既需要拿手术刀的，又需要拿剃头刀的。你究竟选择哪一行，这必须根据自己的实际情况来决定。因此，只有将自身的实际和社会的需要挂起钩来，才能正确的选择职业，才会使我们的人生更加辉煌。
3.在社会主义建设的过程中，更应注意从实际出发。这里所讲的从实际出发正是哲学中的实事求是。实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是；将来如果我们的祖国繁荣富强起来了，我们仍要继续实事求是。综上所述，我们应当继承和发扬实事求是的传统，争取社会主义建设的更大胜利。
4.我们是跨世纪的建设者，应该领会一切从实际出发的哲学思想，学习文化知识，为祖国明天的腾飞尽自己的一份力量。
5.熟悉《三国演义》的人都知道，诸葛亮就是一个谙熟变通之人。他到东吴舌战群儒，受到嫉贤妒能的周瑜忌恨，为了除之而后快，周瑜限他在十日之内造出十万枝箭来。如果按常理去打造这十万枝箭，不但费时费力，而且因周瑜暗中使坏，极有可能会完不成。让周瑜始料未及的是，诸葛亮竟胸有成竹地纳下军令状，表示三日之内即可完成。原来诸葛亮并非真的按照周瑜说的那样去造箭，而是用草船去向曹操借箭。善于变通，不仅使诸葛亮在谈笑间完成了周瑜交给的任务，而且使他不辱使命，最终促成了孙刘联盟。他的“空城计”更是家喻户晓的善于变通的典范。
6.同样是《三国演义》中，马谡就不懂得变通。一意孤行的他与王平同去镇守街亭，竟把军队屯在山上，以至于被魏军断了汲水之道，导致军队不战自溃。按常理，军队屯在山上，占领制高点并没什么不对，然而在前不着村、后不着店的荒凉之地也这样做，就犯了兵家之大忌。不懂得变通的结果，是马谡痛失街亭，连自己也丢了性命。
7.可见，无论是什么人，都不能一味地认死理，而要懂得变通，善于变通。正在成长中的中学生，更应该懂得善于变通的重要性，适时调整自己的学习方向和人生目标，积极改善与同学、老师与家长的关系，使自己在各方面都能得到更好地发展。
行文结构分析：
这篇议论文结合材料，感应了时代的脉搏，成功地诠释了“一切从实际出发”的论点。行文中，着重运用事实论据来证明论点。刻舟求剑和三顾茅庐的事例，构成历史的对比，不仅典型，而且引人思考，含有哲理；少数领导干部脱离群众实际的事例，和焦裕禄密切联系群众的事例，构成现实的对比，发人深省。此外，文末巧妙地回应开篇，表明态度，艺术地诠释地一切从实际出发的论点，令人拍案叫绝。
点睛
材料作文的审题要点 ：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
5．范文：
兴趣是最好的老师
有人说，兴趣是最好的老师。我非常赞同这种观点。“史上最强小学生”以一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章刷爆朋友圈，就是最好的证明。
兴趣，大众的理解是某个人的爱好。但我们不妨拆开来看，“兴”就是高兴，“趣”就是有趣味的事，连起来就是高高兴兴地去做有趣味的事。
兴趣会开启希望之门。儿时的爱迪生对科学特别感兴趣。一天晚上，爱迪生的母亲病了，医生说：需要马上开刀。可是爱迪生家里太暗了，如果等医生取来手术灯，爱迪生母亲的生命就会有危险。怎么办呢？看着母亲痛苦地呻吟，爱迪生急得团团转。忽然，他想出了一个好主意。只见他点燃家中所有的蜡烛和油灯，又找来四面镜子，然后调整镜子的角度，让反射的光聚在一起。这样一来，亮度就足够了，医生顺利地做完手术。可以说是爱迪生以自己的聪明才智救了母亲一命。这件事对爱迪生的触动很大，他想，为什么不制造一个很亮的东西来造福人类呢？于是他开始了学习、探索、研究，最后终于成功地发明了电灯。无数次的失败没有打垮他，因为兴趣是最好的老师。
兴趣会开启智慧之门。大仲马是一位大众熟知的大作家。可是，你知道他成功的秘诀吗？他三岁时父亲病故，二十几岁独闯巴黎，后来遇到国家政变，他因为拥护共和而被流放，这时他对创作产生了兴趣，于是自学成才，完成了许多创世之作。《三个火枪手》《基督山伯爵》都是他的代表作品。
兴趣会开启成功之门。J．K．罗琳是一位知名的英国女作家，从小就喜欢写作，二十四岁那年，她在前往伦敦的火车上萌生了创作小说《哈利 波特》的念头，七年之后，魔法石问世，后来，她以每年一本的速度创作。其实作为单身母亲的罗琳，生活是极其艰辛的，但哈利 波特给她带来了巨大的荣誉和财富，让她成为一位成功的幸福女人。我觉得，她取得成功的根本原因是对创作的无限热爱和兴趣，因为一个没有兴趣的人，也就没有追求。试问，这样的人怎么能成功呢？
兴趣好比路灯，引导你走向成功；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。兴趣是最好的老师，它会引你走向光明，使你拥有希望，拥有智慧，拥有成功。所以，兴趣是你我最好的老师。拥有兴趣，在你无助、烦躁时，它就会出来，为你排忧解难。
解析
本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
审题
本题材料提出一种现象，《当小学生遇见苏轼》的文章因被刷爆朋友圈而引发网友的议论。几名小学生在家长的帮助下，借助现代计算机及网络技术，写出了具有相当水平的论文。从而引起了社会热议。他们分别从中小学教育要关注学生的能力和素质培养，本次活动模式的不可复制性和本次活动难反映小学生的真实水平等角度进行反思，让人思考。作文时，可结合这些看法进行分析，也可以将自己独到的见解表达出来。
参考立意：
①理性看待生活中出现的现象。
②兴趣是最好的老师，应多鼓励学生创新。
③学校教育，要从培养学生的能力和素养出发。
④教育，也要实事求是。
参考素材：
1.面对这群小学生，很多网友感慨自己就像个文盲；还有人调侃幸好自己出生得早，否则可能连小学都毕业不了……确实，把这些成果与“六年级小学生”挂上钩，实在太有冲击力。也因此，质疑声随之而来，其中最“响亮”的就是疑惑小学生们究竟参与了多少，是否还是“家长作业”？
2.清华附小是一所优质小学，学生家长也都藏龙卧虎，孩子们在老师、家长的辅助下出此成果，也在情理之中。根据校方说法，从三年级下学期开始，学生们已做过十几次课题研究，除了观察种子成长、操场实物测量，还研究过鲁迅、雾霾——在“课题研究界”，他们早已是老手了！
3.“当小学生遇见苏轼”对家长所形成的冲击力，与其说是网友惊讶于小学生的“逆天能力”，不如说是其背后教育理念的巨大差距。当前，很多家长担心“孩子输在起跑线上”，主动或被动地服从、服务于应试教育，并为此殚精竭虑；殊不知，“别人家”的孩子已经在素质教育方面走得很远——两相对比，落差明显。
4.以大数据分析苏轼来说，这种探究性学习在欧美不少国家的小学教育中，已是常态。美国很多学校甚至从一年级开始就让小学生动手做“课题研究”，强调以学生为中心，教师和家长只扮演指导者的角色。这种启发式教学可以充分发挥孩子的主观能动性，其中尤为可贵的是让孩子以探索、发现的兴趣参与其中、“放飞自我”，慢慢培养各种能力，而没有“标准答案”、条条框框的束缚和干扰。
5.近年来，各种观察性、探究性学习以五花八门的形式在各中小学校亮相。但在具体操作中，很多学习、作业变成了让家长抱怨的奇葩作业，重结果轻过程，甚至沦为形式。从一些学校的经验可以看出，这种探究性学习需要很多“配套”，其中除了硬件，还需要学校的统筹安排，老师的教育理念更新、教学水平升级，甚至家长的引导、助力……
6.客观地说，当前并不是任何一个学校都能承载起这样的学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研究基础”。到底哪种教育模式更科学，需要时间检验，但从今后发展来看，类似的尝试会越来越多——进一步转变教育理念也好，加大优质资源供给也罢，应该让“小学生遇见苏轼”更常见、更普遍，让更多孩子发现学习的乐趣。
行文结构
首先根据材料，确定立意，给文章拟写标题。例文的标题为：兴趣是最好的老师。文章开头，根据材料，先提出观点，如“兴趣是最好的老师”。正文部分，运用论据从不同角度进行论证，结构可采用并列式，或层进式。论证过程中，要结合时代特点——信息时代，联系学生实际——家长、老师都是具有一定的文化素养。对一件新生事物，要做中肯的分析。最后，总结全文，强化观点。
点睛
材料作文的审题要点 ：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点： 单则材料要从整体上把握其主旨； 多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心； 比喻性材料要理解其比喻意义； 含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。 蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择。
6．以美育人 时代所需
木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。” 在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需要多元化的人才”，面对新时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。
几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先生也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而我们的社会需要的就是能够创造美的人才。
然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标；看惯了社会、家长对于孩子的培养一切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个又一个补课班……当一个社会太过急功近利，当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人，不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生。
上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。
以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们在奔波行走之中，驻足留恋，这生活本来就很美！这样的人，随时随地都能感受到幸福；这样的人才更有温度，而不是冰冷之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意；这样的人，也是时代所需。
恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以美育人，以文化人”的新时代下，同样会产生巨人！
解析
此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，要求根据材料结合自身成长经历写作，首先要明确材料的内容，材料一引用习总书记的“努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调要全面的发展，第二则材料强调“劳动”的重要性；第三则强调“美育”的重要性；第四则是关于“体育”出现问题的事例。综合四则材料可以看出本材料的重点是“应该成为什么样的人才”，可以综合谈“要全面发展”，可以单独谈“在某方面有所侧重”。可据此立意，注意要求“结合自身的经历”。
参考立意：
①克服唯分数论，关注不同孩子的德体美劳的个性特长发展；②要真正落实素质教育，促进学生德智体美劳全而发展，改变教育模式；③要构建正确的人才培养、选拔和社会评价机制，要重综合素质，也要不拘一格。
结构示例：
文章开头，引用名言，在辩证地分析的基础上，引出论点“面对新时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。”，中间引用孔子、蔡元培的话以及用化为的例子证明健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而我们的社会需要的就是能够创造美的人才；接着反思当前社会过于注重成绩，忽视美育，呼吁慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人；然后写上海儿童画展的例子，说明在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。结尾呼告，以美育人时代所需。
素材链接：
1.人们常说；劳动是伟大的，是光荣的，没有劳动，就没有我们这个丰富多彩的世界，然而，劳动是辛苦的，你想啊，要付出多少的汗水和心血啊，有的时候，甚至，会献出自己宝贵的生命，因此，我认为，任何人的劳动我想理应受到称赞，任何人的劳动，也更应该受到尊重。对我来说，劳动不仅伟大而且神圣，从某种意义上来讲，劳动人们是用自己辛勤的双手和丰富的智慧，去创造美好的世界，辛勤劳作，艰苦奋斗，创造文明，创造自然，对人类，对整个世界，做出了无比巨大的贡献。
2.关于劳动的名言
（1）爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件_劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁
（2）不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。——奥斯特洛夫斯基
（3）当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
（4）富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。——萨迪
（5）劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
3.别看有的人每天把“德智体美劳全面发展”挂在嘴边，这的确很重要——当然也不只是说说那么容易了。就拿一个很简单的例子讲，高考考场上，绝对不乏偏科的考生，比如某考生，数学超强，其他科目则略显薄弱。数学顶破天就150分，最多也只能高别人二三十分，但剩余几门，其他人不仅能把你这二三十分追回来，还能顺带甩你几十分……所以，得出的结论就是：全面发展对于个人来说是至关重要甚至必要的。这方面杰出的代表，大家都不陌生：达·芬奇，传奇式的人物，人类史上罕见的全才！他在绘画、建筑、发明等领域都有很高的造诣，称他为“升级版的斜杠老青年”“斜杠青年的代言人”是不是很贴切？这也许能说明一点：“斜杠青年”大多具有较高的素养。
点睛
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
7．沉潜，静待花开满城
跳远运动员距离沙坑几米远处起跑，看似距离终点远了，但他却是为起跳的一瞬间积蓄力量，最终跳得更远。教育也需如此，需要沉潜，静待花开满城。
北方的花儿没有贸然开放，才会避免“零落成泥辗作尘”而赢得“唯有暗香来”。它们不是奋而不起，更不是逃避，而是等待，是沉潜，它们为一飞冲天的那一天做好了充足的准备。纵观其是，人间正道，无尽沧桑。岁月峥嵘，切莫哀婉。骐骥跃有失蹄，鸿鸟飞有折翅，猿猱攀有愁援，锦鳞游有缺水。过于急躁的它们不懂得什么是沉潜，驽马沉潜，故其行千里，大雁沉潜，故其飞长途，猿猴若拥有蜗牛的精神，那么万丈高山皆在眼下，锦鳞更是不懂得沉潜，才落了个枯渴而亡的地步。因此，沉潜是成功之路的基石，没有了它，你只能落入无底深渊。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。沉潜需要顽强的得意志和不顾一切的精神。人世的沧桑，命运的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的先人会将它们揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪，带着微笑，为后人留下经典。回眸历史长空，我们会看见屈原在秋风江月中放逐悲愤，将高洁的人格与满腔的幽思化作一缕缕馥郁的香草，《离骚》一出世，屈大夫英明流芳百世。《离骚》是屈原沉潜后所开放的成功之花，它格外的炫目，格外的耀眼。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。沉潜更需要自信乐观和坚持不懈。一位法国的年轻人迷上了写作，但他出师就极为不利，他的第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社都被退回，但他没有放弃，继续沉潜于他的写作，最终在文艺的画史上添上了光鲜的一笔。他正是法国著名科幻小说家凡尔纳。
可反观当下，社会上的人多表现为浮躁，不安，不懂得慢生活，对于成功，他们更是想一步登天，于是出现了作弊，造假等利欲熏心的腐朽行为，可真正智慧的人懂得沉潜，懂得脚踏实地，他们的位置才坚定不可动摇。
沉潜，让希望伴着胜利的火焰舞蹈，让付出拥有着成功的喜悦。
沉潜者，智也。
解析
此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，材料是“韩国首席妈妈”全惠星关于教育孩子的几条经典语录，要求根据语录中的相关话语写自己的思考。首先要明确材料的限制性，“哪句话”要求选取其中的一句为重点，一次立意行文，体现自己的思考；材料的开放性，可以三选一，有较大的选择性，从内容看，材料涉及教育的艺术、才华和品格的关系以及成功的方式等。
参考立意：
（1）教育的功夫在“学”外；（2）教育是塑造“品格”的艺术；（3）教育需要静待花开。
结构示例：
由运动员的蓄力引到教育，提出教育需要“沉潜，静待花开满城”；然后列举“北方的花儿没有贸然开放”进一步重申“沉潜是成功之路的基石，没有了它，你只能落入无底深渊”。再分别从“沉潜需要顽强的得意志和不顾一切的精神”“沉潜更需要自信乐观和坚持不懈”论证“沉潜”的重要性；再结合当下，社会上的人多表现为浮躁，不安，不懂得慢生活论述“沉潜”的重要性；最后再点题“沉潜，让希望伴着胜利的火焰舞蹈，让付出拥有着成功的喜悦”收束全文。
素材链接：
1.制造“发动机”
全惠星1921年出生于韩国首尔，在韩国梨花女子大学英文系读二年级时，作为交换学生去美国迪克逊大学学习社会学，后取得波士顿大学社会学和人类学两个博士学位。她的丈夫高光林是韩国驻美国大使，两人先后共养育6个子女。
全惠星对孩子的系统教育都从3岁开始。与众不同的是，全惠星是从锻炼孩子的身体开始的。大儿子京柱出生后身体较弱，有时一个月去看大夫十多趟。抱着生病的小宝宝，精疲力竭的全惠星下决心使孩子强壮起来。
从秋季开始，全惠星每天让孩子接触一次凉水，先是用凉水洗手，再洗胳膊。坚持一个月后，孩子渐渐适应了，就开始用冷水洗双脚双腿。
孩子的四肢适应了冷水，下一步就准备洗冷水澡了。第一次，全惠星把水温调在25℃，孩子并没有感到多么不适。第二天，她把水温调低了1℃，第三天，再调低1℃。一个月后，孩子已经可以承受0℃的冷水浴了。从那以后，小京柱再也没有发过烧。就这样，全惠星如法炮制，结果，6个孩子几乎从未得过病。
全惠星查阅历史上的名人伟人，发现一个很明显的特点：这些非同寻常的大人物，都是身体非常强壮的人。没有强壮的身体，即使掌握再多的知识，也不能成为大人物。为此，全惠星制订了一系列“魔鬼训练”计划，让孩子们每天坚持。当时，家对面是著名的尼尔斯湖。每天早晨天刚亮，全惠星就把孩子们从睡梦中叫醒。顶着寒风，孩子们开始了每天一次的3000米长跑。
此外，全惠星还要孩子们从事各项运动：攀岩、壁球、跆拳道，甚至举重。全惠星的大女儿、现任韩国中央大学化学系教授的庆信深有感触地说：在大学里，与同学们相比，我并不聪明，但我强壮的身体，使我能够在实验室里连续待上两天两夜而不休息，这是我成绩名列前茅的原因。母亲对我们进行的强化身体训练，就像给我们身体里安装了一台超强马力的发动机，使我们能够长期工作而不疲倦。
2.磨砺“针尖儿”
由于对孩子培养方法的热爱，1972年，全惠星在美国成立了东岩文化研究所，从事文化和人类发展的研究，自任理事长。作为研究所一个课题成果，全惠星得出一个发人深省的结论：智商超群的人往往并不成功，而那些著名人物，其智商并不一定比常人高，他们经过努力，反而取得了伟大的成功。全惠星认为，其中的原因是成功者往往能够长时间精神集中，从而把自己的智能发挥到极点。
为了锻炼孩子们精神集中的能力，全惠星想了不少办法，但效果都不好。
有一天，她去巴厘岛度假，在海岸边的礁石上，发现两位正在练印度瑜伽的姑娘。她们盘膝而坐，面朝大海，在她们面前放着一块黑色的板子。全惠星纳闷地问：“这块黑板是做什么的呢？”两位姑娘告诉她，这块黑板是为了把目光紧紧地盯在上面从而入静。全惠星问：“为什么是黑色的呢？”姑娘的回答很有哲理：“黑色是一种虚无，瞅在黑色上，能达到虚无的更深处。”
全惠星恍然大悟。回到家里，她就和丈夫高光林一起做了块“黑板”。“黑板”面积约6平方米，上面贴着一层纯黑色塑料膜，像一块黑色的幕布。中央有一只小小的蓝色闪光灯，每隔一定时间，闪光灯就会闪动一下。
每天晚上临睡觉前半个小时，训练课开始进行。全惠星要求孩子们在盯着“黑板”的同时，大脑要停止一切思维。有时孩子们不知不觉中，精神就“溜号儿”了。这时，“黑板”正中的灯闪动起来，一个声音提醒道：“请不要想任何事情，请不要想任何事情……”
经过半年的训练，孩子们大多能保持十多分钟“零思维”状态。这种强大的入静能力，提高了对大脑思维活动的控制能力，这种能力，使得全惠星的孩子们能够在学习时极高度地集中精神，从而极大地提高学习效率，也极大地提高了分析能力和创造能力，为他们以后的成功，打下了牢固的基础。
3.争做大人物
全惠星在调查中发现，很多望子成龙的家长，会用一些例子来告诉孩子们做个小人物生活会如何如何不容易，人生会如何如何痛苦，以此来激励孩子们上进。全惠星非常反对这种做法。她的做法是：尊重小人物，争做大人物。
全惠星买来一本《林肯传》让孩子们阅读。然后，全家开会讨论读书心得。林肯的父亲想当一个农民，所以，他就成了一个好农民。林肯想成为一个伟大的政治家，所以，他就成了一个伟大的总统。愿望，决定了这对父子人生的差距。她问道：“你们希望做林肯呢？还是做林肯的父亲？”孩子们当然希望做林肯，可是，又感觉办不到。全惠星说：“美国没有更多的总统位置来让所有人去做总统，但是，美国有众多的议员职位，足以使得好多年轻人美梦成真。在其他行业也是一样，都有足够的位置在等待着成功者的到来。”
全惠星要求孩子们了解大人物，争做大人物，但她并不要求孩子们非得做哪一种类型的大人物。她认为，在人生的舞台上，孩子们是自己剧目里的主角，只有他们自己才最明白该做什么，能够做什么。家长只起到一种引导的作用，而不是去给孩子们规定某一个人生轨道。所以，她的6个孩子，长大后都根据自身的兴趣和爱好，选择了不同的专业方向。但不论他们选择的是什么方向，由于他们在身体上，心理上，智能上，都具备了足够的成功基础，所以，最后取得成功，是自然而然的事情。
回忆培养6个孩子的历程，全惠星认为，每一个孩子都是一个“特殊”的个体，都有自己独特的要素。来自家长和社会的硬性要求，只能使他们感到不适，或者限制了他们的自由发展，或者误判了他们的潜能所在，结果事与愿违。家长最需要做的不是别的，而是让孩子有一个强健的身体，有一种极强的学习能力和成为大人物的强烈愿望。有了这三点，天赋普通的孩子也会成为一个成功者。
点睛
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
8．学习语文要躬行
小蝌蚪变成青蛙，跳上陆地，看到了“人、鸟和牛”。它回到池塘，把在陆地上的所见告诉了鱼。鱼根据青蛙的描述创作了图画：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长者翅膀的鱼，奶牛是长者乳房的鱼。这则寓言让人看后忍俊不禁，细思之后，感慨良多。
按理说，青蛙在陆地上看到的“人、鸟和牛”，是其本来的样子。或许青蛙的表达不清，或许鱼的理解有误，总而言之，最后呈现在鱼笔下的“人、鸟和牛”，都不是原来的样子，都走了样。其实，这既不能怪青蛙，也不能怪鱼。即便青蛙说得再清楚，对于没有离开池塘的鱼来说，也是无法理解和意会的。因此，鱼只能按照自己的理解和按照自己的样子来揣摩外部世界。鱼要想准确知道“人、鸟和牛”样子，必须像青蛙一样离开池塘到陆地上亲自看看。
由此想到语文学习，很受启发。
不下水，一辈子不会游泳；不扬帆，一辈子不会撑船。语文学习，听别人说听老师讲解，当然重要。老师讲得眉飞色舞手舞足蹈，学生听得如痴如醉哈哈大笑。表面看，师生互动频繁，课堂效果良好。可是随着岁月的流逝，课堂呈现给学生的东西也就烟消云散了。可见，光听不练假把式。耳听为虚，眼见为实，既要下水也要扬帆。比如有的老师讲成语“明修栈道暗度陈仓”，只是讲了字面意思，然后要学生记住。天长日久，学生就是记不住。有一个老师就不同，他讲了什么是“栈道”，什么是“陈仓”，还讲了为什么是“度”而不是“渡”，展现了地图和大量的照片，并饶有兴味地讲一些项羽和刘邦相争的一些故事，学生听得津津有味，也就牢牢地把这个成语掌握了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句古语讲的就是学知识不能局限于书本，要亲身体会理解。语文学习又何尝不是如此呢？比如，要理解《诗经》中的“风”，无论老师讲解得多么透彻，都不如去各个“风”产生的地方看看，去看了，你就能深刻理解古诗的意思了；杜牧的《阿房宫赋》洋洋洒洒，文意深刻，如果去陕西现场看看阿房宫的遗址，那种沧桑给人的历史兴亡之震撼，是只读课本所得不到的；《赤壁赋》是蕴含深刻人生哲理的文篇，对于年轻人来说，往往似懂非懂，若亲身去湖北黄州的赤壁山看看，就能领会苏轼要讲的人生哲理了……
读万卷书，行万里路。语文学习，既要重视他人的讲解，也要重视自己的实践。别人的讲解，你得到的只是初步印象，不十分全面不十分正确。要想获得真知灼见，最好如同青蛙那样去走走看看。
解析
命题方式：任务驱动型作文
审题要点：任务驱动型作文的审题一般注意材料中的关键词和主旨进行立意。本次作文的任务是结合材料的立意，写出自己对语文学习的一点或若干点见解、主张。
具体过程：
阅读所给的材料，鱼之所以主观想象“人是用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。”显然，材料里的鱼的所作所为都是不正确的，可以从中分析，鱼的行为和认识是拘泥于主观臆断的结果。这是因为鱼没有亲眼所见，对新事物的认知，离不开已有的经验，但是又受制于已有的经验。由此，我们的启发是：我们对新事物的认知，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验。学语文也是一样的道理。所以，要想真正认知新事物，真正学好语文，就必须不断拓宽视野，丰富经验。本次作文关键是要从材料中提取最佳立意，然后确定自己写什么样的体裁，最后谋篇布局，开始动笔。
立意
抓住材料中的关键词立意：语文学习、经验、视野。从这则寓言故事通提取关键词来归纳出对“语文学习”的启发，提炼本则材料参考立意：
语文学习要不断拓展视野，丰富自己的经验。
在语文学习中，不要光凭主观臆断，要凭经验（即实践）；
在语文学习中，实践大于空想；
语文学习中不能局限于书本知识，实践更重要；
语文学习中，视野开阔，经验丰富才能提升认知水平；
语文学习，除了洗耳恭听外，还要亲身实践
认识事物要勇于突破认识局限
语文学习中经验的利与弊
只有不断拓宽视野，丰富经验，才能打破思维的枷锁，懂得语文学习的真谛
素材
1、夏虫不可语于冰，笃于时也；井蛙不可语于海，拘于虚也。（庄子《逍遥游》）
2、好记性不如烂笔头。
3、耳闻之不如目见之，目见之不如实践之。（语出汉代刘向《说苑·政理》）
4、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿）
5、真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。（毛泽东）
6、马伶、李伶是明朝金陵最红的两位京剧演员，一次，两人在东西两座戏台上演同一出戏，扮演同一个角色来奸相严嵩，结果观看马伶演出的观众逐渐被李伶卓越的演唱舞技吸引而去。马伶含羞而退，连夜出走，投到千里之外的京城，在奸臣宰相顾秉谦的门下当了一名差役。在顾秉谦门下，马伶悉心伺候顾秉谦，花了三年的时间细心揣摩顾宰相阿谀奉承、趋炎附势、奴性十足的言行举止。马伶回到金陵，与李伶相约再行竞技。结果李伶的观众都成了马伶的戏迷，他们被马伶惟妙惟 肖、行神兼备的表演所折服。正是马伶长达三年的实践活动，为他赢得了如此巨大的成功。
7、李时珍躬亲实践，广泛向劳动人民学习，注意调查研究。他见车夫用旋复花治跌打损伤，遂肯定其益气续筋，补劳损之功。邻家小儿食积，偶取羊食之，归而大吐愈，李时珍因此首载此品种入本草。他从猎户口中知虎骨强志壮神之功能；从菜农处明确芸苔即油菜，从工人处学得防止采矿中毒之法，山人、渔翁、农夫、皮匠、猎户，他从调查研究中获益非浅，云游天下，尝遍草药，写出《本草纲目》福泽后世。
结构
本次作文可以写成记叙文，写自己成长过程中如何不断接受新事物，获得进步的一些往事；或者讲述自己因为主观臆断而做错了的事情，或讲述自己因为凭借经验的而做对了的事情。也可以写成议论文，此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“语文学习不可光凭主观臆断，经验更不容忽视”这一中心论点，接着分析论证主观臆断的危害，然后论证经验的重要性。结合现实重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。
点睛
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
9． 中国父母对孩子教育的焦虑的原因
为什么中国父母对孩子的教育那么焦虑,深层次因素是社会压力。
焦虑来自于对比——别的学校有，别的孩子在学。南京师范大学教科院副教授殷飞认为，说白了就是攀比，有时候家长甚至没搞清楚自己在焦虑什么，就三人成虎形成了恐慌，把正常的学校教育过程妖魔化了。然而，焦虑的家长总能在“对比”中发现落差，千方百计抢先出发；总试图领先于人，而担心屈居人后。于是，在无休无止的自我较劲和竞争妄想中，家长们不断给孩子增加重负。
焦虑来自于选择——学和不学，就在一念之间。选择买房或交择校费，还是选择优录？选择A校的幼小衔接，还是选择B校的俱乐部？选择高中出国，还是选择国内高考？不夸张地说，中国家长面对孩子教育问题的选择时，之所以“举轻若重”，甚至患上选择恐惧症，是因为他选择的不是某一种现实，而是在选择未来。
更深层的焦虑来自于所在群体的社会压力——进不了前100名，这辈子就完了。除了极少部分家长对孩子的教育漠不关心，大多数家长都会产生焦虑，且不分群体。而这种焦虑无疑与当下社会的板结化密切相关：柳传志的女儿一统网络搭车帝国，王健林的儿子成为举足轻重的网红，而寒门难出贵子。教育焦虑所折射出的社会现实是：家庭的见识与父母的选择在很大程度上决定了孩子的命运。
当下中国教育跟过往的一个不同之处是，所有人都想要教育好孩子，但最终能够付出的水平不一样，结局也会不一样。中等收入群体不是怕穷，他们是既害怕社会结构固化，自己的下一代无法再往上攀升，又害怕社会结构变动太快，稍有不慎就往下滑。社会压力的释放点聚集到教育上，就产生无穷无尽的焦虑。从根本上看，中等收入群体的命门不仅是教育，其他方方面面都有不安。”
对广大寒门学子来说，教育焦虑更多是一种“纵使命运不公，我也无法不用尽全力”的酸楚。高校农村学子比例长期偏低，一些农村学子直接放弃高等教育，“读书无用论”早已在农村蔓延。部分农村家庭功能缺失，父母外出打工，农村教育独木难支；大城市以户籍为主分配教育资源，随迁子女难以接受优质教育；二流、三流大学的文凭在就业市场上不断贬值，使农村家庭认为受教育的成本高于回报。
解析
试题分析：这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是两则，一则是记叙类，讲述的是家长为了孩子挤爆校门；一则是议论类，明确指出中国家长面对子女教育时的普遍心态——焦虑。即：中国家长的教育焦虑。题干要求围绕材料内容及含意，写出考生对“中国家长的教育焦虑”有着怎样的体验、感触与思考。审题参考：从“家长”对孩子的教育这一视角来理解、审视、反思父母的辛酸和教育焦虑。问题选择：如果记叙文，可以写自己作为“家长”教育焦虑的当事人经历的事和感悟，要写出细节，写出理解和审视父母为自己付出背后的辛酸和经受的焦虑；写出自己历练成长的感悟；如果写成议论文，可以从孩子的视角来理解、审视、反思父母的辛酸和教育焦虑，分析其中的原因、动机、结果影响等，尝试提出解决这种焦虑的办法。
点睛
任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
10．审题：
这是一道引语类材料作文题。
自从1982年，传输控制协议和网际协议第一次引出互联网络的定义。至今，网络进入生活已经40年。我们几乎离不开网络：获取资讯、便利购物、社交娱乐、网课学习、商业公务、思想交流、文化呈现……网络为各类人群带来诸多便捷，但正因这便捷，我们变得越来越不懂得珍惜：不懂得与家人沟通、相处的时间和机会，缺少了沟通能力和陪伴空间；不懂得珍惜独处的时间，不懂得把握住那些能让我们思考和成长的所思所为，如缺失了阅读能力。除此之外，对网络的不当利用还会影响我们的个人隐私、妨害对事情的真相的追求等。另外，网络占用了我们太多时间，让我们在浅表的娱乐中渐渐失去了自我，失去了自我提升的能力，而且有的还被裹挟着深陷其中，不知不觉成了“键盘侠”。
写作时，应当围绕写作导语中提出的两个问题“网络消灭了什么？生活在网络时代的我们，该怎么办？”进行思考。如上，网络如今正在消解我们的沟通能力、陪伴空间、阅读能力等等，我们若任其发展，终有一日或许将不再拥有这些。对此，生活在网络时代的我们，既要顺应时代潮流，充分运用网络之便捷帮助我们成长，但同时，也不能忘了回头去看看，如关注那些不太会运用网络的家中长辈，不因自己而忽视了与他们的情感沟通。又如要多阅读，提升自我思考的能力，提升自己辨别信息的能力等。
立意：
1.网络是把双刃剑。
2.让网络助沟通，而非碍沟通。
3.先提升自我学习能力，再充分运用网络便捷。

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