资源简介

第五课《健康游戏我常玩》
第一课时
一、教材分析
本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备 进行活动时，遵守规则.注意安全”和第9条中"不到危险的地方去玩, 避免意外伤害”而编写。通过联系生活实际设计观察、讨论环节，深化学生对于健康游戏的思考，同时通过创设不同条件情境，让学生在情境中思考如何选择合适的游戏，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。
学情分析
二年级学生的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。他们对许多游戏的性质缺少正确认识，对在什么情况下玩、玩多长时间等，也需要家长和教师的不断指导、提醒与敦促。学习这一课，有助于学生分辨游戏的利弊落并根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康游戏，帮助学生在玩健康游戏的过程中获得成长。同时低年级的学生具有向师性，对于教师曾经批评过的一些暴力游戏或是电子游戏，虽然控制不住想玩，但在课堂中却不敢说出来，需要努力营造民主宽松的氛围倾听孩子的述说。
教学目标
情感与态度：通过感受健康的游戏带来的好处，引导学生树立健康玩游戏的理念。
行为与习惯：通过情景体验、小组讨论等方式引导学生了解什么是健康安全的游戏，学会拒绝玩不健康的游戏。
过程与方法：在小组讨论、情景体验中学习反思与辨析，提升学生的思考能力。
四、教学重难点
重点：通过感受健康的游戏带来的好处，引导学生树立健康玩游戏的理念。同时在情景体验、小组讨论等方式中引导学生了解什么是健康安全的游戏，学会拒绝玩不健康的游戏。
难点：如何帮助学生进行反思与辨析，真正了解健康游戏的判断标准，并学习理性、健康地玩游戏。
五、教学方式
讲授法、讨论法
六、教学资源（包括教学环境设计与准备、教学资源选用与准备、教学用具的设计与准备）
多媒体课件、儿歌
七、教学过程
（一）课前探究活动
发放《“你最喜爱的游戏”调查表》，通过收集学生最近最喜欢玩的游戏，了解学生的游戏喜好。
（二）课堂导入活动（本课时的导入活动）
看图猜游戏导入：
PPT展示“捉迷藏”、“踢毽子”、“一二三木头人”、“丢手绢”等游戏图片，请学生进行快速看图说出游戏名称的游戏。
同学们的反应非常快，看来大家对游戏的了解可不少呢，那么这节课我们就来聊一聊与游戏有关的事。【板书课题】
（三）课堂教学活动
活动一：游戏分享会
1.“击鼓传花”说游戏
教师：师猜想，刚刚“看图猜游戏”的环节这个环节大家一定没有玩过瘾，那我们借着《丢手绢》这首儿歌，来玩一个“击鼓传花”的游戏，老师将一个小皮球给到第一个同学，歌声一响就把球传给左边的同学，歌声一停就请手上拿着球的同学说出一个自己最近最喜欢玩的游戏名称。同学们都理解游戏规则了，现在就让我们开始游戏吧。
教师播放《丢手绢》儿歌，随机暂停，收集学生的回答，并板书在黑板。
教师展示课前收集的调查结果，与黑板上的进行对比，总结引导进入下一个“游戏分一分”环节。
教师：在“击鼓传花”这个游戏里，同学们分享了不少自己最近喜欢玩的游戏，老师在课前也通过大家填写的《“你最喜爱的游戏”调查表》了解了大家最近的游戏喜好，我们一起来看看大家最近都喜欢玩那些游戏呢？
设计意图：通过“击鼓传花”游戏调动学生的兴趣和积极性，同时做一个简单的游戏喜好收集，再结合课前的调查表充分展示学生的游戏喜好，不仅了解了学生的课余生活，也为下一个环节做准备。
活动二：游戏分析会
PPT展示教材的四幅图片，请同学们分别说一说哪个游戏是你常玩的，你有什么游戏小秘诀。
小组合作，讨论可以将同学们最近喜欢玩的游戏分成几类，分类的原因是什么？
教师：我们现在对同学们的游戏喜好都有了一定的了解，但是这么多的游戏，老师还想更具体的知道大家喜欢什么类型的游戏比较多，现在同学们请你们化身为小小分类员，以小组讨论的形式把老师收集到的你们喜欢玩的游戏做一个分类，还要说一说你们小组的分类依据哦。
小组汇报。
不同类型的游戏给我们带来了哪些感受呢？
教师：同学们说了很多游戏给我们带来的感受，但是都离不开一个词，就是“愉悦”，是的游戏能给我们带来快乐，所以我们都喜欢玩游戏。但是所有的游戏都能给我们带来快乐吗？【板书：愉悦】
设计意图：通过让学生说一说自己的游戏诀窍，能深化学生的游戏体验，随后以小组合作的形式让学生辨别游戏的种类，锻炼总结归纳的能力，再从不同游戏的种类出发让学生说出自己玩游戏的感受，点明喜欢玩游戏是正常的因为游戏能带来愉悦，引出下一节关于健康游戏的思考。
活动三：游戏诊断会
化身游戏医生，诊断游戏
教师：同学们接下来我们一起成为游戏医生，来给以下游戏做一个诊断，出具属于它们的诊断报告吧！这里有四种不同种类的游戏，请同学们给它们诊断一下是否“健康”、“安全”，并且提出相应的游玩建议吧！请同学们拿出学习单，小组讨论完成。【板书：健康、安全】
教师PPT展示教材的图片，小组共同完成一份诊断报告。
小组汇报，台下同学可以进行点评补充。
教师：通过刚才四个小组的汇报，我们知道了这四种游戏的“健康”和“安全”程度，通过台下同学们的点评和补充，我们也知道了不管玩什么游戏都要注意“适度”不能过量，否则原本健康、安全的游戏也有害于我们。【板书：适度】
设计意图：“游戏医生”这一形式，让学生模仿医生看病来讨论游戏的健康以及安全，不仅能引起学生的讨论兴趣，同时也结合小组讨论发挥了学生的自主探究能力。
（四）课堂总结活动
通过这节课的学习，我们知道了玩游戏并不是一件坏事，因为游戏能给我们带来愉悦的心情，但是我们玩游戏要注意玩健康、安全的游戏，而且要适度，这样玩游戏不仅不会伤害我们，反而有助于我们和同学之间的交往以及个人的成长。今天的作业，请我们游戏医生们，给自己做一个诊断，出一份自己的游戏情况诊断书，写出自己玩游戏的时候有哪些做得好的地方，还有哪些不足需要改进吧！
作业设计：自我游戏诊断书
※板书设计
5.健康游戏我常玩
健康
愉悦 安全
适度
游戏项目 是否健康及理由 是否安全及理由 游玩建议
户外运动
球类游戏
电脑游戏
益智游戏
附：“你最喜爱的游戏”调查表（课前习）
请写下你最近最喜欢玩的三个游戏：
___________ ___________ ___________
游戏诊断报告（课中习）

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