资源简介

《音阶歌》教学设计
教学目标：
1、认识并唱准1- i八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准1－i的上行和下行的自然音阶；
2、初步了解八个音符的“手势”，在学唱《音阶歌》时，能随着音乐模仿老师做“手势”；
教学重点：
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点：
学习柯尔文手势，学唱歌曲《音阶歌》后，随乐做“手势”。
设计意图：
本课是以与音乐交朋友做为主线贯穿整个课堂来设计的，通过学习柯尔文手势及音乐游戏来进行辅助教学，结合低年级学生的好奇、好动的特点，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高了学生的模仿、鉴听和音乐实践能力。
教具准备：
电子琴，音符与唱名卡片
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、导入
1、师生问好
同学们好 老师好
2、律动练习
师：小朋友，欢迎回到快乐的音乐课堂。很高兴这节课由我来和大家一起来分享，看到大家这么可爱的面孔，老师真开心！在唱歌之前，让我们先来做个热身的运动吧。大家站起来，和老师一起动起来吧！
（放视频《身体音阶歌》）
好，那让我们坐下调整坐姿，脸上露出灿烂的笑容好吗？
生：好
师： 小朋友们刚刚跳的真棒，老师还发现了有几个小朋友不仅动作做得好看，表情做得也特别的可爱。
二、新课教授
师：通过刚才的表演，你们听到了哪些音符？哪位小朋友来告诉大家？
生：1 2 3 4 5 6 7 i
师：你听的真仔细，请坐。咱们这节课啊，请来了七个小朋友与大家见面，它们就是1 2 3 4 5 6 7。课件出示高低音级图（师拿出音符与唱名的卡片，让学生认识）。
（出示高低音级图） 。
1-7这七个音按顺序排列就叫音阶。今天咱们就学一首关于音阶的歌曲，《音阶歌》（板书）。音阶就像走楼梯，从下往上走呢是上行，从上往下走是下行。（同时出示上行----下行图标）
随电子琴唱音阶上行、下行。（轻声唱）
音条卡片练习
师：这七个小音符特别神奇，为它们加上节奏便成了一条小乐曲。
下面我为音阶加上节奏（同时音条卡片）
i 7 6 5 ▏ 4 3 2 1 ‖ 通过观察我们发现它也就是音阶表的下行音阶。（对照音阶表去唱）听老师有节奏的去弹奏。生先心里跟着唱跟琴唱。再轻声跟琴唱。速度加快再试唱一遍。
老师这还有一条上下行音阶加上节奏的小视唱。
1·2 3 4 ▏ 5 6 7 ▏i 7 6 5 4 ▏3 2 ▏1 —‖
先听老师唱一遍。生轻声唱一遍。师生共同唱。加快速度师生共同唱一遍。
你们的进步真快，没想到同学们这么聪明，你们是老师心中最棒的孩子，现在这七个音符需要你们的帮助，谁为它们找到自己的家？（生去贴音符）
三、 用“柯尔文手势”巩固音阶的学习
1、大家认谱速度很快，音高关系唱的也很准确。
下面我们复习一下“科尔文手势”。课件出示“柯尔文手势”图，学生学习。（do变成拳头，re变成滑梯，mi变成小桥，fa变成蝌蚪，sol变成小门，la变成小伞，si指向天空，后面跟着高音do）
掌握之后找学生把1 2 3 4 5 6 7手号图贴到黑板对应的位置。
2、游戏记忆
一排一个手势，依次走音阶。
3、学习音条卡片，根据老师的旋律排队，并作出各自的手势
i i 7 6 ▏ 5 — ‖
4 4 3 3 ▏ 2 — ‖
四、学唱歌曲《音阶歌》
谈话：
1、听七个小音符已经迫不及待得想要和我们一起来唱歌了，我们共同来欣赏一下这首歌。（生左右拍手打节奏）同时思考这首歌的情绪是怎样的？（欢快地）
2、生拍手打节奏，师弹唱。
3、师生接龙唱（每段第一个音用手号表示）（拍手+手号）
老师唱歌词，学生唱唱名处；老师唱唱名处，生唱歌词（学生用手的动作配合表示所唱音阶旋律线。）
4、学生跟琴齐唱一遍
五、为歌曲伴奏
1、为歌曲伴奏
2/4拍，第一拍强，第二拍弱。（师自带小打击乐：串铃、三角铁、两个双响筒）。（生坐好摆头唱）
2、用我们的身体做乐器为歌曲伴奏。
师：其实啊我们的身体就是一个小小的乐器，我们可以拍手，可以拍肩，也可以轻声拍桌子。让我们为歌曲伴奏吧。
六、拓展
1、分小组为歌曲编排舞蹈动作（可以适当加入柯尔文手势）师巡视
2、找一组学生上台展示。
3、师生一起做动作。
七、课堂小结
今天，我们不仅学了柯尔文手势，而且还学会了《音阶歌》，大家真棒
请同学们回家后结合今天学习的内容，试着用手势为其他歌曲伴奏！下课！（随着《音阶歌》的音乐走出教室）

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