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教学主题 记叙文之归纳文章主旨
教学目的 对于阅读的概括能力和信息筛选能力 理解文章意思
教学内容
【知识梳理】 一、记叙文主旨分类 1.挚爱亲情 2.触物感怀 3.乡村童年 4.成长足迹 5.社会关注 二、考查方式 1.要求直接概括文章的观点(主旨)，如:“本文的主要观点是什么？用文中的句子回答。” 2.考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如:“请简要分析文中画线句‘……’的深刻含义。” 3.通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。如:“作者为什么用‘……’作为文章的题目？请联系全文谈谈你的理解。” 4.其他许多问题，虽然没有考对于主旨的理解，但大多数情况下都要结合主旨来回答。 任何人写文章都有一定的目的性，都通过具体内容表达某种情感或态度。因此，答题时，明确主旨且围绕主旨做答才能抓住要点。 三、如何提炼文章中心（多角度） 四、答题格式 文章体裁基本句式：写人的文章“表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神”记事的文章“表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理”状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）”写景的文章 “表达（表现）……思想感情”
五、中心思想提取步骤： 第一步：认真、反复地阅读文章，全面地理解文章的内容，想想这篇文章主要写了什么事或什么人。 第二步：反复思考，仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么感情。 第三步：找出文章中的重点段落，中心句子和关键的词语，看看与表现中心思想有什么关系。 第四步：进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。 第五步：阅读全文再仔细琢磨：写出来的中心思想是不是准确、全面？语句是否通顺？不妥之处再修改一下。 题型解决方案1.这篇文章给你什么启示概述文本内容+加入生活例子+观点、道理、感悟（最常见题）2.如果让你对某某人说一句话，你会说些什么呢？结合中心。围绕中心答题3. 原因分析题结合中心，联系段落，做到“题不离段，段不离文，文不离中心”。（较难）4. 句子含义理解题结合中心、联系段落。5.对标题含义的理解。标题含义+概述文本内容+中心6.自己通过对人、事的分析、概括以归纳中心思想。概述文本内容+中心（最难）
六、常见情感梳理 （一）记叙文主旨之挚爱亲情 1.父爱 父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。父爱是严肃、刚强的、博大精深的。父爱同母爱一样伟大，只是父亲表达爱的方式不同而已。爸爸支撑起了家里的支柱，是伟岸、高大的。父爱如山，是无声的、是深沉的。更为内敛，更为含蓄。 2.母爱 指母亲对子女的爱。属于母亲的或母亲应有的温柔、热情或慈爱，当然也有严厉的母爱，中考中出现的关于母爱基本以赞颂为主。 3.兄弟姐妹情 兄弟姐妹来源于同一血统，古人都以“手足”形容其密不可分的关系。兄弟姐妹间应当互相照应，感恩父母。作为兄长的要关心爱护弟妹，要传帮带，协助父母，引导弟妹健康成长，要怀着感恩的心带头孝敬父母。作为弟妹的要尊重哥哥，姐姐。 4.祖孙情 一般表现为祖父母对“我”的关心和爱护以及“我”对祖父母的依赖和怀念。 （二）乡村童年 1.乡村类 乡村，产业分布上，意义和农村相近；居住环境上与城市相对应，常和青山绿水、安静、闲适的生活节奏相联系，而且农村的人们十分淳朴，作者写自己印象中的乡村，一方面赞美乡村的美景，还有赞美乡村美好的风俗以及乡村人民的淳朴美好，借以表达自己对乡村的怀念，以及对城市生活的不满。 童年类 童年是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学之前和上小学的时间段。一般被人们认为是人生中最快乐的时期，无忧无虑，童年类的文章一般是回忆童年的趣事来表达作者对童年的怀念，例如《瓶盖上的童年》，或者是记忆中的亲人和玩伴，来表达对青少年时期的怀念，或者对乡村某个人品质的赞美。 乡村童年类 乡村童年类的文章是乡村与童年的结合体，通过描写自己在乡村度过的童年，来记录童年时代乡村生活的纯真与多年后乡村的变迁来表达对今昔对比或城市化进程中文明冲撞的感慨等 （三）成长类 1.个人类 个人的成长足迹一般是个体自身认识的成长变化，通常情况下，成长经历有两种，一种是随着年纪的增长，对世界的认知发生了变化，一种是通过某种经历得到的感悟，使得个体对自身或生活或世界有了更深的认识。这样的文章偏重的是个体的感受，我们在分析这样的文章时，要学会抓住文章中有关感受感悟类的语句去分析文章主旨。 生活类 这类的文章一般都是结合生活中的小事来阐述一种道理或启示，通常都是一些人生哲理，需要细细领悟。 社会类 这类文章通常都是通过社会上的一些事情去反映某种道理和感悟，背景是在社会环境下，在社会环境中，我们每个人都是渺小的，而听过社会上的而一些事情所领悟的道理却又是让人铭记的，在阅读这样的文章时，需要剖析每个人物的言行，从多个角度去分析，去理解，切记不要片面理解。

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