资源简介

【作文】 我眼中的同学
★课程解读
1.写作方法: 掌握命题作文“我眼中的同学”的选材，准确运用人物
描写。
2.情怀素养: 培养观察与思考能力，感受校园生活中最美的风景。
3.举一反三 : 本课写作方法可以迁移到《我的同学》《我身边的人》等
作文。
★课程结构
积累关于“我眼中的同学”的写作素材
技法 1.生动的人物描写；2.恰当的叙事结构安排
当堂成文
★写作指导
时光如梭，光阴似箭，六年的小学生活也快要画上句号了。回首这六年的学习生活，真是充实又有趣。一起泛舟书海的热情，复习课上的窃窃私语，课堂下追逐嬉闹的身影，体育课上生龙活虎的雄姿……这些都是我们与同学们之间的美好记忆。请你以“我眼中的同学”为题，写一篇不少500字的作文。
一、明确写作范围
每天在学校里陪伴我们最久的是我们的同学，大家一起学习，一起玩耍，一起说笑。你眼中的同学是什么样的呢 请试着完成下面的表格。
我眼中的同学 他/她是谁 同桌
邻座
班长
他/她的特点 性格：乐观开朗
品格：勇敢坚定
能力：过目不忘
二、开头引出“主角”
表明你的同学是谁，他/她具有怎样的特点，这样才能更加清楚、明白地对这个人的形象进行描述。我们在写作文时，可以在开头直接交代你眼中的这位同学具有怎样的特点。
【片段一】他---李大嘴，是一个活泼可爱的男生，一个演技过人的男生。在校园的每个角落你都能看到他的身影，他总是忙得不亦乐乎。瞧，他登场了。
【片段二】她用力一跃，恰似展翅飞翔的海燕，轻盈地“飞”过横杆，又稳稳地落在沙坑里。没错，她就是我眼中的轻盈跳高小仙女--我的同桌王小花。
合理选材与精彩描写
同学是和我们朝夕相处的人，把他们作为我们的写作对象，相信大家会有话可说，有事可写 。比如:我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的趣事，还可以写日常生活中同学之间互相帮助。但这些事情都必须围绕所要描写的这位同学展开，只有这样，我们塑造的人物形象才会突出，人物的个性才会鲜明。
那么应该如何安排事件的结构来突显他的特点呢
单一人物式
如果我们要写一个让自己印象深刻的人，就可以采用“总一一分------总”的结构模式来介绍、 描写这位同学，也就是先总写人物的个性特征，然后结合具体事例详细描写，最后再总结全文。
还剩 10 秒、9秒、8秒……他斜瞟着桌上的表，心率开始大幅加快。他知道，冲锋的时刻就要到来了!他从书缝中抽出他的“战刀”---一把勺子，迎面闪过一束寒光。他紧紧地将“刀”握住，静候“冲锋号”的响起。
“丁零零……”振奋人心的声音响起的一刹那，他便以风一般的速度冲出了教室，反应时间0.01 秒，真是完美的起跑!“冲啊!”瞬时，整栋教学楼有无数的脚步声如同闷雷般响起。就在他离楼梯口只有三步之遥时，忽从拐角处“杀出一群人马，定睛一看，原来是一群八年级的学生。此时，谁把握了第一个到达楼梯口的优势，便可将后面的竞争者全部挡在身后，机不可失，时不再来。他瞬间发动全身真气于双腿，一个大跳步来到楼梯口处，然后“啪”地抓住扶手，以一步三台阶的“玩命”步法冲了下去。他的突击速度不停地提升，前方五步有一拐角处，他暗运真气于左臂紧抓护栏，然后以臂力提供的向心力，用一个180度的大转弯突破了这一阻碍。
冲啊，加速直线运动开始!转眼间，其他班的几位仁兄已被他甩在了身后 20步、15 步、10步……在接近餐盘架的一刹那，他顺势伸出左手“嗖”地抽出餐盘，而后一个箭步跃上三级高的台阶。胜利就在眼前了，他拼尽最后一丝吃奶的力气，以博尔特的冲刺动作冲到窗口，大叫一声:“一份肉末茄子!”打完饭菜后，看着被他吓傻了的食堂师傅与后面蜂拥而至的人流，他不禁窃笑找个位子坐下来。他正准备鼓动腮帮子，却因呼吸过于急促而难以进行。唉，先喘口气再说吧
★词语积累
夺魁 斜瞟 窃笑 雷厉风行 据理力争
振奋人心 顺理成章 蜂拥而至 风一般的速度
(二)人物群像式
人物群像式，即将人物一个一个进行描写，抓住他们各自的性格特征进行描写。
我眼中的同学
我坐在一个叫作“中间”的地方。简单地说，就是教室中心。因为我是一个喜欢东张西望的女孩，无论是上课，还是下课。可无论我怎样张望，都没能把未来看透，于是我的目光就停驻在了我的四周。
前
上课的时候，他不回头，所以我看不见他的脸，无论我是在认真听讲还是在东张西望，总是能不经意地看到他的后脑勺。他是个认真的人，课上课下几乎都不离开座位。印象中他总是低着头，因此除了他的后脑勺以外，我还可以看见他那长长的脖子。他总是在纸上写写算算，右手带动手和肩一刻不停地微微颤动，而身体的其他地方却坏死一样地静止。
后
上课时我不回头，所以我看不见他的脸，但并不是没见过，因为他会叫我。虽然只是捡笔帽或借小刀这种小事情，但我总是很乐意帮他，因为我觉得能帮助别人的感觉很幸福。
他有些笨拙，却不沉默。课下他总是和他的同桌叽叽喳喳地说话，他努力用他那有些单调甚至带有语法错误的语言来表达他的意思，毫不隐藏自己对事情的看法，因此我认定他是个十分开朗的人。
左
我总是能瞟见他的右脸，那轮廓有些生硬，他的脸线条很分明，就像他的人一样。他上课的时候也很认真，每每做出题目就会说“好”，每每看到同学做出一些不可思议的事情，他便称那个同学为“天才”。每每看到这种场景，我胸口第三根肋骨便因为想笑而开始发痒。虽说想笑，但我这笑却从来没有轻视他的意思，反而会欣赏他的动作，欣赏他的执着!
右
我上课听讲的时候有用左手托住腮帮的习惯，因此我的头会不经意地向右偏，而她恰好有用右手托着下巴的习惯，因此她的头会不经意地往左偏。
如果我们同时做我们各自习惯的动作，那么我们可以清楚地看见彼此的脸。她整张脸很清秀，微笑起来很可爱。看着她，我就很快乐，因为我看到了快乐的人，她就像照射进这教室的灿烂阳光，总是能让人感到温暖。
我的“世界”
我的前后左右所围成的这块地，被我称之为“世界”，这个“世界”以我为中心，却不受我左右。
前的沉默让我崇敬，后的开朗让我幸福，左的执着让我敬佩，而右的微笑让我感动。
在这个“世界”，我会时时刻刻关注着我的前后左右，因为我希望能从他们身上看清楚我自己。只有看清我自己，才能让绚丽多彩的青春在我流逝的年华中驻足长存……
★【练一练】
请试着完成下面这个填空，将语句补充通顺、完整。
运动健将小花
小花在 起跑线上，左脚尖 住起跑线，右膝 在跑道上，两手像 在地上。整个身体 ，抬着头 地，
向前方。那样子、像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的口令声，小花慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开的弓。“啪!”那“箭”猛然射了出去。她飞快地跑着，像 、像 像 ，奔跑着……跑了一段后，她的速度渐渐慢了，可是她仍然，”。离终点不远了，她” 抬起头，闭上眼， ， 牙关，拼命地 终点。周围响起了狂热的呼喊，终点就在眼前了!只见她猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在她的身上，如同一条象征荣耀的绶带。
★词语积累
停驻 东张西望 笨拙 叽叽喳喳 轮廓 线条分明 敬佩
仰天大笑 爽朗 展翅待飞
四、结尾点题，表达情感
(一)总结式结尾
日子一天天过去，“和尚”的形象在大伙心中也愈来愈深刻。他的憨厚大度，他的身怀“绝技”以及带给大伙的欢笑，将永远变成一道彩虹挂在大伙心中。
(二)提问式结尾
他是个挺讲义气的人，但不免有些倔强、固执;他很调皮、好动，但又不乏聪明伶俐。有时，还真令人羡慕呢。嘿嘿，你们猜到我说的是谁了吧
★范文引路
我们每个人都有同学，在你的眼中他们是怎样的人呢 接下来，我们就来看看这位小作者眼中的同学是什么样子的吧!
我眼中的同学
他-----李大嘴，是一个活泼可爱的男生，一个演技过人的男生。他
总是忙得不亦乐乎，一天四部戏。瞧，他登场了。（ 开头简洁明了，点
明李大嘴的特点。）
疯狂早读
早读课是“李大嘴”最爱表现的时候。他那怪腔怪调的诗词朗诵让人无法呼吸早晨的新鲜空气，尤其是他那高达八十分贝的声音直刺耳膜， 具有很强的“杀伤力”。听，极其抒情的“轻轻地我走了，正如我轻轻地来 ，”或一脸坏笑地向着你:“关关雎鸠，在河之洲;窈窕淑女，君子好逑……”，要么感慨道:“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（以镜头剪接法的方式，为我们描述李大嘴在早读时疯狂的样儿。）
课间播报
课间十分钟是“李大嘴法制在线”的现场直播时间。此时，“李大嘴”
正扯着嗓子叫:“各位注意了，如果你上课做了与本节课无关的事，尽早站出来，不然本人一定会将你告到班主任那儿去。”若是没有人站出来， “李大嘴”就会一一亮出上课不听讲的同学名单，榜上有名者还得向他缴纳“保护费”--当然，不过是些瓜子之类的东西，或是两三句好话而已。（风趣幽默的语言，突显李大嘴的幽默与淘气。）
午间秀
午间，是“李大嘴”的亮相时间。他梳着鸡窝似的发型，走着猫步，来到讲台中间，竖起食指，压在嘴边:“嘘，下面就是见证奇迹的时刻!”他随手拿起一本书，满怀信心地把书顶在指尖，轻轻一旋，书本在指尖转起优美的圈，像舞蹈家动人的舞姿，随着手中那一圈圈绿色的弧线，众人微笑、默叹。他很是得意，捏起嗓门夸张地来了一句:“哎呀妈呀，你可太棒了，再表演一个，行不 嗯哼。”简直比“小沈阳”还要“小沈阳”，众人狂笑。（午间秀时的李大嘴很逗乐，语言和动作让人难以忘怀。）
晚间独唱
“李大嘴”有一副好得过分的嗓子，因此，晚自习便自然而然地成了他的个人演唱会时间，只要老师不在，他就会抓住时间。听，又来了:“来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……”"站去来，我的爱牵着山脉，奔跑才有了期待……"。我们苦口婆心地讲噪声污染的害处，让他消声、隔声、息声，他却不以为然:“如此有专业水准的歌声，怎么会是噪音呢 ”并且将手伸向我们讨小费，还带上一句:“谢了!”（通过晚间独唱向我们展现了一个爱唱歌，性格活泼的李大嘴。）
“李大嘴”总是好戏连台，各位如感兴趣，请多多捧场我们这位活泼可爱的“演员”吧!（结尾首尾呼应，并且总结全文。）
★课程导图
我眼中的同学 开头明确人物 他是谁 他的特点 确定主人公 确定人物在自己眼中的特点
中间合理选材与精彩描写 单一人物式! 先总写这个人的个性特点，再详细描写事件突显人物性格特点
人物群像式 写多个人物，用小标题将人物一个个进行描写，用一个小片段体现人物性格特点，所选人物应该各具特色
结尾点题 表达感情 总结式结尾 提问式结尾 1.总结自己眼中的同学的特点 2.简单总结同学的特点，提出问题，让读 者来猜这个人是谁
★写作训练
时光如梭，光阴似箭，六年的小学生活也快要画上句号了。回首这六年的学习生活，真是充实又有趣。一起泛舟书海的热情，复习课上的窃窃私语，课堂下追逐嬉闹的身影，体育课上生龙活虎的雄姿……这些都是我们与同学们之间的美好记忆。请你以“我眼中的同学”为题，写一篇不少500字的作文。
写作提纲
下面的写作提纲以《我眼中的同学》为题，同学们可以参考写作。
写作主旨 通过描写刘畅同学因为骄傲导致竞赛失败，后来努力奋斗取得好成绩的事，表达“我”对他的敬佩及他的精神带给“我”的感动。
写作步骤 第一段(开头):引出要写的主人公 直接点明刘畅在“我”眼中是个怎样的人。以此引出下文“我”眼中的同学刘畅的事情。 第二段:竞赛失败，难过悲伤 他一直都是常胜将军，成功的太久，开始骄傲自满。在这次的数学竞赛中，他竟然没有考及格。这对于他这样的数学天才来说简直就是噩耗。 第三段:总结教训，重新开始 痛苦之后，他开始踏踏实实地学习。冷静思考，认真听讲，终于再次取得好成绩。但是，这以后他竟然低调温和了很多。 第四段(结尾):表达“我”的感动和敬佩 从他的身上，我学会了坚持;从他的身上，我看到了成长;从他的身上我懂得了谦逊。我眼中的刘畅是我最好的朋友，也是我最好的老师。
★能力迁移
每个人心里都有自己喜欢或者崇拜的人，用你的笔介绍一下这个人，要通过人物的外貌、作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。
参考题目:《身边的小能人》《我的同学》
第一段--简单介绍身边的人都有哪些“能”的特点，引出下文
第二段--他是我们班的古诗存储大神。熟记《唐诗三百首》
第三段--他钢琴十级，幽默风趣，是我们班的“钢琴开心小王子”
第四段--总结:“我”身边的小能人有很多，跟他们在一起，“我”每天都充满斗志
认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。
参考题目:《一个真诚的人》《一个XX的人》
第一段--简单介绍这个人，引出这个人的特点:真诚
第二段--他牺牲自己休息的时间，每天放学后，帮数学成绩差的张晓华补习
第三段--他在外面吃完饭，回家发现老板少算了钱，跑去送钱
-总结:虽然事情不大，但是这样的小事却体现了他的人品，令人钦佩
★日有所诵
她用力一跃，恰似展翅飞翔的海燕，轻盈地“飞”过横杆，又稳稳地落在沙坑里。没错，她就是我眼中的轻盈跳高小仙女--我的同桌王小花。
★学生佳作
我眼中的同学
这里说的兔子，绝不是我们饲养的兔子，而是我眼中的她--我的好友兼同桌，一个爱蹦爱跳，很可爱的女孩子，为什么叫她“兔子”呢 这里面还有一段故事呢!
分座位时，我有幸和她成为同桌。刚一打量同桌的她，就发现她的脸型酷似兔子。虽然不是瓣嘴，但那对儿大眼睛也经常红红的，走路也连蹦带跳，完全没有其他女孩子的那种文静，怎么看怎么不像一个淑女!于是，从那以后，我就称她为“兔子”了。
她爱笑，也爱哭，是一个感情丰富的女孩。当遇到好笑的事情时，她会哈哈大笑，全然不顾身旁的人流露出的惊讶神情;当遇到考试不及格或者丢了什么东西时，“兔子”会捂起脸，挥洒泪珠，一会儿工夫，眼睛就红红的，看起来更像一只兔子。
“兔子”人缘不错，因为她大方，不吝啬，经常请同学吃零食。当你有困难时，“兔子”会帮助你;当你快乐时，“兔子”会与你一起分享;当你悲伤时，“兔子”更会分担你的痛苦。“兔子”总是和大家说说笑笑，与大家打成一片。
“兔子”还会干出一些别人想不到也做不到的事情。期末考试后，大家都准备在家好好地“度假”，谁知“兔子”却说，她要去自己舅舅家的西瓜地帮忙收西瓜，舅舅会付她工钱。她可以利用假期的时间，锻炼一下自己，还能体验一下父母挣钱的辛苦。我们都以为她只是嘴上说着玩。但兔子”在暑假结束，微笑地拿着暑假挣来的钱站在我们面前时，当我们看到她那“健康”的肤色时，我们惊得下巴都快脱臼了，真是服了她了。她跟我们说:“在假期里，我终于体验到了父母赚的辛苦，我从此再也不会乱花钱了!我也要好好学习，决不辜负父母的期望。”真想不到，一个假期，兔子成长了这么多。
这就是她--一只不同寻常的“兔子”!
点评：
小作者将自己眼中的同学“兔子”的形象描写得栩栩如生，跃然纸上。文章侧重写人物的心灵美，在描写的过程中多角度地去刻画主人公的形象，表现主人公的品质。作文文笔朴实、自然、语句流畅，人物形象鲜明。

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