资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
教 学 设 计
课题 3.1 生活在新型民主国家 单元 二 学科 道德与法治 年级 九
教材分析 本册书设计主要导向符合十八大提出的五位一体理念，以及社会主义核心价值观对国家层面的要求。本节课是第2单元第1课，体现十八大提出的五位一体理念中的政治建设，及社会主义核心价值观中的民主内容。因此在整册教材中起着极其重要的作用，对学生完整体会国家的政治发展方向，也有着极其重大的影响。内容相对抽象，但却又与个人生活息息相关，因此需要用切合学生实际的材料加以引导。
学习 目标 政治认同：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。 道德修养: 了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主 法治观念: 了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。 健全人格：自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。 责任意识：发扬主人翁精神，自觉参与社会主义民主。
重点 社会主义民主
难点 社会主义民主的本质
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 建设创新型国家要坚持什么战略？ 怎样理解大众创业、万众创新？ 怎样对待知识产权？ 导入新课： 社会主义民主的本质就是人民当家作主，社会主义民主的目的就是保障最广大人民的利益。参与民主生活，感知民主价值，提高民主意识，做合格公民，你准备好了吗？ 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 倾听，思考 检测上节课所学知识的掌握情况。 设问导入，激发学生探知热情。
讲授新课 目标导学一：民主的足音 分析问题，回答问题。 中国民主价值追求的思想源头？ 讲解：在中国，民主一词，最早出自《尚书》 讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？ 小结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。 2.材料分析：近代先贤的民主路 他们的结局都是什么？ 在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？ 强调：在追求民主的先贤眼中，民主就是反对君主专制，建立共和，由人民参与国家管理。 材料分析：社会主义的民主探索 请总结：中国民主政治建设的曲折发展历程。 教师总结： 探究与分析： 材料一：宪法是国家的根本法,是公民权利的保障书。一个国家民主的内容和进程,无不通过宪法得以体现和反映。1954年通过并颁布的《中华人民共和国宪法》,是中华人民共和国的第一部宪法,为我国后来的民主建设与制度建设奠定了基础。经过曲折发展,1982年我国制定了现行宪法。为适应改革开放和社会主义现代化建设的实践要求,现行宪法经过五次修正,把适合中国国情的社会主义民主建设提升到一个新的高度。 材料二： 思考：结合学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。 目标导学二：新型的民主 1.小组讨论：你认为新型的民主“新”在何处？ 要求：小组讨论5分钟，每组选好发言人； 结合教材及宪法内容，联系时事及生活实际，寻找“新”在何处，举例说明。 教师适时点拨，总结各小组发言。 归纳结论：最广泛，最真实，最管用的民主！ 2.材料分析：美组织批评中国破坏人权和民主 （1）从这两幅图片中你体会到了什么？ 小结：社会主义新民主在人类历史上第一次对绝大多数人实行民主、对极少数敌人实行专政。 （2）社会主义民主的本质特征是什么？ 讲解： （3）材料：据中国人大官网，由各省、自治区、直辖市和中央国家机关、中国人民解放军中的台湾省籍同胞组成的协商选举会议，中国人民解放军的军人代表大会会议，共选举产生第十三届全国人大代表2980名。 选举结果表明，选出的全国人大代表具有广泛的代表性，各地区各民族各方面都有适当数量的代表，一线工人农民代表、妇女代表比例有所上升，党政领导干部代表比例有所下降。 思考：从材料中你可以得出什么结论？ 小结：在党的领导下，人民可以按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。 （4）观察漫画，回答问题 思考：人民的心声得到满足了吗？体现了社会主义民主的什么特点？ 小结：老百姓所关心的问题得到逐步地解决。 在我国社会主义民主政治下，人民的合理要求能够得到充分实现。 3分析材料，回答问题 社会主义民主的重要形式有哪些？ （2）发展社会主义民主的意义是什么？ 讲述：发展社会主义民主，有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。 保障社会主义民主的制度有哪些？各自有着怎样的地位？ 归纳总结： 拓展延伸： 假设你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。 学生回答如：民本思想，是中国民主价值追求的思想源头。 学生列举如：民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。 民主就是投票选举。 民主就是少数服从多数。 学生认真阅读几则材料，借助教材，归纳我国社会主义民主的探索历程。 学生认真阅读两则材料，在探究宪法节选的基础上，就社会主义民主发展需要宪法保障，发表看法，如：宪法是国家的根本法,是公民权利的保障书。一个国家民主的内容和进程,无不通过宪法得以体现和反映…… 学生以小组为单位，按要求组织发言，选派代表，在班级进行交流，各小组互听互评，互相借鉴。 学生归纳：旧民主都是对少数人实行民主，对大多数人实行专政。 学生识记：人民当家作主 学生分析材料，回答问题如： 社会主义民主是有史以来绝大多数人真正享有的民主，能够切实保障人民当家作主。 （主体广泛） 学生观察漫画，回答特点，如：最真实最管用的民主…… 学生认真观察漫画，结合教材内容，列举形式，如：选举民主和协商民主等形式。 学生举手回答，如：人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度…… 利用古代孔子等人的思想，使学生明确中国民主价值追求的思想源头。 沿袭历史步伐，引导学生分析近代先贤的民主路及其结局，使学生更清晰的认真到，只有社会主义民主，才是最适知中国的新型民主。 选取三则社会主义民主探索历程上里程碑式的材料，引导学生对社会主义民主的探索有更深刻的了解。最后借助图表式归纳，使知识进一步系统化，易于学习理解和把握。 探究分享环节，利用文字和宪法原文两种材料，旨在使学生更深刻更形象的理解宪法的社会主义民主的保障作用，使难点得以形象化突破。 设计小组讨论活动，一方面，通过小组竞赛的方式，调动学生参与的积极性和主要性，另一方面，也培养学生合作思维能力，使其在小组合作中发挥所长。 借助美国对中国民主和人权的弹核事例及新旧民主的对比，使学生进一步明确社会主义新型民主的特点和优势。 在讲解社会主义民主具有广泛性特点的时候，选取十三届全国人大代表为例，使学生领悟“广泛”的深刻内涵。 借助图片，生动形象的展示学生生活中的各种“民主”，从而使其对社会主义民主的真实和管用性有所了解。 通过多组图片展示，引导学生归纳社会主义民主的形式，从而使问题浅显化、形象化。 以表格的形式，对保障民主的制度进行总结归纳，使知识更易理解，使学生对各种制度的地位一目了然。
课堂练习 1.中国特色社会主义民主制度之所以行得通、有生命力、有效率，就是因为它是从中国的社会土壤中生长出来的。这说明 (　B　) A．社会主义民主是真实的民主，人民的意愿可以得到充分反映 B．一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情 C．社会主义民主是广泛的民主，是绝大多数人真正享有的民主 D．民主是具体的，从来没有抽象的民主 2.全球著名政治学者贝淡宁将中国的政治模式归纳为“贤能政治”,并表示:中国政治尚贤制比西方的民主制更适合像中国这样的大国,它能够有效规避民主选举制的主要缺陷。贝淡宁的话告诉我们( D ) A.西方国家应该完全接受“中国式”民主 B.中国革命的胜利就是人民民主的胜利 C.在中国,“还权于民”的愿望还没有实现 D.中国选择的民主道路符合我国的具体国情 3.习近平总书记指出：“人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。”这是因为(　A　) ①人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征 ②我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主　③我国社会主义民主与党的领导并驾齐驱、相互制约　④我国社会主义民主有选举民主这一特有形式和独特优势 A．①② B．③④ C．①②④ D．①③④ 4.中国改革开放40年来，中国特色社会主义民主政治建设稳步推进，民主政治体制机制不断完善，基层民主活力增强，法治建设更加健全，走出了一条具有中国特色的民主政治建设之路。关于百年中国追求民主价值的历史进程，下列说法错误的是(　C　) A．近代中国人民的艰辛尝试没有实现“还权于民” B．新中国的成立首次实现了人民民主的胜利 C．改革开放后社会主义民主才在中国大地上得以真正确立 D．中国特色社会主义民主是新型的、具有强大生命力的民主 5.“人大代表人民选，选好代表为人民。”这体现我国保证人民当家作主的重要形式是(　D　) ①人民通过选举行使民主权利 ②人大代表行使权利 ③发展协商民主 ④人大代表代表人民行使权利 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了民主的足音，认识了新型的民主。知道了中国共产党在社会主义民主的探索中作出了巨大的贡献，建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑