资源简介

9.2法律保障生活教学设计
课题 法律保障生活 课型 新授课
授课年级 初一
课标依据 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。
教学目标 1.通过小组讨论，知道法律与道德、纪律等规章的区别，初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，共建法治中国。 2.通过情境探究，知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的作用，感受法律的保障作用，树立法律面前人人平等的观念。
学习内容分析 本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第四单元《走进法治天地》第九课《法律在我们身边》的第二框题内容。本框通过法律与道德及其他行为规范的对比,阐释法律是一种特殊的行为规范; 结合与人们公共生活密切相关的一些如防疫法和《民法典》法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例,引导学生进一步认识法律，明确法律的作用。 本框共安排两目内容：第一目“法律的特征”，分析了法律作为特殊的社会行为规范具有的三个最显著的特征。分别是法律由国家制定或认可、法律由国家强制力保证实施、法律对全体社会成员具有普遍约束力。第二目“法律的作用”主要说明了两方面内容：一方面，法律对人们的行为有规范作用。另一方面，法律具有保护作用，维护人们的合法权益。 本框内容主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德，更需要法律。通过对法律特征和法律作用的学习，明确“法不可违”，从小树立法律意识，努力成为知法、守法、用法的好公民。
教学重点 法律的特征。
教学难点 法律的作用。
教学过程 教学活动 学生活动 教学意图
课前预习 教师指导学生自主预习并完成预学案。 学生通过阅读课本将答案写在预学案上。 通过课前预习，能够更好的了解本课学习内容，提高学生的独立思考能力并提高学习效率。
导入新课 教师：上节课中我们学习了法律和我们的生活是息息相关的，我们都知道宪法是我么们国家的根本大法，那我们就以宪法为例，来看一个小视频。 播放视频：“宪法守护你一生” 教师：看完这个小视频，有没有同学分享一下你有什么样的感受呢？或者请用一个词或一句话，表达你对法律的感受。并说说这种感受是如何而来的 学生思考并回答问题。 通过视频，激发学生的兴趣和好奇心。
讲授新知 教师：看来同学们对我们上节课所学知识理解的很深入了，那老师有一个疑惑了：在我们的生活中所有行为或事件都可以用法律的手段来解决吗？ 活动一： 展示漫画并提问：1、观察三幅漫画，分析漫画中的行为分别通过什么方式来约束和规范？ 这些行为规范之间有什么区别和联系？ 教师：同学们结合课前预习小组讨论三分钟将我们黑板上的表格填写完整。 教师总结：法律与道德、校规校纪的联系与区别。 笔记整理：法律与道德等行为规范的异同。 相同点：法律、道德等都是人们生活中的行为规范。它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 不同点：法律、道德和纪律在产生方式、实施手段、调整对象和范围等方面有所差异。 学生思考并回答问题。 学生观看漫画，并回答问题。 小组讨论，并将预学案填写完整。 学生认真听讲。 学生认真做笔记。 通过设疑激发学生的好奇心和思考。 通过漫画清晰明了的展示除了法律，日常生活中道德等行为规范也在约束和规范我们的生活。 对知识点进行整合，让学生对知识有清晰的认识和把握。
活动二： 教师：同学们，我们都知道家庭教育在近几年是非常受到重视的，那让我们一起来了解下《家庭教育促进法》的制定：《家庭教育促进法》是为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福和社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而制定的法律。该法是全国人大常委会于2021年10月23日通过，自2022年1月1日起施行，由总则、家庭责任、国家支持、社会协同、法律责任和附则共计六章55条构成。 教师：那这部法律是如何制定的呢？ 展示《家庭促进法》的制定过程。 教师总结：那我们可以看出，法律的制定是由立法机关提出法律议案—审议和讨论法律草案—对法律草案进行表决—公布法律这样的过程来完成的。 （知识拓展） 教师：那有没有同学知道我们国家制定法律的最高立法机关是什么呢？ 教师总结：我们国家最高的立法机关是全国人大及其常务委员会。 教师总结：由此我们可以得出法律是由国家制定的。这是法律的特征之一。 教师:有没有什么法律不是国家制定，但是也被纳入法律条文中的呢？小组讨论两分钟。 教师总结：由此我们又可以得出国家创制法律的第二种方式：认可法律。 教师：想一想：国家机关制定或认可法律后，是不是所有人都会自觉遵守呢？如果他们不遵守，那要靠什么来保障法律的实施？我们都知道前几天发生的唐山打人事件，事件不断发酵，那我们来了解下唐山打人事件的后续。 播放视频：唐山打人事件后续 教师：1、如何正确看待唐山烧烤店打人事件？ 2、唐山公安机关依法抓捕犯罪嫌疑人说明法律由什么保障实施？ 教师总结：暴力殴打他人是一种违法行为，这不仅会对他人的生命安全造成威胁，也会破坏社会秩序、危害公共安全、影响社会和谐，甚至挑战法律权威、触碰法治社会底线。因此只要触碰法律红线必将受到法律的制裁。那我们可以看出国家是通过强行约束、制裁的方式管理调整社会事务，也就是说法律是由国家强制力保证实施的。这是法律的第二个特征。 教师：那国家强制力的组成是什么呢？是由谁来实施约束制裁的行为呢？ 教师总结：国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。 它的运用必须以合法为前提。 教师：同学们想一想如果一些人藏身在“保护伞”之下，那他们还会受到法律的制裁吗？ 展示小故事“受贿4.68亿的“老虎”被判死缓 ”中纪委通报称，云公民既想当官又想发财，将手中掌握的国有资源当成发家致富的“摇钱树”，为亲属经商办企业“铺路搭桥”，对家人失管失教；与不法商人沆瀣一气，相互勾结，肆无忌惮大搞权钱交易，利用职务上的便利或职权、地位形成的便利条件在企业经营、工程承揽等方面为他人谋利，并非法收受巨额财物等。2022年6月9日，吉林省长春市中院公开宣判中国华电集团公司原党组副书记、总经理云公民受贿一案。云公民以受贿罪被判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，在其死刑缓期执行二年期满依法减为无期徒刑后，终身监禁，不得减刑、假释。 教师：我们说不论地位高低，官职大小、身份是什么，只要触犯法律就一定会受到法律的制裁，法律面前人人平等。这是法律的第三个特征：法律对全体社会成员具有普遍约束力。 笔记整理：法律的特征：1.法律是由国家制定或认可的。2.法律是国家强制力保证实施的。3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。 活动三：知识运用： 1.《食品安全法》全国人民代表大会常务委员会表决制定。2.公安干警搜查使用地沟油餐馆成克杰被法院判处死刑。3.无论是餐馆老板还是司法局局长违法都会受到法律的制裁。 学生认真听讲 学生认真观看和了解。 学生认真做笔记。 学生思考问题并回答。 学生认真做笔记。 小组讨论并回答问题。 学生认真做笔记。 学生观看视频并思考问题。 学生回答问题。 学生认真做笔记。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答。 学生认真观看。 学生认真做笔记。 学生思考并回答。 《家庭教育促进法》的制定，一方面是以时政资源的方式链接给学生；另一方方面通过法律的制定过程，让学生了解到法律的特征是由国家制定的。 采用流程图的方式，更加让清晰明了的展示法律的制定过程。 通过提出问题引发学生思考，采用小组讨论有利于培养学生的合作探究能力。 播放视频，唤起学生的积极性，激发学生的兴趣，活跃课堂氛围。
课堂小结

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