资源简介

《氓》教学设计
教学目标：
1、了解《诗经》的有关常识。
2、梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。
3、在反复朗读中，通过鉴赏品味诗歌语言认识人物形象，探究其悲剧命运的原因，认识作品主题。
4、了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果，体会诗歌语言的表现力。
教学重难点：
重点：品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。
难点：分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。
教学课时：两课时
[知识链接]
1、 题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
2.作品简介
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。《诗经》也是我国_现实_主义诗歌的源头，（《楚辞》开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。
②《诗经》按其表现内容可分为“风” “雅” “颂” 三部分，按表现手法可分为“赋” “比” “兴” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”
“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。
“兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。
③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子》 《大学》 《中庸》，“五经”是指《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》。
自主学习案
熟读课文，借助工具书和练习册解决下列问题。
一．基点知识预习自测
1、给下列粗字词注音
氓（ ） 蚩蚩（ ）匪来贸丝（ ）
乘彼垝垣（ )（ ） 愆期（ ）
将子无怒（ ） 载笑载言（ ）
尔卜尔筮（ ) （ ） 桑葚（ ）
体无咎言（ ） 于嗟鸠兮（ )
犹可说也（ ） 其水汤汤（ ）
靡有朝矣（ ) 士也罔极（ )
渐车帷（ ) （ ） 夙兴夜寐（ ）
隰则有泮（ ）（ ） 咥其笑矣（ ）

二．词义精练与内容把握
1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象
（1）解释加粗的实词、虚词
匪我愆期（ ） 将子无怒（ ）
以我贿迁（ ） 无与士耽（ ）
自我徂尔（ ） 渐车帷裳（ ）
女也不爽（ ） 二三其德（ ）
言既遂矣（ ） 隰则有泮（ ）
秋以为期（ ） 以望复关（ ）
（2）古今异义
至于顿丘 古义： 今义：
泣涕涟涟 古义： 今义：
女也不爽 古义： 今义：
总角之宴 古义： 今义：
（3）通假字
将子无怒
匪来贸丝
于嗟鸠兮
犹可说也
隰则有泮
（4）词类活用
其黄而陨（ ）
三岁食贫（ ）
士贰其行（ ）
二三其德（ ）
夙兴夜寐（ ）
2、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？

3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

4. 女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化？

5.文中三次提及“淇水”，有什么作用？

6．诵读课文，思考：全诗写了哪些方面的内容？采用了什么样的手法？
合作探究案
一、再进课文，读诗歌情感。
1.随着情境的变化，人物情感是怎样变化的？（结合原文诗句）

2.文中，女主人公对那个负心汉的称呼有哪些变化？

二、再进课文，读人物形象。
结合诗句，分析文中男、女主人公的形象分别是怎样的？

1．“氓”是一个怎样的男子？
婚前：
婚后：

2.分阶段概括女主人公的形象。
恋爱（1-2）：
婚变（3-5）：
决绝(6)：

思考：女主人公三岁食贫、靡室劳矣，为什么还会被抛弃？

三、再进课文，读人生启示。
《氓》这首诗能带给我们怎样的人生启示？
拓展阅读：
致橡树
舒婷
我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单纯的歌曲
也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下， 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意， 但没有人，
听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干
像刀，像剑， 也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾蔼、流岚、虹霓，
仿佛永远分离， 却又终身相依。
这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
四、课后作业
1.熟读背诵课文
2.你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗？请同学们写一篇300字左右的随笔。
附：
《诗经》名句选读
1、关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。《诗经·国风·周南·关雎》
2、桃之夭夭，灼灼其华。《诗经·国风·周南·桃夭》
3、手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴（qiúqí），齿如瓠犀（hùxī），螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经·国风·卫风·硕人》
4、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉 《诗经·国风·王风·黍离》
5、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》
6、青青子衿,悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？《诗经·国风·郑风·子衿》
7、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？《诗经·国风·郑风·风雨》
8、人之多言，亦可畏也《诗经·郑风·将仲子》
9、言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》
10、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《诗经·国风·卫风·淇奥》）
11、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。《诗经·邶风·击鼓》，
12、它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》
13、溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。《诗经·小雅·北山》
14、不愧于天，无畏于天。《诗经·邶风·何斯人》
15、维鹊有巢，维鸠居之。之子于归，百两御之。《诗经·召南·鹊巢》

展开更多......

收起↑