资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
专题03 文学类文本阅读
【考点总结】
一、散文类文本阅读技巧
1、整体阅读指导
散文阅读是高考中公认的最难把握的部分，但是，散文阅读题的解答也是有技巧可言的。一般地讲，散文的考查侧重体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品的主要表现手法，探究作者的情感意蕴等。其中句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文本设题的热点。
(一)散文的基本概念
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这也是高考试卷中的散文概念。
(二)散文的一般分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文也分为三类。
1．记叙性散文
记叙性散文是以记叙人物、事件、景物为主的散文。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
2．抒情性散文
抒情性散文主要是用以抒发作者主观情感的散文。与其他散文相比，抒情散文情感更强烈，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
3．议论性散文
议论性散文是以发表议论为主的散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
(三)散文的基本特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。
1．较强的纪实性
散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：在保持题材上大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，是被允许的，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。
2．取材的广泛性。
散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶治，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。
3．形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，形式也灵活多样，不拘一格。散文的结构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言风格异彩纷呈。
(四)散文的阅读方法
1．读文，熟悉文章思路和内容。
快速阅读，主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。如果速读时，能够把握作者的文脉思路，表情达意时所用的手法，还可以解决“怎样写、为什么写”的问题。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻之处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在做题前整体把握文章，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白。
2．读题，明确题干要点和要求。
细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
3．带着问题读，划定答题区间，抓取答题信息。
(1)依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间；
(2)迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；
(3)迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。
(五)散文的阅读技巧
1．理清文章思路
阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。
2．分析散文线索
散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。
3．概括文章主题
实际命题虽然很少直接考查对作品主题的概括，但对作品局部段(层)意的概括，以及对作者思想情感和艺术技巧的鉴赏，都离不开对主题的把握。作品的主题概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。主题的内容 包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。
4．联系文章背景
有的文章，只有了解它的背景， 才能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的主题。要特别注意文后的注释说明的文字。
5．品味文章语言
言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。
2、分析行文脉络和文章结构
【思维导图】　
　
高考命题愈来愈注重考查分析结构、梳理行文脉络、把握散文谋篇布局的技巧。
考向一　确定并分析文本线索
线索是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文线索的主要形式有以下几种：
①事物线索。 把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件借助物组合在一起。许多托物言志的散文就是以物为线索的。
②人物线索。 如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索把活动串联起来；也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是写作者本人“我”。
③行踪线索。 如游记以游程行踪为线索。
④思绪线索。 如面对某一事物、景物沉思遐想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。
⑤感情线索。 我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。
考向二　理清文本的脉络结构
脉络是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、思路。结构是指行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
1．结构关系
文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
2．材料组织
材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚，层层深入组织材料。
3．结构技巧
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托映衬、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合等。
散文行文思路分析“六字诀”
1．明——明确文体，把握全貌。
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。
2．圈——圈点勾画，抓住关键。
在阅读过程中，要特别注意圈画重点词句。(1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。(2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。(3)文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束的作用。明确了这些语句，整体思路和结构也就变得清晰了。
3．标——标示段意，显露脉络
在找出中心句后，分析综合每一个自然段表达的意思，给每一个段落来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
4．通——通读全段，概括大意
无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。
5．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。
6．关——关注手法，分析脉络。
散文的脉络又往往和表现手法的恰当运用紧密相关，如与借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、虚实相生、烘托对比、象征手法、修辞技巧等相结合。
考向三　分析散文句段的作用
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。分析某句段的作用或某段落安排的用意，应考虑两方面：
(1)审清题干要求，明确答题方向。
审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从……写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达效果等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。
(2)阅读句段本身，抓住位置考虑。
在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用及用意也不同。
3、概括形象特征和内容要点
【思维导图】
　
　
考向一　概括事物的形象特征
现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和事物形象(写景状物散文)两种。人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，人物形象的鉴赏参见小说阅读相关知识，不再赘述。
事物形象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它在以事物形象出现的同时，也包含着作者的思想感情，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从文章的物象入手设题。
考向二　分析事物形象的作用
散文中的事物形象包括中心物象和次要物象。中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。对次要物象作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
考向三　归纳文本的内容要点
散文的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。归纳内容要点可采用以下步骤：
1．分析相关文字的层次。
文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。为防止内容要点的遗漏，归纳时要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。
2．找出相关的概括性语句。
在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的重点，也指出了下文的要点。
3．提取精要，独立归纳。
归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些散文并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。
4、分析表现手法和语言特色
【思维导图】　
　
考向一　分析相关文本的表现手法
表现手法的考查包括三个层面：一是要明确“运用了什么手法”，准确判断某段或某句运用的表现手法；二是明确“某手法运用得怎么样”，要从内容方面对其进行详细分析；三是明确“某手法运用后好在哪些方面”，要回答出“手法运用后起了怎样的作用或取得了怎样的效果”。表现手法的种类及作用如下：
1.记叙方式
角度 分类 作用
记叙 角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。
第二 人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。咏物可以造成拟人效果。
第三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
略写 从侧面烘托中心。
记叙 顺序 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
2．描写角度
角度 分类 作用
感觉 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而 蕴蓄情趣和理趣。
观察 角度 定点观察、移步换景
写景 角度 远近结合、高低结合、内外结合
3．描写方法
角度 分类 作用
工笔 与白 描 工笔又称细描， 白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩地描绘能感染读者，更利于表现主题。白描，简练， 生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬， 更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静 描写 又可分动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实 描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。
4．抒情手法
方式 分类 内涵
直接 抒情 又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
托物 言志 即作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。“托物言志”中的“物”是作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感。
融情 于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
5．其它表现手法
手法 表达特点 表达作用
联想 想象 联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想想象经常在一起使用。 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
象征 全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 使抽象化为具体，给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
衬托 是指不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体所要表达的思想感情。包括正衬和反衬。正衬是用相似的人或事物作陪衬，反衬是用相反的人或事物作陪衬。 正衬能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。反衬利用反差对比使主要形象更加鲜明；使文章曲折含蓄，独具风格。
铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节。 显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣。
伏笔 照应 对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应。 可以收到前后连贯、结构严谨的效果。
抑扬 先抑后扬(欲扬先抑)，是指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先扬后抑(欲抑先扬)则正好相反。 使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情。
虚实 结合 所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚。 以实衬虚，或以虚衬实；或突出事物、景物的特点；或更鲜明地刻画人物的性格；更集中地揭示题旨。
以小 见大 由平凡细微的事情反映重大的主题。 亲切感人且具有社会意义。
点面 结合 将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”。 可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
考向二　分析特定句的语言特色
揣摩散文的语言，重点是体会重要语句的丰富含意，分析语句的表达技巧，品味精彩语句的表达效果。
5、探究标题、意蕴和创意解读
【思维导图】
考向一　探究散文的标题
探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是分析标题的特点。
有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如：
(1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家的路》。
(2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
(3)做文章的线索——《听雨》《祖屋》《回家》。
(4)象征文中的人物，寄托情感——《枣香醉人》《浮萍》《雪落红尘，梅艳飘香》。
(5)表达作者的情感态度——《耕作的诗人》《那些终将逝去的岁月》。
(6)运用比喻，生动形象，激发阅读兴趣——《温暖，想给它写成一张书签》《生命如花》。
(7)运用反问或设问，设置悬念，激发读者阅读兴趣，表达某种强烈的感情——《谁是最可爱的人》。
(8)含蓄蕴藉，发人深思——《取一泊幽静，与岁月煮茶》。
(9)充满强烈的感彩，激发读者的情感共鸣——《每逢暮雨倍思卿》。
散文阅读考查的标题含义往往是多重的，需要考生通过探究进一步理解标题的多重含义。标题的含义与文本的内容、情感、主旨密切联系，往往有表层义、语境义以及主旨义。
考向二　探究句子的意蕴
句子的意蕴是指作品所蕴涵的思想、感情等多种内容。考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。意蕴与情感不是一回事。虽说有些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。
句子的意蕴一般包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
考向三　创意性解读文本
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
(1)总揽全文，整体把握。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文，深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
(2)紧扣文本，有的放矢。
散文文本要重点思考其思想内容、选材、组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好而作随意的褒贬。要注意叙(对文章内容的复述或引用)、析(对作品的思想内容、艺术特点等进行揭示)、评(通过分析得出的结论)三个方面的有机结合。
(3)结构完整，力求简明。
要单刀直入、开门见山地提出论点，也就是提出你对该文的总体评价。然后就文本内容进行复述、介绍、引用，做到结构清晰、小巧、完整。对作品进行个性化阅读和有创意的解读，语言要精炼简明严谨，不刻意地追求语言的华丽美、雕琢美，而是力求做到语言表述的简洁美、流畅美和规范美。
二、小说类文本阅读
1、整体阅读指导
(一)小说的基本概念
小说是文学类中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活。
(二)小说的三个要素
小说的三要素是人物、情节、环境。 这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，绘制社会生活。
1．人物
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
2．情节
情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
3．环境
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境，交代人物的社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。
(三)小说的主旨、主题
小说的主旨或主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须明确小说的主题。
(四)小说的阅读方法
小说阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。在高考中可通过以下方法快速读懂小说。
1．划分层次，梳理情节
先概括自然段段意，将概括出的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，为下一步阅读作好了铺垫。相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而，厘清作品的脉络层次，由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。
2．依据情节，把握形象
塑造人物是在小说的情节叙述和环境描写中来完成的，把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。
3．分析环境，明确作用
在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系，与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。
4．提炼整合，概括主题
把握住小说的主题是读懂小说的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，也是“悟”的过程。概括主题，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。
5．分析技巧，领悟特色
小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。鉴赏作品的艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，这样才能获得综合审美效果。
2、分析小说情节
【思维导图】
情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节的考查主要包括四个角度。
考向一　梳理小说的脉络线索
小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
小说线索分为单线和双线两种。
1．单线形式
具体来说，小说的线索安排一般有以下几种形式：
①以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。
②以事物为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说《项链》等。
③以中心事件为线索。如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。
④以空间、时间或人物心理为线索。
2．双线形式
有的小说采用明暗两条线索。呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
在小说阅读中，分析小说线索的独特之处，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但要注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
考向二　概括小说的故事情节
分析小说情节必须了解其常见的几种模式。
1．顺叙(基本模式)
顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方法，其优点在于情节环环相扣、脉络清晰。基本模式即：
作用：文气自然贯通，条理清晰，次序井然。
2．起伏(一波三折)
大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的起伏。
作用：情节的起伏往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
3．倒叙
倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、最激动人心的部分提到开头来写，并非是把整个事件倒过来叙述。
作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。
4．插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表达上的需要，帮助展开情节，刻画人物性格，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。它多用于材料众多、情节复杂的作品中。
作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章主题。
5．补叙
补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。
作用：交代清楚前因后果，使内容更丰富。
6．平叙
即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。
作用：双线(多线)并进，拓充作品容量，可以把头绪纷繁、错综复杂的事情写的眉目清楚，有条不紊。
7．出乎意料又在情理之中
又俗称为“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，增加了小说情节的生动性。
作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主题。
考向三　 分析情节安排的技巧
考向四　 分析情节安排的作用
考查情节的重点在分析其作用，有单从情节本身进行的，也有进行综合分析的。无论哪一种角度，都离不开对情节内在关联性(因果链)的把握。
1．情节的一般作用
从情节结构看 ①推动了故事情节的发展；②创造悬念，引人入胜；③跌宕起伏，前后照应；④作铺垫、侧面衬托、埋下伏笔；⑤总结上文、点明题意；⑥起线索作用。
从人物形象看 情节发展如何为塑造人物服务，或表现了人物什么性格，或凸显人物性格，或发展了人物性格；表现人物心理，丰富了人物形象。
从环境描写看 描写自然环境，暗示社会环境，使环境更有典型性。(可参考《学案三》中的“鉴赏环境描写”)
从内容主题看 这一部分写了什么内容，对表现主题有什么意义，如点题，或丰富、突出、深化了主题。
从作者构思 和读者阅读 角度看 行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思，等等。
2．小说开头及作用
开头 作用
一般开头 一般叙述或议论等方式开头。作用是开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节的展开作铺垫；交代故事发生的时间、地点。
设疑法 (悬念) 提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念；引出下文的情节；突出人物形象；揭示小说的主题。
写景法 对景物或者环境进行描写。作用是交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情；奠定感情基调，为情节的展开作铺垫；暗示故事的结局。
3．小说结局及作用
结局 作用
出人意料的结局 ①从结构安排上看，能使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨；⑤突出故事的结局。
令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地体现人物性格；③结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求。
留下空白的结局　 耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
3、分析环境描写
【思维导图】
—
　
对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。 “三考”中，景物描写的技巧在小说里一般不是考查重点，而景物的特点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。
考向一　概括所写环境的特点
环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。人创造了环境，同样环境也创造人。环境既是人物性格形成的外在条件，又是人物性格得以表现的舞台。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
(1)自然环境描写
自然环境描写指对包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
(2)社会环境描写
社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
考向二　分析环境描写的手法
环境特点(景物特点)与环境描写的特点(景物描写的特点)是完全不同的两个概念。前者是指环境(景物)本身具有的特点，如凄冷、阴暗、闭塞等；后者是指环境(景物)描写的手法。考生在答题时一定要仔细审视题干的要求，不可混为一谈。
考向三　分析环境描写的作用
环境是人物活动的舞台，小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。自然环境描写和社会环境描写在小说中的作用，既有共同之处又有很多不同，分析时可相互参照。
1．自然环境描写的作用
①交代故事背景。即交代时间、地点、时代背景，暗示社会环境。
②渲染故事气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来营造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供一个场所和背景的，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节发展为依据，情节发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感彩，被当作是社会环境的暗示。
⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
2．社会环境描写的作用
①为人物活动提供背景。社会环境对人来说总是个具体的存在，社会群体的活动，政治的、历史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响，从而影响人物的性格和心理。
②形成人物的人生观、世界观和价值观。小说中的社会环境描写就是要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中，这个环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。
③反映民族心理和人文精神。完整的社会环境描写可以充分展示历史的真实和民俗的真实，反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。
考向四　分析小说中的物象作用
如果小说中引入特别重要的物件，可以从四个角度分析它的作用：对情节的作用；对主要人物的作用；对环境的作用；对主题的作用。
4、分析人物形象
【思维导图】
　
小说可以具体地描写人物的音容笑貌，也可以展示人物的心理状态，还可以通过对话、行动以及环境气氛的烘托等多种手段来刻画人物。
考向一　分析人物形象的特征及塑造方法
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中人物描写的手法有以下几种：
1．正面描写
即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。包括肖像描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写、白描等。
(1)肖像描写
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
作用：①对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态。
(2)动作描写
对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。
作用：①直接体现人物性格特征；②通过对人物动作的描写透露出人物内在的心灵世界。
(3)语言描写
具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
作用：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；③折射出人物所处的时代特征。
(4)心理描写
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
作用：①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物思想品质，刻画人物性格；③推动情节发展。
(5)细节描写
细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
作用：①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节的发展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用。
(6)白描
白描本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
作用：以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题。
2．侧面描写
侧面描写即间接描写、侧面烘托，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。
(1)侧面烘托
侧面烘托包括环境描写和周围人物的反应、评价等，这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
(2)对比映衬
对比是把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。映衬是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。
3．场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
作用：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。
4．点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。这样写，能够突出描写重点，且使笔法变化多姿。
5．抑扬结合
抑扬结合主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指，如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由“赞美”转为指责。
作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
6．虚实结合
文学作品中，实就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而虚就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界绝然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。
1．分析小说人物形象特征及塑造方法的角度
(1)从人物的神情、语言、动作、心理等描写来分析人物。小说是通过人物的肖像、语言、行动、心理和细节来表现人物的思想感情和性格特征的。
(2)从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格，故分析人物绝不可忽视这些因素。
(3)从情节发展来透视人物的思想性格。小说的情节是人物性格发展的必然结果，反过来讲，人物性格则是通过情节发展具体体现的。
(4)联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响，二者相互统一。注意分析环境与人物的关系，注意环境特别是社会环境对人物性格的体现起的强化作用。小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理解人物形象的社会意义。
(5)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来暗示，犹如戏剧演出一样让观众在人物自身的动作中获得某种启示。
(6)注意从不同角度或者多侧面地把握人物。人是最复杂的动物，他的气质德行、性格品质是多方面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来作简单性评价。
2．分析小说人物形象特征及塑造方法的注意点
(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行进行细节分析时，不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语时要字斟句酌、认真推敲，最好能借助文中出现的词语。
(5)注意题干用语，区别“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
(6)筛选出有关人物的正面与侧面信息。人物形象的特点主要是通过人物自身的言行举止、所思所想表现出来。一方面，把这些内容一点不漏地筛选出来并加以分析评判；另一方面，将有关人物的侧面信息结合起来考虑，如其他人物的反应、环境特点等。
(7)注意在情节中把握人物。大多数考生只注意人物的言行举止等描写性文字，但都忽略了在情节发展的过程中把握人物这一点。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关文字说明而又须好好把握住的地方。
(8)注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面性。人在社会中扮演多种不同的角色，角色不同，其行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色定位来全面把握人物。
3．分析小说人物形象特征及塑造方法的答题模板
(1)概括人物形象特征的模板
只要求概括形象或性格，只要分条作答即可，点与点之间不要交叉。
①……；②……；③……
(2)具体分析人物形象的模板(一般采用第一种模式)
①概括→分析：
先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语概括人物形象或性格特征，用“×××是一个……(思想性格特点的)……(身份地位)的人”的句式表达。接着在小说中找到相关依据，具体分析。
②分析→概括：
先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。
考向二　分析人物形象的作用
小说中的人物有主要人物(主人公)和次要人物之分。那么如何判定小说中的主人公呢？
一是主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。有的作品的标题就指明了主人公。
二是主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。
不同人物形象在小说中有着不同的作用。
1．主要人物形象的作用
对情节 的作用 人物形象的塑造、人物性格的呈现，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节的展开产生推进作用。
对人物 的作用 结合社会现实分析人物形象折射的社会现象。
对主题 的作用 从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
2．次要人物(陪衬人物或线索人物)形象的作用
从情节 方面看 推动情节的发展。有些次要人物成为贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性。
从人物 形象看 为主要人物服务，对主要人物起衬托对比作用。
从主题 主旨看 同主要人物一同凸显或揭示主旨。
3．“我”在小说中的作用
从情节 结构看 “我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。
从人物 塑造看 “我”是整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。
从主题 主旨看 “我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。
5、分析表达技巧和语言特色
【思维导图】　
　
考向一　分析小说的表达技巧
小说的表达技巧很多，考查形式也非常灵活；但落实到对内容和效果的分析上，一般都要紧紧扣住小说三要素来拟题。小说的表达技巧包含情节安排、人物塑造、环境描写、叙事方式等多个方面的内容。这里只讲述上文未涉及内容。
1．情节安排技巧
情节安排方面的技巧既包括顺叙、倒叙、插叙等叙述顺序，也包括铺垫、伏笔、照应等结构安排技巧，详细内容参见学案二。
2．人物描写技巧
人物描写如肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描以及间接描写等，详细内容参见“学案四”。
3．环境描写技巧
环境描写技巧包括自然环境描写和社会环境描写的技巧，详细内容参见“学案三”
4．叙事方式技巧
(1)叙述人称
①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(2)叙述角度
如从表达效果切入，则须考虑以下两个方面：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析其表达作用；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读者的阅读产生怎样的积极效果。
表达技巧类题目解题“三步骤”：
第一步：指明小说用了什么艺术技巧。要辨明语句(语段)所使用的修辞(或表现)手法。
第二步：表达了什么内容。分析这种修辞(或表现)手法在作品中具体要表达的内容。
第三步：有何艺术效果(或作用)。结合具体语句对此种修辞(或表现)手法的表达效果加以分析，并注意联系作品主题。有时，还要考虑对读者阅读的作用。
答题规范：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析是如何运用的)＋点(点明表达效果)。
考向二　鉴赏小说的语言特色
小说的语言包括两种情况：
一是鉴赏小说中人物的语言特点。不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。
二是鉴赏小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格。
特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
鉴赏小说的语言特色可以从四个角度入手。
角度一：从丰富内涵的角度品味。
要细细咀嚼品味，发现那些不易看出的妙处。例如《祝福》中“旧历的年底毕竟最像年底”一句，这是一个肯定陈述句，似乎也没有什么实在的信息，但实际上蕴涵了丰富的内容。用“旧历”而非辛亥革命后确定使用的公历，足见传统力量的顽固，主人公为封建礼教所吞噬，就有了其必然性，该句的深意即显露出来。
角度二：从个性化语言角度品味。
要联系语境，想象情景，欣赏个性化的语言。无论叙述语言，还是人物语言，一字一句的妙处，全是因为它附着在一个有机的整体上。所以非联系语境，非想象情景不可。同时，优秀的小说描写人物语言，总是高度个性化的，因此欣赏人物语言，要听其言，想其人，知其心，还要看作者怎么把握人物的身份个性，在什么场合让人物说出什么样的话来。
角度三：从表达形式的角度品味。
要分析语句的修辞等表达技巧，体味其表达效果。赏析语句中如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等，句式特点如整句散句、长句短句等；文中所运用的修辞手法如比喻、比拟、反语、夸张、排比等创造出什么样的意境，表达效果如何；等等。
角度四：从语言风格的角度品味。
风格是从小说语言的整体感受和相互比较中感知的。而概括风格，又有专门用语，大致有简洁与繁丰，含蓄与明快，朴实与绮丽，缜密与疏放，高雅与俚俗，庄重与谐谑，豪放与柔婉，雄浑与纤巧等。另外，作者语言的地域色彩、语体色彩也是考查的重点。
6、分析标题与探究作品意蕴
【思维导图】
　
　
考向一　理解并探究小说的标题
标题是一篇小说中最醒目、最传神之点，它常常以最精练的语言高度概括文章的内容，往往可以作为突破口来解读小说。
“理解小说标题的含义”这个问题的提出，就标志着小说的标题具有双重或多重含义。所以，解答题目时需要注意：
①在理解题目本义的基础上，要注意它在文中是否有指代意义或语意双关。如“祝福”点明时间，是题目的基本含义，反讽之意就是深层含义。
②在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比喻象征意义或文章主旨意义。“祝福”关联情节是表面含义，祥林嫂在“祝福”中死去，进而揭示“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”才是文章的主旨义。
要全面解读标题的作用，可运用“六是否”思维：
题目特点 作用分析
①以时地、环境等为题 是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。
②以物象为题 是否概括故事情节；是否小说的线索，贯穿全文；寄托情感，深化主题；揭示主题，隐含比喻象征意义。
③以人物为题 是否为塑造和突出人物形象服务。
④以形象特征为题 是否具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化主旨等作用。
⑤以事件为题 是否设置悬念，吸引读者。
⑥以情感为题 是否对主题的表现起画龙点睛的作用。
考向二　理解并探究句子的意蕴
理解并探究句子的意蕴的命题方式有：
①分析小说中某句话或全篇的深刻意蕴。
②从全篇的高度探究某句话的深刻意蕴和作者的情感倾向。
③小说给了你什么样的启示，告诉了我们什么道理。
探究句子的意蕴的技巧：
(1)准确把握题目意图。从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与文章的基本立意、作者的理性思考相关联。
(2)掌握意蕴探究技巧。意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及情节、人物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题等多角度探究，从而把握句子内涵，领会总体意图。
(3)组织答案要有层次、有深度。一般而言，解答题目时，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现出答案的丰盈度。
考向三　分析概括小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
小说主题的设问方式有多种：
①找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话概括作品的主题)。
②读了全文后，文章让你明白了什么道理？(或：本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。)
③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
小说的主题有时是以明确的语言直接表达出来的，有时则要通过归纳判断来提取，具体说来，可以从以下角度入手：
(1)从小说的题目入手思考小说的主题。有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关，或是起画龙点睛的作用。
(2)从小说的情节入手把握小说的主题。小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包含的主题思想。
(3)从小说人物形象入手把握小说的主题。小说的主题思想常常在小说所塑造的人物形象上表现出来，分析小说人物形象内涵与人物间彼此的关系，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背景。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。
(4)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识在人物思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到把握小说主题的目的。 环境描写主要是为人物的行动与命运提供生动的舞台，为展示人物的性格形成与发 展变化提供典型的环境；同时，环境描写也从侧面暗示了主题理解的指向。我们可以从小说中人物所在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、 对情节发展的作用，从而破译小说的主题意蕴。
(5)从小说的精巧构思入手把握小说的主题。小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出小说的主题。
(6)从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。
考向四　一般探究性题目
探究题的命题形式多样，很难有一成不变的解题套路，但“持之有故，言之成理”的解题思想应该贯穿于探究题的解题过程中。探究文本，要在整体把握文学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究题令不少同学望而生畏，其实，只要掌握了探究题的答题规律，一切便不再困难。小说类阅读探究题的探究类型有对人物形象是否具有现实性或真实性的探究，有对人物形象是否具有概括性的探究，有对某一情节的设计是否合理的探究，有对结尾的方式是否恰当的探究，有对作品有没有审美价值或艺术价值的探究，有对小说主题的探究……无论哪种题型，答题时都可以联系前面几个学案的知识加以探究。
一般探究性题目的注意事项：
1．坚持两点原则
(1)尊重文本。强调个性绝不是不要文本，同学们要有牢固的“文本意识”。不管是个性化阅读还是有创意的解读，都要以对文章的全面、深入的阅读分析为基础。
(2)立意明确，层次分明。对作品的个性化阅读和创意性解读要有理有据，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。要做到思路清晰，层次分明，一目了然。
2．树立四点意识
(1)要有“审题”意识。
认真进行审题训练，围绕问题对应回答，一问一答。
(2)要有“要点”意识。
答题时最好分“点”表述，如有必要，各要点前可加上序号。
(3)要有“依据”意识。
答题有一个重要原则，就是“持之有据”，因此在列出要点之后应引述原文中相关内容并作简要分析以作为列出该要点的依据。
(4)要有“分点”意识。
赋分(分值)往往和答案要点有关系，根据分值可以推断回答要点。一般情况下，4分题目多为两个要点；6分题目一般2～3个要点。
3．掌握两种模式
其一：摆出观点 ＋ 依据文本分析＋联系实际＋得出结论。
摆出观点即表明自己的观点，是怎样的看法，是同意还是反对。依据文本分析即结合文本，分要点陈述理由并作具体的合理的分析。联系实际(有的题目无此要求)即联系所学知识、生活实际，做合理解释。得出结论(可略)即总结自己的观点。
其二：①分点一＋②分点二＋③分点三……
分点对问题进行解读，每一个分点为答案的一个要点。

展开更多......

收起↑