资源简介

第3课时 古代印度
一、【学习目标】
1．知识与能力：了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。
2．过程与方法：体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。
3．情感态度价值观：尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。
【学习重点】了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。
【学习难点】体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。
二、【学习过程】
（一）自主学习阅读教材P7-9中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分划线，疑难问题作好标记，并弄清以下问题：
1．古印度文明发源于 次大陆， 河和 河奔腾入海。
2． 年 流域开始出现城市回家。
3．．雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度，称为 。其中居于统治地位的是 和 两个等级，居于被统治地位的是 和 。
4．公元前 世纪，古代产生了
，宣扬 。
5． 第一等级：____________________
包括：________________________
________________
第二等级：____________________
包括：________________________
第三等级：____________________
包括：________________________
________________
第四等级：___________________
包括：________________________
规定： ________________________________________________________________________。
（二）合作探究
材料：2006年某国一村落，集体烧死该村一位少女，因为该少女未经父母同意与低种姓男子结婚，在结婚当天被父母抓回，经全村决定烧死该少女。
该国是哪个国家？为什么该少女会被烧死？源于那一制度？是如何规定的？
该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪一等级？
该制度合理吗？其实质是什么？
4. 该事件说明什么？你认为该制度是否该继续存在吗？如果你是法官你会怎么做？请说明理由。
（三）拓展延伸
1．课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。
出现的位置：______________________________
出现的时间：____________________________
出现的河流：______________ ______________”
统一者：______________
创立时间：_____________
宗教：_______ 创立者：_______
思想：_____________
第一等级：____________________
种 包括：_____________________
________________
第二等级：____________________
姓 包括：_____________________
第三等级：____________________
制 包括：_____________________
________________
第四等级：___________________
度 包括：_____________________
规定：____________________________________________
（四）当堂测试
1．有个古代印度人，他的职业是理发师那么他属于那一等级…………………（ ）
A、婆罗门 B、,吠舍 C、首陀罗 D、刹帝利
2．阿育王属于种姓制度中的那一等级………………………………………………（ ）
A、婆罗门 B、,吠舍 C、首陀罗 D、刹帝利
3．佛教产生于…………………………………………………………………………（ ）
A、公元前6世纪 B、公元前3世纪 C、公元1世纪 D、公元6世纪
4．佛教得到很大发展并开始向外传播是在…………………………………………（ ）
A、公元前6世纪 B、公元前3世纪 C、公元1世纪 D、公元3世纪
5．入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起统一小国的是……………………（ ）
A、日耳曼人 B、雅利安人 C、印第安人 D、苏美尔人
6．“我普渡众生呼吁众生平等，人要忍受苦难，超脱自我，等待来世入我极乐世界”
（1）我是谁？这是哪一宗教的观点？该宗教起源于何时何地？请在地图在找出来。
（2）该思想是针对哪一制度提出来的？为什么该思想提倡“修来世观念”？
（3）该宗教得到谁的大力支持？为什么他会支持该宗教？
三、总结反思

展开更多......

收起↑