资源简介

（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第二单元
6《有多少浪费本可避免》（第一课时）教学设计
【教材分析】
《有多少浪费本可避免》是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元“买东西的学问”的第三课，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
【学情分析】
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，我国居民消费逐渐由生存型向发展型和享受型转变。社会上出现一些不良习气，铺张浪费的现象较为严重。当前，中小学校园里的浪费也很严重，文具浪费、水电浪费、食物浪费等现象屡见不鲜，不少学生勤俭节约意识严重缺失。如何引导学生养成勤俭节约的行为习惯，牢固树立节约的意识，引起人们的广泛关注。
【教学目标】
1.知识目标:了解日常生活浪费的行为，以及浪费造成的危害。
2.能力目标:能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3.情感态度价值观目标:树立反对浪费意识，提倡节约的好习惯。家庭付出与贡献。
【教学重难点】
重点：能认识生活中的浪费现象，避免浪费。
难点：了解浪费造成的危害，养成勤俭节约的好习惯。
【教学方式】
启发式、合作探究式
【教学资源】
PPT、学习单
【教学过程】
一、课前探究活动
观察记录家里以及学校产生的浪费现象。
课堂导入活动
1.播放视频《过年虽好，但也要注意消费尺度》
2.小讨论：你认为谁的说法是正确的呢？
3.导入语：随着经济的发展和生活水平的提高，我们的生活越来越好了。但与此同时社会上出现一些不良习气，铺张浪费的现象较为严重。
4.引出课题：《有多少浪费本可避免》
三、课堂教学活动
活动一：餐桌上的浪费
1.这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2.分享：课前记录的家里餐桌浪费现象。
3.说说：请阅读P44页“阅读角”，你有什么话想说呢？
4.想想：浪费有多少种表现呢？
小结：孩子们你们说的真好，你们提到的都是浪费的表现。而这些浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
设计意图：通过日常生活中自己家里的浪费现象调查，再到书上的拟人化故事，让学生更好体会浪费粮食的危害。
活动二：算算更清楚
1.想想：有同学说，我只是浪费了一点点，这点浪费没什么。这位同学的想法对吗？
2.算算：老师带来了50克大米，我们来称一称。如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？我们全年级大约有450个学生，一年将浪费多少大米？全校呢？一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，够多少学生吃一个月
3.看视频《粮食的重要性》
4.从中，你有什么感悟？
小结：孩子们，听到你们的感悟。我相信你们已经明白要杜绝浪费的重要性了，因为浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。
设计意图：通过直观的计算，进行探究式学习，让孩子们从具体的数字中再一次体会到平时的浪费是多么的可怕，加深对浪费行为的认知。
活动三：浪费的背后
1.读“阅读角”，思考：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五角钱？
2.小组讨论：粮食浪费的背后，还浪费了什么？
3.“光盘行动”：了解“光盘行动”，倡导学生行动起来。
4.思考：你如何看待这些行为呢？
小结：我们应该养成节约粮食的好习惯，这也是美德。我们都要从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚做出自己的努力。
设计意图：由上一环节的浪费行为到这个环节的节约，层层铺垫，引导孩子意识到节约粮食是美德，所以养成勤俭节约的好习惯。
四、课堂总结活动
孩子们，从小我们就会背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，但我们却没有很好地践行在自己的行动中。在这节课中，我们看到了浪费现象不仅随处可见，更是对劳动者劳动成果的不尊重。从今天起，我们要从我做起，从小事做起，节约粮食，不浪费。
【板书设计】
6.有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费行为
养成节约食物意识

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