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人教版（新课程标准）2018-2019学年八年级上册历史与社会第二单元第三课《日本的大化改新》同步练习
一、单选题
1．（2017八上·温州月考）646年，日本天皇颁布诏书，进行国制改革，即“大化改新”，下列属于“大化改新”政治内容之一的是（　　）
A．实行中央集权 B．实行土地私有
C．学习唐朝文化 D．推行种姓制度
2．下列对19世纪中叶以前的日本的叙述，正确的是 （　　）
①是一个经济发达的封建国家
②实权掌握在德川幕府手中
③资本主义生产关系在全国各地出现
④农民和市民不断起义
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
3．（2017八上·台州期中）那是开始于公元646年的一次国制改革，其主要内容是废除大贵族垄断政权的体制，向外国学习先进的政治经济体制，建立古代中央集权国家。这次改革在历史上被称为（　　）
A．大化改新 B．商鞅变法 C．李悝变法 D．管仲改革
4．标志着日本从奴隶社会向封建社会社会过渡的事件是（　　）
A．庄园的出现 B．武士阶层的出现
C．大化改新 D．幕府统治的建立
5．（2017八上·嘉兴期中）日本大化改新的社会根源是（　　）
A．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落 B．日本民族危机深重，闭关自守
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本 D．遣唐使欲学习中国，富国强兵
6．大化改新使日本向封建社会过渡。其改革在经济方面的措施是（　　）
A．统一度量衡
B．改革行政制度，实行中央集权
C．土地收归国有，并将土地分给农民耕种
D．编制律令，实行天皇制中央集权
7．如果一位生活在唐朝时期的僧人，在649年东渡到达日本，他带回来的信息中正确的是（　　）
A．当时的日本真是太阳升起的地方
B．当时的日本正处在奴隶社会
C．当时的日本正由奴隶主贵族苏我氏父子专权
D．当时的日本土地已经归国家所有
8．日本大化改新的社会根源是（　　）
A．日本民族危机深重，闭关自守 B．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本 D．遣唐使欲学习中国，富国强兵
9．以下有关古代时期日本的说法错误的是（　　）
A．大唐王朝高度繁荣，吸引日本
B．日本国内社会矛盾尖锐，皇权旁落
C．六世纪四十年代，孝德天皇进行大化改新
D．遣唐使欲学习中国，使日本强大
10．（2016八上·鄞州期末）模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现日本这一特色的是 （　　）
A．大化改新 B．《汉谟拉比法典》
C．奴隶制民主政治 D．种姓制度
二、材料分析题
11．阅读下列材料：
材料一 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若已身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二 废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
请回答：
（1）上述材料反映了什么历史事件？是哪个国家在何时进行的？
（2）材料一、二分别是哪方面的措施？
（3）此事件对该国有何重大意义？
12．阅读下面中日关系演变的相关信息，回答问题。
（1）7世纪中期，日本“仿效”中国进行的重大改革是什么？写出这次改革在政治方面采取的措施。
（2）19世纪60年代，中日两国都处于内外交困的境地。日本通过什么改革由弱变强？中国地主阶级掀起的自救运动是什么？
（3）19世纪90年代，日本向中国发动的第一次侵略战争是什么？结果怎样？
（4）你认为未来中日两国关系如何才能健康发展？
13．阅读下列材料：
材料一：（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
材料二：废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢授田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府。
（1）以上两则材料所描述的是什么历史事件？
（2）材料一反映了这次改革的哪一历史背景？
（3）材料二描述的是哪一方面的改革？有何影响？
（4）推动这次改革的根本原因是什么？
（5）日本因为善于学习而跻身世界强国之列，这对我们有什么启示？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。结合所学知识可知，大化改新的内容是政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。由此可知，A项是政治上的内容；B项是经济政策，C项是学习的榜样，D项不是日本的政策，是印度的政策，所以A符合题意，BCD不符合题意，故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
2．【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】19世纪中叶以前的日本还是一个落后的封建国家，实权掌握在德川幕府手中，随着商品经济的发展，资本主义生产关系已在一些经济发达的地区产生；但是，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展，深受封建剥削的农民和市民不断起义。可见，①③与史实不符。
【点评】掌握日本大化改新的相关知识。
3．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，六世纪时，日本社会矛盾尖锐，贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行，孝德天皇开始了大化改新。646年孝德天皇发布改革令，政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制；经济上，把贵族土地收归国有，定期把土地分给农民耕种。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
4．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查学生对日本大化改新的认识，根据所学知识，大化改新既欧化又汉化，欧化是指向西方学习，汉化是指在大化改新中日本仿效隋唐的政治和经济制度进行了政治方面加强中央集权，经济方面废除部民制，建立班田收授法与租庸调制的措施，这些政治制度和经济制度都能看到隋唐政治和经济制度的痕迹，A项是西欧社会的特征，B项是日本统治阶级最低的一层，D项是幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。本题选C。
【点评】本题难度适中，考察学生对历史概念的识记和分析理解能力，大化改新是日本历史上重要的一次改革措施，这次改革使日本由奴隶社会过渡到资本主义社会，到19世纪中期，为了应对民族危机又进行了明治维新，明治维新使日本走上了资本主义发展道路，但俄保留了大量封建残余，后来日本走上了侵略扩张的道路，对于这两次改革，同学们要从其背景，措施，性质，影响等方面进行识记和掌握。
5．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新社会根源的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐；当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家；当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机。646年，孝德天皇颁布诏书，仿照中国隋唐制度，实行改革。因为孝德天皇的年号叫大化，因此这次改革叫大化改新。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新社会根源的识记。
6．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，大化改新使日本向封建社会过渡。其改革在经济方面的措施是土地收归国有，并将土地分给农民耕种。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
7．【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查学生的分析能力。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，其改革时间为646年，故B、C两项错误。日本是国家名称，意思是“日出之国”，并非太阳升起的地方，A项错误，故选D。
【点评】掌握日本大化改新的相关知识。
8．【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，日本大化改新的社会根源是日本社会矛盾尖锐，皇权旁落。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新背景的识记。
9．【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，大化改新发生于七世纪中叶，所以C表述错误。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
10．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐；当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家；当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机，在这种情况下，日本学习唐朝的政治经济文化，实行大化改新。故选择A。
【点评】本题比较容易，主要考查学生对大化改新的了解。
11．【答案】（1）大化改新;日本;7世纪中期。
（2）材料一是经济方面的措施，材料二是政治方面的措施。
（3）使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题主要考查日本大化改新的的相关知识。
（1）根据材料联系所学可知这个事件是7世纪中期日本的大化改新得改革。
（2）通过材料分析，材料一是大化改新在土地方面，向农民耕种田地收取赋税的措施即经济措施；材料二是改革行政制度，实行中央集权，属于政治制度方面的措施。
（3）根据识记叙述大化改新的意义即可。
【点评】了解中世纪欧亚各区域文明的兴替，日本汲取中国隋唐先进文化，推行“大化改新”，取得很大进步，把日本推进一个新时代。
12．【答案】（1）大化改新建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官
（2）明治维新 洋务运动、
（3）甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》、
（4）走和平发展之路、
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查中国交往的相关史实。本题是基础题。7世纪中期，日本“仿效”中国进行的重大改革是大化改新建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。19世纪60年代，中日两国都处于内外交困的境地。日本通过明治维新由弱变强。中国地主阶级掀起的自救运动是洋务运动。19世纪90年代，日本向中国发动的第一次侵略战争是甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》。未来中日应该走和平发展之路
【点评】掌握中国交往的相关史实。
13．【答案】（1）大化改新
（2）当时中国大唐王朝高度繁荣，日本有大量留学生回国后积极宣扬唐朝的制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。
（3）经济；
影响：充分调动了日本农民的生产积极性，促进了日本经济的发展。
（4）日本的社会矛盾十分尖锐，奴隶制已经不适应当时日本社会发展的要求。
（5）学习人类创造的一切优秀文明成果，并不断改革创新。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】（1）本题考查的是大化改新的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，材料一、二所描述的事件是大化改新。大化改新的内容：在政治上，改革行政制度，实行中央集权；在经济上，土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，原来被贵族控制的农民转为国家公民；在法律上，701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。
（2）本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐。当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家。当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机，实行大化改新。
（3）本题考查的是大化改新的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，材料二描述的是大化改新在经济方面的改革。大化改新后，日本农民的生产积极性提高，农业繁荣，手工业发达，商业活跃。
（4）本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，推动大化改新的根本原因是日本的社会矛盾十分尖锐，奴隶制已经不适应当时日本社会发展的要求。
（5）本题考查的是改革创新的有关知识。本题为开放性试题，学生回答合理即可，如：学习人类创造的一切优秀文明成果，并不断改革创新。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记，对材料的分析理解能力。
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人教版（新课程标准）2018-2019学年八年级上册历史与社会第二单元第三课《日本的大化改新》同步练习
一、单选题
1．（2017八上·温州月考）646年，日本天皇颁布诏书，进行国制改革，即“大化改新”，下列属于“大化改新”政治内容之一的是（　　）
A．实行中央集权 B．实行土地私有
C．学习唐朝文化 D．推行种姓制度
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。结合所学知识可知，大化改新的内容是政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。由此可知，A项是政治上的内容；B项是经济政策，C项是学习的榜样，D项不是日本的政策，是印度的政策，所以A符合题意，BCD不符合题意，故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
2．下列对19世纪中叶以前的日本的叙述，正确的是 （　　）
①是一个经济发达的封建国家
②实权掌握在德川幕府手中
③资本主义生产关系在全国各地出现
④农民和市民不断起义
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】19世纪中叶以前的日本还是一个落后的封建国家，实权掌握在德川幕府手中，随着商品经济的发展，资本主义生产关系已在一些经济发达的地区产生；但是，幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展，深受封建剥削的农民和市民不断起义。可见，①③与史实不符。
【点评】掌握日本大化改新的相关知识。
3．（2017八上·台州期中）那是开始于公元646年的一次国制改革，其主要内容是废除大贵族垄断政权的体制，向外国学习先进的政治经济体制，建立古代中央集权国家。这次改革在历史上被称为（　　）
A．大化改新 B．商鞅变法 C．李悝变法 D．管仲改革
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，六世纪时，日本社会矛盾尖锐，贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行，孝德天皇开始了大化改新。646年孝德天皇发布改革令，政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制；经济上，把贵族土地收归国有，定期把土地分给农民耕种。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
4．标志着日本从奴隶社会向封建社会社会过渡的事件是（　　）
A．庄园的出现 B．武士阶层的出现
C．大化改新 D．幕府统治的建立
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查学生对日本大化改新的认识，根据所学知识，大化改新既欧化又汉化，欧化是指向西方学习，汉化是指在大化改新中日本仿效隋唐的政治和经济制度进行了政治方面加强中央集权，经济方面废除部民制，建立班田收授法与租庸调制的措施，这些政治制度和经济制度都能看到隋唐政治和经济制度的痕迹，A项是西欧社会的特征，B项是日本统治阶级最低的一层，D项是幕府是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。本题选C。
【点评】本题难度适中，考察学生对历史概念的识记和分析理解能力，大化改新是日本历史上重要的一次改革措施，这次改革使日本由奴隶社会过渡到资本主义社会，到19世纪中期，为了应对民族危机又进行了明治维新，明治维新使日本走上了资本主义发展道路，但俄保留了大量封建残余，后来日本走上了侵略扩张的道路，对于这两次改革，同学们要从其背景，措施，性质，影响等方面进行识记和掌握。
5．（2017八上·嘉兴期中）日本大化改新的社会根源是（　　）
A．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落 B．日本民族危机深重，闭关自守
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本 D．遣唐使欲学习中国，富国强兵
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新社会根源的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐；当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家；当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机。646年，孝德天皇颁布诏书，仿照中国隋唐制度，实行改革。因为孝德天皇的年号叫大化，因此这次改革叫大化改新。故选A。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新社会根源的识记。
6．大化改新使日本向封建社会过渡。其改革在经济方面的措施是（　　）
A．统一度量衡
B．改革行政制度，实行中央集权
C．土地收归国有，并将土地分给农民耕种
D．编制律令，实行天皇制中央集权
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，大化改新使日本向封建社会过渡。其改革在经济方面的措施是土地收归国有，并将土地分给农民耕种。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
7．如果一位生活在唐朝时期的僧人，在649年东渡到达日本，他带回来的信息中正确的是（　　）
A．当时的日本真是太阳升起的地方
B．当时的日本正处在奴隶社会
C．当时的日本正由奴隶主贵族苏我氏父子专权
D．当时的日本土地已经归国家所有
【答案】D
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查学生的分析能力。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，其改革时间为646年，故B、C两项错误。日本是国家名称，意思是“日出之国”，并非太阳升起的地方，A项错误，故选D。
【点评】掌握日本大化改新的相关知识。
8．日本大化改新的社会根源是（　　）
A．日本民族危机深重，闭关自守 B．日本社会矛盾尖锐，皇权旁落
C．大唐王朝高度繁荣，吸引日本 D．遣唐使欲学习中国，富国强兵
【答案】B
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，日本大化改新的社会根源是日本社会矛盾尖锐，皇权旁落。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新背景的识记。
9．以下有关古代时期日本的说法错误的是（　　）
A．大唐王朝高度繁荣，吸引日本
B．日本国内社会矛盾尖锐，皇权旁落
C．六世纪四十年代，孝德天皇进行大化改新
D．遣唐使欲学习中国，使日本强大
【答案】C
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，大化改新发生于七世纪中叶，所以C表述错误。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记。
10．（2016八上·鄞州期末）模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现日本这一特色的是 （　　）
A．大化改新 B．《汉谟拉比法典》
C．奴隶制民主政治 D．种姓制度
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐；当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家；当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机，在这种情况下，日本学习唐朝的政治经济文化，实行大化改新。故选择A。
【点评】本题比较容易，主要考查学生对大化改新的了解。
二、材料分析题
11．阅读下列材料：
材料一 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若已身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二 废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
请回答：
（1）上述材料反映了什么历史事件？是哪个国家在何时进行的？
（2）材料一、二分别是哪方面的措施？
（3）此事件对该国有何重大意义？
【答案】（1）大化改新;日本;7世纪中期。
（2）材料一是经济方面的措施，材料二是政治方面的措施。
（3）使日本从奴隶社会过渡到封建社会。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题主要考查日本大化改新的的相关知识。
（1）根据材料联系所学可知这个事件是7世纪中期日本的大化改新得改革。
（2）通过材料分析，材料一是大化改新在土地方面，向农民耕种田地收取赋税的措施即经济措施；材料二是改革行政制度，实行中央集权，属于政治制度方面的措施。
（3）根据识记叙述大化改新的意义即可。
【点评】了解中世纪欧亚各区域文明的兴替，日本汲取中国隋唐先进文化，推行“大化改新”，取得很大进步，把日本推进一个新时代。
12．阅读下面中日关系演变的相关信息，回答问题。
（1）7世纪中期，日本“仿效”中国进行的重大改革是什么？写出这次改革在政治方面采取的措施。
（2）19世纪60年代，中日两国都处于内外交困的境地。日本通过什么改革由弱变强？中国地主阶级掀起的自救运动是什么？
（3）19世纪90年代，日本向中国发动的第一次侵略战争是什么？结果怎样？
（4）你认为未来中日两国关系如何才能健康发展？
【答案】（1）大化改新建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官
（2）明治维新 洋务运动、
（3）甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》、
（4）走和平发展之路、
【知识点】大化改新
【解析】【分析】本题考查中国交往的相关史实。本题是基础题。7世纪中期，日本“仿效”中国进行的重大改革是大化改新建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。19世纪60年代，中日两国都处于内外交困的境地。日本通过明治维新由弱变强。中国地主阶级掀起的自救运动是洋务运动。19世纪90年代，日本向中国发动的第一次侵略战争是甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》。未来中日应该走和平发展之路
【点评】掌握中国交往的相关史实。
13．阅读下列材料：
材料一：（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
材料二：废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢授田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府。
（1）以上两则材料所描述的是什么历史事件？
（2）材料一反映了这次改革的哪一历史背景？
（3）材料二描述的是哪一方面的改革？有何影响？
（4）推动这次改革的根本原因是什么？
（5）日本因为善于学习而跻身世界强国之列，这对我们有什么启示？
【答案】（1）大化改新
（2）当时中国大唐王朝高度繁荣，日本有大量留学生回国后积极宣扬唐朝的制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。
（3）经济；
影响：充分调动了日本农民的生产积极性，促进了日本经济的发展。
（4）日本的社会矛盾十分尖锐，奴隶制已经不适应当时日本社会发展的要求。
（5）学习人类创造的一切优秀文明成果，并不断改革创新。
【知识点】大化改新
【解析】【分析】（1）本题考查的是大化改新的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，材料一、二所描述的事件是大化改新。大化改新的内容：在政治上，改革行政制度，实行中央集权；在经济上，土地收归国有，国家定期按人口把土地分给农民耕种，向他们收取赋税，原来被贵族控制的农民转为国家公民；在法律上，701年，日本编订第一部律令法典，作为治国基础。
（2）本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，7世纪中期，日本的社会矛盾十分尖锐。当时中国大唐王朝高度繁荣，皇室和改革派渴望参照中国的隋唐制度实行改革，建立天皇制中央集权国家。当时到过中国的日本留学生，积极宣扬唐朝制度，挽救统治危机，实行大化改新。
（3）本题考查的是大化改新的有关知识。分析材料并结合所学知识可知，材料二描述的是大化改新在经济方面的改革。大化改新后，日本农民的生产积极性提高，农业繁荣，手工业发达，商业活跃。
（4）本题考查的是大化改新的有关知识。根据所学知识可知，推动大化改新的根本原因是日本的社会矛盾十分尖锐，奴隶制已经不适应当时日本社会发展的要求。
（5）本题考查的是改革创新的有关知识。本题为开放性试题，学生回答合理即可，如：学习人类创造的一切优秀文明成果，并不断改革创新。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对大化改新的识记，对材料的分析理解能力。
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