资源简介

课题 望海潮 课型：新授 教具：多媒体 第 3课时 总编号：
核心素养目标 知识技能（重难点）：学会炼字，炼句 重点：体会词的 律美，感受词的意境美。 重点： 探究学习这 词的艺术 法。
过程方法：以学 为主，诵读、讨论、分析、感悟。 情感、态度、价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族 豪感，
学 习 导 航 设计分层展示： 一．朗读诗歌，感受杭州的美 试想，生活在这样的城市里，抬眼望，烟柳长堤，帘幕轻摆。低首时，桂香淡雅，沁人心脾。远处钱塘江潮水翻涌，荷花在微风中亭亭玉立。怎能不让人流连忘返，沉浸其中？ 二、齐读这一句 接上上面两句写景的句子 安居 1. 那么这里的人们的生活水平又是怎样的呢？ “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢” 翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。 商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。 欧阳修只是说其人民幸福富庶安乐，到底有多富庶不得而知，柳永是如何表现的？ 意象：珠宝 罗绮（精致，奢华，丰富了人们的想象） 板书 百姓生活 繁华富庶 指导诵读 2．他们的精神生活又是怎样的呢？ “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃” （采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹） 可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。歌声和笑语是最能体现幸福感的。一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前。 3、指导学生朗读 4、这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？ “千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞” 翻译 吟赏 观赏吟唱 《醉翁亭记》中有一句话，人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？5、你知道官员是在乐什么吗？ 自然风光美 百姓安居乐业 这种醉是一种微醺，是陶醉，是沉醉，是满足，眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？ 学生读 三、总结：作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美： 第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景） 第二重美，民俗风情，奢华生活昼夜笙歌，怡然自得（美在生活） 第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐） 老子曾说，大美合乎自然。也许你能想象天堂有多美，杭州也不过如此吧。带着这种感情，齐读一遍。 个案：
分层次作业：背诵并会默写全诗 梨花节来了，试就这首词牌，以梨花节为对象，填词一首。
板 书 设 计 官民同乐 政治清明 课 后 反 思课题 望海潮 课型：新授 教具：多媒体 第 1 课时 总编号：
核心素养目标 知识技能（重难点）： 1、体会词的 律美，感受词的意境美。 2、探究学习这 词的艺术 法。
过程方法：以学 为主，诵读、讨论、分析、感悟。 情感、态度、价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族 豪感，
学 习 导 航 设计分层展示： 一．1、导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。 2、明确探究学习的 标。(展 课件) 二．整体感知 1. 名家配乐朗诵 北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。古人曾评：承平气象，形容曲尽。那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。 2.学生齐读 3.师生评价（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓） 4.自由诵读 5.找学生诵读，体会词的 韵美。 三．诗歌鉴赏 1.这首词描写的是哪个城市？ 2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件 钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！ 写了那几个方面的美？ （生活和平 富足安乐 景色优美 贸易昌盛） 3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？ (1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征 形胜、繁华(板书) (2)作者具体写了哪些景物或场 表现这些特征 (同学找出具体景物和场 ，并作简要分析)景物场 (3)这些景物给你什么印象 个词(字)概括(美) 景------美(板书)(有类似的词语就可以) 四、赏析名句 “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪” 用语言描绘一下：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处天然的壕沟。 古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境不同 “卷”有气势 涛似连天喷雪来 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯。 “绕”树环绕堤岸的迤逦之态 动静结合 江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美 五、指导诵读，感受诗境 六、总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。 个案：
分层次作业：有感情朗读课文 背诵喜欢的诗句
板 书 设 计 美：烟柳画桥， 风帘翠幕 参差十万人家 课 后 反 思课题 望海潮 课型：新授 教具：多媒体 第 2课时 总编号：
核心素养目标 知识技能（重难点）：学会炼字，炼句 重点：体会词的 律美，感受词的意境美。 重点： 探究学习这 词的艺术 法。
过程方法：以学 为主，诵读、讨论、分析、感悟。 情感、态度、价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族 豪感，
学 习 导 航 设计分层展示： 一．朗读诗歌，感受杭州的美 二、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”找学生发挥想象，扩写一下： 远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。 三、上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。 四、赏析下片 1、下半阕，他又描写了哪些景物？ “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻译 叠巘：重叠的山峰 初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏 清嘉：清秀的样子 2、相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋 那么它美在何处？ 桂花意象特点：清香淡雅 尘也何曾识桂林，花仙夜入广寒宫，移将天上众香国，寄在梢头一粟金。美在什么地方？ 这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！ 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 美在什么地方？绿叶红花，颜色鲜艳，卷舒开合，姿态优雅，冰清玉洁。 这点点滴滴的花朵，清香淡雅，充溢着时间的分分秒秒，这卷舒开合的花朵，冰清玉洁，牵动着每一寸目光的涟漪。置身此景，顿时心神肃静，涤荡尘世杂芜，内心充满了圣洁和宁静。带着这种仙风道骨的感觉， 3、带着感情再次诵读课 五、 结： 字图画：这些景物和场 ，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给 的美的情 趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。 嗅觉们再来吟诵 遍这 词，虽不 定“摇头晃脑”，内 定要倾情投 ，把词所体现的情 调读出来，感受词的意境美。(先 由读，再找 个同学范读)。 六、同学们读的已经相当不错了，换 种考查 式，前后四位同学 组，在词中找出 句你们最欣赏的句 ，借助想象和联想， 语 字描绘出来， 执笔，合作完成。 个案：
分层次作业：背诵全诗 找出 句你们最欣赏的句 ，借助想象和联想， 语 字描绘出来
板 书 设 计 自然风物 壮美清嘉 课 后 反 思

展开更多......

收起↑