资源简介

i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
重点难点分析：
在学习了单韵母a、o、e后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、ü及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、听写三个单韵母。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。
顺口溜：
一竖加点i
像个茶杯u
鱼儿吐泡ü
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写特别注意U的竖要直，弯要圆。V上两点要对齐。
（3）亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记i、u、ü四调
运用多种形式：如听磁带读，跟读，闯关大比拼，读卡片、打气球等
三、 总结
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）
四、 作业
1、认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、单韵母小i有个妈妈叫大y， 小u也有个妈妈叫大w。看图说话，从图中发现大y妈妈、大w妈妈字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。又轻又短。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.重点是写的大小适当。）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：大I妈妈是声母，它和小I站在一起就成了整体认读音节，它也读yi但是要读的长点，响点。音节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。（出示：yi）。
2、迁移学习wu。
3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读词语），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。
2、认读四声，开火车都能认出来。
根据衣、屋、椅的音节来画画。
3、书写练习整体认读音节及四调。
三、小结延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。单韵母小v没有妈妈，可伤心了。小i的妈妈大y看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大y 和小v站在一起就组成了整体音节YU跟老师读两遍。
它也有四个声调，你会念吗？
请你仔细看看小V弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（V上的两点不见了。）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。
学习儿歌：
小V没父母，大Y来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。
2、正确书写整体认读音节及四个声调。
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
课文中的几个音节会读吗？听录音读，跟读。
ya wa的四个声调练习与图的练习。
四、巩固练习：
比较读 w-u-wu ü-yu yi-y-I
画画：鱼、雨、玉、牙。
四、小结
赠送今天的“字宝宝”（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。
相关的练习：黑板报栏带调的整体认读音节，带调的单韵母。书写练习。听写。
课外弹性作业：读书，听磁带，拼读练习。积累字宝宝。
强化训练开火车：本课教学中，有些环节就放慢脚步结合巩固带调读穿插开火车的训练，该训练强调：首先一听开火车的号令，就做好准备，注意力高度集中，眼睛看老师或卡片，耳朵听同学发音或老师的指令等；其次，告诉学生火车可以是竖着开、横着开、倒着开、斜着开，有非常多的形式，老师的手势就是指令，所以要全班同学保持高度集中的注意力，轮到你，你就要读；最后，告诉学生开火车要学会听，别人读对了，就默许地微笑，别人读错了，举手帮助他。
强化训练发本子：发本子，老师先把本子按顺序放在各小组的前面，然后发令开始，孩子迅速向后面传，要安静要有序。看哪组传的安静又快。做好作业又从后面一个孩子向前面一个孩子传，要求前面的孩子把自己的作业本放在下方。

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