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《课间十分钟》说课稿
尊敬的各位老师：
我今天说课的内容是《道德与法治》一年级上册第七课《课间十分钟》。我将按照教材分析、学情分析、教学目标、设计意图、教学资源、教学过程、教学反思这几个方面进行说课。首先进行教材分析。
【教材分析】《课间十分钟》是人教版教材道德与法治小学一年级上册第二单元第七课的内容。本单元的主题是“校园生活真快乐”，旨在帮助学生顺利实现由幼儿向小学生的角色转换，使他们在校身心愉悦，并能更快的养成良好的作息习惯，懂得如何遵守学校的规则、纪律。
本课的内容侧重于“课间规则”。综合一年级学生的特点，我计划用一课时完成本课教学任务，预备通过一系列的活动使学生体悟到：短短课间十分钟，也可以过得有序且快乐。
【学情分析】对于刚上学的一年级新生来说，学习、娱乐的方式和幼儿园都不大一样。他们不太清楚课间十分钟里该做些什么，怎样去做，甚至面对不熟悉的小伙伴也不知道该怎么和他人相处。
针对这一情况，在本课的设计上，通过看、思、玩、学等多种形式尽可能地再现学生的真实生活，鼓励他们说真话，激励他们露真情，引导他们明真理，在真实的思维碰撞与活动中使他们获得体验，从而达到潜移默化的教育。
有了前面两项的分析，在依据课程标准中提出，要培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的要求，我确立了本节课的四个教学目标。
【教学目标】
1.指导课间做安全文明游戏，和同学和睦相处，遵守学校各项秩序。
2.通过看图片、情境模拟、讨论等活动，体验到有序安全的活动给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。
3.通过对课间十分钟里文明安全游戏的认识，形成初步的规则意识。
4.了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，形成良好的行为习惯。
【教学重难点】其中，本节课的教学重点是：教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。而教学的难点则是教师引导学生让他们知道课间应积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
【设计意图】我的设计意图是这样的。《道德与法治》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。
兴趣是学习之魂，《道德与法治》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”“童趣”。
如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多彩的活动，就容易激发学生的情感情趣，调动学生的主体能动性，使他们主动、活泼的学习。
【设计意图】对于刚刚入学的小朋友来说，小学生活是很陌生的，让他们坐40分钟听一节课不动，可以说是不可能的，他们的注意力不容易集中，也不容易持久，所以课堂上设计了多种形式的活动，让学生在一节课中脑动、脚动、心也动。从而调动学生的积极性，使学生能主动参与到学习中来。力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。
【教学资源】为了让这节课更加贴近孩子的生活，我利用课间深入到同学中去，观察了解学生课间活动的真实现状并搜集一些相关的视频，图片资料，制作成教学课件以及板书卡片。同时，针对孩子们的年龄特点，精心准备了适合在课堂上、教室内展示的课间活动的游戏。
为了在课程中体现《道德与法治》课程的生活性、开放性、活动性这三个基本特征。我设计了四个相关的教学活动。
【教学过程】
活动一、课间活动我知道
开课时，我便用课件展示了一些孩子们平时游戏、玩耍的图片，让学生观看，并让他们分享交流自己参与这些游戏时的感受和快乐。以此将学生的情感和生活体验充分调动起来，随后揭示课题，让学生带着轻松愉快的心情进入到新课的学习中去。
活动二、课间活动我安排
课间十分钟里，除了游戏，我们还需要做些什么呢？我根据孩子们的回答梳理出了几件必须要做的事情。例如上厕所，做课前准备，喝水等等。然后，让孩子们分组讨论，给这几件事排排队并说明理由。孩子们在分享交流的时候，说的有道理，我便及时肯定与鼓励。并在交流的过程中，随机穿插一些相关的活动或视频资料，让学生能有更加直观的感受和体验。
活动三、课间活动我最棒
为了丰富孩子们的课间活动，增强游戏时他们的规则意识，我现场教了孩子们一个名为“抱一抱”的游戏，在游戏结束的时候，还随机采访了几名孩子，让他们谈谈感受，接下来，我们一起来看一段视频，
“抱一抱”游戏
这个游戏，让学生懂得，游戏有游戏的规则。
活动四、课间活动我监督
通过前面三个活动，孩子们已经知道在课间时，应该怎样游戏，怎样合理的安排课间十分钟，为了检测他们的学习效果，我又设计了课间活动我监督这个环节，以评选“课间环境监督员”的名义出示一系列课间活动的图片，让学生作出相应的判断。在选择图片的时候，我有意识的选择了一张有些争议的图片。瞧，下课了，同学们都到户外去游戏，只有这个小女孩在教室里看书，他做的究竟是对还是不对呢 希望通过这张图片，能引发同学们的思考和讨论，最后临近下课时，我又用一首儿歌结束了课程。当下课铃声响起，我还提醒孩子们，学了就要去做。应该安全、有序、快乐的享受自己的课间十分钟，真正体现了学以致用的效果。
《道德与法治》课程的教学注重体验，把儿童置身于真实的生活情境中，让他们亲身经历和感受，让他们亲自参与和体验，从而获得道德知识，提升道德情感，进行道德实践。纵观自己整堂课的情况，我有如下几点感受：
【教学反思】
1.实践体验
著名教育家陶行知曾说，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。学生是活生生的人，他们生活在社会之中，受到社会各种变化的影响，生活中蕴含着丰富的教育因素，学生在校内外生活，是道德与法治资源开发的重要领域，把道德与法治课由课内向课外延伸，让课程在课前有调查研究，了解情况，在课后有实地考察，多元评价，“有意识”地把儿童带回到真实的生活中去观察、感受、体验、分析、反思自己的生活，从而促使他们自己由道德认识向道德行为的转化。
2.情感体验
由于小学生受年龄、知识、经历所限，要想调动他们的真实情感比较困难。因此，在教学中，我们要根据特定的教学内容和学生的实际，恰当地运用实物演练、直观图像、印象感染等手段，对学生感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的氛围中，激起相应的直觉情感；也可以根据教材难点，精心设计一些富于启发性的活动引导学生，促使孩子最终成为自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者。
3.角色体验
著名心理学家科布尔认为，儿童道德发展是从理智发展经角色承担发展再向道德能力发展的。课堂上设计评选“课间监督员”这个活动，就是想让学生对于课间如何安全健康地活动能有正确的判断，并能感受：只要每个人能主动勇敢地向课间不文明现象说“不”，我们的课间生活将会变得更加美好。
告诉我，我会忘记，给我看，我会记住，让我参与，我才会明白。我们的《道德与法治》课程必须借助体验，依托体验，生动的开展活动，在体验互动中实现随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
我的说课到此结束，谢谢大家。

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