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历社八上4.1.3《北方的民族交融》同步试卷
一、单选题
1．历史图片的解读是学习历史的重要能力，下列图片突出反映的历史现象是（　　）
胡人汉服图
汉人胡食图
A．北方统一 B．民族融合 C．中外交流 D．文化昌盛
【答案】B
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】由题干图片“胡人汉服”“汉人胡食”，结合所学可知，体现了民族融合的历史现象。
A项北方统一图片不能反映，不符合题意；
B项民族融合是题干图片“胡人汉服”“汉人胡食”反映的内容，图片“胡人汉服”“汉人胡食”体现了少数民族穿着汉族服装、汉族人吃少数民族的食物的现象，反映了中国古代汉族和少数民族之间物质、文化相互吸收、学习的信息，符合题意；
C项中外交流图片无法体现，图片反映的是中国古代不同民族间交流融合的信息，而不是中外交流的信息，不符合题意；
D项文化昌盛图片无法体现，不符合题意。
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查民族融合的相关知识，旨在考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握民族融合的有关内容。
2．东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，合称“五胡”的是（　　）
A．匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B．匈奴，蒙古、羯、氐、羌
C．匈奴、鲜卑、羯、蒙古、羌 D．匈奴、鲜卑、羯、氐、蒙古
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据所学可知，东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，内迁“五胡”是匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，A项符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北方民族大融合的相关知识，旨在考查学生准确识记知识的能力。答题时应注意，解此题的关键是熟记教材内容，掌握历史上的“五胡”的有关知识。
3．下列对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”现象的解释，说法正确的有（　　）
①北方少数民族和汉族在生活习俗上相互影响
②说明民族交融成为一种历史趋势
③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用
④那里的人们行为怪异，喜穿其他民族的服装，吃其他民族的食物
A．①② B．①②④ C．①②③ D．③④
【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学知识可知，南北朝时期，黄河流域的北魏政权进行了孝文帝改革，推行汉化政策，学习汉族先进文化。“胡人汉服”“汉人胡食”现象说明了北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响。孝文帝改革的成功，说明了说明民族交融成为一种历史趋势。孝文帝改革对促进北方民族交融起了很大的推动作用。“胡人汉服”“汉人胡食”现象在当时是很正常的，不可能怪异，所以④错误，因此只有选项①②③正确。
故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生要掌握南北朝时期民族融合的表现。
4．下列诗句能反映民族交融的是（　　）
A．“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”
B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”
C．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”
D．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】根据题干信息“反映民族交融的”，结合所学知识可知，洛阳地处中原，家家学习胡乐，说明了各民族文化的交流，反映民族交融，选项A符合题意；选项B，反映南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现；选项C反映戍边的情景；选项D北方草原美景，不符合题意；因此只有选项A符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力。学生要理解诗词的意思，然后结合所学知识解答。
5．东汉末年以来，北部和西部少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立，内迁各族中，曾经统一黄河流域的有（　　）
①匈奴
②鲜卑
③氐
④羯
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【答案】B
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据课本所学，4世纪后期，氐族人建立了前秦政权。前秦王苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域；4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。北魏依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，迅速吞并北方地区的几个割据政权，439年，统一了黄河流域。B符合题意；匈奴和羯也是内迁民族，但是没有统一黄河流域。①④不正确，ACD不合题意。由此可知ACD不合题意。
故答案为B。
【点评】解答本题时要注意本题中所涉及到的少数民族都是内迁的民族，但是匈奴和羯并没有统一黄河流域。
6．北方民族内迁最突出的历史作用是（　　）
A．促进了我国民族大融合 B．使我国古代人口分布更趋合理
C．促进迁入地的生产方式更新 D．帮助迁入地人民进行压迫斗争
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，北方少数民族纷纷内迁，与汉族杂居相处，促进了我国的民族大融合。北方民族的生产方式落后于中原，C选项说法错误；BD明显不属于北方民族内迁最突出的历史作用。A符合题意。
故答案为A。
【点评】掌握五胡内迁的时间、民族及作用。本题难度适中。
7．北魏孝文帝为增进鲜卑族与汉族的融合，采取的措施有（　　）
①改用汉姓
②改穿汉服
③学说汉话
④和汉族人通婚
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛阳。孝文帝采取了一系列汉化政策：改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等。
D项①②③④是孝文帝为增进鲜卑族与汉族的融合采取的措施，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查学生对孝文帝改革内容的识记能力。
8．“（魏孝文帝）雅好读书，手不释卷。‘五经’之义，览之便讲……史传百家，无不该涉。善谈庄、老，尤精释义。……有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”材料突出说明，魏孝文帝（　　）
A．重视汉族文化 B．注重学以致用
C．锐意改革旧俗 D．潜心文学创作
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据材料“雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈左、老，尤精释义。……有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字”。“《五经》是中国的经典著作，魏孝文帝在北魏广泛传播，不该一字。故反映的是孝文帝重视汉族文化，A项符合题意。BCD三项在材料中没有体现，不合题意。由此可知BCD三项不合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度适中。学生要掌握孝文帝改革的时间、内容和意义。
9．南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说，以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛、人才济济，难以言传。出现这种情况的最主要原因是（　　）
A．北魏孝文帝改革促进了民族融合
B．南方人民大量北迁
C．北方经济发达
D．北方少数民族发展迅速
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查北魏孝文帝改革的相关知识点。为了加强对黄河流域的控制，学习汉族先进的文化，北魏孝文帝迁都洛阳后，进一步实行改革，主要措施包括：说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉人通婚，这些措施促进了民族融合，是出现“中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传”的主要原因。
故答案为A。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度适中。学生要掌握孝文帝改革的时间、内容和意义。
10．“鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是（　　）
A．管仲改革 B．商鞅变法 C．戊戌变法 D．孝文帝改革
【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】根据题干中的关键信息“鲜卑族”结合所学知识可知，鲜卑族建立的政权是北魏，北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，使鲜卑族“得到了永生”，故D符合题意；A项管仲改革、B项商鞅变法、C项戊戌变法都是汉族人民进行的改革，不符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识。学生要北魏孝文帝改革的原因、时间、内容和作用。本题难度适中。
11．《资治通鉴》中记载，“魏主下诏，以为：‘北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。’”这段话反映的魏孝文帝改革的措施是（　　）
A．迁都洛阳 B．整顿吏治 C．改用汉姓 D．禁穿胡服
【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据题干信息“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏”，结合所学知识可知，这段话反映的魏孝文帝改革措施中的改用汉姓，C项符合题意；ABD三项措施在题干中体现不出来，不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度不大。学生要熟练掌握孝文帝改革的时间、原因、内容和影响。
12．（2017八上·绍兴期中）在北魏孝文帝促进民族融合的措施中，最有利于学习接受汉族先进文化的内容是（　　）
A．在朝廷中必须用汉语 B．把鲜卑族姓氏改为汉姓
C．官员及家属必须穿戴汉族服饰 D．迁都洛阳
【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革的有关知识。根据所学知识可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对北魏孝文帝改革的识记。
13．商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革。相比商鞅变法，北魏孝文帝改革的“除旧布新”主要体现在 （　　）
A．废分封行县制 B．废土地国有兴私有
C．废旧俗兴汉化 D．罢黜百家，独尊儒术
【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革；北方的民族融合
【解析】【分析】通过孝文帝改革的内容“说汉语；穿汉服；用汉姓；鼓励与汉人通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法”等可判断C符合题意。
【点评】本题考查学生的基本分析能力。
14．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。他们变法和改革的共同作用是（　　）
A．促进了民族融合 B．学习了汉族先进的文化
C．为统一全国奠定了基础 D．都促进了社会经济的发展
【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革；北方的民族融合
【解析】【分析】古代史上商鞅变法和北魏孝文帝改革的共同作用是都促进了封建化进程，促进了社会经济的发展，故选D。A、B项是北魏孝文帝改革的作用，C项是商鞅变法的作用。
【点评】本题难度适中，考查的是学生对历史知识的理解、分析能力。关于商鞅变法，学生还要掌握其内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。作用：实现了秦国的富国强兵，为秦国后来统一六国奠定了基础。学生还要掌握北魏孝文帝改革的内容：迁都洛阳；实行“汉化政策”：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚。作用：促进了民族融合。
15．下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（　　）
A．黄河流域的统一 B．北方政权的更迭
C．少数民族封建化 D．北方民族大融合
【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】ABC不对，黄河流域的统一 、北方政权的更迭、北方民族大融合是北魏孝文帝改革的背景而非结果；北魏孝文帝改革的背景之一是北魏崛起并统一北方；出现民族大融合趋势，而重要影响之一是进一步促进北方地区的民族融合，为中国多民族国家的发展做出了贡献，为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础。D符合题意。
【点评】分析历史原因，应该以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。根据历史教学大纲要求，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如：社会基本矛盾的观点、阶级斗争理论的观点、人民群众和个人在历史上的作用的观点、民族问题理论的观点、宗教理论的观点、社会存在和社会意识的观点、社会革命的观点、战争问题理论的观点等等。
16．诏令：“不得以北俗之语于朝廷，若有违者，免所居官。”其内容属于（　　）
A．商鞅变法 B．管仲改革
C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法
【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革。为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，北魏的孝文帝决定迁都洛阳。495年正式迁都洛阳，革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。北魏孝文帝改革的主要内容有改官制、改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉族通婚等。题文“不得以北俗之语于朝廷，”指的是禁用鲜卑语。
17．（2017八上·柯桥期中）“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧……”（《魏书·咸阳王禧传》）材料反映了孝文帝改革的内容是（　　）
A．改穿汉服 B．改用汉姓 C．学说汉话 D．学习汉礼
【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革的有关知识。分析材料“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧……”可知，此一内容与语言有关，即北魏孝文帝改革中的学说汉话。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对北魏孝文帝改革的识记。
18．南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（　　）
A．内迁的过程 B．汉化的过程
C．农业化的过程 D．封建化的过程
【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查对于北方民族融合的相关知识的理解。AB两项是民族融合的过程和表现，排除；CD两项是实质，但D项是从社会发展的角度得出的结论，C是经济发展角度的，故选择C。
【点评】理解北方民族融合的实质。
19．北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是（　　）
A．改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威
B．汉族先进的生产技术和文化的吸引
C．孝文帝得到汉族地主的支持
D．北方出现了民族大融合的趋势
【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查对于北魏孝文帝改革推行的原因的理解。北魏孝文帝改革是受到保守派大臣的反对的，但他不顾反对，毅然迁都洛阳，下令改革。根据题干中”直接“一词可知答案是A。
【点评】理解北魏孝文帝改革推行的原因。
二、材料分析题
20．阅读材料，回答问题。
材料一：具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，成为北魏统治的重要社会经济基础；他还提倡儒学，任用汉族人为官吏……这为北魏政权统一北方奠定了基础。
——摘编自内蒙古乌兰察布市文化研究促进会《乌兰察布史》
材料二：
（1）据材料一归纳“为北魏政权统一北方奠定了基础”的因素。
（2）材料二图一中，北魏孝文帝把都城从平城迁到什么地方？据图二，三指出孝文帝分别采取了哪些汉化措施？
（3）综合上述材料并结合所学知识，指出孝文帝改革对民族关系的发展做出了什么贡献？
【答案】（1）汉族劳动人民和士人的流入；拓跋氏采取了重视农业和吸收汉族先进文化的措施。
（2）洛阳；穿汉族服饰；用汉语，禁用鲜卑语。
（3）促进了民族融合（或促进了民族交融）。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）依据材料信息：具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，成为北魏统治的重要社会经济基础可知，汉族劳动人民和士人的流入；拓跋宏采取了重视农业和吸收汉族先进文化的措施，为北魏政权统一北方奠定了基础；（2）第一问依据所学可知，494年孝文帝迁都洛阳；第二问依据图片信息可知，孝文帝规定穿汉族服饰；用汉语，禁用鲜卑语；（3）依据所学可知，孝文帝改革，促进了民族融合。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识。学生要掌握孝文帝改革的时间、原因、内容和影响。
21．改革是兴利除弊，振兴国家的重要手段，阅读材料，回答下列问题。
材料一：北魏孝文帝促进民族融合的措施，使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的文化，推动了社会进步，同时促进了各民族间的了解。
——《初中历史教科书》
材料二：《北魏孝文帝出御图》
（1）图中帝王和大臣们穿的衣服宽而长，请你判断它见证了北魏孝文帝改革的哪一项措施？
（2）依你所学，请再列举其中的两项改革措施。
（3）请说明北魏孝文帝改革所反映的时代主题是什么？
【答案】（1）穿汉服。
（2）说汉语，改汉姓，鼓励与汉人通婚。
（3）民族融合。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）材料二是《北魏帝王出御图》。图中的帝王和大臣们穿的长袍宽而长，反映的是北魏孝文帝改革中官员和家属必须穿戴汉族服饰的措施。（2）北魏孝文帝改革的措施还有：官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。（3）北魏孝文帝改革，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方经济的发展，促进了民族融合。因此北魏孝文帝改革反映的时代主题是民族大融合。
故答案为：（1）穿汉服。（2）说汉语，改汉姓，鼓励与汉人通婚。（3）民族融合。
【点评】本题难度适中，考查学生对北魏孝文帝改革的有关知识的记忆、理解能力。
22．阅读下列材料：
请回答：
（1）据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的？
（2）结合所学知识，完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政权的更替示意图。“从平城到洛阳”后，孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用？
（3）据材料二，隋朝统一的基础是什么？比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？2
【答案】（1）措施：废除并田制(承认土地私有)；奖励耕战。分析：改革使秦国成为最富强的国家(经济得到发展，奖励耕战。
（2）作用：促进了民族融合。
（3）魏晋南北朝民族大融合。相同作用：都为实现国家统一奠定基础。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】
【点评】
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历社八上4.1.3《北方的民族交融》同步试卷
一、单选题
1．历史图片的解读是学习历史的重要能力，下列图片突出反映的历史现象是（　　）
胡人汉服图
汉人胡食图
A．北方统一 B．民族融合 C．中外交流 D．文化昌盛
2．东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，合称“五胡”的是（　　）
A．匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B．匈奴，蒙古、羯、氐、羌
C．匈奴、鲜卑、羯、蒙古、羌 D．匈奴、鲜卑、羯、氐、蒙古
3．下列对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”现象的解释，说法正确的有（　　）
①北方少数民族和汉族在生活习俗上相互影响
②说明民族交融成为一种历史趋势
③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用
④那里的人们行为怪异，喜穿其他民族的服装，吃其他民族的食物
A．①② B．①②④ C．①②③ D．③④
4．下列诗句能反映民族交融的是（　　）
A．“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”
B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”
C．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”
D．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
5．东汉末年以来，北部和西部少数民族陆续内迁。从西晋开始到北魏建立，内迁各族中，曾经统一黄河流域的有（　　）
①匈奴
②鲜卑
③氐
④羯
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6．北方民族内迁最突出的历史作用是（　　）
A．促进了我国民族大融合 B．使我国古代人口分布更趋合理
C．促进迁入地的生产方式更新 D．帮助迁入地人民进行压迫斗争
7．北魏孝文帝为增进鲜卑族与汉族的融合，采取的措施有（　　）
①改用汉姓
②改穿汉服
③学说汉话
④和汉族人通婚
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
8．“（魏孝文帝）雅好读书，手不释卷。‘五经’之义，览之便讲……史传百家，无不该涉。善谈庄、老，尤精释义。……有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”材料突出说明，魏孝文帝（　　）
A．重视汉族文化 B．注重学以致用
C．锐意改革旧俗 D．潜心文学创作
9．南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说，以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛、人才济济，难以言传。出现这种情况的最主要原因是（　　）
A．北魏孝文帝改革促进了民族融合
B．南方人民大量北迁
C．北方经济发达
D．北方少数民族发展迅速
10．“鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是（　　）
A．管仲改革 B．商鞅变法 C．戊戌变法 D．孝文帝改革
11．《资治通鉴》中记载，“魏主下诏，以为：‘北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。’”这段话反映的魏孝文帝改革的措施是（　　）
A．迁都洛阳 B．整顿吏治 C．改用汉姓 D．禁穿胡服
12．（2017八上·绍兴期中）在北魏孝文帝促进民族融合的措施中，最有利于学习接受汉族先进文化的内容是（　　）
A．在朝廷中必须用汉语 B．把鲜卑族姓氏改为汉姓
C．官员及家属必须穿戴汉族服饰 D．迁都洛阳
13．商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革。相比商鞅变法，北魏孝文帝改革的“除旧布新”主要体现在 （　　）
A．废分封行县制 B．废土地国有兴私有
C．废旧俗兴汉化 D．罢黜百家，独尊儒术
14．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。他们变法和改革的共同作用是（　　）
A．促进了民族融合 B．学习了汉族先进的文化
C．为统一全国奠定了基础 D．都促进了社会经济的发展
15．下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（　　）
A．黄河流域的统一 B．北方政权的更迭
C．少数民族封建化 D．北方民族大融合
16．诏令：“不得以北俗之语于朝廷，若有违者，免所居官。”其内容属于（　　）
A．商鞅变法 B．管仲改革
C．北魏孝文帝改革 D．王安石变法
17．（2017八上·柯桥期中）“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧……”（《魏书·咸阳王禧传》）材料反映了孝文帝改革的内容是（　　）
A．改穿汉服 B．改用汉姓 C．学说汉话 D．学习汉礼
18．南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（　　）
A．内迁的过程 B．汉化的过程
C．农业化的过程 D．封建化的过程
19．北魏孝文帝改革实行了许多“汉化”政策，这些政策能够推行的直接原因是（　　）
A．改革由皇帝主持，拥有至高无上的权威
B．汉族先进的生产技术和文化的吸引
C．孝文帝得到汉族地主的支持
D．北方出现了民族大融合的趋势
二、材料分析题
20．阅读材料，回答问题。
材料一：具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，成为北魏统治的重要社会经济基础；他还提倡儒学，任用汉族人为官吏……这为北魏政权统一北方奠定了基础。
——摘编自内蒙古乌兰察布市文化研究促进会《乌兰察布史》
材料二：
（1）据材料一归纳“为北魏政权统一北方奠定了基础”的因素。
（2）材料二图一中，北魏孝文帝把都城从平城迁到什么地方？据图二，三指出孝文帝分别采取了哪些汉化措施？
（3）综合上述材料并结合所学知识，指出孝文帝改革对民族关系的发展做出了什么贡献？
21．改革是兴利除弊，振兴国家的重要手段，阅读材料，回答下列问题。
材料一：北魏孝文帝促进民族融合的措施，使落后的鲜卑族和其他少数民族学到了中原汉族先进的文化，推动了社会进步，同时促进了各民族间的了解。
——《初中历史教科书》
材料二：《北魏孝文帝出御图》
（1）图中帝王和大臣们穿的衣服宽而长，请你判断它见证了北魏孝文帝改革的哪一项措施？
（2）依你所学，请再列举其中的两项改革措施。
（3）请说明北魏孝文帝改革所反映的时代主题是什么？
22．阅读下列材料：
请回答：
（1）据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的？
（2）结合所学知识，完成材料二中提及的“北魏”、“西魏”、“北周”等政权的更替示意图。“从平城到洛阳”后，孝文帝推行的“汉化”政策对民族关系发展有何历史作用？
（3）据材料二，隋朝统一的基础是什么？比较材料一、二，两次改革的历史作用有何相同之处？2
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】由题干图片“胡人汉服”“汉人胡食”，结合所学可知，体现了民族融合的历史现象。
A项北方统一图片不能反映，不符合题意；
B项民族融合是题干图片“胡人汉服”“汉人胡食”反映的内容，图片“胡人汉服”“汉人胡食”体现了少数民族穿着汉族服装、汉族人吃少数民族的食物的现象，反映了中国古代汉族和少数民族之间物质、文化相互吸收、学习的信息，符合题意；
C项中外交流图片无法体现，图片反映的是中国古代不同民族间交流融合的信息，而不是中外交流的信息，不符合题意；
D项文化昌盛图片无法体现，不符合题意。
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查民族融合的相关知识，旨在考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握民族融合的有关内容。
2．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据所学可知，东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，内迁“五胡”是匈奴、鲜卑、羯、氐、羌，A项符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北方民族大融合的相关知识，旨在考查学生准确识记知识的能力。答题时应注意，解此题的关键是熟记教材内容，掌握历史上的“五胡”的有关知识。
3．【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学知识可知，南北朝时期，黄河流域的北魏政权进行了孝文帝改革，推行汉化政策，学习汉族先进文化。“胡人汉服”“汉人胡食”现象说明了北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响。孝文帝改革的成功，说明了说明民族交融成为一种历史趋势。孝文帝改革对促进北方民族交融起了很大的推动作用。“胡人汉服”“汉人胡食”现象在当时是很正常的，不可能怪异，所以④错误，因此只有选项①②③正确。
故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生要掌握南北朝时期民族融合的表现。
4．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】根据题干信息“反映民族交融的”，结合所学知识可知，洛阳地处中原，家家学习胡乐，说明了各民族文化的交流，反映民族交融，选项A符合题意；选项B，反映南朝遗留下来的许许多多佛教建筑物在春风春雨中若隐若现；选项C反映戍边的情景；选项D北方草原美景，不符合题意；因此只有选项A符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力。学生要理解诗词的意思，然后结合所学知识解答。
5．【答案】B
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据课本所学，4世纪后期，氐族人建立了前秦政权。前秦王苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域；4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。北魏依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，迅速吞并北方地区的几个割据政权，439年，统一了黄河流域。B符合题意；匈奴和羯也是内迁民族，但是没有统一黄河流域。①④不正确，ACD不合题意。由此可知ACD不合题意。
故答案为B。
【点评】解答本题时要注意本题中所涉及到的少数民族都是内迁的民族，但是匈奴和羯并没有统一黄河流域。
6．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，北方少数民族纷纷内迁，与汉族杂居相处，促进了我国的民族大融合。北方民族的生产方式落后于中原，C选项说法错误；BD明显不属于北方民族内迁最突出的历史作用。A符合题意。
故答案为A。
【点评】掌握五胡内迁的时间、民族及作用。本题难度适中。
7．【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】结合所学可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛阳。孝文帝采取了一系列汉化政策：改官制、禁胡服、学汉语、通婚姻、改姓氏等。
D项①②③④是孝文帝为增进鲜卑族与汉族的融合采取的措施，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查学生对孝文帝改革内容的识记能力。
8．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据材料“雅好读书，手不释卷，《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈左、老，尤精释义。……有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字”。“《五经》是中国的经典著作，魏孝文帝在北魏广泛传播，不该一字。故反映的是孝文帝重视汉族文化，A项符合题意。BCD三项在材料中没有体现，不合题意。由此可知BCD三项不合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度适中。学生要掌握孝文帝改革的时间、内容和意义。
9．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查北魏孝文帝改革的相关知识点。为了加强对黄河流域的控制，学习汉族先进的文化，北魏孝文帝迁都洛阳后，进一步实行改革，主要措施包括：说汉语、改汉姓、穿汉服、与汉人通婚，这些措施促进了民族融合，是出现“中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传”的主要原因。
故答案为A。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度适中。学生要掌握孝文帝改革的时间、内容和意义。
10．【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】根据题干中的关键信息“鲜卑族”结合所学知识可知，鲜卑族建立的政权是北魏，北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，使鲜卑族“得到了永生”，故D符合题意；A项管仲改革、B项商鞅变法、C项戊戌变法都是汉族人民进行的改革，不符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识。学生要北魏孝文帝改革的原因、时间、内容和作用。本题难度适中。
11．【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】依据题干信息“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏”，结合所学知识可知，这段话反映的魏孝文帝改革措施中的改用汉姓，C项符合题意；ABD三项措施在题干中体现不出来，不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识，难度不大。学生要熟练掌握孝文帝改革的时间、原因、内容和影响。
12．【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革的有关知识。根据所学知识可知，为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治，孝文帝与494年将都城从平城迁到洛。故选D。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对北魏孝文帝改革的识记。
13．【答案】C
【知识点】诸侯争霸和社会变革；北方的民族融合
【解析】【分析】通过孝文帝改革的内容“说汉语；穿汉服；用汉姓；鼓励与汉人通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法”等可判断C符合题意。
【点评】本题考查学生的基本分析能力。
14．【答案】D
【知识点】诸侯争霸和社会变革；北方的民族融合
【解析】【分析】古代史上商鞅变法和北魏孝文帝改革的共同作用是都促进了封建化进程，促进了社会经济的发展，故选D。A、B项是北魏孝文帝改革的作用，C项是商鞅变法的作用。
【点评】本题难度适中，考查的是学生对历史知识的理解、分析能力。关于商鞅变法，学生还要掌握其内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功；承认土地私有；推行县制；统一度量衡。作用：实现了秦国的富国强兵，为秦国后来统一六国奠定了基础。学生还要掌握北魏孝文帝改革的内容：迁都洛阳；实行“汉化政策”：说汉语、穿汉服、改汉姓、通汉婚。作用：促进了民族融合。
15．【答案】D
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】ABC不对，黄河流域的统一 、北方政权的更迭、北方民族大融合是北魏孝文帝改革的背景而非结果；北魏孝文帝改革的背景之一是北魏崛起并统一北方；出现民族大融合趋势，而重要影响之一是进一步促进北方地区的民族融合，为中国多民族国家的发展做出了贡献，为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础。D符合题意。
【点评】分析历史原因，应该以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。根据历史教学大纲要求，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如：社会基本矛盾的观点、阶级斗争理论的观点、人民群众和个人在历史上的作用的观点、民族问题理论的观点、宗教理论的观点、社会存在和社会意识的观点、社会革命的观点、战争问题理论的观点等等。
16．【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革。为了接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，北魏的孝文帝决定迁都洛阳。495年正式迁都洛阳，革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。北魏孝文帝改革的主要内容有改官制、改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，与汉族通婚等。题文“不得以北俗之语于朝廷，”指的是禁用鲜卑语。
17．【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】本题考查的是北魏孝文帝改革的有关知识。分析材料“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝（突然）革。三十已下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧……”可知，此一内容与语言有关，即北魏孝文帝改革中的学说汉话。故选C。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对北魏孝文帝改革的识记。
18．【答案】C
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查对于北方民族融合的相关知识的理解。AB两项是民族融合的过程和表现，排除；CD两项是实质，但D项是从社会发展的角度得出的结论，C是经济发展角度的，故选择C。
【点评】理解北方民族融合的实质。
19．【答案】A
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】此题考查对于北魏孝文帝改革推行的原因的理解。北魏孝文帝改革是受到保守派大臣的反对的，但他不顾反对，毅然迁都洛阳，下令改革。根据题干中”直接“一词可知答案是A。
【点评】理解北魏孝文帝改革推行的原因。
20．【答案】（1）汉族劳动人民和士人的流入；拓跋氏采取了重视农业和吸收汉族先进文化的措施。
（2）洛阳；穿汉族服饰；用汉语，禁用鲜卑语。
（3）促进了民族融合（或促进了民族交融）。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）依据材料信息：具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，成为北魏统治的重要社会经济基础可知，汉族劳动人民和士人的流入；拓跋宏采取了重视农业和吸收汉族先进文化的措施，为北魏政权统一北方奠定了基础；（2）第一问依据所学可知，494年孝文帝迁都洛阳；第二问依据图片信息可知，孝文帝规定穿汉族服饰；用汉语，禁用鲜卑语；（3）依据所学可知，孝文帝改革，促进了民族融合。
【点评】本题考查了北魏孝文帝改革的有关知识。学生要掌握孝文帝改革的时间、原因、内容和影响。
21．【答案】（1）穿汉服。
（2）说汉语，改汉姓，鼓励与汉人通婚。
（3）民族融合。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】（1）材料二是《北魏帝王出御图》。图中的帝王和大臣们穿的长袍宽而长，反映的是北魏孝文帝改革中官员和家属必须穿戴汉族服饰的措施。（2）北魏孝文帝改革的措施还有：官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。（3）北魏孝文帝改革，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方经济的发展，促进了民族融合。因此北魏孝文帝改革反映的时代主题是民族大融合。
故答案为：（1）穿汉服。（2）说汉语，改汉姓，鼓励与汉人通婚。（3）民族融合。
【点评】本题难度适中，考查学生对北魏孝文帝改革的有关知识的记忆、理解能力。
22．【答案】（1）措施：废除并田制(承认土地私有)；奖励耕战。分析：改革使秦国成为最富强的国家(经济得到发展，奖励耕战。
（2）作用：促进了民族融合。
（3）魏晋南北朝民族大融合。相同作用：都为实现国家统一奠定基础。
【知识点】北方的民族融合
【解析】【分析】
【点评】
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