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人教版五上数学导学案
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编制时间 课题 2.1用数对确定位置
主备教师 审核 课时 1课时 学具
学习目标 1、结合具体情境认识行和列，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。 2、知道确定第几行、第几列的规则。 3、体会数学在生活中的广泛应用，渗透“数形结合”的思想。
知识重点 会用数对表示具体情境中的位置
知识难点 正确区分“列”和“行”的顺序
易错点 表示位置时弄反行和列的顺序。
学习方法 学生自主探究，教师引导发现。
学习准备 课件及课前相关知识复习准备和课堂、课后练习准备。
学案部分（完成时间：30分钟） 改错区
计划完成时间：15分钟；实际完成时间：（ ）分钟
预习案 复习旧知 教室里，你的座位是第（ ）列、第（ ）行。 我们通常把竖排叫（ ），把横排叫（ ）。
预习新知 预习课本第19页例1： 张亮在第（ ）列、第（ ）行的位置，可以用数对（ ， ）表示。 王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），她在第（ ）列、第（ ）行的位置。 我发现：用数对表示物体的位置，要找到（ ）数和（ ）数，（ ）在前，（ ）在后，中间用（ ）隔开，最后用（ ）括起来。 照样子写出下图中其他字母的位置。
A（3，1） B（ ， ） C（ ， ）
探究案 问题生成 怎样区分“列”和“行”的顺序？
怎样用数对表示具体情境中的位置？
知识生成 你发现了什么？
基础过关 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 2、数对(2，6)表示第（ ）列第（ ）行；（6，2）表示第（ ）列第（ ）行。 3、先读古诗，再用数对知识填空。 6九月九日忆山东兄弟54独在异乡为异客，3每逢佳节倍思亲。2遥知兄弟登高处，
训练案 1便插茱萸少一人。123456789
“忆”用数对（ ， ）表示，“乡”用数对（ ， ）表示，这两个字在同一（ ）。数对（4，3)表示的字是（ ），数对（3，4)表示的字是（　　）。　（4, 5）代表“王”字；（6，5)代表“维”字，你能把“王”和“维”填到上面的方框里吗？
能力提升 龙一铭家厨房一面墙上贴着瓷砖。这面墙的四个角的瓷砖位置分别是（1，1），（1，10），（20，1），（20，10）。这面墙一共贴了多少块瓷砖？
思维拓展 设计一个图形，向你们小组描述各顶点的位置，在方格纸上画出来
（悟） 自我小结 请用思维导图或你喜欢的方式归纳今天所学的知识和方法。
自我评价 ☆☆☆☆☆（ ） ☆☆☆☆（ ） ☆☆☆（ ）

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