资源简介

第五课《健康游戏我常玩》
第二课时
一、教材分析
本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备 进行活动时，遵守规则.注意安全”和第9条中"不到危险的地方去玩, 避免意外伤害”而编写。通过联系生活实际设计观察、讨论环节，深化学生对于健康游戏的思考，同时通过创设不同条件情境，让学生在情境中思考如何选择合适的游戏，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。
学情分析
二年级学生的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长和教师的不断指导、提醒与敦促。学习这一课，有助于学生分辨游戏的利弊落并根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康游戏，帮助学生在玩健康游戏的过程中获得成长。同时低年级的学生具有向师性，对于教师曾经批评过的一些暴力游戏或是电子游戏，虽然控制不住想玩，但在课堂中却不敢说出来，需要努力营造民主宽松的氛围倾听孩子的述说。
教学目标
情感与态度：通过与不同的的伙伴玩游戏，体验不同玩伴带来不同的游戏乐趣。
行为与习惯：引导学生了解要根据实际情况选择合适的游戏，做到适时、适地、适人。
过程与方法：在游戏体验、小组讨论、情景体验中学习做游戏要做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。
四、教学重难点
重点：通过一系列的体验和讨论，引导学生根据实际情况如场地、天气、身体条件等选择合适的游戏。
难点：如何让学生在与不同的玩伴进行游戏后，说出感受，体验同样的游戏，不同的玩伴，不同的环境带来的感觉会不一样。
五、教学方式
讲授法、讨论法、直观体验法
六、教学资源（包括教学环境设计与准备、教学资源选用与准备、教学用具的设计与准备）
多媒体课件、视频
七、教学过程
（一）课前探究活动
思考：你在玩游戏的时候会注意什么？
（二）课堂导入活动
视频导入：
教师播放“下雨天打篮球摔倒”视频导入。
教师：我们在上节课探讨了有些游戏本身没什么好与坏，像刚才看的视频小男孩在打篮球，是一样有益身心的游戏，但是他的结果却是摔倒了伤害了自己，这就引起我们思考了，玩游戏需不需要在一定的条件下进行呢。那么这节课我们继续聊一聊与游戏有关的事。【板书课题】
（三）课堂教学活动
活动一：游戏假设会
教师播放PPT展示课本P20的图片，进入具体情境探讨不同情况下适合玩什么游戏。
教师：我们可以看到课本上的这群小朋友正在讨论该在什么地方玩什么游戏和什么样的小伙伴一起玩，让我们一起加入他们吧！
刚学了一个星期羽毛球的小女孩（可以找一个练习羽毛球比较久的同学，在操场打羽毛球）
一个刚生完病不能剧烈运动的小女孩（可以和同学在室内进行益智游戏）
因为今天有霾不知道该玩什么的小男孩（可以和同学在室内进行益智游戏）
小组讨论：遇到以下情境，你们觉得可以玩什么游戏。
吃完午饭后可以玩什么游戏？
刚上完体育课可以玩什么游戏？
两节语文课后可以玩什么游戏？
教师：刚刚同学们和老师一起帮助这三位小朋友根据他们的实际情况找到了合适他们的游戏，又有三个新的情境出现，请同学们小组合作，共同分析在这些情境里适合玩什么游戏。
小组汇报，生生点评，教师总结。
教师：通过同学们的小组分享和点评补充，我们能发现玩游戏也需要根据条件来玩，要做到三个“适”：适时、适地、适人。【板书三个“适”】
设计意图：通过具体情境设计让学生先在老师的带领下进行讨论，随后以小组合作的形式分析讨论，锻炼学生的解决问题能力，也让学生在不同情境的分析讨论中了解玩游戏要考虑实际情况。
活动二：游戏体验会
实际运用：请学生说一说现在的情境下，适合玩什么游戏。
教师：刚刚我们讨论得出，玩游戏要做到“适时、适地、适人”，那现在请同学们开动脑筋，想一想、说一说我们现在适合玩什么游戏呢？（例如掰手腕、你画我猜、词语接龙等适合室内不需要剧烈运动的游戏）
玩一玩:
教师：同学们刚刚头脑风暴说出了不少适合我们现在玩的游戏，我们刚刚为了玩好游戏做了这么久的假设和讨论，现在就让我们来玩一玩游戏吧，我们来玩“词语接龙”这个游戏。请同学们在小组内，两两组合，每轮词语接龙限时一分钟，时间到则交换游戏伙伴。现在开始吧！
设计意图：说一说适合在当下场景适合的游戏是对上一环节的讨论结果的实际运用，同时通过玩游戏深化学生对于如何根据实际条件挑选合适游戏的理解，也为下一环节说一说不同玩伴带来的不同感受进行过渡。
活动三：分享感受会
看一看：教师播放PPT展示课本P21的插图。
教师：同学们在台下玩得欢，刚刚被同学们帮助的小朋友们也在玩适合他们的游戏，我们来看一看他们玩了哪几种游戏吧。
说一说：请同学们分享一下刚刚玩游戏的感受。
教师：老师相信同学们也和课本里的同学一样享受了刚刚的游戏，现在请大家分享一下自己玩游戏的感受吧！（要引导学生感受和不同的人玩游戏是否有不同的体验）
论一论：讨论不同环境带来的游戏体验感受不同。
教师：请同学们仔细观察这两幅图片的环境，当你在玩词语接龙这两个环境带来的感受会一样吗？你会更喜欢哪种环境？为什么？
小结：
教师：通过刚才的游戏体验和假设讨论，我们发现：同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉也就不一样。【板书：齐参与，感受异】
设计意图：通过分享游戏感受和情境假设，让学生从简单的玩游戏很愉悦中深入到感受不同的伙伴，不同的环境会带来不同的玩的感觉，这也是玩游戏要根据实际条件选择合适游戏的重要原因。
（四）课堂总结活动
儿歌总结
师：同学们，经过两节课的探讨我们明白了游戏可以玩，但是要健康地玩，才有利于我们的成长，最后老师要送大家一首好听的儿歌我们一起拍手唱一唱吧！
《健康游戏歌》
小朋友，玩游戏。健康安全要牢记。
户外游戏强身体。棋类游戏长智力。
电子游戏不沉迷。自编游戏有创意。
健康游戏健康玩，快快乐乐促成长。
作业设计：选择一个合适的游戏和同学一起玩
※板书设计
健康游戏我常玩
适时
共参与
适地
感受异
适人

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