资源简介

一、工作报告（不超过2000字）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究对象、研究内容、研究方法、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
研究的主要过程和活动中国诗词音乐在地理教学中的运用研究 结题鉴定审批书本课题从2017年6月开始进行课题立项的准备工作，2017年7月被教研室批准立项，立项后课题组就积极的开始了课题研究： 第一阶段：调研、动员、组织学习阶段 1.通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解地理课堂教学中存在的问题。 2.组织召开多种形式的教学改革讨论会，组织多种形式的把诗词音乐引入地理课堂的学习交流活动。 3.组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。 本阶段成果: 研讨会课题组成员分工 第二阶段：初步探索实践阶段 1.成立《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究 》课题组并开题。 2.课题组成员在课堂教学中改革实践。课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进。 3.学校为课堂教学改革创设条件，加强课题组教研学习力度以提供智力支持等。本阶段成果: 课堂教学、反思 第三阶段：深入实践阶段 1.课题组全面、深入地开展课改研究。课题组成员加强听课和研究。课题组负责人带头上讨论进行课题研究，课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。 2.进行中国诗词引入地理课堂教学改革，老师加强学习和交流，每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。 3.学校组织校级公开研讨课、请教师上示范课、开经验交流会等多种形式，不断提高教师的研究水平，解决存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。 4.课题组初步总结形成本学科的课堂教学和课堂评价体系。 本阶段成果: 教学设计、论文、反思、课件、阶段性报告 本课题组根据制定的研究实施方案，课题参与者积极展开了课堂教学研究。在学生调查问卷和课堂实践中，我们发现学生对于在地理课堂中引入诗词和歌曲属于被动状态，不能积极主动引入，针对以上问题，课题组成员经常进行研讨、交流并总结出改进的方法，进行了特色课教学，在课堂中，学生能够积极主动参与思考，提高了学生的学习兴趣，既提高了学生的诗词文化音乐素养，也培养了较强的地理素养，达到了预期教学效果。 第四阶段：总结深化阶段 1.在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对中国诗词音乐在地理教学中的运用研究的细节问题加强研究。 2.及时总结地理教学改革中的成功经验，以研讨会形式交流，供教师学习借鉴。表彰先进，深化完善。召开阶段性成果交流会，对教学改革中表现突出的教师进行表彰，进一步深化完善我校课堂教学改革。本阶段成果: 结题报告二、研究计划完成情况自本课题开展研究以来，我们已经完成课题预期目标。 （一）召开了课题组组员会，从思想与行动上提高了研究的积极性。
（二）开展了扎实有效的课题研究活动。 课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，及课堂教学模式的初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体工作。 1.通过初期的问卷调研来看，发现学生对于在地理课堂中引入诗词和歌曲属于被动状态，不能积极主动引入，针对以上问题，课题组成员经常进行研讨、交流并总结出改进的方法，进行了特色课教学，在课堂中，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，提高了学生的学习兴趣。 2.理论结合实践，追求有效课堂。 自课题研究起，通过收集素材、创设情境活动等形式，借助现代化信息技术，利用屏幕展示和文本阅读等方式，我们以课题研究为载体，以实验课、研讨课、公开课、评课、作讲座等为主要活动形式。既提高了学生的诗词文化音乐素养，也培养了较强的地理素养，达到了预期教学效果。 3.不断反思，并以文本形式记录下来，探讨课堂探究实践中遇到的问题，经过辨析研讨，制定整改方案并确立新的研究重点。通过研究，形成了一个个生动的、富有生命力的教学案例。三、研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；无大研究变更情况。 四、成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况.下列论文分别获得课题组论文一等奖：xxx古诗词中的自然风光 xxxxxx古诗词中的地理知识 xxx xxx给地理课堂带来音乐细胞 xxxxxx古诗词中的地球风采 xxxxxx关于把歌曲引入地理课堂研究 xxxxxx浅议歌曲在初中地理教学中的应用 xxx成果的代表作xxx课题组《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》课题组成员获奖情况：xxx澳门特别行政区的旅游文化特色 xxx 荣获市级优质课大奖赛二等奖 xxx 《特色课堂 古诗词中的地理知识》 一课获安阳市大市庄中学校优质课一等奖 xxx《中国的疆域》荣获一等奖xxx xxx《西北地区》荣获一等奖xxx xxx《四大区域的划分》荣获一等奖xxx xxx《台湾的地理环境与经济发展》荣获一等奖xxx xxx《黄土高原》荣获一等奖xxx xxx《天气和气候》荣获一等奖xxx
（可另续页）
三、研究报告（不少于10000字）
内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。
研究的主要结论与观点通过课题组一年多以来对课题的深入研究和活动开展，探索了中国诗词音乐在地理教学中的运用，达到如下结论和观点： 通过做课题《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》,把诗词音乐引入地理课堂，让学生在中国丰富的诗词音乐愉快的学习环境中，理解枯燥的地理知识，更易于在理解的基础下学习。对中国诗词音乐的学习，学生接触时间长，都有一定的基础，学生有一定的感性认识，通过地理教学中的借用与迁移，把感性知识化为理性知识，诗词音乐在地理教学中的运用研究，既深化了诗词音乐的学习，又促进了地理课中的知识点的理解，这就是理论与实际的结合统一。中国诗词音乐在地理教学中的运用研究，让多种学科融汇贯通在一起，使地理课堂犹如长出翅膀，飞得更高! 1.以课题研究促进教师更新教育观念，提高地理人文素养，真正体现了让学生学习有用的地理的教育教学理念。 2.致力于对学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养。让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，从而实现终身学习。 3.实现了师生思维的解放。解决了禁锢学生思维的现状，使学生由被动联系诗词音乐元素到积极主动的在学习诗词音乐时联系所学地理知识，把各科内容融汇贯通，真正做到教师乐教，学生乐学。也真正实现让学生综合发展的教育理念。研究方法的主要特色与创新 在课堂教学中，原来学生对于在地理课堂中引入诗词和歌曲属于被动状态，在课题研究的不断推进中，使学生对中国诗词音乐所表达的内容有新的认识，在学习中国诗词与音乐的过程中，积极的寻找地理元素，并用地理的角度去理解语文和音乐学科中的诗词与歌曲，在这个特殊的学习过程中，既提高了学生的语文、音乐学科中的诗词音乐素养，也提高了学生的地理素养，从而最终提高了学生的综合文化素养。1.研究学法 在本课题研究和学习过程中，积极研究学生的人文地理思维学习方式，积极组织多种小组学习、独学、对学、群学；分析学生对诗词音乐中地理知识的理解，学会独立思考、合作探究、对抗质疑。 引导、组织学生从已学的诗词、音乐中找出与地理学习内容相关的内容，并以小组学习、独学、对学、群学等多元化学习形式提高学习效率。在课堂中，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，提高了学生的地理素养，从而最终提高了学生的综合文化素养。 2.研究教法 从引入诗词音乐的学习，激发学生的学习兴趣，积极从学生的认知与未知分析理解能力。使学生从诗词音乐的“学会”到“会学”、“会用”，培养学生对多学科活学、活用的创新思维，高效学习。既从已学的诗词、音乐中找出与学习内容相关的内容，还可从学生未知的领域补充诗词、音乐内容，扩大学生的知识面，增强学生的兴趣与好奇心，加强学习效果。 课题研究使教师的观念得到更新，激发学生的主体意识，提高课堂教学效率。 主要研究方法： 1.文献研究方法：《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。 2.行动研究法：通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的实践、评价等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。 3.经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。研究方法的创新：1.构建独具我校个性的把中国诗词音乐引入地理课堂的特色教学：良好的导入、课堂的组织，知识的补充。 2.探寻构建把诗词音乐引入地理课堂达到高效课堂的策略、高效课堂的评价标准等。三、研究的突破性进展 本课题研究的最大突破是打破了传统地理课堂教学的单一模式，师生思维在课堂中得到解放，学生能够积极主动参与思考，在中国诗词音乐与地理学科之间架起了桥梁，各学科知识融会贯通，既提高了学生的地理素养，也最终提高了学生的综合文化素养。 1.课题研究氛围浓厚。参与课题实践的老师教育科研意识进一步加强，能积极参与课题的研究活动，其他学科的老师也能积极参与听课评课 教研活动，并积极建言献策，使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。
2.多样化教学手段。在电教指导xxx老师的积极配合下，课题组探索出了多种生动有效的现代教学技艺手段，研究范围涉及利用现代教学技艺使教学情境多样化，获得知识途径灵活化，地理问题趣味化，通过图片、音乐、视频等多样化手段，学生学习形式多样化，教师评价手段多元化，具有很强的指导性和操作性。
3.教学实践引领课堂研究，实现思维改变，实现终身学习 。 在课题研究实施过程中，本课题组实践教师积极参与学校每学期举行的公开课活动，并进行说课、评课，交流教学心得，总结得与失。xxx老师和xxx老师积极参与校与校的联谊展示活动，特色课堂《古诗词中的地理知识》、《音乐中的地理中国》受到评课老师们的一致好评。两位老师致力于学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养，让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，促进学习思维的改变，从而实现终身学习 。 每位课题组老师根据自己的教学实际，及时发现问题，在自己的课后反思中把课堂出现的突发事件结合理论进行研究，把自己写的教学故事、教育案例等把课题研究中的困惑、收获等形成文本材料，与课题组成员进行交流学习。课题研究活动在地理课堂中恰当的引入诗词、音乐，实现了师生思维的解放，真正做到教师乐教，学生乐学，也为以后的教学活动提供了丰富的经验。结合我校的实际情况及课题组的能力水平，我们主要从以下几个方面进行了研究：1.在课堂导入部分引入音乐、诗词，创设情境，提高学生的学习兴趣。课题案例一xxx老师执教的《中国的疆域之中国的位置》教学过程： 【活动1】[导入]→第一环节 师：投影，内容为： 图文配音乐——《伟大的祖国》 （课外做好资料：歌曲《大中国》部分） 01、历史悠久 02、地域辽阔 03、人口众多 04、物产富饶 05、山河壮丽 ……（歌词：伟大的祖国词：王剑钟曲、演唱：刘祥杰祖国啊祖国，我可爱的祖国爱你每时每刻，每时每刻你有巍峨的高山，你有奔波的江河你有无边的绿色，你有多彩的花朵九百六十万美丽的家园，美丽的家园给我无尽欢乐，无尽欢乐...... 生：欣赏，产生情感共鸣[导入]→第二环节师：小结：从现在起，以地理学科的角度开始中国地理之旅吧！【活动2】[介绍]→第一环节 师：投影，内容为：学时目标、学时重点、学时难点生：阅读/明确/目标课题案例二 第七章 认识区域：联系与差异第二节 澳门特别行政区的旅游文化特色【教学过程】 导入： 欣赏《澳门岁月》主题曲：《七子之歌——澳门》。 师:展示歌词，提问：歌词“MACAU”的乳名是什么？母亲是谁？ 生：回答澳门。 师：她回来了吗 （展示澳门回归图片）生：回归后设立了特别行政区。今天我们来共同了解澳门，板书：“澳门特别行政区的旅游文化特色”课题案例三 《西北地区和青藏地区》（第1课时）教案【教学过程】一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》 提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。课题案例四四大地理区域的划分教 学 过 程：新课导入：课件展示：诗句导入“烟花三月下扬州”、 “洛阳三月飞胡沙”“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲” 分析诗句含义，了解我国大江南北在气候和自然景观等多方面存在巨大差异。教师：这节课我们就来学习中国四大地理区域的划分。 创设情境，激发兴趣探究活动一：秦岭——淮河线 教师：课件展示《晏子使楚》当中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，南北异也”，体现哪条界线重要性呢？学生：秦岭——淮河线。教师：秦岭——淮河线是我国一条重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。教师：看图5—1,圈出“秦岭——淮河线”,说出“秦岭”的走向、“淮河”的流向、结合我国政区图,说出“秦岭——淮河线”通过的主要省级行政区。在课堂导入和总结部分引入音乐，创设情境，导入提高学生的学习兴趣。课题案例五xxx执教的《滚滚长江》【引入新课】 先放映有长江风景的《长江之歌》： 这是一首什么歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。 【学习新课】下边我们首先来了解母亲河的概况。一、长江概况 1.源远流长 2.支流汇集 3.分段地点 4.别称众多 〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们打开书本P50“长江水系图”。完成活动1、2、3...........用歌曲总结本节课：《长江之歌》这首歌，不仅表现了对长江的赞美，也描述了长江的地理概况。在跟学生们一起学习了 长江的各个知识点后，让学生一起来听这首歌曲，并让他们分析歌词中出现的地理现象的原因，以检验这节课中的知识点学生掌握的情况。 “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀……” “你从雪山走来，春潮是你的风采”，学生回答到：这说明长江上源是靠冰川融水及季节性积雪融水补给的，春季气温升高，积雪、冰川融化，形成规模宏大的春汛。“你向东海奔去，惊涛是你的气概”，学生回答这是由于我国地势西高东低，因而绝大部分河流东流入海，注入东海；又由于我国地势呈阶梯状分布，落差很大，多急流，所以长江沿途惊涛骇浪，气势蔚为壮观。“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”，这句歌词是因为长江水系大部分位于东部季风区，是沿途地区一条重要的灌溉水源；中上游水质清洁，也为沿途居民提供了丰富的生活用水；长江干流流经12个省级行政单位，其上游流经的西南地区是我国少数民族的重要聚居区。“健美的臂膀”，充分说明长江水量丰富，声势浩大，为我国提供充足的水资源和水能资源。因而我们赞美长江，我们依恋长江…… 3.在课堂中间部分引入音乐，创设情境，提高学生的学习兴趣和效率。课题案例六8.2台湾省的地理环境与经济发展教 学 过 程： 新课导入： 教师：你读过著名诗人余光中的《乡愁》吗？“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。诗中的海峡，是指台湾海峡。这首诗，把祖国大陆与台湾紧紧地联系在一起。关于台湾省的地理知识，你了解多少呢？今天，就让我们一同走进台湾，来了解台湾的自然环境。课件展示： 创设情境，激发兴趣探究活动一：台湾的位置与范围 教师：读图，归纳说出台湾省的地理位置。课件展示：学生：自由发言，教师总结。教师：台湾省位于中国东南沿海，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。北回归线穿过台湾省的中南部。教师：台湾省作为岛屿省区，由哪几部分所组成呢？课件展示：学生：自由发言，教师总结。教师：台湾省的主体是台湾岛，还包括周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿，陆地面积约3.6万平方千米。台湾岛是中国第一大岛。让学生找到图中澎湖列岛，播放歌曲《外婆的澎湖湾》通过歌曲，学生可以更加感性的了解台湾及其岛屿。教师：收集资料，请从地缘、血缘、历史、文化和经济等方面，说一说台湾与祖国大陆有着深厚的渊源关系。课件展示：学生：小组讨论，汇报讨论结果。教师：台湾省的居民中，大多数是明清以来福建、广东两省移民的后代，说明台湾省和祖国大陆存在血缘关系。4.做特色课堂，加强把中国诗词音乐运用到地理课堂，改变学生思维方式，积极把诗词音乐与地理学科联系起来，提高地理素养和综合素养。课题案例七《特色课堂 古诗词中的地理知识》教学措施： 从引入诗词的学习，激发学生的学习兴趣，积极从学生的认知与未知分析理解能力。使学生从诗词的“学会”到“会学”、“会用”，培养学生对多学科活学、活用的创新思维，高效学习。教学过程：导入： 展示诗词图片苏轼《题西林壁》 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 首先让学生分析： 上述诗词是典型的山地地形的描写佳句，反映出庐山的雄奇秀丽。 诗人从横看、侧看，从远视、近视一观察庐山，所见的庐山雄姿各不相同，为什么看不清庐山的真面目呢？只因为人在庐山之中。此诗反映了庐山地形地貌的特点。 （ 板书）一、中国诗词中的地形形态 教师补充： 庐山夏季凉爽，降水量较大，在春夏之交，山上经常是云雾弥漫，山中看不到庐山全貌。展示庐山风景照片，在感受诗词中的地理知识的同时，欣赏到美丽的庐山风景。展示庐山旅游照片，激发学生热爱我国大好河山的激情。展示： 李白的 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川， 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描绘的是说庐山瀑布之壮美。 展示庐山瀑布壮美照片。展示：杜甫的《望岳》 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。” 此诗描写的是我国著名的东岳泰山，高大雄伟的山峰，远眺俯视的效果。展示泰山图片。展示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 是徐霞客对黄山奇松、怪石、云海等的极美景致作的极高的评价。展示：李白的《蜀道难》： “蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！ 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 飞湍瀑流争渲，崖转石万壑雷。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”分析： 此诗生动地描写了说明蜀道崎岖，自古闭塞的四川盆地地貌。四川盆地西部山脉属于横断山脉的部分，山峦起伏，连峰接天，削壁深壑，连山耸立，地形非常复杂。使其与外界的交通十分不便。 “仰望山接天，俯视江如线， 对面能说话，相会要一天” 姑娘出嫁远方，翻过三十三座山，跨过三十三道河，走了三十三天才来到新郎家。 生动形象的描述了横断山区山河相间、山高谷深的地形特点。中国诗词中的冷暖中国 （板书） 二、中国诗词中的气候因素展示描述冷暖的诗词： “山阳薄雾散，山阴白雪密” “山前桃花山后雪，怎能叫人不回头” “南枝向暖向雪，一样春风有两般” 描绘了山地阳坡和阴坡对于植被的分布的影响。 “山中岁月无甲子，四月才开二月花” 描绘的是山区气候、植被垂直变化的真实写照。 展示描述图片。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》） “八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。” 此诗表现的是一种由气团和锋面造成的天 气变化，展现的是快行冷锋来势之猛，势力之大，令人不寒而栗，过境之前，先出现大风。 赵师秀《约客》 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 此诗表现的是长江中下游地区的梅雨天气：我国江南梅子黄熟时节（六月），夏季风北进，雨带随之移到长江中下游地区，出现阴雨连绵、有时多半月不见太阳的梅雨天气。 展示江南风景美丽图片。“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。展示表现南北方温度差异的图片。强烈的对比，使学生感受巨大的温差，有身临其境之感。毛泽东《沁元春．雪》 “北国风光，千里冰封， 万里雪飘，望长城内外， 惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”描绘了我国北方冬天的自然景色：到处一片冰天雪地，白雪皑皑，覆盖大地，河流封冻，失去往日奔腾不息、汹涌澎湃的气势。形象的描述，感同身受。王之涣的《凉州词》： “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。小结： 让学生总结本节课学习内容，培养在古诗词中感受地理知识的能力。拓展练习： 展示西湖美景图片，联想一首诗。 （饮湖上初晴后雨二首 作者：苏轼 (宋) 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。） 作业： 展示夕阳落山美图，联想一句诗：（落霞与孤鹜齐飞！）特色课堂 古诗词中的地理知识教学反思： 通过这节特色课，本人有所收获，现把心得体会记录下来。把古诗词引入地理课堂的研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，学生刚初步认识到在地理课堂中表古诗词和音乐恰当到某个教学环节，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，但运用起来还是被动的。以后要积极加强对与地理有关的古诗词和音乐的收集，积极扩大储备量，通过多种途径，收集更多更好的素材，充实课题研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。学生也要加强对有关地理的古诗词和音乐的知识储备，通过多途径主动去获得。通过这个过程可以使学生被动接受变主动学习。课题案例八让音乐走进地理课堂教学过程：导入： 师：在我们绚丽多彩的音乐海洋中，有很多歌咏我们祖国山川地貌和气候变幻的歌曲，你能联系到我们所学的的地理知识吗？生：能/不确定。下面我们播放一些音乐视频，感受一下歌曲内容：《东方之珠》师：东方之珠指哪里生：香港。生：歌曲描绘香港繁华的经济面貌......《黄河颂》师：......？生：歌曲歌颂了母亲河黄河的磅礴气势......《江南好》师：......？生：歌曲和画面展现了我国江南美丽的水乡特色......《美丽的草原我的家》师：......？生：歌曲和画面展现了内蒙古草原的美丽草原景观......《天路》师：......？生：歌曲展现了青藏高原的壮丽景观和神奇的青藏铁路给人们的生活带来的便利......《小背篓》师：......？生：歌曲展现的是贵州多山的地形，影响着人们的生活方式......《亚洲雄风》师：......？生：展现亚洲以高原、高山为主的地形，以及放射状的河流似是大地的血脉......《信天游》师：......？生：展现的是陕北高原独特的地貌和风土人情......课题研究教学反思： 通过近段时间的课堂研究和课堂实践，本人一直在反思和总结教学教育，现把教学所得心得体会做个总结，发现不足，并不断寻找解决办法。课题研究过程中发现的不足之处： 1.本课题的研究在课题组成员的共同努力下，在把古诗词音乐引入地理课堂的研究已取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，学生刚初步认识到在地理课堂中表古诗词和音乐恰当到某个教学环节，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，但运用起来还是被动的。 2.教师对与地理有关的古诗词和音乐的收集还是有限，需要扩大储备量，我们迫切地渴望能够通过多种途径，收集更多更好的素材，充实课题研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。学生对有关地理的古诗词和音乐的知识储备也有限，也需要主动去获得。 3.本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能将自己平时在生活化教学实践中获得的成功或失败的做法及感想进行总结、提炼，上升至理论层面，用以指导其他教师的教学。而在这方面，课题实验人员的素质还有一定的差距。 4.缺少更多展示交流的平台，只有多经历、多融合才能提高得更快。希望能够走出学校，多与兄弟学校或其他教育组织或机构互相学习、互相融合，取长补短，提升认识，共同进步！希望得到相关媒体、报社或出版社的支持与关注，使本课题组的过程性经验和阶段性成果能够及时分享给更多的人，从而使本课题组的进展和实施得到更多的反馈与互动。为了解决这些问题，今后课题研究的努力方向：
1.加强过程管理，确保各项研究制度的落实，使研究真正深入而有效。针对学生由被动到积极主动的获得知识，今后研究还需不断加深，积极引导学生具有这种基本地理素养，在古诗词和音乐与地理学科之间架起一座桥梁，积极形成双向思维方式，向更深的层次延伸，形成具有指导性、可操作性的教学模式，以期全面提高我校地理课堂教学效果。
2.以后积极加强教师对与地理有关的古诗词和音乐的收集，积极扩大储备量，通过多种途径，收集更多更好的素材，充实课题研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。学生也要加强对有关地理的古诗词和音乐的知识储备，通过多途径主动去获得。 3.课题组成员要积极主动的将自己平时在生活化教学实践中获得的成功或失败的做法及感想进行总结、提炼，上升至理论层面，用以指导其他教师的教学。 4.希望能够走出学校，多与兄弟学校或其他教育组织或机构互相学习，取长补短，提升认识，共同进步！把本课题组的过程性经验和阶段性成果能够及时分享给更多的人，从而使本课题组的进展和实施得到更多的反馈与互动。我们将继续加强研究队伍建设，提高科研水平，做好实验材料的收集和整理工作，积极撰写有质量的论文、案例等，争取多获奖，多发表。课题组在研究过程中产生的活动照片：开题报告会、开题会议调查问卷、特色课堂 课堂实录评课、议课听课笔记、课题研究效果检测表课题活动证书课题组在研究过程中使用的各种表：ayj ky 17041 中 国 诗 词 音 乐 在 地 理 教 学 中 的 运 用 研 究 学生调查问卷亲爱的同学们：为了真实地了解每位同学们有关中国诗词阅读（以课本为主，兼读与语文相关的辅导资料、报刊、网络资源等）和音乐的实际情况，请大家在括号内填上与自己情况相符的选项（可多选的题目已标出），如无相应选项，请在题后写出自己的实际情况。请给予积极的配合，谢谢!1.你喜欢地理学科吗？ （ ）A 很喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢2.你喜欢阅读中国诗词吗？ （ ）A、喜欢，经常阅读 B、谈不上喜欢，有时阅读C、偶尔阅读，不太喜欢 D、不喜欢3.对中国诗词的理解能力如何 （ ）A、很好 B、一般 C、有些困难 D、不同诗词，理解能力不同4.你理解诗词通常采用何种途径？ （ ）A、不懂的从不深究，等待课堂上听老师讲解B、提过辅助资料先自学，再结合上课老师讲解来理解C、老师讲解后还不理解D、仔细讲解、阅读，有时会获得与老师讲解不一样的思路5.在学习诗词时，你是否知道有些诗词里有地理知识？ （ ）A、知道 B、不知道 C、不清楚 D、从没想过6.在以后学习诗词时，你是否会主动想这里面有没有地理知识？（ ）A、以后会想 B、不知道 7.在阅读诗词时，你对诗词中的地理知识理解透彻吗？ （ ）A、透彻 B、一般 C、不太理解 D、从不理解8.你喜欢学习音乐吗？ （ ）A、很喜欢 B、喜欢 C、不太喜欢 D、不喜欢9.对音乐的理解能力如何 （ ）A、很好 B、一般 C、有些困难 D、不同音乐，理解能力不同11.你学习音乐通常采用何种途径？ （ ）A、课堂上老师教 B、提高各种途径自学 C、学不会12.在学习音乐时，你是否知道有些音乐里有地理知识？ （ ）A、知道 B、不知道 C、不清楚 D、从没想过13.在以后学习音乐时，你是否会主动想这里面有没有地理知识？（ ）A、以后会想 B、不知道 14.在学习音乐时，你对音乐中的地理知识理解透彻吗？ （ ）A、透彻 B、一般 C、不太理解 D、从不理解15.你认为你在地理学习过程中主要有哪些困难？请写出。ayj ky 17041 中 国 诗 词 音 乐 在 地 理 教 学 中 的 运 用 研 究 开题会议签到表时 间地 点 ayj ky 17041 中 国 诗 词 音 乐 在 地 理 教 学 中 的 运 用 研 究 听 课 表日 期学 科年 级执 教 人课 题课 时地 址听 课 内 容评 课xxx中国诗词音乐在地理教学中的运用研究课题名称中国诗词音乐在地理教学中的运用研究活动时间主持人活动地点记录人参加成员活动主题活动过程记录活动反馈课题组活动记录表安阳市基础教育教学研究项目2017年度立项课题中期评估检查自评表一级指标二级指标自评分研究方案（20分）调整情况（10分）执行情况（10分）研究条件（20分）设备（5分）资源（5分）人员（5分）经费（5分）研究过程（40分）研究数据（15分）研究交流（15分）课题管理（10分）课题成果（20分）成果数量（5分）成果水平（10分）成果创新（5分） 自我评价 （学校） 年 月 日ayj ky 17041 中 国 诗 词 音 乐 在 地 理 教 学 中 的 运 用 研 究 课题研究效果检测表序号中国的诗词、音乐地理知识1会当凌绝顶，一览众山小2蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜3山前桃花山后雪，怎能叫人不回头4山中岁月无甲子，四月才开二月花5一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来6八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅7黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 8羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关9新栽杨柳三千里，引得春风度玉关10《爱我中华》11《长江之歌》12《亚洲雄风》13《天路》14《小背篓》15《东方之珠》16《江南好》17《黄河颂》18《美丽的草原我的家》课题研究成果： （一）课题调查报告： 学生问卷调查分析报告 课题研究效果检测分析报告 （二）课题论文： 古诗词中的自然风光 xxx 古诗词中的地理知识 xxx 古诗词中的地球风采 xxx 诗词中的地理时空 xxx 浅议歌曲在初中地理教学中的应用 xxx 诗词中的山川冷暖 xxx 关于把歌曲引入地理课堂研究 xxx 给地理课堂带来音乐细胞 xxx 把古诗文领进地理课堂 xxx 诗词中的地域风情xxx 诗词中的江河风采 xxx 寄情于山的诗词情怀 xxx 诗词中的冷暖地理 xxx （三）课题教学设计： 《天气和气候》 xxx 《北方地区 》xxx 《中国的民族》 教学设计xxx 《中国的气候》 xxx 《中国的疆域 》xxx 《滚滚长江》 xxx 《澳门特别行政区的旅游文化特色》 xxx 《台湾的地理环境与经济发展》 xxx 《四大区域的划分》xxx 《西北地区》 xxx 《黄土高原》 xxx （四）课题教学课件： 《天气和气候》 xxx 课件 《海南省》 xxx 课件 《黄土高原》 xxx 课件 《滚滚长江》 xxx 课件 《澳门特别行政区的旅游文化特色》 xxx 特色课堂《诗词中的地理知识课件》 xxx 《中国的疆域》 xxx 特色课堂《音乐中的地理风采》 xxx （五）课题教学反思： 《中国的民族 》教学反思xxx 《滚滚长江》 教学反思 xxx 《滚滚长江》教学反思 xxx 《黄土高原的区域发展与居民生活》教学反思 xxx把古诗文领进地理课堂教学反思 教学反思 xxx 在地理教学中引入音乐教学反思 教学反思 xxx从诗词音乐中学地理教学反思 教学反思 xxx （六）教学心得： 特色课堂教学心得 xxx 课题研究教学心得 xxx （七）课题教学视频及资源： 课堂实录 特色课堂 《古诗词中的地理知识》 xxx 课堂实录《歌曲与四大地理区域的相遇》xxx 音乐中的地理中国 视频素材 xxx 音乐中的地理中国 视频素材 xxx 把音乐领进地理课堂 视频素材 xxx （八）课题图片: xxx开题报告会 xxx开题会议 xxx调查问卷 xxx特色课堂 课堂实录 xxx评课 xxx议课 xxx听课笔记 xxx量化评价表 xxx课题活动登记表 （九）课题组成员获奖情况： xxx澳门特别行政区的旅游文化特色 xxx 荣获市级优质课大奖赛二等奖 xxx 《特色课堂 古诗词中的地理知识》 一课获安阳市大市庄中学校优质课一等奖 xxx《滚滚长江》 xxx 课件获安阳市大市庄中学校优质课件一等奖下列课件教学设计均获得课题组教学设计一等奖： xxx《西北地区》 教学设计 xxx xxx《四大区域的划分》 教学设计 xxx xxx《中国的疆域》 教学设计 xxx xxx《台湾的地理环境与经济发展。 教学设计 xxx xxx《黄土高原》 教学设计 xxx 下列论文分别获得课题组论文一等奖： xxx古诗词中的自然风光 xxx xxx古诗词中的地理知识 xxx xxx给地理课堂带来音乐细胞 xxx xxx古诗词中的地球风采 xxx xxx关于把歌曲引入地理课堂研究 xxx xxx浅议歌曲在初中地理教学中的应用 xxx （十）结题鉴定申报书 结题主件： 课题研究方案 结题鉴定审批书 结题附件： 立项申报书 开题报告 中期研究报告 论文 篇 论著 本 课件（软件及平台） 个 网站 个 课例 个 其他附件：课堂实录 视频材料 四、学术价值的自我评价中国诗词音乐在地理教学中的运用研究，让多种学科融汇贯通在一起，使地理课堂犹如长出翅膀，飞得更高! 1.以课题研究促进教师更新教育观念，提高地理人文素养，真正体现了让学生学习有用的地理的教育教学理念。 自本课题研究以来，课题组开展学习明确研究目标和研究内容的基础上，深入课堂调查研究现状并制定研究方案，在课堂教学中实践再反思总结、交流。 2.致力于对学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养。让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，从而实现终身学习。本课题研究的是中国诗词音乐在地理教学中的运用研究，研究对提高地理课堂教学效果有着重要的意义。适当运用古诗词辅助地理教学，可以提高学生对地理知识的理解，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率，在美的享受中使学生获得知识，受到启迪。在不同课堂环节中，针对特定需要，可以选取一些适当的音乐作为烘托。提过课题研究可以提高学生的诗词音乐文化素养和地理素养。 3.实现了师生思维的解放。解决了禁锢学生思维的现状，使学生由被动联系诗词音乐元素到积极主动的在学习诗词音乐时联系所学地理知识，把各科内容融汇贯通，真正做到教师乐教，学生乐学。也真正实现让学生综合发展的教育理念。通过做课题《中国诗词音乐在地理教学中的运用研究》,把诗词音乐引入地理课堂，让学生在中国丰富的诗词音乐愉快的学习环境中，理解枯燥的地理知识，更易于在理解的基础下学习。对中国诗词音乐的学习，学生接触时间长，都有一定的基础，学生有一定的感性认识，通过地理教学中的借用与迁移，把感性知识化为理性知识，诗词音乐在地理教学中的运用研究，既深化了诗词音乐的学习，又促进了地理课中的知识点的理解，这就是理论与实际的结合统一。五、成果的社会影响 通过本课题研究，不仅课题组老师的教育科研意识进一步加强，能积极参与课题的研究活动，学校其他任课教师也能将课题研究贯穿于课堂教学中，使课题研究在全校形成了浓郁的氛围。 对初中学生而言,学习动机、学习目的还不太明确,兴趣是学生学习驱动力之一。之前状况下,由于初中地理学科不参加中招考试,而传统的教学方法调动学生的学习兴趣效果欠佳,学生对地理学习兴趣不足。本课题为了改变这种现状，教师积极改变教学方法、拓宽地理课程资源,让学生喜欢地理,更好地投入到地理知识的学习中。 中国诗词音乐是智慧的中华民族在长期的实践、考察、思考、总结中创作的民族瑰宝,是中华民族优秀传统文化的结晶,其中蕴涵着大量的优美地理景观以及地理信息,本课题从文学地理的角度出发,提出了诗歌音乐在初中地理教学中的运用研究,把诗歌音乐引入到地理学科领域,拓宽了初中地理教育资源,丰富和充实基础教育中有关初中地理教学方面的研究,促进了教师的自身发展;同时,分析和总结了当前初中生的基本情况,有利于初中地理课程和地理教师的相互协调,推动初中地理教育的发展,使得初中地理课堂更受学生欢迎。通过地理教学中的借用与迁移，把感性知识化为理性知识，诗词音乐在地理教学中的运用研究，既深化了诗词音乐的学习，又促进了地理课中的知识点的理解，这就是理论与实际的结合统一。中国诗词音乐在地理教学中的运用研究，让多种学科融汇贯通在一起，使地理课堂犹如长出翅膀，飞得更高! 把课题研究取得的突破性进展和突出的研究成果进行推广： 在电教指导xxx老师的积极配合下，课题组探索出了多种生动有效的现代教学技艺手段，研究范围涉及利用现代教学技艺使教学情境多样化，获得知识途径灵活化，教师评价手段多元化，地理问题趣味化，学生学习形式多样化，具有很强的指导性和操作性。
在课题研究实施过程中，本课题组实践教师积极参与学校每学期举行的公开课活动，并进行说课、评课，交流教学感受，总结得与失。xxx老师和xxx老师积极参与校与校的联谊展示活动，特色课堂《古诗词中的地理知识》、《音乐中的地理中国》受到评课老师们的一致好评。两位老师致力于学生在地理学习中运用诗词音乐能力的培养，让中国诗词音乐在地理教学中的运用走向高效学习，从而实现终身学习 。每位课题组老师根据自己的教学实际，及时发现问题，在自己的课后反思中把课堂出现的突发事件结合理论进行研究，把自己写的教学故事、教育案例以及等及时课题研究中的困惑、收获等形成文本材料，与课题组成员进行交流学习，并把这种课题成果转变成教学常规活动。 在地理课堂中恰当的引入诗词、音乐，实现了师生思维的解放，真正做到教师乐教，学生乐学，在兄弟学校之间举行公开课、常规课的推广，收到良好的教学效果，也为以后的教学活动提供了丰富的经验。六、研究中存在的问题 课题研究中存在的主要问题： 1.学生认识到了在地理课堂中把古诗词和音乐恰当引入到某个教学环节，可以起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，但运用起来还是被动的，需要在语文、音乐和地理等学科的思维方式上建立综合思维方式，即积极获取的思想。 2.我们需要通过多种途径，收集更多更好的素材，充实研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。 3.本课题具有很强的实践性，课题组成员要在今后的教学工作中不断地将自己平时在生活化教学实践中获得的成功或失败的做法及感想进行总结、提炼，上升至理论层面，用以指导其他教师的教学。 4.缺少更多展示交流的平台，只有多经历、多融合才能提高得更快。七、今后的研究设想 今后的研究设想：1.由被动获得到主动获取，形成积极的双向思维模式。 针对学生由被动获得到积极主动的获取知识，今后研究还需不断加深，积极引导学生具有这种基本地理素养，在古诗词和音乐与地理学科之间架起一座桥梁，积极形成双向思维方式，向更深的层次延伸，形成具有指导性、可操作性的形成长期的教学模式，并且根据实际教学，进行专业化、综合化研究，以期全面提高我校地理课堂教学效果。
2.积极加强教师对与地理有关的古诗词和音乐的收集。 以后积极加强教师对与地理有关的古诗词和音乐的收集，积极扩大储备量，通过多种途径，收集更多更好的素材，充实课题研究活动的同时，也为以后地理教学提供足够多的教学资源。学生也要加强对有关地理的古诗词和音乐的知识储备，通过多途径主动去获得。 3.积极主动的扩大课题教研成果的推广应用。 课题组成员要积极主动的将自己平时在生活化教学实践中获得的成功或失败的做法及感想进行总结、提炼，形成教研成果，用以向其他地理教师和其他学科教师的推广。 4.走出学校，多与兄弟学校或其他教育组织或机构互相学习。 积极走出学校，多与兄弟学校或其他教育组织或机构互相学习，取长补短，提升认识，共同进步！把本课题组的过程性经验和课题成果能够及时分享给更多的人，从而使本课题组的研究成果得到更多的反馈与互动。 继续加强研究队伍建设，提高科研水平，做好实验材料的收集和整理工作，积极撰写有质量的论文、案例等，争取多获奖，多发表。课题研究的反思与感悟 ：课题组成员近一个学年来的研究过程是艰辛的，在繁忙的教学工作中搞课题研究，既要把常规工作做好，又要搞好课题研究工作，虽然要牺牲很多个休息日查阅材料，在工作外时间整理、总结，但也是不断收获甜蜜的，我们忙并快乐着。在古诗词和音乐中学习地理，也是一种文化享受，老师和学生共同学习，共同进步，使所学的知识不断升华，这种快乐和幸福来自于每一次同伴的交流与探讨，来自于每一节精彩纷呈的课堂，来自于每一张绽放童真的笑脸。学生的成长和教师的成长是永恒的话题，我们将不断学习，在原有基础上总结提升，进一步深入研究，不断提高我校的地理教学质量。
（可另续页）
四、阶段成果（可另附页）
序号 作者 成果形式与名称 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号或成果在研究过程中的获奖情况
1 xxx 论文《古诗词中的自然风光》 2017.12 校级一等奖
2 xxx 论文《给地理课堂带来音乐细胞 》 2017.12 校级一等奖
3 xxx 论文《古诗词中的地球风采》 2017.12 校级一等奖
4 xxx 论文《古诗词中的地理知识》 2017.12 校级一等奖
5 xxx 论文《浅议歌曲在初中地理教学中的应用》 2017.12 校级一等奖
6 xxx 论文《关于把歌曲引入地理课堂研究》 2018.01 校级一等奖
7 xxx 教学设计《西北地区》 2018.01 校级一等奖
8 xxx 教学设计《中国的疆域》 2017.12 校级一等奖
9 xxx 教学设计《台湾的地理环境与经济发展》 2018.01 校级一等奖
10 xxx 教学设计《四大区域的划分》 2018.01 校级一等奖
11 xxx 教学设计《天气和气候》 2017.12 校级一等奖
12 xxx 教学设计《黄土高原》 2018.01 校级一等奖
13 xxx 优质课《特色课堂 古诗词中的地理知识》 2017.12 校级一等奖
14 xxx 特色课堂 《让音乐走进地理课堂》 2018.05 校级一等奖
15 xxx 微课《滚滚黄河》 2018.05 校级一等奖
16 xxx 微课《香港特别行政区的旅游文化特色》 2018.05 校级一等奖
17 xxx 微课《青藏高原》 2018.05 校级一等奖
18 xxx 微课《南方地区》 2018.05 校级一等奖
19 xxx 微课《贵州省的环境保护与资源利用》 2018.05 校级一等奖
20 xxx 微课《内蒙古高原》 2018.05 校级一等奖
四、阶段成果（可另附页）
序号 作者 成果形式与名称 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号或成果在研究过程中的获奖情况
1 xxx 优质课《中国的地形》 2018.02 市级二等奖
七、安阳市基础教育教学研究项目结题专家鉴定意见
课题名称 中国诗词音乐在地理教学中的运用研究
课题主持人 xxx 立项编号 xxx
鉴定意见 专家鉴定组组长签字： 年 月 日
能否通过鉴定 通过 □ 不通过 □
市课题管理部门审批意见
（盖章） 年 月 日
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