资源简介

《大鹿》教学设计
教 材：人民教育出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第3册
教学年级：二年级
教学内容：学唱歌曲《大鹿》
设计理念：本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，面向全体学生，突出学生主体地位；紧扣“趣味性、自主性、创新性”的核心原则；从培养学生音乐兴趣出发，调动学生主动参与的积极性，提倡张扬个性；在愉悦的学习气氛中体验、表现、享受音乐，由此获得情感体验；构建出民主、开放自主的新型创新合作教学模式。
教学目标：
1、情感目标：通过歌曲的学习，培养学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人。
2、知识目标：感受歌曲的力度、速度的变化，表达不同的情景。
3、能力目标：使学生通过有感情的演唱、创编表演歌曲，增强对歌曲的理解与表现，在音乐创作实践和合作学习中感受到愉悦。
教学重难点：
1、在演唱中结合情景融入真情实感，用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、歌曲的最后一句后十六分节奏的掌握。
教学方法：模仿法、探究法、合作法
教学准备：录音机、钢琴、打击乐器、头饰、大歌片、猎枪等道具
教学过程：
1、 情景激趣（出示音乐背景）
师：快乐的音乐四十分又和同学们见面了，今天老师要带大家走进大森林。这是大森林一个美丽的早晨，太阳微微露出了笑脸；花儿们争奇斗艳，竞相开放，小动物们也早早的起了床，他们迫不及待地想出门呼吸一下新鲜空气，瞧，他们来了。（师生同跳动物模仿操）
师：这时远处又来了一只活泼可爱的小白兔，小白兔有礼貌的和小伙伴们打招呼：“大家早上好”。小动物们在草地上开心的唱呀跳呀，突然“砰”的一声枪响，猎人正向小动物们慢慢靠近．．．．．．
师：小动物们听到枪响会这样？
生：．．．．．．
【设计意图】抓住低段孩子爱动、爱模仿的心里特点，以师生同跳动物模仿操激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的课堂气氛。让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，发展了学生的创造能力，调动了学生“主动参与”的热情。
二、新歌教学
1、 听一听
（1）师：小白兔到底逃到哪去了？又是谁救了它呢 让我们一起去听听。（聆听老师范唱）
（2）师：是勇敢的大鹿救了小白兔，这就是我们今天学习的歌曲《大鹿》。（揭示课题,出示歌谱。）
（3）师：大鹿是怎样救得小白兔？它们之间又发生了什么？请同学们仔细听听歌曲唱了什么。（再次聆听范唱）
【设计意图】突出音乐学科特点，以“听”为主，巧设悬念，激发学生积极学习歌曲的欲望。
2、 读一读
（1） 师：在猎人的追赶下，小白兔逃到了大鹿家，小白兔说了什么？
（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。）
师：大鹿又是怎么回答的？
（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。）
师：大鹿和小白兔是一对好朋友，当大鹿看到小白兔被猎人追赶时心里很着急，所以“咱们”两个字要读的紧凑一点。（突出难点）
（2） 师：四条竖线分两边，两边各有两个点，同学们知道这是什么记号吗？它叫反复记号。细心的同学一定都听出来了，这里唱了两边。 下面老师扮演可怜的小白兔，同学们扮演勇敢的大鹿好吗？(分角色读，解决难点。)
（3） 师：在大鹿的帮助下小白兔得救了，猎人没有捉住小白兔只好灰溜溜的走了。下面让我们一起完整地有节奏地朗读一遍歌词。
【设计意图】以提问的方式引导学生说出歌词，并通过有角色朗读，将枯燥无味的读歌词环节趣味化，同时也突破了难点。
3、 唱一唱
（1）对口型唱
师：刚刚我听到有些同学在哼唱，是不是想学唱这首歌曲？下面老师邀请大家和我做一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
（2）跟琴轻声唱，找出易错的地方，逐一解决。
（3）说说你最喜欢的一句，把它唱给大家听。
【设计意图】结合低段孩子的认知规律，采用多种形式的学唱方式，有效地激发学习歌曲的兴趣。
三、歌曲处理
1、聆听老师范唱，感受歌曲速度、情绪的变化。
2、分析歌曲的演唱速度、情绪。
（1）请同学读第一句：大鹿站在房子里，透过房子往外瞧。
教师启发引导：清晨，大鹿推开窗户，呼吸着新鲜的空气，这时它的心情怎样？（悠闲、快乐）应该用什么情绪、速度演唱？（悠闲、稍慢）
（2）请同学读第二句：林中跑来一只小兔咚咚把门敲。
教师启发引导：突然，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，此时小兔心情怎样？(紧张、害怕)应该用什么情绪、速度演唱？（紧张、稍快）
（3）请同学读第三句：鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。
教师启发引导：小白兔在猎人的追赶下，心情怎样 （急切、紧张）应该用什么情绪、速度演唱？（急切、快速）
（4）请同学读第四句：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。
教师启发引导：这句是描写大鹿的，大鹿表现的怎样？（镇定、勇敢）应该用什么情绪、速度演唱？（坚定、稍快）
师：团结力量大，通过大家的集思广益，我想这首歌曲同学们一定会演唱的更加生动。让我们一起有感情地演唱一遍。
【设计意图】结合故事情节分析歌曲中小动物们的情绪特点，使学生通过故事情节体验和感受小动物们的心理和情绪的变化，准确把握歌曲的演唱方式，在情景的演变过程中获得情感体验，在情景交融中准确的学唱歌曲，获得情感的真实体验，感受音乐的艺术魅力。
四、创编表演
师：同学们的演唱太动听了，动听的歌声再加上精彩表演，我想这首歌曲会被你们演绎的更加完美，请大家分组讨论选择自己喜欢的方式表现歌曲。
1、学生分组进行创编。
2、学生分组上台展示创编成果。
3、评选最佳表演奖、最佳创意奖。
【设计意图】学生通过创意表演，加深对乐曲的理解，在主动参与中突出他们的个性和创造才能，体验成功的喜悦，感受音乐带来的快乐。
五、课堂小结
师：快乐的时光总是那么短暂，通过今天的学习，你有哪些收获？
生：．．．．．．
师：帮助人是一件很快乐的事，老师相信同学都会向大鹿学习，做一个乐于助人、团结友爱的好孩子。
听音乐模仿小白兔、大鹿的动作走出教室。
【设计意图】对学生进行思想教育，教育学生懂得团结友爱，乐于助人。
【教学反思】
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生结合情景，融入真情实感来演唱歌曲，能够表现出小动物们所处的情景及当时的心情，准确的把握歌曲的情绪及演唱速度。在完整学唱歌曲的基础上，通过表演，加深学生对歌曲的理解，让学生在主动参与中突出他们的个性和创造才能，体验成功的喜悦，在设计与教学中，我体会到：要找准教材与学生内在情感的结合点致关重要。在研究教材时，我首先考虑：这首歌最吸引孩子的是什么？而学生最感兴趣的又是什么？只有找到了最佳结合点，那么接下来的教学思路便会比较合理，也容易激发起学生的学习兴趣，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是情境的创设都围绕“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。整个课堂教学自然而又生动。学生学起来也非常的轻松。

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