资源简介

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教师个备
)《第一单元学习任务群设计》 导学案
【素养目标】
1.语言建构与运用:掌握抒情化的语言特点。（重点）
2.思维发展与提升:学会通过意象分析诗人感情。（重点）
3.审美鉴赏与创造:学习新月诗“三美”的特点,鉴赏小说的细节描写、环境描写。（难点）
4.文化传承与理解:学习老一辈革命家、知识分子的责任担当与使命,以及对祖国山河的热爱之情。
【学习活动】
学习活动一：纲举目张
本单元由7篇课文和1个单元学习任务构成。请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？ （提示：大家可以从文体特点的角度展开思考。）
学习活动二：开宗明义
请大家把课本翻到第1页，我们一起来阅读第一单元的导语，圈点勾画提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。
1.请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。
作品 作者 时间标记
《沁园春 长沙》 毛泽东
《立在地球边上放号》 郭沫若
《红烛》 闻一多
《峨日朵雪峰之侧》 昌耀
《致云雀》 雪莱
《百合花》 茹志鹃
《哦，香雪》 铁凝
在这张表格中，你会有哪些发现？
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教师个备
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2.我们以作品形象为例，《沁园春·长沙》中的“同学少年”，《立在地球边上放号》中的“我”，《红烛》中的“红烛”，《峨日朵雪峰之侧》中的“我”，《致云雀》中的“云雀”，《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”，《哦，香雪》中的“香雪”，都是鲜活的青年形象或“青年精神”的象征。我们可以借鉴上一环节列表格的方法，形成下面这个表格，在本单元的学习中，进一步分析这些形象的特点及作者寄寓的情感，逐步完善这个表格。
作品 作品形象 形象特点 作者寄寓的情感
《沁园春 长沙》 “同学少年”
《立在地球边上放号》 “我”
《红烛》 “红烛”
《峨日朵雪峰之侧》 “我”
《致云雀》 “云雀”
《百合花》 “通讯员” “新媳妇” “我”
《哦，香雪》 “香雪”
3.同学们也可以从品味重点语言，分析相关意象等角度，进一步完善这个表格。
学习活动三：任务驱动
对照本单元的学习任务（29页），细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。
思考本单元的学习任务，结合对学习方法的启示，拓展相关学习策略。
3.为本单元学习活动做准备。
2021年我们既要庆祝中国共产党成立100周年，也要歌颂中国人民在抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请完成以下任务： (
教师个备
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（1）课内 活动的第一板块是朗诵课文中的五首现代诗歌和两篇小说的经典片段。
①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。
②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的出场顺序，并请写出主持串词。
课外 活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。
请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值”展开思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和节奏，情感饱满地为大家诵读。
（3）原创 活动的第三板块是朗诵自己创作的诗歌。以下两个诗歌创作的任务，任选其一完成。
①请以这两年抗击新冠肺炎疫情中涌现的青春形象为题材，为他(她)或他们创作一首小诗，展现青春风采，赞美青春精神。
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教学反思
)②请以“十六岁花季尽芬芳，七十二载祖国正青春”为题创作一首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国发展。
在本单元的学习中，不断完善单元学习任务单，不断丰富对单元学习活动的思考，希望大家都能学有所得，出色地完成单元活动。
【课堂小结】
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教师个备
)《沁园春·长沙》第一课时教师版
【素养目标】
1.语言建构与运用：通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注.
2.审美鉴赏与创造：学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
3.文化传承与理解体会：感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来。
【学习活动】
学习活动一：知识储备
1.文学体载的种类：文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类。
2.中国诗歌发展的脉络：
3.文学文化常识
词:词兴起于 ,盛行于 ,配乐歌唱,句式不齐,也称 。词最初称为 或 ,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。
词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。如沁园春是 ，长沙是 。
词的分类:词按字数的多少分小令( )、中调( )、长调_( )。词的流派分 和 。豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家是 。婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的。代表词人有 。
4.根据拼音写汉字
jú（ ）子zhōu（ ） 百gě（ ）争流 怅liáo kuò（ ）
xié（ ）手 zhēng róng（ ）岁月 挥斥方qiú（ ）
浪è（ ）飞舟
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教师个备
)5.背景
1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春·长沙》。
学习活动二：初读课文 整体感知
1.边读边诵，用“/”划分朗读节奏，并用“　”标出这首词的韵脚。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
点拨：韵脚字读时要重，声音要稍微拖长一些。
2.读准领字
请找出全词中最重要的两个领字，看看该如何诵读。
必备知识：所谓“领字”，就是位于句子的最前面，用来带领句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。
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教学反思
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学习活动三:熟读全词，理清文本思路
上阕：
下阕：
学习活动四:理解性默写
《沁园春·长沙》开篇描绘了寒秋独立图： ， ， 。受词牌平仄韵律的限制，这是倒装句，语序正常的表述应该是：
。“看”是上阕的领字，统领而下的句子包括“ ， ； ， 。 ，
， ”。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“ ， 。 ”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕。
【课堂小结】
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教师个备
)《沁园春·长沙》第二课时教师版
【素养目标】
1.语言建构与运用：通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注.
2.审美鉴赏与创造：学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
3.文化传承与理解体会：感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来。
【学习活动】
学习活动一: 复习检测
1、背诵课文
2、理解性默写
， 两句是作者在深情回忆曾经的战斗岁月，在词作结构上称为过片，就是过渡的意思。接着，以“恰”为领字， ， ； ， ；
， ， 来抒写年龄气质、精神状态和战斗的行动，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。而 ， ， 三句则形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
学习活动二：品味语言之美
1．结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。
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2．“看万山红遍……鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
学习活动三：赏析形象之美
1．词的上片描绘了一幅怎样的图景？作者是如何描绘的？
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教师个备
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2．“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。
相关词句 形象特点
学习活动四：深度探究
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教学反思
)古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人的传统咏秋在感彩上有明显的不同，为什么？
学习活动五：推荐诗歌《诗人 领袖》
诗人 领袖
任先青
你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。
有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。
相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方。
【课堂小结】

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