资源简介

导学案
年级 学科
编写人：
课题：《我要的是葫芦》 第一课时 问题发现生成课
【学习目标】
会认6个生字，会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点预测】
掌握我会认、我会写的生字。有感情地朗读课文。
【学法指导】（标、读、练、写）
自己默读一遍课文，标出自然段。
在课文里找到课后我会认的生字，然后圈出生词来，带着句子读3遍
学习课后田字格里的生字（掌握字的结构、部首、笔顺、组词）。
先默读2遍然后小组大声齐读2遍，做到流利、有感情。
【学习流程】
自主学习
1.自己默读一遍课文，标出自然段。
2.在课文里找到课后生字，然后把生词圈出来，带着句子读3遍。
3.找出课文中的多音字和近义词、反义词，写在课文的空白处。
4.默读课文2遍，做到正确、流利。
二、合作学习
1.小组长带领组员巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
小组长带领组员巩固会写的字。
检查组员生字的结构、部首、笔顺、组词。
谁读得准？
言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢
谁会发现？
同结构的字：
同偏旁的字：
谁会看？
左窄右宽的字：
从上到下的字：
小组长带领组员朗读课文，可以选择不同的方式来，例如：齐读、分角色。
三、展示提升
1.我们小组知道课文一共有（ ）段。
2.我们小组能开火车来读生字和组的词。
3.我们小组有个疑问请哪个小组来帮忙。
问题：
总结归纳：
达标检测：
1.我是小小书法家
2.辨字组词
海（ ） 抬（ ） 哇（ ） 言（ ） 棵（ ）
每（ ） 治（ ） 挂（ ） 信（ ） 课（ ）
盯（ ） 圣（ ）
打（ ） 怪（ ）
3.请在括号里填上恰当的词语。
一（ ）葫芦 一（ ）小花 一（ ）藤
一（ ）邻居 一（ ）叶子 一（ ）蚜虫
导学案
年级 学科
编写人：
课题：《我要的是葫芦》 第二课时 综合问题解决课
【学习目标】
看图、学文，理解课文内容并能有感情的朗读课文。
能从这个故事中明白一个道理。
体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
【重点难点预测】
体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【知识链接】
葫芦
一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。
蚜虫
昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦芽、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃芽等。
【学法指导】（看、说、读、思）
自主学习与小组学习相结合。
【学习流程】
自主学习
复习上节课所学的生字。
有感情地朗读课文2遍。
合作学习
朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是不是一样？
叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。猜猜种葫芦的人想的是：
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不可怕。 猜猜种葫芦的人想的是：
出示课文两幅插图，小组内讨论两幅图有什么不一样？
人的表情：
葫芦叶子：
葫芦：
3.小葫芦为什么会落呢？小组长带领组员在课文里找一找，用课文的语句
读读。
4.小组讨论当邻居劝告他时种葫芦的人是怎么做的？你认为他对吗？
5.小组讨论种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？
6.小组讨论种葫芦的人错在哪里？
三.展示提升
1.我们小组有个问题解决不了请哪个小组来帮忙，我们的问题是：
总结归纳：
我们小组学习过这篇课文懂得了：
达标检测
选择合适的字填空
挂 哇 蛙 娃
1.小青（ ）找到自己的妈妈了！
2.多可爱的小葫芦（ ）！
3.过年了，街道两旁（ ）起了彩灯。
4.妈妈送给我一个布（ ）（ ）。

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