资源简介

(共25张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
孙权劝学
学习目标
１、理解积累文言文词汇。
２、通过共同研究课文的过程，提高朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
３、通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，明白学习对成长的重大作用。
《资治通鉴 》
中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
鉴于往事，有资于治道
司马光与《资治通鉴 》
司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
文言文朗读三步曲
读准字音
读通文义
读好停顿和语气
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
卿今当涂掌事，不可不学！
士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
现在
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜
蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常
惊奇
现在
就
为什么
主谓间
迟
于是
拜见
表顺接
到了……的时候
不再是
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）
（4）“孤常读书，自以为大有所益。”
严肃，语重心长，谆谆告诫，充满期望。
反问句，激动，不悦神情和责备的意味 。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
现身说法，言辞恳切。
孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学
可能性: 卿言多务,孰若孤
现身说法: 孤常读书,字以为大有所益
思考：孙权劝学效果怎样？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语侧面表明的。
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
分析人物：
吕蒙：
孙权：
鲁肃：
爱才，关爱部下，善劝，好学
能听取别人意见，勤奋好学
爱才，敬才
当堂练习
下列加红色的词表示什么语气？
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
大兄何见事之晚乎！
反问语气，可译为“吗”
限制语气，可译为“罢了”
感叹语气，可译为“啊”或“呢”
我来小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。
读书使人心明眼亮。 --- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。--刘向 书籍是全世界的营养品
--- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
---达 · 芬奇
读书好，好读书，读好书。
——冰心登陆21世纪教育 助您教考全无忧
孙权劝学
学习目标
1、理解积累文言文词汇。
２、通过共同研究课文的过程，提高朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
３、通过分析吕蒙接受劝学建议后的巨大变化，明白学习对成长的重大作用。
学习重点：
学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。
教学难点：
理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学用具：
多媒体
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入课文。
音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》
一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
出示目标
二、知识链接。
1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。
2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
3、简介文中的三个人物（多媒体）
孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三、朗读欣赏，分角色朗读。
四、合作交流
疏通文意，思考：孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
孙权劝学效果怎样？通过谁的所见所语来写？
本课中有哪些成语？
分析人物形象。
五．课堂检测
下列加红色的词表示什么语气？
1、 孤岂欲卿治经为博士邪！
2、 但当涉猎，见往事耳。
3、大兄何见事之晚乎！
布置作业
课后第1题
课堂小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。
知识拓展
读书使人心明眼亮。
--- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。--刘向
书籍是全世界的营养品
--- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。
---达 · 芬奇
读书好，好读书，读好书。
——冰心
教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：
整节课思路比较清晰，重点明了。导课充分利用多媒体资源，锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。通过课件播放有助于学生理解课文内容，有助于对难词难句解释的理解。整节课教学任务圆满完成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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