资源简介

兴国县2013年初中物理课程标准考试试卷
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题（共20分，每空1分）
1.物理学是研究 、 和 的自然科学。
2.在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重 和 ，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生 、 、 以及科学精神的培养。
3.物理学由 和 两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行 的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。
4.义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的 ，经历基本的 ，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的 、促进学生的为主要目标的自然科学基础课程。
5.《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为： 。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由 和 组成。科学内容含有三个主题： 、 和 。
二、判断题（共10分，每小题1分）
1.义务教育阶段的物理课程只需要学生掌握基础的学科知识，所以只重视理论学习即可，学生无须经历科学探究过程。 （ ）
2.义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。 （ ）
3.物理课程的专业性非常强，所以物理课程的评价体系应是以甄别和选拔为目的的评价体系。 （ ）
4.义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。（ ）
5.义务教育阶段物理课程标准不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。 （ ）
6.“经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征”属于知识与能力目标的范畴。 （ ）
7.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦‘属于情感态度与价值观目标的范畴。 （ ）
8.义务教育阶段物理课程教学过程中科学探究仅仅是学生的学习目标，而不是重要的教学方式之一。 （ ）
9.义务教育阶段物理课程标准为教学内容做了原则性的规定，因此教科书在内容选择上没有回旋余地，地方、学校、教师也没有选择权。 （ ）
10.教科书不仅要对学生课内的探究活动进行指导，而且要为学生课外的、自主的、形式多样的探究活动提供指导。 （ ）
三、简答题（共20分，每小题5分）
1.在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在几个方面？
2.义务教育阶段物理课程的基本理念是什么？
3.义务教育阶段物理课程的总目标是什么？
4.根据义务教育阶段物理课程基本理念和课程目标，请你给广大物理教师提出教学建议。
四、分析题（共20分，每小题10分）
1.请适当结合教学实际（实例不得少于3个)试谈谈义务教育阶段物理课程“过程与方法”目标。
2.请结合教学实际谈谈如何进行教学评价。
五、论述题（共30分）
课程资源包括哪些内容？请结合本地及学校实际，谈谈如何开发初中物理课程资源。

兴国县2013年初中物理课程标准考试参考答案
填空题
1、物质结构、物质相互作用、 运动规律
2、科学知识的传授、技能的训练、终身学习愿望、科学探究能力、创新意识因
3、实验、理论、科学研究
4.物理知识与技能、科学探究过程、提科学素质、全面发展
6. 提高全体学生的科学素质、物质、 运动、相互作用、能量
二、判断题
1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、× 9、× 10、√
三，简答题
（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。　　（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。　　（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。　　（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。　　（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
2、　(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念　　 (二)从生活走向物理，从物理走向社会　　 (三)注重科学探究，提倡学习方式多样化　　 (四)注意学科渗透，关心科技发展　　(五)构建新的评价体系　　
3、课程总目标是使学生：　　保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；　　学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；　　经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；　　具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
四、(一)重视科学探究的教学。　　 1.鼓励学生积极大胆参与科学探究。　　　　2.探究活动的选择。　　　　3.使学生养成对于所做工作进行评估的好习惯。　　　　4.重视探究中的交流与合作。　　　(二)帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。　　　　(三)保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。　　(四)加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。　 (五)提倡使用身边的物品进行物理实验。
四、分析题
1、1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。　　2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。　　3.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。　　4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。　　5.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。　　6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。（具体实例略）　2、　1.提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况　　学生在学习档案中要收录物理学习的重要资料，如遇到的疑难问题及其解答，在探究活动中最出色的表现，被否定过的观点，通过努力最后解决的难题，设计巧妙的小制作，优秀的小论文，典型的作业，学习中的观察记录等。　　提倡“课堂日志”和“现场笔记”。由教师和学生把课堂中发生的事情如实记录下来。客观描述学生在活动中的表现。通过访谈等多种途径收集学生的表现情况。　　2.笔试应该逐步做到开卷与闭卷结合　　知识与技能的考查应该注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容，因此建议一部分笔试采取开卷的形式，这样一方面避免引导学生死记硬背，另一方面也可以减轻学生心理负担。　　3.不宜评定“综合”的分数或等级，不以同一模式要求所有的学生　　要对形成性评价和终结性评价予以同等重视。要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行全面评价。应该采用笔试、实验操作与学习档案等多种方式进行评价。不同的评价方式反映不同的侧面，在很多情况下它们是不可比的，所以不宜按某种权重对各种评价的结果进行合并，不宜给出一个“综合”的分数或等级。应该鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某方面有突出的发展。不能削长补短，以同一个模式要求所有的学生。
论述题
　课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室，以及校外的工厂、农村、科研院所、科技馆、电视节目等。
资源开发可从以下方面考虑：　　(一)文字教学资源　　　(二)多媒体教学资源　　　　1.收集学生难以见到的、有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像，例如航天发射、大型船闸、蒙古包外的风力发电机、小山村的水磨、激光手术等。
2.利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节。例如，利用慢录快放展示颜料在液体中的扩散；用快录慢放展示足球受力后的形变及运动方向的变化。　　3.收集课堂上难以完成的实验录像资料。例如用磁悬浮表现超导；以粗铁丝作棱，以薄橡胶膜作面做成中空立方体，放到水中表现液体内部各个面的受压情况。　　投影片、挂图是展示物理情境的有效手段，应该继续开发这方面的教学资料。 计算机多媒体软件以其交互性和超文本链接的能力显示了它在科学教育中的巨大发展潜力。在物理课的学习中提倡智能型软件，学生输入条件后它按照科学规律自动给出正确的情境。例如，凸透镜的焦距由学生给定后，用鼠标拖动“物体”，计算机就按科学规律给出物体的像，其位置、大小、正倒、虚实都由机器正确地呈现出来。这种教学软件可以丰富学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。对于中学实验室中不能完成的实验，这类软件的意义更为重要。　　学校应该加快局域网的建设和与因特网的连接，鼓励学生从网上获取信息。　　学校图书馆应该积极扩大音像资料和计算机多媒体教学软件的收藏，有条件的学校应建立电子阅览室。　　(三)实验室资源　　　　实验室应该不断增加和更新仪器设备，为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件。　　(四)社会教育资源　　社会教育资源主要来源于报刊、电视、科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆，以及工厂、农村、科研单位、大专院校等。为了让所有学生都受到良好的科学教育，除了学校教育的主渠道之外，充分开发社会性的教育资源是一个重要的课题。

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