资源简介

口语交际
教案
一、学情分析
本课是本学期第三次口语交际课。本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。
经过本单元“创造性地复述故事”的实践，学生已掌握了一些方法。本次口语交际旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，进行适当创作，把故事讲得生动、有吸引力。
二、教学目标
1.阅读民间故事，感受民间故事的魅力。
2.交流分享自己喜欢的民间故事，举办民间故事会。
三、重点难点
【教学重点】
创造性地讲民间故事，丰富故事情节，搭配相应的动作和表情，把故事讲具体、讲生动。
【教学难点】
互动评价、交流学习，共同提升讲故事的水平。
四、教学过程
（一）课题导入
1.出示《哪吒闹海》《孟姜女哭长城》等故事，交流你听过的民间故事。
2.导入交际主题：讲民间故事。
3.小组交流：
（1）讲故事有什么方法？需要注意什么？
（2）你最喜欢的民间故事是什么？故事中都有哪些人物？发生了什么有趣的事情？
（二）明确要求
1.分享本单元你最喜欢的民间故事，并把它讲给同学听。
小组讨论：如何讲好民间故事？
2.方法探究（一）：熟悉故事内容，梳理故事脉络。
回顾《牛郎织女》，快速找出故事关键词，尝试复述故事。
孤苦伶仃 相依为命 河边拾衣
天上人间 幸福美满 临终嘱托
王母娘娘 隔河相望 鹊桥相会
小贴士：抓关键词，复述课文。
3.方法探究（二）：大胆想象，丰富故事情节。
（1）合理创编：老牛原来是天上的神仙，无意间知道了织女下凡的时间……
（2）人物对话：织女和牛郎第一次见面时，织女说“……”，牛郎说：“……”
多用叠词、感叹词、语气词、修辞手法。
（3）描绘形象：织女穿的纱衣是……
细致描绘人物的外形、穿着等。
4.方法探究（三）：运用表情和动作，增加故事吸引力。
出示兴奋、热情、自信、好奇、生气、恐惧、沮丧、紧张等相关表情的图片，小组合作，运用表情和动作表演故事。
5.小组分享：选择自己喜欢的民间故事，比一比谁讲得更吸引人。
梳理方法：（1）熟悉故事内容，梳理故事脉络。
（2）大胆想象，丰富故事情节。
（3）配上相应的动作和表情。
（三）小组合作
1.播放《精卫填海》视频，提示要点：声音清晰，形象塑造准确。
小孩声音高而细，语速较快；老人声音低而粗，语速较缓；
刚直豪爽的人，声音厚实，吐字有力；
善良柔弱的人，声音半虚半实，吐字轻缓……
2.阅读片段材料，小组分享：
任选一个片段，大胆创编故事，讲述故事情节。
（1）片段一：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就算干一百万年也休想把我填平！”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”
大海问到：“你为什么这么恨我呢？”
……
（2）片段二：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯，让他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（四）班级分享
1.出示《穿靴子的猫》《渔夫与魔鬼》《海的女儿》《阿拉丁神灯》，提供更多故事选择性。
2.分组表演：小组成员轮流讲故事，时间控制在三分钟左右。
3.组员评价：从故事情节、表演细节等方面说说自己的建议。
4.表演人员揭秘：说说自己创造性发挥的地方。
5.班级分享：
（1）小组推选一位成员上台讲故事，并说说推荐理由。
（2）表演人员自我评价：介绍自己的创造性讲述、细节丰富之处。
（3）同学互评：表达是否生动？故事是否吸引人？
6.最佳创意故事评选：
丰富故事情节和关键细节了吗？
动作、表情、语气贴合故事情境吗？
（五）拓展延伸
1.小组分工，把收集的民间故事进行分类，举行不同种类的故事会。
如：风景名胜民间故事会；中国四大民间故事会；外国民间故事会。
2.推荐书目：《中国民间故事》《山海经》《非洲民间故事》
（六）布置作业
和家人一起分享自己喜欢的故事，举办“家庭故事会”，交流阅读成果。

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