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2022—2023学年第一学期 八 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 1.1 我与社会 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用 时间 1.社会生活的特点（P3）2.参与社会生活的意义（P4） 3.个人与社会的关系（P4-5）4.几种主要的社会关系（P5） 要求： 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。 三、师友释疑 四、教师释疑 目标导学一：感受社会生活 活动一： 出示图片： 图片一：观看庆祝香港回归祖国25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼 图片二：参加社会实践活动 图片三:在旅行中认识更多朋友，感受祖国大好河山 图片四：参观博物馆，了解中国历史与传统文化 学生思考回答：社会生活的特点？教师点拨： 课堂笔记1：我们的社会生活是绚丽多彩的 活动二：完成社会生活空间图： 思考结合刚才分享的暑期难忘事情，请你说说参与社会生活有什么意义 小组讨论，教师点拨： 课堂笔记2： 人们在社会交往中形成了各种社会关系。 随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 3.我们会更关注社区治理，并建言献策；会更关注国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教学 目标 情感、态度与价值观目标：依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻 能力目标：提高适应社会、参与社会的能力 知识目标;理解个人与社会的相互关系
教学 重点 理解个人与社会的相互关系。
教学 难点 让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
核心 素养 健全人格、交往合作
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
教 学 过 程 个 人 复 备
新课导入 播放视频《阿韦龙野孩》 思考“阿韦龙野孩”是人吗？他和我们正常人有什么区别？为什么会产生这些区别？ 学生回答，教师点拨：“阿韦龙野孩”是“生物人”，但不是一个“社会人”。他不能学习语言，学习社会规范，获得社会认可。这些都源于，他的成长离开了人类社会，从而错过了发展人类特有能力的最佳时间和机会。 由此可见，人的成长离不开人类社会。我们需要在社会课堂中学习、成长、锻炼和发展。今天我们就来学习《我与社会》 二、出示目标思考题。 认真阅读课本内容，思考：
2022—2023学年第一学期 八 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个 人 复 备 教 学 过 程 个 人 复 备
(一)个人与社会的关系 1．图片展示：社会关系网 2．思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ (二)人的身份是在社会关系中确定的 活动一：情景探究 设计意图：以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活出发探究其中的原因。 我是消费者　我是大哥哥 1．问题思考： (1)在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提示：不是。 (2)同一个人，为什么有不同的身份？ 提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 (3)想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中分别扮演着什么角色？ 提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。 2．相关链接：(几种主要的社会关系) 设计意图：向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立社会关系的框架，明确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助学生在社会生活中更好地自我定位，认识自己的社会身份和社会角色，明确自己的社会责任。 教师总结：个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 活动二：小辩论 学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： (1)人是否可以离开社会而单独存在？ (2)一个人的成功，完全是依靠他人帮助的结果吗？ 提示：让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。 四、课堂小结：本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，扮演着不同的角色。 五、课堂练习
分层作业 基础题：全体学生完成 能力题：选典型题中上等学生附加完成 背诵分层 重点题背诵和全部理解背诵
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