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课件15张PPT。走进家乡的桥
走进家乡的桥一、选题依据 1. 综合实践活动课程实施的需要2. 乡土文化教育的缺失，造成开展活动的需要3. 双林本土资源促成这次活动的主题1. 探究活动计划的制定以及制定活动计划的意义。　　
2. 通过探究，了解活动计划包括哪些内容，制定活动
计划应该注意什么问题。　　
3. 培养学生养成制定活动计划的好习惯。　
走进家乡的桥二、活动目标走进家乡的桥 新课程理念的核心是“为了每一位学生的可持
续发展。”“学生是学习的主人，教师是教学的组织
者、引导者与合作者。”教师应该积极为学生营造自
主的空间、创造活动的机会，让学生进入“自主学
习”的状态。三、活动流程
走进家乡的桥第一环节：创设情境，引入研究主题。第二环节：发散思维，确立各个研究专题。第三环节：学习制定活动计划。活动流程走进家乡的桥（一） 明白制定活动计划的重要性。（二）了解活动计划的内容和表现形式。（三）根据研究专题，学生自由分组。（四）“样本”引领，制定活动计划。（五）交流评价，修改完善活动计划。活动计划的内容研究主题、研究目标、研究内容、研究方法、
研究步骤、时间安排、成果展示、组员分工 活动计划的形式1. 文字叙述。 2. 表格呈现。走进家乡的桥 走进家乡的桥

在综合实践活动各种专题的研究中，学生水平不同，能力参差，如果让他们合理组合、合理搭配，并让他们知道何为“合理组合”、何为 “合理搭配”。长此以往，学生处理事物的能力必然会得到大大地提高。而且“不落下一个学生”教育理念，将对每一个学生的终身发展产生深远作用。 即同化、顺化和平衡。当学习者在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分；当学习者遇到不能用原有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境。建构主义理论认为认知发展受三个过程的影响： 走进家乡的桥“走进家乡的桥”活动计划
小组名称： 小组口号：走进家乡的桥个人感受综合实践活动教会了学生“自主学习”！走进家乡的桥家乡主要桥梁名称及地理位置的研究
家乡桥的发展历史的研究
家乡的桥的结构及建筑特点的研究
家乡桥的故事调查走进家乡的桥研究的专题
为家乡的桥设计名片
畅想未来桥的设计走进家乡的桥谢谢大家 再见！走进家乡的桥

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