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《沁园春·雪》导学案
【学习目标】
1.了解诗歌的基本特点及诗歌的写作背景，背诵默写诗歌。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词作赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
【学习重点】
1.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
2.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【学习难点】
品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【学习时间】
2课时
【教学进程】
第二课时
一、复习检查
1.根据提示填空或默写句子。
⑴《沁园春·雪》中总写北国风光的句子：______________，______________。
⑵作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：_____________，_____________，_______________。⑶词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：___________，_____________，______________。
⑷《沁园春·雪》中在上、下阕之间起承上启下作用的句子：______________，______________。
⑸毛泽东在《沁园春·雪》中以“___________，_____________，______________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
2.阅读课文，完成问题
⑴请把“惜”字领起的句子写到下面的横线上。
____________，____________；____________，____________。____________，____________，___________________。
⑵作者在词中评价历史人物的用意是(　 　)
A．批评他们武功有余，而文学才华不足。
B．歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。
C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其不足。
⑶“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在整首词中有什么作用？
⑷请谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。
二、合作探究
本文语言准确、精炼，请同学们细心揣摩品味下列语句，体味这一特点。
1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
2.惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？)
3.唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
课堂总结
1.归纳中心
2.艺术特色
四、拓展延伸
阅读下列诗歌，回答问题
沁园春·长沙
—— 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
1.体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。
2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？
五、课堂检测
阅读《沁园春·雪》，回答问题。
1.品析下面句子中加点的词语,说说这些词语有怎样的表达效果。
⑴千里冰封,万里雪飘。
⑵欲与天公试比高。
2.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”使用了哪些修辞手法 任选其中一种修辞手法作简要赏析。
3.上下两阕的表达方式有何不同 这样写有什么好处
4.朗读结尾句子"俱往矣,数风流人物,还看今朝”时,应使用怎样的语气、语调 本句在全词的作用是什么
六、布置作业
1.课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。
2.发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
参考答案
第二课时
一、1.⑴千里冰封，万里雪飘。⑵山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。⑶须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。。⑷ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。⑸俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.⑴秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
⑵D
⑶承上启下，由上文对北国雪景的描绘转入下文对历代英雄人物的议论。
⑷“俱往矣”三字把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过。“数”“看”二字说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国山河的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
二、1.诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
2.文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
3.原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。
4.对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
三、1.本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，歌颂了当代无产阶级革命英雄和广大人民群众，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
2.⑴写景、抒情、议论有机结合。
词的上阕是写景。有概括描写:辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封:有具体描写:长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河，停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。其中，有静态描写，有动态描写。有想像描写:雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。下阕是议论兼抒情。由江山的多娇，想到为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，指出他们的不足。最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰世界的壮志豪情。全词写景与评论，密切关联，互相映衬。由于情感与景物相生，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。
⑵动静结合，化静为动以及借代方法的运用。
静景如“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，此句又是化静为动。这样动静结合，描写出北国壮丽的风光。借代主要体现在以“文采、风骚”代文治，以“弯弓射大雕”代武治上。
四、1.都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。2.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
五、1.⑴“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。
⑵“欲”把“山”“原”人格化,生动地写出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气概。
2.修辞手法:对偶、比喻、夸张。示例:比喻。“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比作“银蛇”,把高原比作“白象”,化静为动,生动形象地写出了冰雪覆盖的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气垫与勃勃生机。
3.上阕以描写为主,下阕以议论抒情为主。好处:触景生情,借景抒情,达到情景交融的境界。
4.应使用自豪、赞扬的语气和高亢、激昂的语调。座章显志,点明主旨,抒发诗人对当代无产阶级英雄人物的赞颂之情,也展现了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
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《沁园春·雪》教案
【教学目标】
1.了解诗歌的基本特点及诗歌的写作背景，背诵默写诗歌。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词作赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
【教学重点】
1.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
2.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【教学难点】
品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【教学时间】
2课时
【教学进程】
第二课时
一、复习检查
1.根据提示填空或默写句子。
⑴《沁园春·雪》中总写北国风光的句子：______________，______________。
⑵作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：_____________，_____________，_______________。⑶词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：___________，_____________，______________。
⑷《沁园春·雪》中在上、下阕之间起承上启下作用的句子：______________，______________。
⑸毛泽东在《沁园春·雪》中以“___________，_____________，______________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
答案：⑴千里冰封，万里雪飘。⑵山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。⑶须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。。⑷ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。⑸俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.阅读课文，完成问题
⑴请把“惜”字领起的句子写到下面的横线上。
____________，____________；____________，____________。____________，____________，___________________。
⑵作者在词中评价历史人物的用意是(　 　)
A．批评他们武功有余，而文学才华不足。
B．歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。
C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其不足。
⑶“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在整首词中有什么作用？
⑷请谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。
答案：⑴秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
⑵D
⑶承上启下，由上文对北国雪景的描绘转入下文对历代英雄人物的议论。
⑷“俱往矣”三字把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过。“数”“看”二字说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国山河的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
二、合作探究
本文语言准确、精炼，请同学们细心揣摩品味下列语句，体味这一特点。
1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
2.惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？)
文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
3.唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)
原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
课堂总结
1.归纳中心
本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，歌颂了当代无产阶级革命英雄和广大人民群众，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
2.艺术特色
⑴写景、抒情、议论有机结合。
词的上阕是写景。有概括描写:辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封:有具体描写:长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河，停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。其中，有静态描写，有动态描写。有想像描写:雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。下阕是议论兼抒情。由江山的多娇，想到为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，指出他们的不足。最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰世界的壮志豪情。全词写景与评论，密切关联，互相映衬。由于情感与景物相生，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。
⑵动静结合，化静为动以及借代方法的运用。
静景如“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，此句又是化静为动。这样动静结合，描写出北国壮丽的风光。借代主要体现在以“文采、风骚”代文治，以“弯弓射大雕”代武治上。
四、拓展延伸
阅读下列诗歌，回答问题
沁园春·长沙
—— 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
1.体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。
2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？
答案:1.都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。2.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
五、课堂检测
阅读《沁园春·雪》，回答问题。
1.品析下面句子中加点的词语,说说这些词语有怎样的表达效果。
⑴千里冰封,万里雪飘。
“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。
⑵欲与天公试比高。
“欲”把“山”“原”人格化,生动地写出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气概。
2.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”使用了哪些修辞手法 任选其中一种修辞手法作简要赏析。
修辞手法:对偶、比喻、夸张。示例:比喻。“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比作“银蛇”,把高原比作“白象”,化静为动,生动形象地写出了冰雪覆盖的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气垫与勃勃生机。
3.上下两阕的表达方式有何不同 这样写有什么好处
上阕以描写为主,下阕以议论抒情为主。好处:触景生情,借景抒情,达到情景交融的境界。
4.朗读结尾句子"俱往矣,数风流人物,还看今朝”时,应使用怎样的语气、语调 本句在全词的作用是什么
应使用自豪、赞扬的语气和高亢、激昂的语调。座章显志,点明主旨,抒发诗人对当代无产阶级英雄人物的赞颂之情,也展现了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
六、布置作业
1.课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。
2.发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
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部编本九年级语文上册
《沁园春· 雪》
毛泽东
1.根据提示填空或默写句子。
⑴《沁园春·雪》中总写北国风光的句子：__________，___________。
⑵作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：__________，__________，_______________。
⑶词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：_________，___________，____________。
千里冰封，万里雪飘
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
⑷《沁园春·雪》中在上、下阕之间起承上启下作用的句子：______________，______________。
⑸毛泽东在《沁园春·雪》中以“___________，_____________，______________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
俱往矣，
数风流人物，还看今朝
⑴请把“惜”字领起的句子写到下面的横线上。
__________，_________；__________，__________。_________，__________，________________。
2.阅读课文，完成问题
秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕
A.批评他们武功有余，而文学才华不足。
B.歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。
C.否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D.肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其不足。
⑵作者在词中评价历史人物的用意是(　 　)
D
⑶“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在整首词中有什么作用？
⑷请谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。
承上启下，由上文对北国雪景的描绘转入下文对历代英雄人物的议论。
“俱往矣”三字把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过。“数”“看”二字说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国山河的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
本文语言准确、精炼，请同学们细心揣摩品味下列语句，体味这一特点。
1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
2.惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？)
3.唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)
原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
1.归纳中心
本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，歌颂了当代无产阶级革命英雄和广大人民群众，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。
2.艺术特色
⑴写景、抒情、议论有机结合。
词的上阕是写景。有概括描写:辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封:有具体描写:长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河，停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。其中，有静态描写，有动态描写。有想像描写:雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。下阕是议论兼抒情。由江山的多娇，想到为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，指出他们的不足。最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰世界的壮志豪情。全词写景与评论，密切关联，互相映衬。由于情感与景物相生，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。
⑵动静结合，化静为动以及借代方法的运用。
静景如“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，此句又是化静为动。这样动静结合，描写出北国壮丽的风光。借代主要体现在以“文采、风骚”代文治，以“弯弓射大雕”代武治上。
阅读下列诗歌，回答问题
沁园春·长沙
—— 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
1.体会在词中抒作者发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。
2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？
都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
阅读《沁园春·雪》，回答问题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1.品析下面句子中加点的词语,说说这些词语有怎样的表达效果。
⑴千里冰封,万里雪飘。
⑵欲与天公试比高。
“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,静动相衬,静穆之中又有飘舞的动态。
“欲”把“山”“原”人格化,生动地写出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气概。
2.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”使用了哪些修辞手法 任选其中一种修辞手法作简要赏析。
修辞手法:对偶、比喻、夸张。示例:比喻。“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比作“银蛇”,把高原比作“白象”,化静为动,生动形象地写出了冰雪覆盖的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气垫与勃勃生机。
3.上下两阕的表达方式有何不同 这样写有什么好处
上阕以描写为主,下阕以议论抒情为主。好处:触景生情,借景抒情,达到情景交融的境界。
4.朗读结尾句子"俱往矣,数风流人物,还看今朝”时,应使用怎样的语气、语调 本句在全词的作用是什么
应使用自豪、赞扬的语气和高亢、激昂的语调。座章显志,点明主旨,抒发诗人对当代无产阶级英雄人物的赞颂之情,也展现了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
1.课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。
2.发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
再 见
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《沁园春·雪》导学案
【学习目标】
1.了解诗歌的基本特点及诗歌的写作背景，背诵默写诗歌。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词作赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。
【学习重点】
1.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
2.品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【学习难点】
品味准确、精练的语言魅力，体会词作熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
【学习时间】
2课时
【教学进程】
第二课时
一、复习检查
1.根据提示填空或默写句子。
⑴《沁园春·雪》中总写北国风光的句子：______________，______________。
⑵作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：_____________，_____________，_______________。⑶词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：___________，_____________，______________。
⑷《沁园春·雪》中在上、下阕之间起承上启下作用的句子：______________，______________。
⑸毛泽东在《沁园春·雪》中以“___________，_____________，______________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
2.阅读课文，完成问题
⑴请把“惜”字领起的句子写到下面的横线上。
____________，____________；____________，____________。____________，____________，___________________。
⑵作者在词中评价历史人物的用意是(　 　)
A．批评他们武功有余，而文学才华不足。
B．歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。
C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其不足。
⑶“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在整首词中有什么作用？
⑷请谈谈你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。
二、合作探究
本文语言准确、精炼，请同学们细心揣摩品味下列语句，体味这一特点。
1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
2.惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？)
3.唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)
4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
课堂总结
1.归纳中心
2.艺术特色
四、拓展延伸
阅读下列诗歌，回答问题
沁园春·长沙
—— 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
1.体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。
2.当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？
五、课堂检测
阅读《沁园春·雪》，回答问题。
1.品析下面句子中加点的词语,说说这些词语有怎样的表达效果。
⑴千里冰封,万里雪飘。
⑵欲与天公试比高。
2.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”使用了哪些修辞手法 任选其中一种修辞手法作简要赏析。
3.上下两阕的表达方式有何不同 这样写有什么好处
4.朗读结尾句子"俱往矣,数风流人物,还看今朝”时,应使用怎样的语气、语调 本句在全词的作用是什么
六、布置作业
1.课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。
2.发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
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