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华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第1课 隋的统一与大运河
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解隋的建立与统一、大运河的概况及其影响。通过对隋文帝和隋炀帝的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。
过程和方法 1．通过已学习的历史王朝的复习，认识到历史的潮流是国家不断周而复始的更迭，从而开始学习新课—隋朝。2．对“胭脂井”和图片的生动讲解，认识到隋文帝的统治有利于国家的长远发展。3. 识读“隋大运河示意图”以及苏伊士运河、巴拿马运河，了解隋大运河对我国的经济意义和战略意义。4. 学生表达对隋朝两位皇帝的统治作风的看法。
情感、态度和价值观 通过本课的学习，认识到国家统一的重要和民族团结的可贵。了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点 隋大运河的概况及其影响。
教学难点 隋统一的条件。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 了解隋的建立与统一。大运河的概况及其影响，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
课时重点 隋大运河的概况及其影响。
课时难点 隋统一的条件。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习七年级上册的内容。简单介绍三国两晋南北朝时期的政权分立和民族融合的特征，说明国家统一是顺应着历史潮流的方向，从而发生了外戚夺权事件——杨坚，统一全中国。之后更在其子隋炀帝的管理之下，开凿了一条贯穿南北的隋大运河。二、新课讲解： 1.隋的统一（1）导入中已经介绍了魏晋南北朝时期南北各国的更迭变化，说明了国家统一是历史潮流的发展方向。展示南北朝形式变化的幻灯片，在此基础上，重点介绍杨坚，尤其是他的外戚身份和地位。说明杨坚是顺应历史潮流建立隋朝。▲（2）关于隋朝建立时间、年号、皇帝的名称由学生回答。（3）展示杨坚的图片，使学生加深对杨坚和隋朝的印象，深化知识要点。（4）展示隋朝派兵先后灭后梁和陈的动画，同时介绍其经过；▲请学生说说“胭脂井”的故事，教师做补充。△（5）简单介绍隋朝疆域附近的少数民族，再请学生讲解隋朝的疆域，都城，重要城市，临近的海域等等。教师作简单的补充。（6）教师简单介绍隋朝前期的统治情况，尤其是隋文帝采取的改革制度——创立三省六部制、削减地方行政机构以及创立科举制度等；同时结合P4的小字部分，说明隋文帝时期国家经济发达，同时也为隋炀帝开凿大运河奠定了雄厚的物质基础。▲★（7）学生思考：P3的“想一想”——隋为什么能完成统一大业？”，展开思考与讨论。由学生回答，教师作补充。2.贯通南北的动脉——隋大运河（京杭大运河）（1）教师简单讲述隋朝统一后国家的经济大大发展，然而国家的地理条件问题限制了国家的发展，而604年，隋文帝去世，其子杨广称帝。根据国家发展和自己享受的需要，决定开凿古代世界上最长的大运河——京杭大运河。（2）了解大运河的概况。▲提出“3+4+5=1”，请学生猜猜后回答。（3）用动画展示大运河的概况：三点、四段、五水，教师在黑板上画出大运河的示意图，并作出解释说明。▲★（4）提出问题“隋炀帝为什么要开凿大运河呢？”，展开思考与讨论，并且请学生回答，由幻灯片展示答案，教师做补充总结。（5）小结P5、6的小字部分和皮日休的《汴河怀古》，说明隋炀帝的残暴统治和奢靡的生活作风，使得当时的人民对大运河深恶痛绝，从而引发了隋末农民大起义，直接导致了隋朝的灭亡。▲然而，大运河对后世产生了深远的影响，由学生根据课文的内容作出简要回答，教师作最后的补充。△（6）了解苏伊士运河和巴拿马运河，由学生自己总结、介绍。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. 通过本课的学习，认识到国家统一的重要和民族团结的可贵。了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。四、反馈练习：1.幻灯片练习：（1）.隋朝实行大一统的局面是在（ ）A.581年 B.589年 C.605年 D.618年（2）.假如你生活在隋炀帝末年的隋朝江都，最有可能看到的景象是（ ）A.杨坚建立隋朝 B.隋灭陈，南北重归统一C.隋炀帝乘龙舟 D.当时正在开凿大运河(3).一位德国人曾这样描述大运河：“由广州通向北京，其长度在世界是独一无二的。”其实，大运河的南北两端应该是现在的（ ） A.扬州、北京 B.杭州、北京 C.杭州、扬州 D.广州、杭州(4).隋朝大运河是古代世界最长的运河，期中连接今天淮河与长江的一段叫（ ） A.永济渠 B.通济渠 C.邗沟 D.江南河(5).隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿着新开通的大运河乘船去洛阳，他必须经过（ ） A.通济渠 B.永济渠 C.江南河 D.邗沟 2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第1课 隋的统一与大运河一、隋的统一1.隋的建立：581，杨坚2.隋的统一：589二、隋大运河——京杭大运河1.基本概况：3+4+5=13点：涿郡、洛阳、余杭4段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河5水：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江2.原因和条件（１）自古以来，南北交通多有不便；（２）隋统一后，南北政治、经济、文化联系和交流需要加强；（３）为了巩固统一成果，必须加强对东北东南地区的控制；（４）隋的富庶为大运河的开凿提供了坚实的物质基础。3.影响（1）不仅成为南北政治、经济、文化的纽带，也成为沟通亚洲内陆和海上的丝绸之路的枢纽；（2）运河的通航还促进了沿岸地区城镇和工商业发展；（3）历朝对运河不断疏浚、改造，使它持续发挥着贯通南北动脉的作用。 附上幻灯片：
教学反思
第 2 页 共 5 页光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第三单元复习
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 考点一 明清帝国的专制统治（政治、思想）考点二 明清抗击外国侵略的英勇斗争（戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战）考点三 明清平定国内叛乱和巩固国家政权的史实考点四 郑和下西洋、闭关锁国政策考点五 康乾盛世、近代危机的原因考点六 明清的科学技术、文学、建筑成就
过程方法 梳理知识点与隋唐、宋元的相关知识点形成专题讲解习题分析背诵知识点
情感态度价值观 积极应对考试，做好一切准备工作！
教学重点 考点一、二、三、四
教学难点 灵活运用、衔接以前所学知识，理解其过程。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第三单元复习 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：整理并点评复习资料二、新课讲解： 1.梳理知识点考点一 明清帝国的专制统治（政治、思想）明朝——废除宰相制度，建立厂卫制度、廷杖制度清朝——设置军机处考点二 明清抗击外国侵略的英勇斗争戚继光抗倭郑成功收复台湾雅克萨反击战考点三 明清平定国内叛乱和巩固国家政权的史实平定准葛尔部、回部贵族叛乱西藏：驻藏大臣新疆：伊犁将军西北地区：参赞大臣外八庙与避暑山庄：清朝的第二中心考点四 郑和下西洋、闭关锁国政策郑和下西洋：概况、影响闭关锁国政策：消极、积极影响考点五 康乾盛世、近代危机的原因康乾盛世：海外贸易中巨大贸易顺差近代贸易的原因：对外闭关锁国、对内重农抑商、 大兴文字狱考点六 明清的科学技术、文学、建筑成就科学技术：李时珍、宋应星文学：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》建筑：故宫、长城2.专题讲解科举制：选拔人才到钳制思想海外贸易：鼓励到限制对外交往：开放到闭关文学：唐诗——宋词——元曲——明清小说3.练习册习题讲解4.知识点北宋三、教师小结： 1.答题技巧讲解四、反馈练习：1.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第三单元 明清时期考点一 明清帝国的专制统治（政治、思想）考点二 明清抗击外国侵略的英勇斗争考点三 明清平定国内叛乱和巩固国家政权的史实考点四 郑和下西洋、闭关锁国政策考点五 康乾盛世、近代危机的原因考点六 明清的科学技术、文学、建筑成就六、幻灯片 1.齐读课文。
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3光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第22课 科学技术与世俗文学
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 1、知道李时珍和《本草纲目》。2、知道《天工开物》是中国古代的重要科技著作。3、了解明清科技得以发展的原因及特点。4、知道中国古典小说的四大名著。5、分析明清世俗文学兴起的原因。
过程方法 1、在《同步精炼》的“自主学习”指引下，学生通过收集李时珍、宋应星等科学家的故事，提高学生信息收集和语言表达能力；2、在教师的引导和启发下，学生通过阅读教材，学会独立思考；小组讨论李时珍、宋应星为什么能在科技领域取得如此高成就使学生提高分析历史人物的能力。3、启发学生设计历史表格，学会比较和归纳。
情感态度价值观 学习李时珍、宋应星等明清科学家的献身精神和勇于实践的科学态度。
教学重点 帮助学生形成重在实践的科学精神和态度。
教学难点 如何理解这一时期科技的辉煌
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第22课 科学技术与世俗文学 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：情境导入： （依据学情分析，对授课顺序作以调整：先学习第三目，并借以导入新课） 二、新课讲解：（一）活动设计：多媒体展示图片，“看图猜名著” （二） 问题驱动，感受新知： 指导阅读教材 设计表格，整理归纳： 名著作者最喜爱的人物内容价值《三国演义》罗贯中第一部长篇历史小说《水浒传》施耐庵第一部以农民起义为题材的长篇小说《西游记》吴承恩长篇神话小说《红楼梦》曹雪芹古典小说的巅峰（三）指导阅读前两目内容，小组合作，设计表格，整理归纳：姓名类别成就（著作）内容价值和影响李时珍医学《本草纲目》东方医学巨典宋应星科技《天工开物》17世纪中国科技的百科全书朱载堉徐霞客（三）理解掌握： 结合课本，小组合作，讨论探究： 1、谈一谈明清时期取得巨大科技成就的这些历史人物的身上有那些宝贵的精神 给我们哪些启发？ 2、明清时期的科技成就有什么特点 优势：（1）.科学家重视实验，注重运用数理方法。 （2）.已开始显露出一些近代科学研究的特点。 劣势：（1）.明清科学技术与西方近代科技相比，已远为逊色。 （2）.明清实行文化专制，闭关锁国，使中国和西方科技水 平的差距越拉越大。 3、明清小说盛行的原因是什么？明清小说中的那一类别迅速兴起？（四）联系巩固： 活动：砸金蛋，答问题（金蛋设置四枚，分四组活动）（多媒体活动，小组为单位，讨论回忆，引导前后知识联系，巩固所学） 1、我们所学的历史课中在医药学领域共提到哪些历史人物，各有哪些成就和贡献？ 2、在科技领域，我们在前面学过哪些著名人物及其作品？ 3、唐、宋、元等朝代典型的文学形式各是什么？ 4、评价补充另外三组所述。 （五）课堂小结 伴随着明清统一的多民族国家的巩固，社会经济的发展，我国的科技领域涌现了一批总结性的、集大成的作品。李时珍的《本草纲目》宋应星的《天工开物》是其中的代表之作。与科技一度繁荣交相辉映的明清文坛上，古典小说四大名著横空出世，世俗文学开始兴起，展现勃勃生机。 三、教师小结： 1.梳理知识点。2.学习李时珍、宋应星等明清科学家的献身精神和勇于实践的科学态度。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第22课 科学技术与世俗文学一、科技成就⑴、《本草纲目》—被誉为“东方医学巨典”，明代李时珍（医学家和医药学家）著。⑵、《天工开物》—被誉为17世纪中国科技的百科全书，明末宋应星（科学家）著。 二、明清小说代表作（四大古典小说）⑴、《三国演义》，罗贯中著，是我国第一部长篇历史小说。 （明） ⑵、《水浒传》，施耐庵著，是一部以农民起义为题材的长篇历史小说。 （明）⑶、《西游记》，吴承恩著，是一部长篇神话小说。 （明） ⑷、《红楼梦》，曹雪芹著，是中国古典小说的巅峰。 （清）六、幻灯片 1.齐读课文。
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2光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第13课 丰富多彩的社会生活
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识与技能 通过教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌和民间传统节日繁荣风俗。
过程与方法 通过阅读教科书，了解宋代士农工商的生活情况。通过展示、朗读、分析有关史料，了解宋代的乡村生活和市民风貌。通过小组交流，介绍自己家乡传统节日的风俗，并与宋代主要民间传统节日的风俗作比较，找出异同点。然后小组推荐代表到全班进行交流，请同学老师进行评价。
情感、态度和价值观 通过了解祖国传统节日的风俗和家乡传统节日的风俗，培养热爱家乡的情感。通过小组讨论，培养同学间协作学习、交流心得的学习品质。
教学重点 通过学习教科书提供的史料，了解宋代社会的乡村生活、市民风貌等，培养分析史料、提取有效信息的能力。
教学难点 通过宋代民间传统节日的风俗与现代家乡传统节日的风俗比较，学习比较法。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第13课 丰富多彩的社会生活 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习《第12课 经济发展与重心南移》的知识点。2.教师指出“两宋时期是封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要地位。通过本课的学习，或许使你对宋代社会各阶层状况、乡村生活以及市民风貌等方面，获得形象、生动和比较深刻的了解。”二、新课讲解：1.士农工商（1）请同学们阅读教材P70-71的内容，找出“士”“农”“工”“商”的含义。（2）教师点评后补充“宋代的统治阶层主要包括皇室、官僚、地主。中上层工商业者的社会地位得到改善。农民、手工业者等劳动者的身份也有所提高。其中，地位最高的仍然是皇室和官僚。士农工商阶层是社会的主体。“士”指的是读书人。 “农”指的是种地为生的农户。“工”指的是从事手工业生产的人，他们大多集中在城市、集镇，人身相对自由。“商”指的是经商的人。“士”是国家官僚阶层的后备军，倘若通过科举考试，就会成为官僚阶层的一份子。经过陈桥兵变到“杯酒释兵权”，宋朝的统治者处处表现了对武将的不信任，这是宋朝开国后实行重文轻武国策的重要原因之一。相当一部分官员是来自科举考试，各级官员的俸禄丰厚，生活十分优裕。结合P79的小字部分，我们可以看到宋朝的重文轻武的国策影响了宋朝朝廷事物乃至于皇帝的最终决策。从中我们可以知道两宋对抗少数民族侵犯采取不抵抗、一心求和的原因，因为朝廷中反对战争的声音十分强烈。“士”普遍受到人们的尊敬，社会地位也比较高。随着经济的发展，商品经济的活跃，商人的地位开始提高，他们对经济发展起了桥梁和纽带的作用。2.乡村生活（1）幻灯片展示教科书的史料：王安石的《元日》选段和陆游的《小舟游近村舍舟步归》，教师简单解释后提问“这说明了宋代时期乡村地方的哪一现象呢？”学生回答“宋代乡村的人们的精神文化生活丰富多彩。（2）将全班同学分为若干小组，小组成员对自己熟悉的家乡节日的习俗进行介绍，并有专人进行记录。（3）然后各小组派出代表在全班同学面前来介绍本小组内的节日风俗，各小组之间进行比赛，谁讲的最多最详细的会得到丰厚的奖品。（4）教师对各小组总结的节日风俗进行总结和点评，提问“宋代的节日习俗与我们家乡的节日习俗有什么不同？”教师强调比较学习法。3.城市风貌（1）教师介绍宋朝城市的特点：人口大大超过唐朝的长安城；打破市坊制，改变了长安城的城市格局；打破长安城对商业活动的时间限制，出现了夜市和早市。（2）请同学们结合唐朝长安城的内容与北宋汴京城做一简单的比较（对应“比较学习法”），找出它们的相同点和不同点。（小组讨论）唐朝长安城与北宋东京城的区别城市相同点不同点唐朝长安城城市建设规模宏大、雄伟全国政治经济中心拥有繁华的商业区长安城布局整齐长安城商业贸易限制在东市和西市，而东京城贸易区域不受限制东京出现夜市和早市，贸易时间没有限制东京有娱乐场所—瓦肆北宋东京城（3）教师总结“长安城与东京城的区别正好体现了不同的时代精神：长安反映了我国封建社会进入繁荣时期，东京则反映了我国封建社会商品经济的发展。（4）幻灯片展示教科书中的《梦梁录》的选段和图片“宋男女伎乐图”等史料，教师提问“这些史料反映了什么事实？”学生回答“说明了宋朝的城市市民的精神文化生活丰富。”教师点评和补充——市民文化生活的丰富具体体现在瓦舍中的各种表演和各种体育活动。4.总结宋代的社会生活的整体印象——社会各阶层的生活情况、乡村百姓的习俗和城市市民的文化生活都是丰富多彩的，从中得出结论——宋代人民日常生活的方方面面是宋代高度发达的社会文明的具体体现，反映了宋朝时我国历史上又一个经济发展、文明发达的时期。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. “4.总结”。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第13课 丰富多彩的社会生活士农工商概念地位：重文轻武——士乡村生活1.传统节日习俗：新年、寒食、冬至城市风貌1.娱乐场所——瓦舍
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2第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争
戚继光抗倭
含义：（时间）________，_______________________勾结一些中国的奸商经常骚扰中国 沿海地区，沿海居民称他们为__________。
背景（原因）：明中期_______________________________________________。
战绩：（时间）_______年，戚家军在_________九战九捷，迅速荡平______境内的倭寇。
结果：戚继光奉旨率军开赴_____和_____抗倭。到______年，东南沿海的倭寇基本肃清。
郑成功收复台湾
1．原因（背景）：（1）明末，____________侵占了我国台湾地区，_________台湾人民，屠杀百姓。
（2）__________还以台湾为据点经常骚扰大陆沿海地区。
2．过程：（1）（时间）_________，郑成功率领军队从________出发，在当地_______人民的帮助下，顺利在台湾登陆并迅速包围了入侵者。
（2）经过几个月的英勇战斗，郑成功打败了殖民者。（时间）_______，______被迫签字投降，台湾又回到了祖国的怀抱。
3．统治：郑成功在台湾实行_________，大力发展__________，派士兵四处_______，帮助________人民发展经济，对________________________作出了重大贡献。
4．影响/意义：郑成功跨海收复台湾，_____________________________________________
_________________________________________________________________。
雅克萨反击战
1．背景（原因）：（1）17世纪40年代，沙俄趁清军入关之际，大举入侵我国东北地区，请占了_________和___________。
（2）侵略军____________________________________________________。
2．过程：（1）（时间）________，清军水陆并进，围攻盘踞在________的沙俄侵略军，俄军伤亡惨重，战败投降。
（2）(时间)________，清朝再次出兵_________，重创俄军。
（3）（时间）_________，中俄两国在_________进行谈判，双方签订了第一个边界条约_______________。条约从_______上肯定了____________________________
______________________________；条约还规定了两国商旅________________
________________________________________________________。这个条约的签订后，（影响）___________________________________________________
___________________________________________________________。光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 通过成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高语言表达能力。
过程方法 阅读成吉思汗和忽必烈的影音图像，观看《成吉思汗》电影片段，阅读文天祥抗元的故事材料和《元朝史话》，展现忽必烈改制的简表，并用语言表达出来。通过阅读《元朝史话》，观察原道人分四等简表和说明民族关系的变化，形成积极主动地用语言表达思想的习惯。
情感态度价值观 通过学习“一代天骄”的崛起、忽必烈的改制，形成部位艰难、积极进取的个人品质和人生观。文天祥抗原的特殊经历并非人人都能碰到，能从中知道责任心的重要性。能从“人分四等与文化趋同”一目的讲述中，形成民族团结友好的意识。
教学重点 学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元的史实。
教学难点 学生用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习《第13课 丰富多彩的社会生活》的知识点。2.结合《辽、北宋、西夏形势图》，提问学生“两宋时期我国北方先后出现了那几个少数民族政权”？学生回答——辽（契丹族）、西夏（党项族）、金（女真族）。教师从学生的回答中点评并展示南宋时期的各政权的地图，其中讲到“在12世纪后期，中国北方又建立了新的政权——蒙古政权，他对中国尤其是中原地区的影响尤为深远。而今天，我们就学习蒙古政权在中原地区是如何统治中原人民，对世界又产生了什么影响呢？请同学们翻开课本P75。二、新课讲解：1.“一代天骄”的崛起（1）教师简单介绍蒙古族。蒙古是生活在我国的北方地区，以地区为名的游牧民族就是蒙古族。蒙古族内各个部落为了争夺牲畜、人口以及财富，混战不休。长期的混战使得当地的经济生产停滞不前，日复一日的战争使得蒙古人尤其是平民渴望和平，希望能够过上稳定的生活。同时，他们还要遭受女真族政权的压迫，却没有能力反抗。但是他们知道部落的混战不可能就此停止，金政权也非常强大，因此希望有一位强而有力的首领带领他们冲锋陷阵，最终统一整个草原和土地。提问学生“这样的人就是谁呀？”学生回答“铁木真”。教师同时播放幻灯片，展示铁木真的图片。接着提问“那么铁木真是通过什么方式最终成为统领整个蒙古草原的首领呢？”学生回答——1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，众人推举铁木真为蒙古族的最高首领，尊称为成吉思汗。教师补充，这次的推举与之前学过的禅让制是不同的，它是依据各部落的军事、经济实力以及更重要的是个人的领导才能来选出最高首领。同时提问“成吉思汗”的含义，与其名字作以区别和比较。（2）教师补充，蒙古政权建立以后，成吉思汗以及子孙凭借强大的骑兵大举西征，占领了今中亚直到欧洲东部的辽阔地区，建立起横跨亚欧大陆的蒙古帝国。连年的征战，尤其是蒙古骑兵的野蛮残暴的屠城抢掠政策，“对当地的老百姓造成了什么影响呢？是好的还是不好的？”来提问学生，学生齐声回答“战争是不好的，成吉思汗的扩张战争给各地人民造成深重的灾难。”（3）幻灯片展示成吉思汗的扩张战争范围，对外有欧罗斯、中亚和印度河流域，对内有西夏、金、南宋，最后在以动画的方式来播放蒙古政权对中原地区的占领过程，从而引出“元朝”。2.忽必烈改制（1）学生阅读课本后，根据幻灯片的指示，回答忽必烈继承汗位、元朝建立、南宋灭亡、元朝统一全国的时间——1260年、1271年、1276年、1279年。教师强调时间顺序即可。（2）教师指出“攻打南宋的时候，蒙古大军遭受了当地军民的强烈反抗，当时有一位著名的抗元将领，他就是文天祥（全班回答，形成师生互动）。”幻灯片展示其图片，并请学生背诵文天祥的诗句《过零丁洋》，最后通过幻灯片的播放，全班同学朗读这首诗，并将“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为千古名句请学生再朗读一遍。（3）教师指出，在南宋军民奋勇抗击下，蒙古骑兵逐渐改变了野蛮残暴的屠城掠夺政策。请学生举出事例——王立事件。（4）教师提出“为什么忽必烈与之前的统治者的处理方式会不同呢？”学生思考后，结合书上的知识，回答“忽必烈早年曾经受命管理漠南汉族地区，了解汉族的政治、经济、文化等制度和技术都比各少数民族的更加发达和先进，因此为了更好地使国家长治久安，蒙古族人能够安居乐业，必须要向汉族学习。”（4）教师肯定学生的说法，接着学生的话来讲解内容“忽必烈改制”。教师指出，既然忽必烈在早年已经知道汉族文化的先进和发达，那么这一次的改革也会有汉化的影子。“那么这一次的改革是以什么为主要内容的改革呢？”学生回答——汉法。教师肯定，并指出本次的汉化改革分为政治上和经济上的汉化改革。（5）教师指出，政治上的汉化改革，主要是政治体制的改革。“那么元朝在政治上是如何学习汉族的呢？”学生回答——仿照中原王朝的政治体制，建立行省制度。中央设中书省，作为全国的最高行政机构，直接管辖今河北、山西、山东；而地方设行中书省，派遣官吏、征收赋税，行省制度，有效地对全国各地进行了有效地统治和管理。（6）教师指出，忽必烈即位后，除了对全国进行有效地管理，实行行省制度外，同样对于民生，经济方面也是大刀阔斧地进行改革。我们知道汉族政权是最重视经济的，因为这是他们巩固政权的最直接方式，老百姓最重视的是什么问题呢？学生回答——温饱问题。衣服还好，只要穿得够暖就行，不在乎是不是新衣服的。然而吃饭问题就是大问题，因为我们知道粮食不是一天两天就能有收成，是通过长期的耕种、施肥，偶尔还要看看有没有害虫，因此农业就成为国家事务的重要部分。忽必烈也认识到这一点，所以在经济政策中采去什么政策呢？学生回答——重视农业的政策：第一，忽必烈下令将许多牧场重新恢复为农田；第二、禁止掠夺人口委奴，保证了劳动力；第三，朝廷设立专门管理农业的机构“司农司”，规定以“户口增”“田野辟”“赋役平”作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈还诏令司农司编写《农桑辑要》，刊行四方，取得显著成效。（7）教师点评后提问“忽必烈的改制最终有没有获得成效呢？”学生回答——有成效。忽必烈的改革有利于社会进步和民族融合，巩固和发展了我国统一的多民族的国家，如当时元超人所颂扬的“上视汉唐极盛之际，无以加此。”最后，教师和学生一起完成“上视汉唐极盛之际，无以加此”的翻译和理解。3.人分四等与文化趋同（1）教师指出，忽必烈的改革是具有积极意义的。然而元朝时由少数民族蒙古族建立的政权，因此在一定程度上元朝是保护蒙古人而忽视其他民族的人，这样的话，为了保护蒙古人，元朝的统治就会出现民族歧视和压迫的问题。蒙古贵族实行的民族歧视和压迫政策，具体的做法是将各族人民分为四等，提问“四等具体有哪些人呢？”学生回答——第一等是蒙古人，地位最高；第二等是色目人，包括西夏人、回回人和畏兀儿人等；第三等是汉人，指原来金统治区的汉人、契丹人和女真人等；第四等是南人，指原来南宋通知去的汉人和其他各族人。教师点评后，提问“人分四等的政策是为了达到什么目的呢？”学生回答——分而治之。教师补充，分而治之主要体现在很多方面，比如法律和政治地位，有哪些不同待遇呢？请学生根据课本内容总结即可。（2）教师指出，元朝实行民族歧视和压迫政策，从而达到分而治之的目的。但是在长期的生活和交往中，各族人民长期杂居，互通婚姻，民族差异逐渐缩小，这些都是因为元朝实现了我国历史上的第三次统一，为中外交流以及国内各民族的联系和交往提供了有利的条件。其中，许多信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人迁入中国，他们同汉、蒙等民族互相融合，形成一个新民族——回族。教师播放相关幻灯片，让学生了解回族的风土人情和习惯。（3）教师指出，元朝统治者在政治上实行大一统的同时，接受中原先进文化。那么元朝是如何学习中原文化的呢？学生回答——元朝提倡儒学，在中央设立专门学习儒家经典的学校国子学，其中有一半是蒙古族学生。随着时间的推移，民族矛盾逐渐缓和，呈现以中原传统为主的文化认同趋向。4.思考与自由讨论（1）成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他对蒙古有什么样的贡献？ （2）元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些不同点？三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过学习“一代天骄”的崛起、忽必烈的改制，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；能从“人分四等与文化趋同”一目的讲述中，形成民族团结友好的意识。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业一、“一代天骄”的崛起1.统一蒙古，建立政权1206，成吉思汗，和林2.巩固新生政权（1）建立军政合一的国家体制（2）创立蒙古文字（3）创立蒙古帝国二、忽必烈改制1、统一全国（1）建立元朝：1271，大都（2）消灭南宋：1276（3）统一全国：1279 2、汉化改革（1）政治改革：建立行省制度① 中书省：中央→全国最高行政机构②行中书省：地方行政机构③作用：有效地统治全国地区（2）经济改革：重农政策 ①退牧还田②禁止掠夺人口为奴③设立专门管理机构——司农司④编写《农桑辑要》（3）意义①有利于社会进步和民族融合②巩固和发展了我国统一的多民族国家三、民族歧视和压迫政策：人分四等→分而治之四、民族融合1、民族差异缩小2、进入中原的契丹、女真人与汉族融合3、形成新的民族——回族五、文化趋同—接受中原先进文化1、提倡儒学，中央设立国子学2、呈现以中原传统为主的文化认同趋向 齐读课文2.完成《同步精炼》第14课的“自主学习”部分。3. 回答问题。4.回答问题。5.回答问题。6.回答问题，形成师生互动。7.阅读课本P76-78的内容，并回答相关问题。8. 背诵和朗读诗歌，划出重要内容。9.回答问题。10.思考并回答问题。11. 回答问题。12.回答问题。13.回答问题。14.回答问题。15.回答问题。16.看图了解回族。17.回答问题，18.思考与讨论并回答问题。 回顾之前的知识点——少数民族建立的政权。导入：同样是少数民族建立的政权，蒙古政权先后消灭西夏、金、南宋等，并且展开扩张性战争，最终建立起一个横跨亚欧大陆的蒙古帝国。为什么它有这种本事来完成如此伟大的工程？而面对这么庞大的帝国，统治者又是如何管理的呢？
教学反思
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1光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第12课 经济发展与重心南移
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识与技能 了解宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。列举宋代南方农业、手工业和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。
过程与方法 通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。通过小组讨论、选派代表发言并在图示上标注各经济中心的方法，了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
情感、态度和价值观 通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质。
教学重点 通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。
教学难点 如何理解经济重心和经济重心南移的原因。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第10课 辽、西夏与北宋并立 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习《第11课 宋金南北对峙》的知识点2.幻灯片展示“中国分区图”，讲解中国四大地区的分布以及界限，结合“宋金南北对峙”局面的内容，讲述“秦岭-淮河”为界限的南宋与金的界限，同时也是南北地区的分界线。教师指出“长期以来，以黄河流域为中心的北方地区一直是我国古代政治、经济、文化的中心，更是中原和少数民族的兵家必争之地。可是，随着时代的变迁和社会的进步，这种中心地位也悄悄地发生变化，最突出的就是经济重心开始向南方转移，而这种转移也为政治上不太强大的两宋经济发展提供了有利条件。现在就让我们来看看，宋代社会经济究竟发展到了什么程度。二、新课讲解：1.经济重心南移（1）教师提问“什么是经济重心？长期以来我国的经济重心在哪里？”学生回答——特别繁荣的地方，以黄河流域为中心的北方地区。教师点评后补充——经济重心是指在一定经济区域内自然形成的生产和交换比较集中，并对周围地区产生较强经济影响的地方，是一个特定区域范围内，在国民经济生活中居重要地位，并与其它城镇和广大农村经济联系密切、且能影响其经济发展的城市或镇。经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。（2）教师指出“经济重心由北向南方移动，是什么因素影响经济重心的转移呢？”结合上学期学习的人口南迁和南方经济的发展的内容，学生自由回答。教师点评后作详细讲解——北方地区战乱频繁，南方地区相对和平稳定，为人口南迁提供了良好的生活环境；南方人口增长促使了劳动力的增加，特别是南迁的北方居民带来了先进的生产技术和生产工具，为南方地区的经济发展尤其是农业、手工业和商业的进步作出了贡献；当时的两宋政府重视发展农业生产、重视水利工程的建设，为经济重心的南移奠定了良好的基础。（3）教师指出“经济重心的南移是不是1天、1个月就完成啦？（师生互动）很明显的，南移是一个很漫长的过程，但却有一个时间发展的脉络，大概分为三个阶段，开始、发展到完成。请同学们根据课文来探讨这三个阶段究竟是指的什么时期什么事件引起了经济重心南移？”学生看书思考，自由回答。教师点评和补充——魏晋南北朝时期，全国经济重心出现南移的趋势，这是开始；两宋时期，中原军民英勇抗击契丹、女真等少数民族南侵，使南方地区长期处于相对和平的环境，促进南方经济迅速发展起来，这是发展阶段；南宋时期有一句谚语十分流行“苏湖熟，天下足”表明当时的苏州和湖州两个地方的粮食产量之高，可以充当整个国家地区的粮食总量，而这两个地方都是属于太湖流域，表明太湖流域已经成为全国最重要的粮仓。全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域正式完成。2.两宋经济发展的表现（1）教师指出“两宋时期，全国经济重心逐步往南方迁移，同时北方的战乱频繁也使得南方地区相对和平与稳定，为南方的经济发展提供了良好的环境；同时北方人口大量南迁，带来了先进的生产技术和生产工具和丰富管理经验。南宋时期经济重心的南移的正式完成为南方地区的经济发展奠定了良好的基础。那么那两宋时期经济的发展主要表现在哪几个方面？现在老师和同学们一起参观有关宋朝展览会。”播放幻灯片，同时对秧马、占城稻、煤炭、瓷器（五大名窑）、纸币（交子、会子）、泉州海运（海外贸易）等图片逐一简单地介绍。然后提问学生，学生总结归纳为——农业、手工业、商业、海外贸易。（2）教师提出“通过图片的展示，同学们对两宋时期的农业、手工业、商业和海外贸易的情况有一个初步的了解，现在将同学们分为四个小组，选出一名组长进行抽签部门，请同学们结合课本和刚才的图片，对所抽到的部门表现思考和讨论，并派出一位魅力的代表来作一个发言和总结。”学生分组和选出组长，进行抽签并讨论内容，最后每组派代表发言。播放幻灯片，教师进行点评和总结表现，提醒学生记录笔记：部门表现农业秧马占城稻水稻成为粮食产量首位手工业煤的开采量位居世界第一铁、铜等金属冶炼质量和数量都达到当时世界最高水平。制瓷业发达，五大名窑，瓷之国商业出现城镇、集市，商品增多。四川地区出现了世界最早的纸币“交子”海外贸易重要港口开设“蕃坊”“蕃市”、“蕃学”。重要港口设“市舶司”加以管理贸易范围广3.思维拓展在我国现代化建设的今天，同学们身边有没有人口流动（流入）的现象，他们是由于什么原因来到东莞？这些流动人口对经济发展有什么作用？（同学们畅所欲言）三、教师小结： 1.梳理知识点。2.总结：今天我们学习了两宋的经济，即两宋时期经济发展的特点——经济重心南移的原因及其表现。四、反馈练习：1.幻灯片练习：（1）从五代起，南方的农业超过北方的原因是（ ） A．南方战祸少，许多中原人流落到江南，增加了那里的劳动力 B．从越南引进的占城稻得到推广 C．南方重视兴修水利 D．麦田面积扩大（2） 2．我国最后完成经济重心的南移是在（ ）
A.唐朝中后期 B.北宋 C.南宋 D.元朝（3）“苏湖熟，天下足” 的谚语，表明（ ）已成为全国最重要的粮仓。　　　　　　　　　　　　A.黄河流域 B.珠江三角洲 C.江流域D、太湖流域　（4）宋代开采量居世界第一的是（ ）A．银　　B．煤 C．铜　　D．铁五、板书设计：第12课 经济发展与重心南移经济重心南移原因： 北方地区战乱频繁，南方地区相对和平稳定；人口南迁促使南方人口增长，补充了大量劳动力和先进的生产技术和工具南方自然条件优越过程：① 开始：魏晋南北朝② 发展：两宋时期③ 完成：南宋时期“苏湖熟，天下足”——太湖流域成为最重要的粮仓↓全国的经济重心从黄河流域转移到长江流域两宋经济发展部门表现农业秧马占城稻水稻成为粮食产量首位手工业煤的开采量位居世界第一铁、铜等金属冶炼质量和数量都达到当时世界最高水平。制瓷业发达，五大名窑，瓷之国商业出现城镇、集市，商品增多。四川地区出现了世界最早的纸币“交子”海外贸易重要港口开设“蕃坊”“蕃市”、“蕃学”。重要港口设“市舶司”加以管理贸易范围广
教学反思
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5华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第5课 “和同为一家”
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。讲述文成公主入藏和亲的故事吗，说出文成公主入藏的意义。列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家“的含义，并能说出自己的体会。
过程和方法 阅读课文中的提供的历史材料，学会阅读历史材料并从材料中获得有效信息。识读《唐初边疆少数民族分布图》，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。收集唐朝各民族有好交往的故事，掌握收集历史资料的方法。
情感、态度和价值观 通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格。
教学重点 了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实。
教学难点 如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者的之间的战争则是一时的历史现象，统一是大势所趋。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 了解唐与吐蕃等民族将往的史实。
课时重点 了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实。
课时难点 如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者的之间的战争则是一时的历史现象，统一是大势所趋。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习《第4课 昂扬进取的社会风貌》的主要内容。通过科举制度，越来越多的少数民族中有才能的人加入我们唐这个大家庭。开放流畅的中外交流、自由的言论条件吸引着唐周边的少数民族加入唐。其中“参天可汗道”就是最好的见证。与此同时，文成公主与松赞干布联婚成为佳话，加速了唐朝与少数民族的密切联系，最终成为“一家”。究竟这“一家”是如何形成的呢？下面来学习《第5课 “和同为一家”》。二、新课讲解： 1.“天可汗”（1）简单说明隋唐之际北方少数民族的情况，尤其指出东突厥的势力最为强大。只要将势力最强的部落归顺唐朝，其他的部落也会纷纷投靠过来。所以唐太宗趁着东突厥内乱的机会派大军扫平扫平东突厥，使其无力与唐反抗，唐太宗恩威并济，在战争的过程中，知道有位突厥将领中箭后忍痛依然继续战斗，唐太宗念其坚强精神，将领伤口淤血感染化脓，唐太宗亲自为他吸吮淤血疗伤，前线将士无不感动，更何况是那位突厥将领呢。这件事情一传十、十传百，整个突厥部落都知道了，后来又传至西北各部，十分感动。▲后来，唐朝在当地设立都督府，任用突厥对组进行管理，保留原有民族的习惯和生活方式，并没有对各族大开杀戒。唐太宗死后，这些部落悲痛欲绝，许多人以自残甚至是自杀等哀悼本民族的方式来悼念唐太宗，简直是将唐太宗当成了自己的可汗。▲★（2）在唐朝开明政策的感召下，西北各部首领纷纷来长安朝见唐朝皇帝，尊称唐太宗为“天可汗”，拥戴唐太宗为他们共同的君主。△到唐太宗晚年，漠北地区各部纷纷归顺。后来为了方便来长安朝拜唐朝皇帝，他们在大漠南北黄专门开辟了一条“参天可汗道”。沿途设置驿站，备有马屁和粮食供应往来使者。2.松赞干布与文成公主（1）结合P27、28的相关内容，幻灯片展示布达拉宫，同时介绍吐蕃和松赞干布的统治情况。（2）幻灯片展示《唐初边疆少数民族分布图》，简单讲述唐朝周边少数民族的分布情况，他们与唐朝密切交往的事实，尤其是吐蕃与唐的密切联系情况。（3）正式为了更进一步密切吐蕃与唐之间的关系，松赞干布多次派使者去唐朝求婚，最后唐太宗答应将文成公主嫁与他。幻灯片展示松赞干布和文成公主的图片，结合P28的内容和《唐初边疆少数民族分布图》的文成公主入藏路线，讲述吐蕃人民对文成公主的热烈欢迎。▲★（4）与学生互动“作为一位天朝公主嫁于外地，你们觉得她的嫁妆应该是如何的呢？”学生自由回答，最后教师以唐朝展现大国风貌的目的来讲解文成公主出嫁的嫁妆。从而讲解其入藏的意义：1.大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步；2.奠定了汉藏密切交往的基础。▲（5）幻灯片展示图片，结合P29的小字部分和图片，请学生讲解“和同为一家”的含义及其精神理念。后为教师解释。△3.点苍山会盟（1）本节为学生自学，知道唐朝与西南云贵少数民族关系，尤其是南诏国的内容即可。（2）教师只需强调点苍山会盟的时间、地点，大理崇圣寺千寻塔以及▲南诏对我国西南地区的开发作出了很大贡献。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. 通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。四、反馈练习：1.幻灯片练习（1）唐太宗消灭东突厥后在当地设立的用突厥贵族管理的机构是：A、都督府 B、都护府 C、将军府 D、都尉府（2）被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的：A、唐高宗 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗 （3）文成公主入藏所起的作用，正确的是：A、使吐蕃与唐盟约“患难相恤，暴掠不作” B、使唐朝与吐蕃“和同为一家”C、为吐蕃经济文化的发展作出了贡献D、加强了唐对吐蕃的管辖（4）对我国西南地区的开发作出重大贡献的少数民族是：A、吐蕃 B、突厥 C、南诏 D、汉族2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第5课 “和同为一家”一、“天可汗”1.原因：（1）唐太宗派兵扫平东突厥； （2）在当地设立都督府，任用突厥贵族管理，保留原有民族的习惯与生活方式。2.“天可汗”：唐太宗二、松赞干布与文成公主1.松赞干布：吐蕃2.文成公主入藏：（1）大大促进了吐蕃经济文化的发展；（2）奠定了汉藏密切交往的基础。 三、会苍山会盟 1.南诏：开发西南 附上幻灯片： 1.齐读课文。2.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。3.△1（2）4.▲2（4）5. △3 “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
教学反思
第 6 页 共 6 页华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第8课 璀璨的文学艺术
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 结合李白、杜甫等唐代伟大诗人的代表几个及诗句，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。知道唐代著名的乐舞名家、名作，通过对一些名作的学习，了解唐代乐舞高度发达的盛况。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。
过程和方法 1．让学生回忆和收集所学过的唐诗名句，分析诗歌的含义、风格及其艺术成就，以增强对唐诗艺术成就的理解。2．收集唐代有关乐舞图画或者利用有关唐代影视作品中的某些乐舞片段，如《武则天》《唐明皇》《大明宫词》等，制作成课件或者幻灯片，让学生观赏并从中感受唐朝乐舞的艺术魅力。3. 教师以具体史料介绍敦煌莫高窟丰富的艺术宝藏，重点介绍彩塑和壁画内容。并通过书中插图和封面图，让学生既能对敦煌艺术进行总体了解，又能抓住典型作品，体会莫高窟的艺术神韵。
情感、态度和价值观 通过对唐诗中名篇、名句的了解，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美得能力。
教学重点 以李白、杜甫为例了解唐诗的伟大成就；知道唐朝乐舞高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌莫高窟是一座伟大的艺术宝库；能够体验到古代先人的伟大创造力。
教学难点 对文学艺术中美的鉴赏力、理解力为本课的难点。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 以唐诗为例，了解中国古代的文学成就。知道唐朝的乐舞盛况及其内容。理解唐朝的敦煌莫高窟的泥塑和壁画内容。
课时重点 1.以李白、杜甫为例了解唐诗的伟大成就；2.知道唐朝乐舞高度发达，以泥塑和壁画为代表的敦煌莫高窟是一座伟大的艺术宝库；3.能够体验到古代先人的伟大创造力。
课时难点 对文学艺术中美的鉴赏力、理解力为本课的难点。
教学过程教学过程 一、导入新课：教师引导学生复习前面学习的有关唐朝的内容。然后教师指出，唐朝是我国封建社会鼎盛时期，国家统一，政治长期稳定，经济长期繁荣，对外开放；同时文学艺术全面发展，尤其是在诗歌、乐舞、绘画、雕塑等长期取得了极高成就。然后导入新课。二、新课讲解： 1.千古吟咏的唐诗（1）首先，教师让学生回忆以前学过哪些唐朝诗人及其作品，这可以以小组讨论的形式回答。在学生争相回答后，教师总结并进一步提问：我们了解这么多唐朝诗人及其作品，说明了一种什么现象？学生回答后，教师指出，这说明了唐诗不仅多而且影响后世深远，有些诗人已经是名垂青史，千古流芳，而我们所了解的仅是冰山上的一角，仅仅《全唐诗》中留下姓名的诗人就有2300多人和诗作近5万多首。那么是什么原因使得唐诗如此繁荣呢？可以让学生自行阅读小字，教师做简单归纳——第一，唐朝确立了科举制度作为选拔人才的途径，实行比较开放的文化政策，使得许多来自中下层的文人有机会施展自己的抱负。他们往往具备丰富的生活体验和昂扬的进取精神，能够通展现更为广阔的社会生活画面，抒发开朗奔放、刚健豪迈的情怀，自然而然地在杂文这一项的成绩就比较高了。第二，作为唐朝的最高统治者，唐朝的大部分皇帝都喜爱或者能够制作诗歌，进士考试也以诗歌为重要内容。第三，当时的文人以诗歌会友，互相抽赠唱和的情形十分普遍，这些都促进了诗歌繁荣。（2）教师在黑班上再一次总结之前学生回答的诗人及其著名的诗作，然后提出：为什么我们学习了这两位诗人那么多的诗歌呢？他们在唐朝诗人中地位是如何的呢？学生回答——因为唐朝诗人中他们是影响最大和成就最高的。教师点评后开始学习两位诗人及其代表作。（3）教师首先提出《静夜思》中的诗句，然后引导学生一起背诵出剩余诗句，形成师生互动。教师提问：这首《静夜思》是哪位诗人创作的呢？学生回答后，教师点评后就简单介绍李白的生平——李白，字太白，生于武周长安元年，死于唐肃宗宝应元年。李白懂得部分周边少数民族的语言，并在四川生活了一段时间后离开，开始了漫游的生活，曾经到过湖北、山西、山东、江苏、安徽、浙江等地。四十多岁的时候由贺知章推荐到长安担任翰林院干事。但是在长安因为他的狂傲不羁的性格不容于宫廷，被赐金放还，又开始他的漫游生活。58岁的时候因为受到政治牵连一度流放，途中被赦免。大唐兼收并蓄的伟大气魄给李白深刻的影响，孕育了李白的思想、性格、气质和才情，加上他长期的游历祖国山河，又接触过当时宫廷最先进的文化，使他的诗歌创作具有盛唐式的巨大艺术魅力。他的诗歌热烈地追求光明的理想，充满激昂向上、嫉恶如仇的精神，充分表现了蔑视权贵的傲岸性格，诗风壮浪纵恣，诗情一泻千里，笔势灵活娇变，充满了大胆夸张和惊人的想像。作者一生留下了近一千首优秀诗篇，许多作品至今仍广为流传。代表作品有《梦天姥吟留别》《蜀道难》《行路难》《将进酒》《庐山谣》等。教师指出其非凡的政治理想，狂傲不驯的性格，云游四海的经历，要求学生结合课本的内容，谈谈李白的诗歌意境气势，教师强调李白的诗是极富有浪漫主义精神，因此世人称他为“诗仙”。 教师提问：李白的诗歌大多歌颂祖国山河与美丽的自然风光，主张积极向上；然而，唐朝的诗歌不仅仅有主张美好的事物。还有主张悲壮的事物，而其中的代表人物就是杜甫。（4）教师简单介绍杜甫的生平——杜甫，字子美。杜甫做过检校工部员外郎，故世称其为杜工部。他20岁的时候离开了家乡开始了漫游的生活，之后参加了进士考试不幸落第，后来又展开了第二次的漫游生活，并结识了李白。十多年的游历生活接触了丰富的文化遗产，了解了祖国山河的壮丽，使他更加热爱祖国。之后来到了长安，长住十年后才得到一个计息哦啊额官位，然而此时已经是安史之乱前夕，当时的朝廷也是极其地黑暗，这便更加增加了他对政治上的失望。安史之乱起，半年后长安失守。杜甫从此开始了他那离乱的生活，总是颠沛流离，十分艰难。后来便死在了岳阳。正因为杜甫的特殊经历，亲眼看到唐朝由盛转衰和统治阶级内部的黑暗荒淫，才使得作者逐步对当时封建统治危机有清醒的认识。他用诗歌真实地反映了安史之乱前后社会生活的各个方面，刻画了但是劳动人民在沉重的封建压迫下的水深火热的生活，洋溢着对祖国对人民的感情。诗中既有宏深博大的思想内容，又表现出海涵地负的艺术才力。语言沉郁顿挫，风格变化多样，对后世诗歌发展的影响力极为深远。杜甫留下了1400多首诗歌，其中代表作有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。教师应着重指出，杜甫和李白斗怀有远大志向，而由于杜甫亲身经历了唐朝的黑暗及由盛转衰的过程，所以杜甫的诗作中有大量反映其忧国忧民、反映现实的诗作。让学生在阅读杜甫有关诗作中，理解“诗史”的含义。世人称其为“诗圣”。（5）关于李白和杜甫的诗歌及其意境，学生此时应有所了解。教师应介绍后人如韩愈和白居易诗如何评价李白和杜甫的内容，简单说明李白和杜甫的诗歌在唐朝时期已经享有盛誉。2.“观者如山”的乐舞（1）教师向学生介绍唐朝的乐舞是在继承中原乐舞的基础之上，广泛吸收外来音乐、舞蹈成果中发展起来的。唐代的乐舞非常发达，尤其是宫廷音乐，很多皇帝、后妃、大臣都是乐舞高手，如唐太宗、唐玄宗、杨贵妃、安禄山等人。然后教师播放相关视频或者讲师生收集起来的图片制作成幻灯片来展示给全班同学欣赏。（2）教师应当指出，尽管封建社会统治阶级垄断了文化艺术权力，劳动人民享受乐舞非常有限，但是唐代的民间乐舞还是比较发达的。结合课本小字杜甫的《观公孙娘弟子舞剑器行》介绍民间舞蹈的精湛水平。3.“满壁风动”的敦煌艺术（1）教师首先回顾之前学习的魏晋南北朝时期的石窟艺术——北魏时期修建的今河南洛阳的龙门石窟和山西大同的云冈石窟，都是以佛教艺术文化为特色的巨大石窟艺术景观。（2）教师指出，唐朝经济发达，宗教政策宽容，使佛教及其佛教艺术得到很大的发展。其中敦煌莫高窟发展很快，并达到极盛时期，逐步成为一个伟大的艺术宝库，尤其是泥塑造像和壁画艺术成就最高。此时教师播放相关视频或者幻灯片，让学生亲自感受其中的奥妙与美丽。在此过程中，教师着重介绍“飞天”图案，有条件的话可让学生亲自描摹图案，感受其“满壁风动”的艺术神韵。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过对唐诗中名篇、名句的了解，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。3.通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美得能力。四、反馈练习：1.幻灯片练习：2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第8课 璀璨的文学艺术一、唐诗1.唐朝：诗歌发展的黄金时代2.原因：（1）科举制，进士考试也有诗歌的考查（2）开放的文化政策（3）皇帝喜爱或创作诗歌（4）以诗歌会友，互相酬赠唱和非常普遍3.诗人代表 ：（1）李白：歌颂、浪漫主义，诗仙 （2）杜甫：悲壮、现实主义，诗圣，诗史二、乐舞1.情况：十分发达2.代表人物：唐太宗《秦王破阵乐》、唐玄宗《霓裳羽衣舞》三、敦煌艺术1.历史地位：中外文化交流的瑰宝2.泥塑造像和壁画：以佛教为主，反映现实生活3.“飞天图案”：敦煌壁画的象征 附上幻灯片：
教学反思
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单元章节 第一单元 课题 第3课 气度恢弘的隆盛时代
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 知道武则天和“开元盛世”的基本史实。学习搜集课本中有关说明“气度恢弘的隆盛时代”这一观点的材料的方法，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。
过程和方法 通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实。通过课文中《唐语林》中的记载一段有关唐玄宗统治史料，了解“开元盛世”的基本史实。通过收集课本有关唐朝前期的经济繁荣（如杜甫诗、唐朝疆域图、丝织品、唐三彩陶俑图片、曲辕犁等），学习搜集有效信息进行验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。
情感、态度和价值观 通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝气度恢弘和的隆盛风采中，增强民族自豪感，坚定为今天中华民族的振兴而奋发学习的信念。
教学重点 武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。
教学难点 武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
课时重点 武则天和唐玄宗统治措施的基本史实。
课时难点 武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习《第2课 唐太宗与贞观之治》的主要内容。按照唐朝的统治者顺序发展，从李渊、李世民开始，国家逐渐走向强盛繁荣时期，到了李治统治时期，国家的政治、经济、文化都有极大的发展。直到武则天和唐玄宗统治期间，先后出现了“贞观遗风”和“开元盛世”，唐朝终于迈进了繁荣盛世。二、新课讲解： 1.女皇武则天（1）从唐朝的统治者继位次序为导入，唐太宗之后就是唐高祖。教师简要介绍唐高祖；结合课本P13的小字部分和幻灯片的图片资料，重点介绍武则天——兼通文史、多谋善变，在唐高宗统治后期逐渐进入中央的决策层，其地位逐渐与唐高宗并齐，甚至超越。最终，先后废掉中宗和睿宗后，自立为帝，▲国号为“周”，成为我国历史上唯一的女皇帝。▲（2）学生完成P13的“议一议”——反对和支持武则天的都是些什么人？，展开思考与讨论。最后教师作点评补充。★（3）从“议一议”中得到武则天统治期间可能面对的阻力。因此，聪明的她在统治前期需要解决阻碍他前进的石头——以元老重臣、勋贵旧族为主的豪门大族。▲这时引导学生思考和回答“‘武则天是如何扫去这些‘石头’？”。教师结合课本P13、14的内容来讲解，加深认识。★（4）扫去这些障碍之后，为了答谢帮助她的庶族地主，更为巩固自己的地位，武则天将《贞观氏族志》改为《姓氏录》，提高庶族和普通地主的地位。同时也为出身寒微的优秀人才的引进奠定了基础。★（5）改革和完善科举制。结合P14第二个小字部分，▲与学生一起将“殿试”制度的内容以举例或者小品表演的方式呈献给全体同学，加深印象，了解其过程。这个知识点还需提及到“姚崇、宋璟”，为后面的“开元盛世”埋下伏笔。★（6）注重农业生产，减轻农民负担。这里稍许强调一下即可，可以让学生自己根据课本的内容概括总结出来，适当地培养学生使用历史语言来概括材料的能力。▲★（7）设立“北庭都护府”，巩固和开拓边境。结合P17的《唐疆域图》，来讲述武则天开拓边境的内容。▲★（8）贞观遗风。教师结合前面所学的“贞观之治”的时间、影响来说明武则天在位期间的国家整体向上发展，为唐朝的全盛时期——开元盛世的到来奠定了基础。同时过渡到“开元盛世”这一节的内容。2.开元盛世▲★（1）教师简单讲解唐玄宗是如何登基做皇帝的。▲★然后结合P15的王谠的《唐语林》和课本上的内容，让学生完成问题。教师结合课本做简单的点评，同时讲解唐玄宗统治前期的一系列的改革以及所产生的影响。3.社会经济繁荣（1）经过唐高祖、唐太宗、唐高宗、武则天、唐玄宗的前期前后一百多年，先后出现了唐朝的建立和统一、贞观之治、贞观遗风、开元盛世等局面。可以说，唐朝在这段时期，国家是呈递增路线发展的。尤其是社会经济，在农业、手工业、人口乃至疆域都不同程度地发展。▲（2）制表，思考与讨论，请全班学生分组，就农业、手工业、人口和疆域等项目，根据课文内容，进行填表。教师作简单点评，幻灯片展示相关图片并简单介绍。（3）唐三彩的内容将会并入到手工业的部分上一起讲解。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过对武则天与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。3.从唐朝气度恢弘和的隆盛风采中，增强民族自豪感，坚定为今天中华民族的振兴而奋发学习的信念。四、反馈练习：1.幻灯片练习：（1）谁统治时期，人口增长，边疆巩固开拓，史称有“贞观遗风”，为唐朝全盛时期到来奠定基础。（ ）A.唐高宗 B.唐中宗 C .武则天 D.唐玄宗（2）唐朝最盛时期，下列疆域范围不正确的是（　　）A.东至安东　B.西迄安西　 C.北达黄河流域　D.南抵南海（3）"开元盛世"与"贞观之治"的不同点是 （ ）A.唐朝进入全盛时期 B.政治比较稳定 C.经济繁荣发展 D.国力强盛2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第3课 气度恢弘的隆盛时代女皇武则天武则天：我国唯一的女皇帝统治措施：（1）重用酷吏，严厉打击守旧势力 （2）改《贞观氏族志》为《姓氏录》 （3）发展科举制（殿试制度）（4）重视农业生产，减轻农民负担（5）边境设立北庭都护府，3.影响：贞观遗风——为唐朝全盛时期的到来奠定了基础开元盛世——唐玄宗前期1.统治措施：（1）重用贤能（任姚崇、宋璟为相）；（2）整顿吏治；（3）对军事、财政、漕运制度进行改革2.影响：开元盛世，展开了唐朝的全盛时期。社会经济繁荣领域表现农业曲辕犁、筒车；个体小农的自主性增大手工业制瓷业：邢窑白瓷、越窑青瓷纺织业：丝织业的制作水平最高；蜀锦，双面锦冶铸业：铁牛、铁人；盐、铁、铜、煤大量开发和运输人口达一千多万户疆域东至安东，西至安西，北至蒙古高原，南至南海 附上幻灯片： 1.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。2.▲1（1）齐读；3.▲1（2）4.▲1（3）5.▲1（5）6.★1（6）7. ▲★2（1）8.▲3（2） “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
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单元章节 第三单元 课 题 第24课 近代前夜的盛世与危机
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 掌握康乾盛世、明清对外贸易、商业发展、重农抑商政策、文字狱、鸦片贸易等基础知识。理解近代化、农耕社会、工业文明等概念。分析清帝国出现危机原因。
过程方法 通过对本课的学习，了解中国由盛转衰的过程；将明清与同时期西方国家相比较，学习运用比较的方法了解历史现象。
情感态度价值观 通过观察插图，了解丰富多彩的历史，提高学习历史兴趣；通过闭关锁国、重农抑商等政策的学习，了解国家政策对政治经济发展的影响。
教学重点 比较清朝的盛世与危机；农耕文明的衰落与工业文明的发展。
教学难点 近代化因素萌发的原因；西方列强挤压下的危机表现。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第24课 近代前夜的盛世与危机 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：《中华五千年》：“在中国，封建社会存在了两千多年。”其中，战国时期是封建社会的形成时期；秦汉时期是封建社会的发展时期；隋唐时期是封建社会的繁荣时期；而明清时期是封建社会的最后一个盛世时期。在这两千多年的历史时期，出现了许多盛世局面：如光武中兴、开皇之治、贞观之治、开元盛世、康乾盛世等。但康乾盛世犹如落日余辉，自乾隆以后，黯淡无光，清王朝也进入了离乱之秋。二、新课讲解：第一目 明清经济发展（盛世）过渡语：读课本法国伏尔泰的一段话，来导入新课康乾盛世——明清经济发展引导学生看本目课本，分析明清经济发展体现在哪些方面？（农业：人口增长;耕地面积增加；国民经济总量居世界第一。手工：兴盛。商业：发达. 商帮的形成：农村工商业市镇的发展.对外贸易：发达）第二目 近代化因素萌发的趋向（过渡）过渡语：明朝中期以后，中国社会发生了很大变化，下面欣赏有几个同学表演的历史剧，来思考哪些方面发生了变化。（表演情景剧）总结：社会方面，农村人口流动性增大，传统的农耕社会开始变化；经济方面，运用新的手段经营的新型地主出现，手工业出现了雇佣劳动方式和带有现代股份制特征的经营方式；思想方面，“商贾大于农工”，商人的地位升高；出现抨击君主专制的民主思想。根据以上答案得出结论：这些因素的成长，带有从农耕文明到工业文明演进的趋向，从而揭示这些变化具有近代化因素的性质。第三目 西方列强挤压下的危机（危机）过渡语：中国近代化因素出现萌芽趋向，西方社会状况如何呢？让学生阅读课本134页小字最后一段了解西方社会状况。（政体、科技、生产率、殖民地）用康有为的一句话体会西方社会的发展。在西方列强的挤压下，康乾盛世时的帝王对世界的发展毫无认识，还在以天朝上国的身份自居，用马克思的一段话去体会。问自欺表现在哪些方面？（对外闭关锁国、对内重农抑商、思想文化领域实行文字狱。）看《闭关锁国的清王朝周边形势图》，引导学生体会清朝统治者睡在火山口上却高枕无忧，而固步自封，夜郎自大。引导学生比较东西方的变化，在比较上得出结论：危机出现。在中西方力量对比迅速逆转时，英国于19世纪初推行罪恶的鸦片贸易，使白银大量外流，军队战斗力消弱，社会危机更加严重，终于陷入任列强宰割的境地。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.明清时期，中国的封建社会出现了“康乾盛世”的繁荣局面，传统的手工业和商业高度发达，成为古代经济发展的鼎盛时期。伴随着明清商品经济的发展，近代化因素开始在中国萌发，封建的社会秩序日益受到冲击，新的经济关系和思想观念初露端倪，预示着中国社会缓慢向近代文明推进。然而，明清落后的封建制度阻碍了中国近代化的发展，使中国社会发展逐渐落后于西方国家，导致中国近代被侵略和奴役。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第24课 近代前夜的盛世与危机一、明清经济发展（盛世）1.康乾盛世：表现（1）农业：人口、耕地面积的增长 （2）手工业：纺织品、瓷器、瓷器大量出口↓ （3）对外贸易：巨大的贸易顺差，白银成为当时中国的主要货币 （4）国内商业：商帮的形成（徽商、晋商），农村工商业市镇 （5）城市：北京、江宁（南京）、扬州、苏州、杭州、广州二、近代化因素萌发的趋向（过渡）1.概念：近代化是指农耕文明向工业文明发展的过渡阶段。 2.表现：（1）社会：农村人口的流动性增大、传统的农耕社会发生变化； （2）经济：运用新的手段经营的新型地主出现，手工业出现了雇佣劳动方式和带有现代股份制特征的经营方式 （3）思想观念：商贾大于农工，商人的地位升高；出现抨击君主专制的民主思想三、西方列强挤压下的危机（危机）表现：（1）农民战争的打击，如李自成起义、白莲教起义；（2）实行闭关锁国、重农抑商、鄙薄科学技术、大兴文字狱等政策阻碍了历史发展；（3）封建统治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流；（4）英国19世纪推行罪恶的鸦片贸易，中国陷入了更加深重的危机。六、幻灯片 1.齐读课文。
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1华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第一单元复习
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的相关史实。
过程和方法 梳理知识点。通过讲解练习册，深化知识要点。剩余时间自由复习。
情感、态度和价值观 通过复习课，学生感受到唐朝尤其是盛唐时期的政治清明、经济繁荣发达、文化开放、外交开放与交流、民族关系和谐、团结、友好以及社会风貌昂扬进取。
教学重点 识记隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的相关史实。
教学难点 通过复习课，学生感受到唐朝尤其是盛唐时期的政治清明、经济繁荣发达、文化开放、外交开放与交流、民族关系和谐、团结、友好以及社会风貌昂扬进取。
教 具 黑板
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 识记隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的相关史实。
课时重点 识记隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的相关史实。
课时难点 通过复习课，学生感受到唐朝尤其是盛唐时期的政治清明、经济繁荣发达、文化开放、外交开放与交流、民族关系和谐、团结、友好以及社会风貌昂扬进取。
教学过程教学过程 梳理知识点。通过练习册（《同步精炼》）的讲评，深化知识要点。总结第一单元的学习内容。反馈练习：完成《同步精炼》的单元整合部分，并详细讲评。说明单元测试的注意事项。附：板书设计：第一单元 繁荣与开放的社会隋朝：建立、大运河唐朝（盛唐）：1.政治清明：唐太宗、武则天、唐玄宗经济繁荣：曲辕犁、筒车；丝织品；青瓷、白瓷、唐三彩；疆域文化开放：科技发明、唐诗、乐舞、敦煌莫高窟外交开放与交流：遣唐使、鉴真、玄奘、长安城民族开明：关系和谐友好、“天可汗”（都督府）、吐蕃（和亲）社会风貌昂扬进取：科举制、衣食住行 附上幻灯片： 认真听讲记录笔记更正答案提问问题回答问题
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单元章节 第二单元 课 题 第16课 繁荣的宋元文化
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代文学的成就。通过对元杂剧的学习，了解中国古代艺术的魅力。
过程方法 对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。充分利用教材中的插图和播放相关视频，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。
情感态度价值观 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富。
教学重点 《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧。
教学难点 元曲的特点。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第16课 繁荣的宋元文化 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习《第15课 推动社会进步的科技成就》相关知识点。2.教师说明本课的学习内容。3.学生完成知识点框架。二、新课讲解：1.根据知识点框架，教师提问学生问题，学生回答。教师点评。2.根据知识点框架的内容，教师给学生讲解其中的知识点。（1）《资治通鉴》教师首先播放幻灯片，让学生了解“司马光砸缸”的故事，从而引出“《资治通鉴》”的讲解。通过“砸缸”的故事，结合P87的小字内容，请学生介绍司马光，教师点评后补充并升华情感——我们应该发扬司马光的勤奋刻苦、自觉自律、持之以恒的学习精神。教师指出，司马光在史学上的成就非常突出，他主持编写了我国第一部编年体通史巨著——《资治通鉴》。接着简单介绍编年体的概念，就是按照年月日的时间顺序，并与《史记》作比较。《资治通鉴》经历19年编成。全书294卷，按照年月日的顺序记述了从战国时期的韩、赵、魏三家分晋到五代末代共1362年的历史。全书网罗“善可为法，恶可为戒”的历史事实，与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族关系为主要内容，记事确实可靠，文字简洁生动，对中国史学的发展产生了重大影响。（2）宋词教师指出，词是一种新的诗歌体裁，起源于民间，句子长短不一，适于表达丰富的思想感情。在宋代，由于市民阶层的生活日趋丰富，宋词也不断发展。两宋时期的著名的此人有苏轼、李清照、辛弃疾等人。请学生介绍苏轼及其代表作品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》，李清照及其代表作品《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》，辛弃疾及其代表作品《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》。教师指出三位词人的风格特点，指明苏轼和辛弃疾是属于豪放派的词风，李清照是属于婉约派的词风，另外补充他们的其他代表作品的知识，感受当时的氛围。（3）元曲教师指出，元曲是由元杂剧和散曲结合而成。今天的学习重点是元杂剧。请学生说出元杂剧的概念——元杂剧是一种把诗歌、音乐、舞蹈、表演、宾白相结合，演出一个完整故事的戏曲艺术。教师指出，元杂剧是随着元代城市经济的繁荣而兴起繁荣，是以平民百姓喜闻乐见的通俗艺术的基础上发展而来的，所以元杂剧是以老百姓为中心，不过随着元杂剧的流行，很快地就传入皇室里，逐渐成为皇室的戏曲节目，元杂剧的传播范围越来越小，慢慢地衰落下去了。教师指出，虽然元杂剧衰落下去了，但是我们也不能忽略它所产生的影响——元杂剧奠定了中国戏曲由诗歌、音乐、舞蹈结合的艺术特色，标志着我国戏曲艺术的成熟。同时，它也表明贴近百姓生活，以叙事为主的通俗文学开始成为中国文学的主流。提问学生“其中最著名的剧作家是？其代表作品是？”学生回答——最负盛名的是关汉卿，其代表作是悲剧《窦娥冤》。教师补充材料，1958年，关汉卿被确认为世界文化名人，东西方各国普遍举行了纪念他戏剧创作700周年的活动；《窦娥冤》“窦娥”临死前发下了三个誓愿：血溅白练、六月飞霜、大旱三年；窦娥撕心裂肺地呼喊：“地也，你也不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”教师指出，除了元杂剧之外，元曲还有散曲。这部分由学生自己阅读了解即可——散曲是由诗词演变而来，可以配乐演唱的歌曲，起源于民间小曲和少数民族音乐。形式简单，坦率真挚，清新淳朴，为市民所喜爱。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过学习宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。3.这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计： 第16课 繁荣的宋元文化 一、《资治通鉴》1．作者：北宋，司马光2．体例：编年体3．历史地位：我国第一部编年体通史史书二、宋词1. 豪放派（1）北宋，苏轼：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》（2）南宋，辛弃疾：《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》2. 婉约派两宋之交，李清照：《如梦令·昨夜雨疏风骤》 《声声慢·寻寻觅觅》三、元杂剧1. 概念：元杂剧是一种把诗歌、音乐、舞蹈、表演、宾白相结合，演出一个完整故事的戏曲艺术。2. 意义：（1）奠定了中国戏曲由诗歌、音乐、舞蹈结合的艺术特色； （2）标志着我国戏曲艺术的成熟； （3）通俗文学开始成为中国文学的主流3. 代表人物及其作品：关汉卿，悲剧《窦娥冤》 齐读课文
教学反思
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1光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第10课 辽、西夏与北宋并立
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识与技能 知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权。了解宋辽、宋夏和议的区别和影响，并尝试对两次和议作出客观的评价。在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
过程与方法 通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，培养学生团结合作的精神。通过比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力，了解民族大融合的历史必然。通过思考课堂讨论题和“材料阅读题”，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感、态度和价值观 中华民族具有极大凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极地贡献。
教学重点 知道辽、宋、西夏的建立，了解它们是同时并立的政权。了解宋辽、宋夏和议的区别和影响。
教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系。认识到中华民族大融合是历史的必然。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
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集体备课通案：第10课 辽、西夏与北宋并立 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习隋唐时期的知识点2.907年唐朝灭亡后，在北方地区黄河流域相继存在五个政权——后梁、后唐、后晋、后汉、后周。同时，中国南方和山西地区先后出现吴、南唐、吴越、楚、闽、南汉、前蜀、后蜀、南平、北汉或并立或相继的十个政权，称为十国。五代十国时期，军阀之间混战不休，人民生活十分困苦。后周时，由于周世宗的改革增强了后周的实力和民心所向，统一的趋势逐渐加强，广大人民群众渴望统一。与此同时，北部和西部等少数民族相继建立了政权，纷纷学习汉族文化知识，中华民族走向融合。（教师一边播放幻灯片一边简要介绍）二、新课讲解：1.澶渊之盟（1）教师展示“五代十国后期形势图”，前面简要加少了唐亡以后五代十国的割据局面，指出由于周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。接着请学生陈述“陈桥兵变”的故事。或者播放相关视频了解即可，了解北宋王朝的建立经过，教师从视频中结合所学知识提问学生北宋建立的时间、皇帝、都城等基本知识，教师点评和总结。再利用“五代十国后期形势图”和“辽、北宋、西夏并立形势图”，说明北宋基本上统一了合纵原地区和南方，并强调北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。（2）教师指导学生阅读课文P54的两幅有关契丹文化的图片《契丹文字》（是学习汉文化的重要成果）《契丹矛》（反映了契丹族已经会制造和使用铁器以及骁勇善战），增强学生的感性认识，从而引出少数民族契丹的知识讲解。结合幻灯片《契丹的兴起》，讲述契丹的兴起——辽的建立。教师提问学生辽建立的时间、都城、皇帝，学生分别回答——916、上京、耶律阿保机。同时，展示幻灯片——幽云十六州，从而引出“澶渊之盟”事件发生。（3）教师指出“契丹占据幽云十六州，实力大大增强。而北宋统治者为什么要发动对辽战争呢？北方的结果如何？”——学生回答“北宋为夺回被辽占领的地区，几次北伐，都遭到失败。”教师总结“为了巩固政权，北宋多次发动对辽的战争，可惜都以失败告终。失败的代价非常大，除了耗费了大量的人力、物力和财力，更多的是当时的统治者担心长此下去的战争会危及到自己的统治，所以将最初的“积极对外进攻夺回土地”转而“积极防守中原内部消极对外”的政策——“守内虚外”的消极防御政策。教师指出“在消极防御政策之下，辽军数次进攻都很顺利地对中原地区展开破坏性行为——烧杀掠夺，无恶不作。而当时的统治者并未作出任何的积极地防御措施，想想看，如果你当时身在边疆地区，受到辽军的迫害，而所在的政府并未派人前来营救你的安全，你当时作何感想？”（本题为思考讨论题，请学生讲述自己的感受）教师指出“正是前面几次规模小的进攻，北宋统治者没有任何的积极防御措施，那么辽军就更加地得寸进尺了。在1004年的时候，辽军对北宋发动大规模的进攻，前锋直指靠近黄河的澶州城，直接威胁到汴京的安全。这时候，北宋统治者宋真宗才意识到危险，希望仍像之前那样的退让就行了。然而，这时候，朝廷内却出现了另外一种声音——寇准为首的官员代表了主战派，坚决反对迁都退让，请求皇帝御驾亲征。而宋真宗实在是讲不过朝廷这些官员，只好前往澶州城，结果宋军士气受到鼓舞，连连告捷。可是为什么第二年辽宋就签订了和议呢？而且还是一种不平等的和议呢？”（这是思考讨论题，从宋真宗、寇准、辽军三个角度出发思考，学生回答或者由学生扮演角色表现出来，教师点评总结——从宋真宗的角度出发，本次战役如果胜出，那么以后辽军还会继续进攻，对国家统治会受到威胁，而自己的地位也会受到寇准等人的威胁，因为功高盖主，他不愿意有人超越他的地位，凌驾于皇权至上。从寇准等人的角度出发，他们必会乘胜追击，收复失地，这也会影响到北宋统治者一直以来的统治方针。从辽军的角度出发，战争的失败使军队受挫，本想议和投降，恢复国内经济发展，却没有想到的北宋主动议和，那么辽自然而然地要摆高姿态，获取更高的利益。）教师指出“宋真宗在有利形势下接受了议和条件，说明了统治者是非常的软弱无能，担惊受怕。这种统治者签订的和议也势必以牺牲劳动百姓的利益为代价，究竟签订什么样的和议呢？”（提问学生，学生看书回答P55——第一，双方撤军、各守疆界；第二，北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为“岁币”。这就是历史上的“澶渊之盟”）教师指出“通过澶渊之盟，我们可以看出北宋几乎是向辽卑躬屈膝，差点没有直接归顺了。北宋给辽这么多的钱物，这是从哪里来的？”（学生回答——老百姓身上来的）教师指出“所以澶渊之盟是加重了北宋人民的负担。然而我们需要一分为二地看待问题，前者是消极的影响。那么有没有对老百姓好的一面呢”（学生回答“有的。首先双方的实力均衡，长此下去对双方都不利，因此澶渊之盟实际上是宋辽实力均衡的产物。然而通过这次和议，南北贯通，互市不绝，保持了一百多年相对和平的局面，双反的经济和文化都呈现出繁荣的景象。”）教师结合P55的取自苏辙的《弈城集》“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”，请学生对其进行翻译并说明澶渊之盟的积极影响十分深远。2.宋夏和战（1）教师指出“同一时期，与辽、北宋并立的还有一个政权——西夏。”从而进入“宋夏和战”这节的讲解。（2）教师提问学生西夏的位置、建立（时间、都城、统治者、少数民族）。学生一一回答——位置在今天的宁夏、甘肃一带生活着以游牧为主的少数民族党项族。1038年，党项族的首领元昊称大夏国皇帝，定都兴庆，位于北宋的西北，历史上称其政权为西夏。（3）教师指出“游牧民族的生活习惯与汉族农耕民族区别很大，他们饲养的家畜无法在这个地方获取粮食粮草，那么这些人就不得不迁移到其他地方继续生活，周而复始迁移居住。除此之外，游牧民族还会通过其他方式获取粮食和钱物，比如说掠夺、战争。辽军尚且如此，当然西夏也不例外。元昊称帝以后，多次地向北宋边境大举进攻，这时候北宋采用什么政策（师生互动）？——‘守内虚外’的消极防御政策，所以西夏是屡屡胜利，然而战争带来的却不是真正的胜利。在此之前北宋在边境设立了与辽、西夏的边境贸易市场——榷场，主要是用来交换双方的商品，达到经济文化正常交往的目的，同时也是两国之间正常交往的友好的表现。既然现在西夏发动战争，那么北宋就没有理由继续与你们西夏再进行贸易往来，同时中断了对西夏粮食的供应。而这两项措施引起了西夏的社会矛盾，西夏人民认为统治者不能只顾着大战而忘记我们人民其实是受到北宋照顾才得以生存下来的。因此，西夏统治者决定向北宋提出议和。”（4）教师提问学生关于宋夏和战的时间、内容以及影响作用，学生一一回答——1044年，宋夏订立和约：夏对宋称臣，北宋每年送给西夏银、绢、茶叶等“岁币”，重新开放边境贸易市场——榷场。西夏和北宋的边境贸易，促进了西北边境的发展。（5）教师布置任务，学生思考与讨论，完成P56的“请思考——北宋与西夏达成和议的原因是什么？”。——西夏，北宋政权都不具备彻底战胜对方的实力。第一，西夏虽然屡屡胜利，但耗费了大量的人力。物力；第二，战争也破坏了双方的正常贸易，中断北宋对西夏的粮食供应，严重影响了西夏人民的日常生活，西夏人民反对战争，西夏统治者提出议和；第三，北宋统治者软弱无能，同意议和。3.碰撞中的融合（1）教师指出“辽、西夏统治者在南下掠夺的过程中，遭到了中原军民强烈的抵抗，迫使他们调整政策，放弃了一些野蛮、落后的做法。统治者积极学习中原先进文化，既有共同点，也有根据本国的情况作出调整。”（2）教师设计“辽、西夏汉化简表”，由学生通过讨论概括完成。政权辽（契丹族）西夏（党项族）汉化共同改革奖励垦荒② 汉人大规模地北迁③ 仿效中原王朝建立政治制度汉化不同改革革除北宋服役繁杂的弊端用汉制管理汉人保护和发展先进中原文明统治者重视学习中原文化任用汉人为官模仿汉字结构，创造西夏文字翻译、印刷大量中原典籍和佛经用汉文铸造钱币（3）教师指出“中国的英文简称是CHINA源自于瓷器‘china’,说明中国的瓷器无论是国人还是世界都是非常著名的，而一些国家的语言中用‘契丹’的音译称为中国，这说明了什么？”（学生自由讨论，随意发挥。）教师总结“第一，说明了契丹族与汉族的融合，契丹也是中华民族的一部分。第二，说明了契丹政权曾经强盛一时，至今还为人津津乐道。”4.每课一得5.材料阅读6.自我测评：北宋军民抗击辽、西夏南侵有何重要的历史意义？（1）评价辽和西夏的南侵——掠夺性战争（2）评价北宋军民的抗击——正义反抗 ①维护了中原和南方地区的相对稳定 ②有利于人民的生活安定和社会生产的发展7.活动建议辽、西夏、北宋建立简表政权建立年代建立民族建立者都城辽916契丹族耶律阿保机上京北宋960汉族赵匡胤汴京西夏1038党项族元昊兴庆三、教师小结： 1.梳理知识点。2.中华民族具有极大凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极地贡献。四、反馈练习：五、板书设计：第10课 辽、西夏与北宋并立北宋建立：960、汴京、赵匡胤（宋太祖）辽建立：916、上京、耶律阿保机（辽太祖）澶渊之盟原因：（1）北宋“守内虚外”的消极防御政策 （2）辽军发动大规模的进攻，威胁到汴京过程：（1）寇准：反对退让 （2）宋真宗御驾亲征结果：1005年，宋辽和议①双方撤军，各守疆界 ②北宋每年给辽送岁币影响：（1）实质：宋辽实力均衡的产物 （2）消极：加重北宋人民的负担 （3）积极：保持百年相对和平的局面；双方的经济和文化都呈现出繁荣的景象。西夏建立：1038年，兴庆，元昊（大夏国皇帝）宋夏和战（1044）原因：西夏胜—北宋中断粮食供应—议和内容：（1）西夏对北宋称臣 （2）北宋每年给西夏送岁币 （3）北宋重新开放贸易市场—榷场影响：促进西北边境地区的发展碰撞中的融—辽、西夏汉化简表政权辽（契丹族）西夏（党项族）汉化共同改革奖励垦荒② 汉人大规模地北迁③ 仿效中原王朝建立政治制度汉化不同改革革除北宋服役繁杂的弊端用汉制管理汉人保护和发展先进中原文明统治者重视学习中原文化任用汉人为官模仿汉字结构，创造西夏文字翻译、印刷大量中原典籍和佛经用汉文铸造钱币
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单元章节 第二单元 课 题 第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌—学习与探究二
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
活动目标 通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗。提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力。体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图像获取有效，感知力士，并用语言文字等方式表达出来。
教学重点 通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗。
教学难点 提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
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集体备课通案：第16课 繁荣的宋元文化 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习第二单元相关知识点。2.教师说明本课的学习内容。二、活动准备1．阅读课文有关内容。2. 查找与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料。3. 仔细观察《清明上河图》的各部分图卷P93-95。三、活动安排1. 将全班同学分为6个小组，每小组将各自观察结果在组内讨论，形成对宋代都城生活的总体认识，派代表在课堂上发言。第一组：有人认为这幅图描绘的是清明时节的情况，所以称为《清明上河图》；也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名，或者是指当时的政治清明的意思。你同意哪种观点？从图中找出证据来证明的你的见解。第二组：你能判断《清明上河图》描绘的是一天中的什么时候，为什么？第三组：《清明上河图》上各行各业的人物都有，你能从衣着、神态等方面判断画中人物的职业和身份吗？第四组：宋代流行哪些娱乐活动？古代居民的服饰、生活跟现在有何异同？第五组：宋代额集市有哪些商品，于今天的失常有何异同？宋代有哪些运输工具？从《清明上河图》能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？第六组：有的专家研究后，提出途中描绘的人物为“千男一女”的说法，当然这不是指男女数量，而是说画中的妇女大多数都属于非生产性行业，只有一名妇女在挥船只穿过桥孔。你能从图中看出宋代妇女生活状况吗？2. 围绕“北宋汴京游览见闻”展开班级讨论。可以针对其他同学的发言，提出自己的疑问，互相探讨。3. 交流心得，评比优秀小组。四、教师小结 齐读课文
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单元章节 第三单元 课 题 第23课 从郑和下西洋到闭关锁国
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 1．通过了解郑和下西洋的史实，让学生知道这是世界航海史上的伟大壮举 ，郑和也就成为我国乃至世界著名的航海家，他的远航加强了中国和亚非各国的友好关系，并进一步促进学生加强和亚非拉发展中国家的友好关系的意识。2．通过引导学生了解闭关政策相关知识（闭关政策的含义、表现），引导学生分析其出现的原因和产生的历史影响，培养学生全面的、历史的、辩证的分析历史问题的能力，并进一步引导学生结合唐宋以来的开放传统和现今的对外开放的成就，增强开放的意识。
过程方法 1.在学习郑和下西洋的路线过程中培养识读历史地图的能力和历史想像能力。2.阅读课文中提供的历史材料，培养从材料中获得有效信息的能力。
情感态度价值观 郑和下西洋与欧洲航海家相比时间早、规模大，是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界历史上的伟大的航海家，他的远航，增进了我国同亚非各国的交流。清朝的闭关政策对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但对中国产生了严重的后果，使中国在世界上逐渐落伍了。
教学重点 了解郑和下西洋的史实。
教学难点 正确分析闭关政策的影响。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第23课 从郑和下西洋到闭关锁国 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：同学们，我们祖国在历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )上有很多时候都是世界上最强大的国家之一，各个强大时期的表现都有所不同。我们知道，秦汉时期是我国历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )上的强盛时期之一，当时对外交往情况怎样？很好，就是活跃和开放。那么唐朝对外交往情况呢？举两个例子。（学生回答：唐僧西天取经、鉴真东渡等）到了明朝，对外交往又有郑和下西洋。可见，在我国历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )上，强盛时期的朝代在对外交往上都有一个共同点：开放。但是同学也知道，在中国历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )上有一个鸦片战争，这说明了我国在鸦片战争时国力已经衰落，为什么会这样呢？今天让我们一起来研究研究这一原因。二、新课讲解：（一）郑和下西洋1、条件请同学们讨论一下，如果你处于郑和同一时代，要想组建大型船队下西洋，需要具有哪些条件？（学生回答后教师根据回答情况简单评述：）在明朝初年，社会安定，国力雄厚，同时还有当时世界上最先进的造船技术和航海技术，这些条件的具有，使郑和下西洋能够成为现实。2、壮举1405—1433年，明政府先后七次派郑和下西洋。郑和的船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船上配备航海图和罗盘针。船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家，最远到达非洲东海岸和红海一带。课本上说“郑和下西洋是世界航海史上空前的壮举”，结合课文和《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》，请同学们说说哪些方面体现了这一“壮举”？（学生讨论并回答后教师归纳：）规模大，（船只多，人数多）船队由200多艘船组成，参加航行的人数达2万多人；造船技术先进，最大的船长151.8米，宽61.6米；时间长，次数多，1404—1433年共远航七次；时间早，比欧洲的远洋航行早半个多世纪；航程远，最远到达了非洲东海岸和红海一带。这些无一不证明郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举。3、作用（意义）（1）在郑和下西洋的过程中，流传了许多故事。哪位同学来讲与郑和下西洋有关的小故事？（随机找两位同学讲述小故事。）（学生讲完小故事后，教师随机点出：）郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，并且促进了南洋地区社会经济发展。（2）请同学结合《郑和下西洋航线图》，说说南洋指的是什么地方？课本上说郑和下西洋“推动了华侨移居南洋”，什么又是华侨？南洋指的是现在的东南亚一带，华侨是指由中国迁出去而又长期侨居在国外的华人，世界各地的华侨是中华民族的一个重要组成部分，历史上的华侨多集中在东南亚地区。（二）闭关政策1、原因（1）郑和下西洋后，同学们听说过我国在这以后还有没有大规模的远航？原因又是什么？明朝初年的郑和下西洋一方面表明了在这一时期国力强盛，另一方面也说明了明初我国对外交往中仍以开放为主。明朝中后期后为什么会出现闭关锁国呢？我们还是先来看看一些学者的看法吧，请同学们看仔细一点，看完后回答问题：（投影仪：播放《明清时期－－从开放到闭关锁国》片段，约5分钟）（2）这段片子给我们说明了从开放到闭关锁国并不是一个短暂的时间，那么，这一过程中导致闭关锁国的原因主要有哪些？（学生回答后教师归纳。要点：明朝中后期，倭寇侵忧沿海一带和荷兰侵入台湾，明朝逐渐采取了一些禁海措施；清初，郑成功以及东南沿海一带人民的抗清活动，使清朝的禁海措施更加严厉，闭关政策形成。）可见，闭关政策是由于当时的历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )环境所形成的。我们通过以前所学的知识知道，国家开放与否，与国家的强盛程度有很大的关系；对于统治者来说，他们当然希望国家强盛以稳固政权，但当国家强盛与政权的稳固与开放发生矛盾时，他们宁愿放弃开放。（3）关于我国这一时期的闭关锁国政策，马克思评论说：“与外界隔绝，曾是保存旧中国的首要条件”，你能用你知道的史实来印证这句话吗？请同学们回去思考一下这句话的含义。（教师小结 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )：）清政权在稳固后，它的闭关政策并非是与世界各国完全断绝往来，而是主要表现在对贸易进行严格的限制上，中外经济交往不仅只允许官府，而且还限定了地点。2、影响（1）那么，实行闭关政策对我国社会发展会产生什么样影响呢？请同学讨论下。要点： A、积极方面：防御西方殖民势力对我国的侵略；B、消极方面：限制了我国对外贸易和航海事业的发展，阻碍了中外文化的交流；进一步导致闭塞、停滞、倒退，使中国更加远离世界发展的潮流；并不能扭转中外力量的对比，不能从根本上抵挡殖民势力的侵略。在明朝时期，我国依然是世界上最强大的国家之一，正是由于清朝初年闭关政策形成后，使我国与世界其他各国的经济、文化、科技等方面的交流中断了，我国逐渐开始落后。到了十九世纪，中国在世界历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )舞台上就处于了被动挨打的地位。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.这一节课，我们一起研究了我国历史 ( http: / / jiaoan. / " \t "_blank )上从开放到闭关锁国的原因和简要过程。“以史为鉴可以知得失”，我们从伟大的航海家郑和身上可以看到中华民族开拓进取、积极创新的优良传统；从国家对外态度由开放到闭关锁国的转变以及由此带来的影响，可以给我们今天的社会主义建设提供有用的借鉴。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第23课 从郑和下西洋到闭关锁国（一）郑和下西洋1.概况：（1）起止时间：1405-1433年 （2）次数：7次 （3）航行范围：太平洋、印度洋； 亚非30多个国家和地区； 最远到达非洲东海岸和红海一带2.条件：社会安定，国力雄厚；先进的造船技术和航海技术，配有航海图和罗盘针3.影响：（1）历史地位：是世界航海史上空前的壮举；（2）加强了中国和亚非各国的友好往来和经济交流，促进了南洋地区社会经济发展（二）闭关政策1.概念：对外交通、贸易2.原因：（1）经济上没有迫切的需要 （2）天朝大国的盲目自大的观念 （3）为维护清王朝的统治，防范沿海抗清人民的力量3.影响：（1）积极方面：在一定程度上防御西方殖民侵略势力（2）消极方面：限制了对外贸易和航海事业的发展； 阻隔了中国与其他国家的交流与沟通，逐渐导致中国停滞与倒退； 阻隔了中国与世界的交流与沟通使中国远离世界发展潮流。六、幻灯片 1.齐读课文。
教学反思
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5华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第6课 开放与交流
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法去认识历史现象和历史人物。观察“唐长安示意图”，更了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
过程和方法 通过阅读历史材料，了解遣唐使的文化交流活动对日本的生产、生活与社会发展产生的深远影响，培养从历史材料中获取有效信息的能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的犯法来归纳整理知识。通过有关长安城的历史图片和材料，想象当时唐都长安中外交流的盛况，培养丰富的历史想象力。
情感、态度和价值观 通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神。通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识到唐朝的经济、文化对日本、朝鲜等国产生了巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。
教学重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外交流的发展。
教学难点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外交流的发展。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外交流的发展。
课时重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外交流的发展。
课时难点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习提问：唐代的民族关系有何特点？待学生回答后，教师指出唐代时我国统一的多民族国家有了进一步发展，各族人民加强了政治、经济、文化方面的联系。然后，让学生齐声朗读本课的引言，导入新课。二、新课讲解： 1.遣唐使与鉴真东渡▲（1）教师可先解释“遣唐使”的含义或者提问学生，学生回答后，展示幻灯片，展出图片，重现当时长安城络绎不绝的日本人来作交流活动，同时教师做简单的解释。▲（2）教师提出问题：日本为什么要派“遣唐使”来唐朝呢？遣唐使给日本社会带去了什么？然后学生带着问题去阅读课文P32-33。过后，教师重申问题，根据课文给出的材料，请学生表达自己对其想法。教师总结学生的意见，通过幻灯片展示相关图片，讲解遣唐使成立的原因和带给日本的一系列的知识。同时引导学生对“遣唐使给日本带来的知识、技术，探讨这些知识、技术”对日本产生了什么影响？教师通过幻灯片的展示，结合书本上的知识点，总结出“对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。”（3）请学生朗读诗歌《哭晁卿衡》，教师对诗歌讲解其大意，提问“晁衡”是哪位人物，请学生回答问题，然后教师结合P33的小字部分作简单地解读。（4）教师重申此为遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团，强调是“别人走进来”，提问全班同学“那么国人有没有走出去的呢？”。学生齐声回答后，教师作总结，“有一个人历经六次航海，千辛万苦地来到日本，为了就是想弘扬佛法，他就是——鉴真。”▲（5）请学生根据P33的小字内容来介绍鉴真，教师点评后接着继续讲解“鉴真东渡”的原因和过程。鉴真是唐朝著名的高僧，应日本学问生的请求，同时也为了弘扬佛法，决心到日本。由于受到航海技术等条件的县制，鉴真先后五次东渡均未成功，自己也因此皇上眼疾导致双目失明。但是他矢志不渝，终于第六次东渡成功。而这一年他已经是66岁了。教师需特别指出在当时的航海条件下，漂洋过海要冒着很大风险，突出鉴真一行历尽磨难、矢志不渝、终于成功的事实，借此强调鉴真异域传道的决心，加强对学生的情感教育。（6）接着，介绍鉴真为中日友好做出的杰出贡献。或者由学生简要介绍也可，教师作补充。▲结合课本P33的内容，指出鉴真在日本除了讲授佛经，还详细介绍了中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日文化交流做出了杰出贡献。鉴真一行24人，其中有各类专门人才，相当于一个文化使团，简要介绍减震在日本的贡献及地位。（7）教师根据课本P33的图片简单唐招提寺，指出它是由鉴真设计和指导修建，是日本著名的具有唐朝建筑风格的一座寺庙。2.玄奘西行（1）教师首先播放《西游记》故事的某个片段，或者请学生讲一段唐僧西天取经的故事，然后向学生指出：《西游记》是一部小说，书中绝大部分内容和清洁都是虚构的神话故事，但是它是以真实人物玄奘天竺取经故事为原型，经艺术加工而成。那真实的玄奘西行是怎么回事呢？让学生看课文插图“玄奘”后，用自己的语言说出：玄奘身上背着书箱，头顶上有防雨的伞，伞前垂下的线挂着一盏油灯，玄奘左手持经书，右手执拂尘，胸前挂着念珠，表明他夜晚一边赶路一边还在苦读经书。（2）幻灯片展示“玄奘西行路线图”以动画方式再现玄奘西行路线。教师一边叙述，一边按着鼠标左击。学生看着这条路线，用自己的话来阐述玄奘西行的路线，教师做最后的点评——长安—玉门关—新疆南部—葱岭—中亚—天竺（古印度）。（3）结合课后练习提供的材料，让学生想象玄奘西行途中的艰难程度。（4）有关玄奘的贡献，让学生先阅读课文及小字部分的内容，▲归纳出玄奘的贡献：翻译佛经，将《老子》翻译成反梵文，介绍到天竺；著有《大唐西域记》，是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。（5）教师总结：玄奘是唐代著名的翻译家、探险家和佛学大师，他架起中印友谊的桥梁，在世界文化史上作出了不可磨灭的贡献。3.国际性大都会长安（1）请学生观察“唐长安城示意图”，阅读课文P37的小字部分和相关图片资料，想象当时唐都长安的繁华和中外交流的盛况：唐都长安不仅是国内政治、经济、文化中心，也是当时国际性的大都会，是唐王朝开放的象征。（2）通过阅读课文，了解长安城的建筑布局以及产生的影响——对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。幻灯片展示图片，强化知识点。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神。3.通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识到唐朝的经济、文化对日本、朝鲜等国产生了巨大影响；唐朝子啊频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第6课 开放与交流 ——唐朝的对外关系遣唐使与鉴真东渡遣唐使含义：日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。内容：典章制度、天文历法、书法艺术、建筑艺术、生活习俗影响：对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。阿倍仲麻吕：晁衡鉴真东渡时间：唐玄宗时期原因：弘扬佛法，接受日本学问僧的请求经过：前后六次出发，因瀚海技术条件限制，前5次失败，第6次东渡成功功绩：讲授佛经；详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识意义：对中日经济文化交流作出了杰出的贡献。玄奘西行原因：求取佛经西行天竺过程：17年意义：第一个系统地将天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍给中国，著有《大唐西域记》。国际性大都会长安地位：（1）国内政治、经济、文化中心（2）国际性大都市表现：外交使节、外国商人集聚长安城的建筑布局：对周边邻国的城市建筑与都城建设产生了深远影响。 附上幻灯片： 1.齐读课文。2.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。3.▲1（1）4.▲1（2）5.1（3）6.1（4）7.▲1（5）8.▲1（8）9.2（1）9.2（1）10.2（2）11.▲2（4）12.3（1） “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
教学反思
第 1 页 共 6 页光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一、二、三单元 课 题 期末复习
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 考点一 隋朝大运河考点二 唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施考点三 唐朝的民族政策考点四 唐朝的对外交往考点五 隋唐的科举制考点六 辽、宋、西夏、金的建立考点七 澶渊之盟、靖康之变、岳飞考点八 中国古代经济重心南移、宋代的经济发展表现考点九 宋代的社会生活考点十 元的建立、行省制度、重农政策、回族考点十一 明清君主专制统治（政治、思想）考点十二 戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙雅克萨反击战考点十三 蒙古、伊犁、西藏、避暑山庄和外八庙考点十四 郑和下西洋、闭关锁国政策考点十五 康乾盛世、近代危机的原因考点十六 隋唐、宋元、明清时期的科学技术、文学、建筑成就
过程方法 梳理知识点专题讲解习题分析背诵知识点
情感态度价值观 积极应对考试，做好一切准备工作！
教学重点 唐至清的科举制、民族政策、对外交往的演变
教学难点 灵活运用、衔接本学期所学知识，理解其过程。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：期末复习 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：整理并点评复习资料一、二、三、四、五二、新课讲解： 1.梳理知识点考点一 隋朝大运河三点：（自北向南）涿郡、洛阳、余杭四段：（自北向南）永济渠、通济渠、邗沟、江南河五河：（自北向南）海河、黄河、淮河、长江、钱塘江历史地位：古代世界上最长的运河考点二 唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施唐太宗：年号“贞观”，善于用人和纳谏（魏征），轻徭薄赋、完善三省六部制，编订《唐律疏议》；形成“贞观之治”的统治局面。武则天：中国历史上唯一的女皇帝；延续唐太宗的作风，大力发展科举制度，开设殿试、武举，史称“贞观遗风”，为唐朝的全盛时期奠定了基础。唐玄宗：年号“开元”，统治前期成为唐朝的全盛时期，被誉为“开元盛世”。考点三 唐朝开明的民族政策天可汗：设立都督府。吐蕃：和亲政策，先后将文成公主、金城公主嫁给吐蕃赞普考点四 唐朝开放的对外交往日本遣唐使鉴真东渡日本：唐玄宗出行玄奘西行天竺：唐太宗出行，玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍给中国的人，著有《大唐西域记》。考点五 隋唐的科举制概况：强调以才能为选官标准，明经和进士考点六 辽、宋、西夏、金的建立辽、宋、西夏、金的建立时间、建立者、少数民族和都城考点七 澶渊之盟、靖康之变、岳飞考点八 中国古代经济重心南移、宋代的经济发展表现中国古代经济重心南移：原因、过程、标志宋代的经济发展表现：占城稻、秧马、石炭、“瓷之国”、交子、蕃坊、泉州考点九 宋代的社会生活 社会阶层：士（重文轻武）、农、工、商社会生活：三大节日（元旦、寒食、冬至）、瓦舍考点十 元的建立、行省制度、重农政策、回族一代天骄成吉思汗铁木真：统一蒙古、建立蒙古政权、建立蒙古帝国元的建立：忽必烈行省制度：分为中书省和行中书省；中书省是全国最高行政机构，行中书省是地方行政机构；有效地管理全国重农政策：司弄司、《农桑辑要》民族融合：回族考点十一 明清君主专制统治（政治、思想）明朝——废除宰相制度，建立厂卫制度、廷杖制度清朝——设置军机处思想：八股取士、文字狱考点十二 戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙雅克萨反击战戚继光抗倭郑成功收复台湾康熙雅克萨反击战考点十三 蒙古、伊犁、西藏、避暑山庄和外八庙平定准葛尔部、回部贵族叛乱西藏：驻藏大臣新疆：伊犁将军西北地区：参赞大臣外八庙与避暑山庄：清朝的第二中心考点十四 郑和下西洋、闭关锁国政策郑和下西洋：概况、影响闭关锁国政策：消极、积极影响就考点十五 康乾盛世、近代危机的原因康乾盛世：对外贸易中巨大贸易顺差（出超）近代贸易的原因：对外闭关锁国、对内重农抑商、大兴文字狱考点十六 隋唐、宋元、明清时期的科学技术、文学、艺术、建筑成就科学技术：印刷术、火药、指南针、黄道婆、李时珍、宋应星文学：唐诗、《资治通鉴》、宋词、元曲、明清小说艺术：《秦王破阵乐》、《霓裳羽衣舞》、元杂剧、敦煌艺术建筑：赵州桥、故宫、长城2.专题讲解科举制：选拔人才到钳制思想海外贸易：鼓励到限制对外交往：开放到闭关文学：唐诗——宋词——元曲——明清小说3.习题讲解，举一反三4.知识点背诵三、教师小结： 1.答题技巧讲解四、反馈练习：1.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：考点一 隋朝大运河三点：（自北向南）涿郡、洛阳、余杭四段：（自北向南）永济渠、通济渠、邗沟、江南河五河：（自北向南）海河、黄河、淮河、长江、钱塘江历史地位：古代世界上最长的运河考点二 唐太宗、武则天、唐玄宗的统治措施唐太宗：年号“贞观”，善于用人和纳谏（魏征），轻徭薄赋、完善三省六部制，编订《唐律疏议》；形成“贞观之治”的统治局面。武则天：中国历史上唯一的女皇帝；延续唐太宗的作风，大力发展科举制度，开设殿试、武举，史称“贞观遗风”，为唐朝的全盛时期奠定了基础。唐玄宗：年号“开元”，统治前期成为唐朝的全盛时期，被誉为“开元盛世”。考点三 唐朝开明的民族政策天可汗：设立都督府。吐蕃：和亲政策，先后将文成公主、金城公主嫁给吐蕃赞普考点四 唐朝开放的对外交往日本遣唐使鉴真东渡日本：唐玄宗出行玄奘西行天竺：唐太宗出行，玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍给中国的人，著有《大唐西域记》。考点五 隋唐的科举制概况：强调以才能为选官标准，明经和进士考点六 辽、宋、西夏、金的建立辽、宋、西夏、金的建立时间、建立者、少数民族和都城考点七 澶渊之盟、靖康之变、岳飞考点八 中国古代经济重心南移、宋代的经济发展表现中国古代经济重心南移：原因、过程、标志宋代的经济发展表现：占城稻、秧马、石炭、“瓷之国”、交子、蕃坊、泉州考点九 宋代的社会生活 社会阶层：士（重文轻武）、农、工、商社会生活：三大节日（元旦、寒食、冬至）、瓦舍考点十 元的建立、行省制度、重农政策、回族一代天骄成吉思汗铁木真：统一蒙古、建立蒙古政权、建立蒙古帝国元的建立：忽必烈行省制度：分为中书省和行中书省；中书省是全国最高行政机构，行中书省是地方行政机构；有效地管理全国重农政策：司弄司、《农桑辑要》民族融合：回族考点十一 明清君主专制统治（政治、思想）明朝——废除宰相制度，建立厂卫制度、廷杖制度清朝——设置军机处思想：八股取士、文字狱考点十二 戚继光抗倭、郑成功收复台湾、康熙雅克萨反击战戚继光抗倭郑成功收复台湾康熙雅克萨反击战考点十三 蒙古、伊犁、西藏、避暑山庄和外八庙平定准葛尔部、回部贵族叛乱西藏：驻藏大臣新疆：伊犁将军西北地区：参赞大臣外八庙与避暑山庄：清朝的第二中心考点十四 郑和下西洋、闭关锁国政策郑和下西洋：概况、影响闭关锁国政策：消极、积极影响就考点十五 康乾盛世、近代危机的原因康乾盛世：对外贸易中巨大贸易顺差（出超）近代贸易的原因：对外闭关锁国、对内重农抑商、大兴文字狱考点十六 隋唐、宋元、明清时期的科学技术、文学、艺术、建筑成就科学技术：印刷术、火药、指南针、黄道婆、李时珍、宋应星文学：唐诗、《资治通鉴》、宋词、元曲、明清小说艺术：《秦王破阵乐》、《霓裳羽衣舞》、元杂剧、敦煌艺术建筑：赵州桥、故宫、长城六、幻灯片
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3光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第21课 大一统气派与中华民族的象征
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 了解明清皇宫，培养平面和空间概念。知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识。
过程方法 积极收集有关故宫、长城的图片和文字资料，通过相互交流和学习，认识到故宫建筑形雄伟、庄严，布局严谨、和谐。在教师的引导和启发下了解故宫和长城，利用视频、音像，认识到北京城的布局“匀称而明朗”。
情感态度价值观 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
教学重点 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
教学难点 如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第21课 大一统气派与中华民族的象征 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：今天，我们来一起上一节关于明朝历史的文化课，内容主要是关于故宫和长城。同学们都去过故宫，也都爬过长城，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略明朝古老的文化。二、新课讲解： （一）明清皇宫1.明清都城：北京师：北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？（生：元朝。）师：以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。2.明清北京城的布局师：（演示明朝北京城示意图） 明朝的北京城分为京城和外城两大部分。请同学们看看明北京城像个什么呢？（生：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。北京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。宫城就是我们通常说的紫禁城。宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明称承天门）。皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。请同学们想一想，太液池是今天的什么地方？（生：就是今天的北海和中南海）皇城外围就是京城。京城内店铺林立，为富贵之家的聚居之地。四面共有9座城门，请同学们对照手中的新版北京市交通图，根据今天的地名来猜想当时这9座城门的名字分别是什么？请同学们抢答。这九个门的名字分别是：正阳门、崇文门、朝阳门、东直门、安定门、德胜门、西直门、阜成门、宣武门。(依次在图上显示)在明清两代，九门的走法也是有讲究的，例如正阳门是京城的正门，所以走皇辇宫车；皇家派兵打仗，出兵时要走德胜门，归朝时要走安定门，就是为了图个吉利；还有皇家用的水，是专门从西郊玉泉山拉来的泉水，每天傍晚，皇家的运水车都要吱吱呀呀地进到西直门，这是专门为它开的门。其它几个门又都有什么作用，有兴趣的同学可以在课下考证一下，说不定你会意外地发现一些更有意思的东西呢。纵贯北京全城的有一条中轴线，全长8公里，像是全城的一条脊椎。从外城正中的永定门作为起点，经过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武门，越过景山中锋，而止于鼓楼和钟楼。北京城的布局正是以南北中轴线为主干对称展开，规模宏大，主次分明，严谨整齐，雄伟端庄，成为古代都城建筑的典范。而在这条独具魅力的中轴线上，最引人注目的当属明清的皇宫：紫禁城了。3.明清皇宫──紫禁城师：下面我们看一张紫禁城的俯视图，先对紫禁城有一个总体认识。1）紫禁城的规模明成祖营建北京城，最大的工程就是修建皇宫紫禁城。它的修建前后历时15年的时间，明清两代，一共有24位皇帝居住在这座戒备森严而又富丽堂皇的宫殿里。从它建成之年算起，距今已有580多年的历史了。紫禁城占地72万多平方米，简直就相当于中国一座不大不小的县城；民间传说故宫有房间9999间半，后据专家考证，现存房间也有8700多间，简直就又像一个迷宫。紫禁城从建成之日起，经历了历史的沧桑巨变、大自然的风霜雪雨，却依然保持着当年的雄姿。紫禁城，是我国、也是世界上目前规模最大、保存最完整的皇宫建筑群。我们再来看看紫禁城的建筑群。宫城中的主要建筑分外朝、内廷两部分。外朝以“三大殿”为主体，是帝王发号施令、举行隆重典礼的地方。内廷以“后三宫”为主体，是帝王日常办公和起居的地方。“外朝”和“内廷”是当年紫禁城中最重要的建筑，同学们可以观察一下，“外朝”和“内廷”地处整个皇宫群的什么位置之上？（生：中轴线上。）师：它们不但地处整个宫殿群的中轴线上，也正在当年明清北京城的中轴线上，无处不体现着天子的威严与皇权的至高无上。中国古建筑讲究对称美，在中轴线两侧还分布着东西六宫，是当年嫔妃的住所。“外朝”、“内廷”与东西六宫既各成一体，又遥相呼应，共同勾画出了紫禁城无与伦比的和谐与统一。2） 紫禁城的“三大殿”、“后三宫”　　教师：下面的知识点就有一定的难度了。故宫布局严谨，平面为中轴对称，纵深布局，前朝后寝。（出示故宫建筑彩色图片）。用谈话法引导学生思考：A.为什么故宫建筑的色彩一律采用红墙黄瓦,它有什么象征意义 （紫禁城的墙为一式红色，这是表示庄重尊严的色调；瓦多为黄色，黄色在五行学说中代表中央方位，故封建社会以此作为皇室的标志）B.太和殿建筑规格之高、装饰之豪华又体现了什么？（体现封建帝国至高无上的权威）C.故宫建筑中几乎所有的数字都与“9”有关，这又有何象征意义？（体现皇帝九五之尊的威严）4、故宫的地位 故宫在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。1987年故宫被联合国教科文卫组织评定为世界文化遗产。 教师过渡：除了故宫是明清大一统的象征、是中华民族精神的体现，另一项能体现中华民族精神的古建筑是长城.　 也许在故宫中，面对皇权的尊严，我们多少感到了自己的卑微与渺小，感到心情的压抑。但我们登上长城之颠的时候，你的心情会不会为之一变呢？（二）雄伟的长城1.长城的历史：师：在这些修筑长城的朝代中，都有哪些朝代曾经大规模地修筑过长城？（生：秦、西汉、明。）师：这三个朝代修筑的长城，都到达了万里以上，秦长城、汉长城、明长城都曾得到过“万里长城”的美誉。这三代所修的长城，就将近5万里。据估算，如果把用来构筑长城的砖石筑成高五米、宽一米的城垣，其长度可以环绕地球一周，可见这是多么宏伟的工程！难怪宇航员从月球看地球表面，都可以看到长城的痕迹。2.长城的作用 师：那这些绵延不断的城墙在古代到底起到了一些什么作用，以至于从春秋战国一直修到了明朝灭亡？ （出示材料，让学生讨论。）师：长城不仅仅是一项浩繁巨大的军事防御工程，一条分隔中原农业文明和北方游牧文明的战线，它更是中国人民勇敢、坚韧、智慧、顽强抗敌精神的象征。如今的长城，更重要的不是它的实体，而是它的精神，毕竟众志成城才是坚不可摧的“长城”。在今天，长城更注入了自信、进取和创新，向世人展示了我们开放的胸怀，勇于参与世界竞争。无论长城在历史上起过什么作用，在今天长城无疑是中华民族力量的象征。长城总是在危难之时，成为我们整个民族的精神支柱。也许将来有一天长城的实体会因不堪岁月的侵蚀而倒塌，但我相信长城精神将永不倒！无论如何，长城是与我们的今天与未来密切相关的，出示两段材料，找学生朗读：　 1）“1984年5月4日至1985年9月24日，三个普通的年轻人，董耀会和吴德玉、张元华一起，从山海关出发，翻山越岭，穿越戈壁沙漠，历尽千辛万苦，历时508天，到达明代长城的终点－－嘉峪关，完成了徒步走长城的壮举。中国人在长城上留下了人类第一排完整的脚印。”　 2）“1972年2月25日，美国总统尼克松在首次访华期间，在人民大会堂举行的一次宴会上，曾经说过这样一段话：　 长城告诉我们，中国有伟大的历史，建造这个世界奇迹的人民也会有伟大的未来……从这两段材料，我们或多或少可以看到一些长城与我们今天与未来的联系，找到一些长城与我们这个民族的关系。紫禁城的辉煌与长城的雄伟，是明朝文化的象征，更是我们中华民族精神的象征。这节课的作业是请同学们再去一次故宫或者是长城，去再一次领略他们的雄奇和伟大。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。 四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第21课 统一多民族国家的巩固和发展明清皇宫结构：北京城，由外到里——京城、皇城、宫城（紫禁城、故宫）建筑特点：形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐——中轴线、南北取直、左右对称前朝后寝：三大殿——太和殿、中和殿、保和殿； 后三宫——乾清宫、交泰殿、坤宁宫历史地位：我国现存规模最大、最完整的古建筑群。1987年被评为世界文化遗产长城（1）修建目的：防范蒙古骑兵南下侵犯（2）起止地点：东起鸭绿江，西至嘉峪关（3）影响①促进北疆经济开发的生命线和联结统一多民族国家的纽带；②中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。六、幻灯片 1.齐读课文。2.看图观察。
教学反思
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6华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第4课 昂扬进取的社会风貌
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解隋唐科举制度的主要内容。通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
过程和方法 通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，来了解唐朝科举制度的基本内容。通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐时期博大宏放的精神风貌。
情感、态度和价值观 通过想象一个唐人时的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。
教学重点 了解隋唐科举制度的主要内容。
教学难点 如何培养学生奋发向上的良好气质。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 了解隋唐科举制度的主要内容。
课时重点 了解隋唐科举制度的主要内容。
课时难点 如何培养学生奋发向上的良好气质。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习《第3课 气势恢宏的隆盛时代》的主要内容。表明本课的学习重点是隋唐的科举制，其次是唐朝的衣食住行与展现的精神风貌。然后让学生起身朗读课文，带着问题，进入新课。二、新课讲解： ▲★1.科举制焕发的活力（1）根据幻灯片提出的问题，请学生回答问题“科举制是什么时期创立和完善的？”。这是前面学习的内容，教师做简单介绍隋唐时期科举制度的发展。（2）前面只知道隋唐时期采用科举制度来选拔人才，那么究竟科举制度是怎么样的呢？由此进入了第二个问题▲“科举制度是一种怎样的制度？”，提问学生，科举制度的定义。教师做点评，从课文展出相关内容，让学生作标记。教师通过展示唐代科举的示意图，简单讲述科举考试先后次序和地位以及考中的考生的名称等等，让学生对科举有一个简单的认识。（3）以我们身边的考试为例，古代的科举制度也有他们的考试内容，▲提问“那么考生一般考什么科目呢？”。请学生回答，教师做简单点评和标记。（4）幻灯片展示大雁塔的图片。通过讲述大雁塔的意义，说明古代科举制对一般出身寒微的士子的重要性。▲由此，过渡到科举制度产生的影响，共有四点，教师应分别从统治者、读书人、国家整体三个角度来说明，最后将语言简化。这个影响，也可由学生开始回答，教师做最后的补充和解释。▲（5）根据唐朝科举制度的过程，请学生们作为一名考生参与科举考试，丰富自己的想象能力，同时也体验了古代考生的艰辛困难。然后分享自己的心得。2.衣食住行时尚（1）通过幻灯片展示唐朝的茶文化，教师也作简单地介绍。通过P21小字部分，学生了解唐朝人民生活中茶的重要性，如以茶会友、以茶入诗等。（2）学生自行阅读P22的小字部分，了解唐朝的美食、衣着、建筑文化。通过幻灯片对其的展示，请学生来介绍或总结唐朝的主要食物和衣着品味。（3）结合P22的小字部分和幻灯片，教师简单介绍唐朝的骑马文化。3.博大宏放的精神风貌（1）结合P23小字部分，教师简单介绍盛唐时期通过科举选官等的一系列的措施，为社会发展注入了生机勃发的活力的情况，总结出“▲盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出胡汉交融和中西贯通的特点，展示了博大开放、汇纳百川与充满创新活力的时代精神。社会激荡着为国建功立业的进取精神。”学生齐读。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过想象一个唐人时的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第4课 昂扬进取的社会风貌科举制1.定义：通过分科选拔官吏的制度，以才能为选官标准。2.主科：（1）明经：儒家经典 （2）进士：策问——解决社会实际问题，考查治理政事的能力。3.影响：（1）便于选拔人才，扩大社会基础； （2）自由报考，人才更新，增强政府办事效率； （3）为士子创造了平等的竞争机会，激发了自信和热情； （4）推动改革，给社会带来革新气象和创造精神。 衣食住行时尚1.饮茶习俗：茶成为生活必需品；2.交通工具：骑马成为普遍、富有情趣。博大宏放的的精神风貌原因：国运鼎盛、政局稳定，科举选官等一系列制度创新。特点：胡汉交融、中西贯通时代精神：博大开放、汇纳百川、创新活力；为国家建功立业的进取精神。 附上幻灯片： 1.齐读课文。2.课前用5分钟的时间完成幻灯片上的问题以及《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。2.1（1）3.▲1（2）4.▲1（3）5.▲1（4）6.▲1（5）7.2（1）8. 2（2）9.▲3（3） “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
教学反思
第 4 页 共 5 页第15课 推动社会进步的科技成就
知识点框架
科技成就 活字印刷术 指南针 火药 棉纺织技术
（1）时间
（2）代表人物
（3）应用
（4）传播 东传到____________西传到____________ 经由________传入________ 经由_________传入_________
（5）新发展(技术或产品)
（6）影响（意义） (好处)节省_________，大大提高_________。(影响)国内：_______________________________________________；世界：____________________________________________________。 为__________和__________提供了重要条件。 对___________产生了巨大的震动。 ①松江地区逐渐上升为_____________________；②棉纺织业成为____________________；③棉布取代________成为民众普遍使用的_________________。光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第20课 统一多民族国家的巩固和发展
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 了解清初评定准葛尔部贵族和大小和卓叛乱，册封打来和班禅，设驻藏大臣和伊犁将军，进行多伦会盟，建避暑山庄和外八庙等史实。列举清初为巩固的多民族国家所采取的的措施。认识清初民族政策恩威并施、刚柔并济的特点。
过程方法 收集历史上中央政权加强对台湾、西藏和新疆地区管辖的有关史实，学习收集信息和提取有效信息。通过回答问题，提高分析问题和综合问题的能力。识读“清朝疆域图”，嘉禾课文内容，按地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施，文图结合，灵活处理学习材料。
情感态度价值观 通过本课的学习，更加深对台湾、西藏和新疆是祖国领土不可分割的一部分这一问题的认识。
教学重点 平定准葛尔部贵族和大小和卓的叛乱，设置驻藏大臣和伊犁将军，多伦会盟和修健避暑山庄是本课的教学重点。
教学难点 清朝加强对边疆地区的管辖所涉及的区域广，空间跨度大，初一学生相应的地理知识准备不足，学生按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施比较难。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第20课 统一多民族国家的巩固和发展 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：从幻灯片“清朝前期疆域图”入手，让学生通过观察加深印象，从而对清朝初期的疆域和民族关系有所了解。具体引导学生指图说明清朝疆域的四至以及主要少数民族聚居地的位置。二、新课讲解：1.平定准葛尔部、回族贵族叛乱（1）请学生分析平定准噶尔部贵族叛乱的必要性，然后指图讲解平定准噶尔部贵族叛乱的简单过程。教师指出，准葛尔部是蒙古族的一支，自葛尔丹上台后，表面上臣服于清朝，实际上是不断侵犯周边各部，企图统一蒙古，然后联合沙俄，妄想攻打北京，康熙听闻后，马上做好准备，起驾亲征。请学生讲康熙亲征，打败噶尔丹的故事——乌兰布通战役，清军击溃“驼城”。（2）教师指出，回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。（伊斯兰教旧称回教）和卓是对伊斯兰教上层的称呼，说明大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激起当地人民的不满。请学生讲述平定大小和卓的叛乱的简单经过：乾隆时，天山以南的回部上层贵族大小和卓发动叛乱，祸及当地人民。清政府招降不成，调兵平定了叛乱，而后设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。请同学们思考为什么清政府能够平定大小和卓叛乱？强调清政府注意政策，得到维族人民支持，终于平定了叛乱。换位思考：假如你是乾隆，在平定叛乱后会做些什么？学生回答后指出后来清政府设置伊犁将军和参赞大臣管辖整个新疆地区，这就加强了对西北地区的管辖。2.驻藏大臣（1）请同学联系以前学过的知识说明历史上西藏地区和中原王朝的关系。应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。（2）教师结合本课后的材料阅读讲解：西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。请同学思考这段史料说明了什么？从而使学生能通过史料理解清政府的对藏政策。那么清政府为了加强对西藏地区的管理，有哪些具体措施呢？（3）请同学看书后总结：一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封；二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。讲解：册封指皇帝向臣下封爵时，将宣读授给爵位的称号的册文、印玺一起给被封者。 结合课件，教师讲解具体事件包括①顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。②设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。③“金瓶挚签”制度的确立，使清政府紧紧握住达赖和班禅继承人的确定权。教师提问“这些措施对西藏而言产生了什么作用？”学生回答——这些措施稳定了西藏政局，密切了西藏同内地的联系，有利于西藏地区的经济发展，进一步使西藏成为祖国不可分割的领土。　　关于清政府加强对边疆其他地区的管辖，可让学生在“清朝前期疆域图”上找出伊犁、乌里雅苏台、盛京、黑龙江、吉林等位置，并由教师做简单介绍。3.多伦会盟与避暑山庄大屏幕显示有关图片后，说明：这些图片所反映的历史事实都与清政府的民族政策有关。提出问题请学生讨论：如果你是清前期的统治者，在坚决镇压少数民族上层分子叛乱的同时，你还会采取哪些政策？（学生自由回答）教师总结后进一步提问：你能举出历史上统治者对少数民族采取笼络政策的先例吗？　　请学生看书后明确：（1）清前期，清政府对少数民族采取的笼络政策有哪些方式？(2)清朝为什么要用近一个世纪的时间修建承德避暑山庄和外八庙？有人说这是康熙贪图享乐，你同意这种说法吗？(3)综上所述，你认为清初民族政策的特点是什么？　　小结：明确“外八庙和避暑山庄”是清朝第二政治中心。利用“清朝疆域图”，请学生结合课文内容，按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施。讨论清朝民族政策的特点是什么？恩威并用，刚柔并济。　　之后引导学生探讨怎样理解清前期统一多民族国家的巩固和发展？提示学生要联系这一单元前面几课的内容来思考和讨论。教师要参与到学生的讨论当中。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. 通过本课的学习，更加深对台湾、西藏和新疆是祖国领土不可分割的一部分这一问题的认识。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第20课 统一多民族国家的巩固和发展平定准葛尔部、回部贵族叛乱平定准葛尔部：葛尔丹，联合沙俄（1）乌兰布通战役：1690，康熙，驼城平定回部叛乱——大小和卓兄弟回部：信仰伊斯兰教的维吾尔族时间：18世纪中期作用：清朝平定大小和卓叛乱，重新统一新疆，促进了维吾尔族同中原地区的交流，对巩固西北边疆起到了重大作用。清政府管理新疆和西北地区伊犁（新疆）、吉林、黑龙江、盛京、乌里雅苏台：将军 西北地区：参赞大臣，兼管军务和民政驻藏大臣达赖喇嘛与班禅额尔德尼：顺治；康熙驻藏大臣：1727，中央驻藏代表职权变化：同达赖、班禅共同管理西藏↓ 官吏任免、行政、财政、军事、涉外事务 ↓乾隆：金瓶挚签：金奔巴瓶——决定达赖、班禅的人选3.作用：（1）稳定了西藏政局；（2）密切了西藏同内地的联系，有利于西藏地区的经济发展；（3）进一步使西藏成为祖国不可分割的领土。多伦会盟与避暑山庄多伦会盟避暑山庄与外八庙：清朝的第二政治中心民族政策（特点）：恩威并重、刚柔并济六、幻灯片 1.齐读课文。2.看图观察。
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5光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第18课 明清帝国的专制统治
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 知道明清帝国的更替。了解和归纳明清两朝加强专制统治的主要措施。
过程方法 子啊教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和分析。通过观看视频，加深对所学知识的了解，激发历史学习的兴趣并增强团队协作的意识。
情感态度价值观 认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点 学生了解明清加强专制统治的措施，并初步培养学生的简述、归纳和笔记哦啊能力。
教学难点 要引导学生分子明清加强专制统治措施所造成的影响。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第18课 明清帝国的专制统治 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习第二单元的知识点。2.教师说明本课的学习内容。3.学生完成《第18课 明清帝国的专制统治》的知识点框架。二、新课讲解：1.根据知识点框架，教师提问学生问题，学生回答。教师点评。2.根据知识点框架的内容，教师给学生讲解其中的知识点。（1）明清帝国的更替首先，学生阅读教材，找出明朝的建立时间、开国皇帝及其年号以及灭亡的时间和清朝的建立、统治中国的时间。教师用简洁的语言讲述明清政权的更替，使学生学生知道明朝的建立及统治、清前期的统治建立、简况即可。过渡：那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权？（学生用1分钟的时间看书）（2）皇权高度膨胀教师指出，明清的统治者为了树立自己的权威，巩固自己的统治，采取了一系列的措施来加强自己的权力——皇权。①废除宰相制度 教师指出，朱元璋夺取政权之后，对功臣严加防范，不久就大开杀戒，把与他一起起兵抗元的文臣武将几乎全部清除，其中波及面最广的是“胡蓝之狱”。请学生说说“胡蓝之狱”的概况，其中教师指出“胡”指的是宰相胡惟庸。教师点评与总结：丞相胡惟庸因有违法行为而被杀掉，牵连面非常广。之后，朱元璋废除实行了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝管理。②设立厂卫制度请同学们欣赏历史短剧“宋濂见太祖”并且思考问题：朱元璋为什么会知道宋濂请客的详细情况？厂卫机构的作用是什么？如果你是宋濂，你会怎么想？学生回答后，教师总结：厂卫分别指的是锦衣卫和东厂，针对京城百姓和百官而设立的专门侦缉官民言行的特殊机构，实际上也由皇帝直接管辖，因此“厂卫”成为了专制皇权的可靠支柱，不仅如此，皇帝还采取什么措施？③设立廷杖制度教师指出，为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立廷杖制度，对不合自己的心仪的大臣，在殿堂上任意杖责。请同学们思考：廷杖制度使君与臣的关系发生怎样的变化？学生回答：廷杖制度最终使君臣之间关系完全成为主仆关系。总结：明朝的专制统治空前加强，而清朝有过之而无不及，清朝统治者还采取了什么措施？④设立军机处请同学们思考：雍正为什么要设立军机处？军机处的设立使皇帝的权力发生怎样的变化？学生回答后，教师总结：军机处成为皇帝发布政令，处理政务的枢纽，使君主旨意畅达无阻，实质是皇权高度膨胀的产物，使君主专制已发展到了顶峰。过渡：以上我们探讨的是明清两朝在政治上加强专制统治的措施，现在我们来学习思想控制方面的措施。（2）八股取士与文字狱 ①八股取士引导：科举制是什么时候建立的？它在当时有什么历史作用？学生回答：科举制是隋文帝时期开创的选拔官吏的制度，起到了有效地选拔有才之士并巩固国家的统治的作用。教师点评：明清沿用隋唐创立的科举制选举人才和官吏，但是形式和内容都发生了变化，实行八股取士。那么，什么是八股取士？请同学们看“举子看榜图”和阅读教材：蒲松龄描述参加考试的举子的七种神情，思考：八股取士会造成怎样影响？它和秦朝的焚书坑儒有什么相似之处？教师指出：八股取士考试形式完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，阻碍了历史的发展。过渡：请同学们欣赏诗句“明月有情还顾我，清风无意不留人。”“清风不识字，何故乱翻书。”②文字狱 提问：同学们认为这些诗句有问题吗？但是在明清时期写这些特别的诗句，却要遭到杀头，这是为什么呢？引导：什么是文字狱？它是何时兴起的？请同学们找到的相关资料给全班同学展示。学生讨论：统治者为什么要大兴文字狱？它造成什么影响？教师总结：这种文化专制政策是统治者巩固独裁统治的手段，但它使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，严重阻碍中国社会的进步与发展。引起学生深思:一个国家的发展应创设怎样的社会环境？三、教师小结： 1.梳理知识点。2.认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。3.通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计： 第18课 明清帝国的专制统治明清帝国的更替明朝：1368，朱元璋，明太祖，洪武； 1644年灭亡清朝：1636，皇太极； 1644年开始统治中国皇权高度膨胀（政治）明朝：（1）废除宰相制度 （2）设立厂卫制度：锦衣卫、东厂，侦缉官民言行 （3）设立廷杖制度：君臣关系转为主仆关系清朝：雍正，军机处：皇权高度膨胀的产物（实质）八股取士与文字狱（思想）八股取士（明清的科举制）范围：四书、五经答题规范：八股文弊端：完全脱离现实生活，无法培养实际能力消极影响：科举制成为统治者钳制人们思想的工具文字狱影响：这种文化专制政策是统治者巩固独裁统治的手段；使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，严重阻碍中国社会的进步与发展。 1.齐读课文
教学反思
PAGE
3第16课 繁荣的宋元文化
知识点框架
文化成就 《资治通鉴》 宋词 元杂剧
时间
内容 按照年月日的顺序记述了从______________________________________________共1362年的历史，全书网罗______________________的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的________________________为主要内容。 词是一种_________________。起源于________,句子长短不一，适于表达丰富的思想感情。 元杂剧是一种把____________________________相结合，演出一个完整故事的戏曲艺术。
作者或代表人物及其代表作品） 豪放派①北宋的_________：《_____________________》《___________________》；②南宋的_____________：《_____________________》《_____________________》婉约派两宋之交的____________：《______________________》《_____________________》。 ____________：代表作是悲剧《__________》。
意义（影响） 我国________________________史书。 元杂剧奠定了中国戏曲由______________________结合的而艺术特色，标志着我国_______________。同时它也表明通俗文学开始成为___________________________。第18课 明清帝国的专制统治
知识点框架
明清帝国的更替
明朝的兴亡
建立时间：___________ ；开国皇帝：_________，名号________，年号________。
灭亡时间：___________。
清朝的建立与统一
建立时间：___________ ；开国皇帝：__________。
统一中国(时间)：___________。
皇权高度膨胀
明朝：①废除________________，使六部直接受皇帝指挥。
②设立____________来专门侦缉官民言行，与明成祖时期设立的特务机构______合称为“_______”,成为专制皇权的可靠支柱。
③设立___________来树立皇帝的绝对权威，随意在殿堂上任意杖责不满意的大臣，使君臣关系完全成为_____________。
清朝：中央设立____________，成为皇帝发布政令、处理政务的枢纽，（实质）是______________________。
八股取士与文字狱
八股取士
科举制到明清时期在很大程度上演变成为______________________的工具。
科举考试只许在“四书”（__________________________________）、“五经”（_____________________________________）的范围内命题，应考者答题必须按照__________________进行，这种形式的文章称为____________。
弊端：为了在科举考试中获得好成绩，学生从小就死背经书，练习八股文的写作，___________________________________________________。
文字狱
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单元章节 第一单元 课题 第9课 “贵姓何来”：中华诸姓的来历——学习与探究之一
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
活动目标 以中国诸姓的知识为载体，重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。通过探寻中华姓氏的由来及发展、变化，使学生树立正确的中华民族大家庭的观念，培养学生热爱家庭的伦理观。通过活动，锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象，培养探究精神与他人合作的态度。
活动重点 以中国诸姓的知识为载体，重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。
活动难点 通过活动，锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象，培养探究精神与他人合作的态度。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 以中国诸姓的知识为载体，重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。通过探寻中华姓氏的由来及发展、变化，使学生树立正确的中华民族大家庭的观念，培养学生热爱家庭的伦理观。通过活动，锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象，培养探究精神与他人合作的态度。
课时重点 以中国诸姓的知识为载体，重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。
课时难点 通过活动，锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象，培养探究精神与他人合作的态度。
教学过程教学过程 一、活动准备引导学生阅读教材中的活动建议，按照分类，将学生分为5组。第一组的活动主题是：研究本班同学的各个姓的渊源；第二组的主题是：研究与历史朝代或者诸侯名相关的姓；第三组的主题是：研究少数民族改汉姓的问题；第四组的主题是：研究中华姓氏的作用；第五组的主题是：研究中国姓氏与西方姓氏的区别。也可由学生自由挑选活动主题。小组活动主题活动要求第一组研究带女字旁的古姓列举带女字旁的古姓分析带女字旁古姓所反映的历史现象第二组研究和地点有关的姓列举和地点有关的姓氏分析和地点有关的姓氏跟古代什么时期、哪些地点是有关的第三组研究复姓列举复姓的例子寻找复姓的规律第四组研究少数民族的姓列举少数民族常用的姓氏列举少数民族改用汉姓的例子第五组研究百家姓的排序就百家姓的开头四句，作相应的介绍。让学生分析这种排序反映的传统文化观念寻找现在百家姓排序中的前几位每位同学课前向自己家里的长辈问问本家族姓氏的由来，以及祖先的事迹。每组同学可以以不同的方式进行研究，准备相关的工具书、历史文献，或者是网络资源。二、活动说明中华姓氏文化源远流长。据统计，见于文献资料的姓至少有六千多字，其中常见姓二三百个，每个姓都有自身的渊源流变和独特的文化特征，内涵极为丰富。中国古代的姓氏是区分族属的特定符号，具有明世系、别婚姻、区分等级贵贱等社会功能。同时，在几千年的历史发展过程中，每姓、每族中都娶进了数不清的其他姓女子，本族、本姓中的女子也嫁到了数不清的其他姓男子家中。历史上有很多少数民族改用汉姓，汉族中也不断融进各少数民族血统。这些现象反映了人类进化、人口流动、民族融合、社会进步以及中国统一多民族国家不断巩固发展。三、活动过程不同形式的课堂交流。例如，整理收集的文字资料，每组由一位同学代表发言，本组其他同学可以进行质疑；每组还应回答其他组提出的问题，不能解答的部分或者回答不合理的部分，由教师加以引导。将每组的研究成果制成小报等形式，并进行展示。然后有学生逐一对每一组的成果进行评判，从中可以学习优秀之作，改进自身不足。四、活动总结充分发挥评价的激励功能，对学生的研究活动给予恰如其分的评定。同时逐一对学生的研究方法进行点评，并对学生研究成果加以正确的引导。活动结束时，教师对学生研究的中华诸姓的知识进行总结，然后要说明活动的目的，即让每一位学生都有机会了解中华诸姓的知识，了解中华民族的血脉里流淌着的融合精神。 附上幻灯片：
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单元章节 第二单元 课题 第二单元复习
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解宋元时期的相关知识点。
过程和方法 梳理知识点。通过讲解练习册、材料，深化知识要点。剩余时间自由复习。
情感、态度和价值观 通过复习课，了解宋元时期的政治、经济、文化、军事以及社会概况，感受多元文化碰撞交融与社会经济高度发展。
教学重点 识记宋元时期的相关史实。
教学难点 通过复习课，学生利用材料分析知识点以及灵活运用所学知识来解答问题。
教 具 黑板
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 识记宋元时期的相关史实。
课时重点 识记宋元时期的相关史实。
课时难点 通过复习课，学生利用材料分析知识点以及灵活运用所学知识来解答问题。
教学过程教学过程 梳理知识点。通过练习册（《同步精炼》）的讲评，深化知识要点。总结第10至17课的学习内容。给予时间背书然后提问学生结合材料，分析知识点。说明期中考试的注意事项。附：板书设计：第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展两宋、辽、西夏、金等政权的建立北宋与辽：澶渊之盟；北宋与西夏：宋夏之战；南宋与金：宋金南北对峙局面中国经济重心南移与两宋时期的经济发展：重心南移、经济发展表现两宋时期的丰富多彩的社会生活：社会主体、乡村、城市元朝：建立、忽必烈改制、人分四等、回族宋元的科技成就：活字印刷、指南针、火药的改进、黄道婆宋元的文学艺术：《资治通鉴》、宋词、元杂剧 附上幻灯片： 认真听讲记录笔记更正答案提问问题回答问题
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单元章节 第一单元 课题 第2课 唐太宗与贞观之治
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 通过了解隋末农民起义，唐朝建立、唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。
过程和方法 1．了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因。2．围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题展开讨论。3. 评价唐太宗和贞观新政，展开自由讨论。
情感、态度和价值观 隋炀帝的残暴统治与唐太宗的贞观之治形成强烈的对比，凸显以德治民、以德治国的重要性。认识唐太宗时中国古代杰出的地主阶级政治家，虽然他的统治策略是为巩固统一成果但合乎潮流、顺乎民意。“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的而历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。
教学重点 贞观新政。
教学难点 唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
课时重点 贞观新政
课时难点 唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。
教学过程教学过程 一、导入新课：复习《第1课 隋的统一与大运河》的主要内容，指出隋炀帝的残暴统治不得人心，人民怨声载道，爆发了隋末农民起义，加速了隋王朝的灭亡。唐朝建立后，国家迅速得到恢复和发展。唐太宗在位期间，政治清明，国力增强，被誉为“贞观之治”。二、新课讲解： 1.唐王朝的建立（1）导入中已经指出隋炀帝的残暴统治不得人心，人民怨声载道，爆发了隋末农民起义。结合P8的小字部分，特别指出“福手福足、煮土而食、罄竹难书”等词语的意思，加深学生了解隋炀帝的残暴统治。（2）除了农民起义外，各地的割据势力也乘乱纷纷起兵，隋王朝迅速灭亡。这里需要指出的是李渊以及他的根据地，（展示李渊的图片，做一个简单的介绍）▲（3）教师提问唐朝的建立时间、都城、李渊的名号，由学生回答，教师点评。2.唐太宗的用人和纳谏（1）教师提问“唐高祖去世后，由谁继承皇位？”学生回答。（2）根据学生对唐太宗的了解，请学生自己简单介绍唐太宗，教师作简单点评（幻灯片展示李世民的图片）。（3）教师对唐太宗的继承时间和年号作讲解，并当场让学生识记和抽查。（4）结合P9第1个小字部分，讲解李世民是如何意识到“守业”的艰难，由此更加注重人才和纳谏。▲（5）教师提问“唐太宗是如何纳谏的呢？”，学生回答（P9），教师点评。△（6）幻灯片展示图片和资料，并简单介绍魏征以及与唐太宗之间的故事。（前者由教师负责，后者可由学生自己介绍）▲（7）教师提问“唐太宗是如何用人的呢？”，学生回答（P10），教师结合P10的小字部分进行讲解。▲★3.贞观新政（1）对唐太宗的用人和纳谏作简单的总结，结合教材，说明唐太宗吸取了隋朝兴亡的经验教训，在政治、经济和法律等方面推行了一系列改革措施。表明主持改革的人是唐太宗，因此将这些措施统称为“贞观新政”。▲★（2）教师对贞观新政的主要内容做主要讲解。在经济上是赋役制度的改革；在政治上完善三省六部制，并且作为重要讲解，其中关于六部的职能由学生回答完成；在法律上，需要讲清楚的是《唐律疏议》是在《隋律》的基础上制订的，其历史地位是中国现存最早的一部完备的法典，结合P11的小字进行分析，说明在贞观年间社会安定也是因为法律的公正、严明产生的影响；完善科举制等内容。（完成P12的自我测评）▲★（3）“贞观新政”产生影响，结合P11的小字进行分析，概括为：政治比较清明、经济得到恢复和发展，国力增强，被誉为“贞观之治”。（可以解释“之治、治世”的含义）（4）教师简单讲解唐太宗晚年境况；▲★让学生思考与讨论“唐初为什么能出现‘贞观之治’这样的封建治世？”幻灯片展示答案，教师作点评。△（5）了解《贞观政要》这本书的作者、基本内容、主要观点和影响，由学生自主学习。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. 通过本课的学习，隋炀帝的残暴统治与唐太宗的贞观之治形成强烈的对比，凸显以德治民、以德治国的重要性。3. “贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的而历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。四、反馈练习：1.幻灯片练习：（1）“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”。毛泽东在《沁园春·雪》中提及我国古代多位杰出君王。下列选项与“唐宗”有关的是（ ）A．开皇之治 B．贞观之治 C．开元盛世 D．康乾盛世（2）我国著名史学家钱穆在《中国历代政治得失》一书中讲到：“汉宰相是采用领袖制的，而唐代宰相则采用委员制。”这里的委员制是指（ ）A．三公九卿制 B．科举制 C．三省六部制 D．内阁制（3）李明同学在一部有关隋朝的电影中看到这样的一组信息：“农民起义军发布的檄文‘罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽’。”根据所学知识指出这主要痛斥的是（ ）A.商纣王 B.夏桀 C.隋文帝 D.隋炀帝（4）唐太宗时，长孙无忌等人撰写了《唐律疏议》，这是中国现存最早的一部完备的法典。该法典在颁布前审批时需要通过（ ）①中书省 ②门下省 ③尚书省 ④皇帝A. ② B. ② ④ C. ① ④ D. ① ③ ④2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第2课 唐太宗与贞观之治唐王朝的建立隋的灭亡：原因（1）隋炀帝的残暴统治爆发了大规模的农民起义。 （2）地方势力乘乱起兵唐的建立：618，李渊，长安唐太宗的用人和纳谏唐太宗：626，贞观（627），李世民纳谏：鼓励臣下直言，从谏如流：魏征用人：知人善任，唯才是举和兼收并用贞观新政内容领域内容作用赋役制度（经济）减少服役天数，采取实物代替人身束缚逐渐松弛政治完善三省六部制既分工合作，集思广益，提高效率又互相牵制，从而加强了以皇权为核心的中央集权完善科举制法律修订《唐律疏议》中国现存最早的一部完备的法典。影响：政治清明，经济得到恢复和发展，国力增强，誉为“贞观之治”。“贞观之治”的原因唐太宗吸取了隋朝灭亡的经验教训贞观新政的内容、影响（上有） 附上幻灯片： 1.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。2.▲1（3）3.2（1）4.2（2）5.▲2（5）6.△2（6）7.▲2（7）8.▲★3（4）9.△3（5） “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
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第 3 页 共 6 页光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第25课 设计奥运圣火传递路线—学习与探究三
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
活动目标 1.通过查阅有关历史资料、文献等，培养独立获取新知识的能力。www.中考资源网2.通过奥运知识竞答，考查对奥运知识的了解情况，进一步宣传奥运。www.中考资源网3.通过阐释中国奥运主题，强化环保意识、科技意识和人文意识，弘扬和平、友好和拼搏向上的精神，培养爱国主义精神和国际意识。www.中考资源网4.通过分组设计奥运火炬传递路线，培养“倾听、交流、分享”的合作意识和交往技能；提高主动参与、探究创新式学习的兴趣。www.中考资源网5.通过设计2008年奥运会火炬传递路线，培养搜集信息、加工信息的能力；培养创造性的运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。www.中考资源网6.通过设计奥运火炬在青岛的传递路线，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。www.中考资源网
教学重点 通过设计2008年奥运会火炬传递路线，培养搜集信息、加工信息的能力；培养创造性的运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。www.中考资源网
教学难点 通过设计2008年奥运会火炬传递路线，培养搜集信息、加工信息的能力；培养创造性的运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。www.中考资源网
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第16课 繁荣的宋元文化 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：利用多媒体投影显示：2008、北京、青岛。www.中考资源网请学生将这个数字和四个文字连接成一句话。www.中考资源网（学生的回答可能会是：2008，相约北京，扬帆青岛；2008，走进北京，走进青岛，等等）www.中考资源网教师根据学生的回答情况进行小结：2008www.中考资源网200822年奥运会将在中国北京举行，这是一件令世界瞩目的大事，令全中国人民欢呼雀跃的大事。www.中考资源网遥望2008，就在我们眼前，今天我们一起来进行“奥运总动员”。www.中考资源网二、活动准备１．将学生分成四组，明确每组学生所要完成的任务：第一组设计奥运火炬的国外传递路线，还负责介绍国外路线沿途所经国家和地区在世界史上的地位；第二、第三组同学负责设计国内路线并要介绍所经的省市或地区，各省市重要的历史文化古迹或在历史上的地位以及当地的少数民族情况，介绍本段路线所涉及的重要标志，传送火炬的人员，并简要陈述其理由；第四组设计火炬在青岛的传递路线。www.中考资源网并制成图或课件（根据当地的教育资源情况确定）www.中考资源网。www.中考资源网搜集有关资料；推选发言代表等。www.中考资源网２．布置学生查阅有关的历史读物、地图、工具书和一些报刊杂志，还可以上网查阅有关资料。www.中考资源网如本学年的历史课本、世界古代史、旅游地理、中国历史文化名城、辞海、体育博览、奥运网站、青岛历史文化等。www.中考资源网３．准备大火炬模型一个，小火炬模型四个，由各组同学完成，材料可用泡沫板或硬纸板等。www.中考资源网４．准备多媒体课件。www.中考资源网三、活动安排第一板块：“奥运ＡＢＣ”（计划用10分钟）www.中考资源网　　首先，由一名学生主持宣读比赛规则，一名学生负责记分，然后开始比赛。www.中考资源网本次比赛的规则是：　　１．全部题目均为抢答题，首先举手的小组获得答题机会。www.中考资源网主持人宣布“开始”方可举手，否则视为违规，轮空一次。www.中考资源网　　２．每答对一题得两分，累计成绩最多的组为优胜组。www.中考资源网　　竞答题目设计如下：　　（１）www.中考资源网奥运会的由来是什么？（奥林匹克运动会简称奥运会，是国际奥林匹克委员会举办的最重要的世界范围内的综合性运动会。www.中考资源网它源于古希腊，最早具有浓厚的宗教色彩和军事锻炼性质）www.中考资源网　　（２）www.中考资源网奥运会每几年举行一次？（四年）www.中考资源网　　（３）www.中考资源网奥运会的标志是什么？含义是什么？（五环。www.中考资源网白底上的五环分别为红、蓝、黄、黑、绿五种颜色，象征世界五大洲的团结和友谊）www.中考资源网　　（４）www.中考资源网奥运会的口号是什么？（更快、更高、更强）www.中考资源网　　（５）www.中考资源网中国人首次提出申办奥运会是什么时间？在什么杂志上？（１９０８年，中国一本名为《天津青年》的杂志）www.中考资源网　　（６）www.中考资源网中国是在什么时间获得申办奥运权的？（2001年７月１３日）www.中考资源网　　（７）www.中考资源网2008年的奥运会将在中国北京举行，为什么世界会选择北京？（答略）www.中考资源网　　（８）www.中考资源网中国提出的申奥主题是什么？含义是什么？（绿色奥运、科技奥运、人文奥运）www.中考资源网　　（９）www.中考资源网中国北京奥运会的标志是什么？含义是什么？（答略）www.中考资源网　　（１０）www.中考资源网奥运圣火的由来是什么？（答略）www.中考资源网　　（１１）www.中考资源网奥运会的主题是什么？（共享和平，共享奥运）www.中考资源网　　这场竞答将会掀起本课的第一个高潮。www.中考资源网比赛结束后，教师应给予热情洋溢的小结，并承前启后：通过本次比赛，可以看出，同学们都十分关注奥运会，并了解了许多有关奥运的知识，真是了不起。2008www.中考资源网2002222年奥运会将在中国北京举行，而圣火的传递将是一件规模宏大的“工程”，我们将一起来为北京加油，为北京设计。www.中考资源网我看，有不少同学已经在“摩拳擦掌”了。www.中考资源网下面，我们共同走进第二板块。www.中考资源网第二板块：“走进北京，走进青岛”，即设计奥运圣火传递路线　　（计划用25分钟）www.中考资源网下面就结合学生的预习情况，简单谈谈如何设计圣火传递路线：　　第一小组同学设计国外路线，并重点介绍几个文明古国：波斯、埃及、罗马、印度，教师可提醒学生注意与古丝绸之路对照。www.中考资源网同时，在同学介绍完后，教师要结合时事引导学生注意，这条路线涉及到的几个亚洲国家，目前正处于怎样的局势？（由学生介绍，从而了解学生对现实世界的关注程度）www.中考资源网如今的西亚、中亚是战事频繁地段，有阿拉伯与以色列的纷争、两伊战争、美国与阿富汗的矛盾冲突、印度与巴基斯坦矛盾冲突等。www.中考资源网但在这样的背景下，中国仍将奥运火炬路线如此设计，有何目的？根据学生的回答引导出“共享和平，共享奥运”的主题，反映了人们对世界和平、美好生活的向往和追求。www.中考资源网　　火炬从珠穆朗玛峰南坡下来，交给一个从北坡下来的运动员手中，这预示着奥林匹克精神将克服一切障碍来到人间，然后火炬从这里兵分几路（根据学生的设计情况确定）www.中考资源网进入北京长城，再汇合进入奥运会场。www.中考资源网接着请第二、第三小组同学介绍他们的设计。www.中考资源网　　第二、第三小组同学设计国内路线，可按一个主题设计一条路线，也可按不同主题设计一条路线。www.中考资源网教师要预见学生可能出现的设计，以便进行适当的引导，以免偏离主题：　　可能之一：从西藏沿古丝绸之路进入北京。www.中考资源网丝绸之路是当时横贯欧亚的大陆交通线，是东西方文化的桥梁，对促进东西方经济文化的交流和发展，起了重要的作用。www.中考资源网这组同学介绍完路线、标志和传递人员后，还要重点介绍西藏在历史上与中央政府的关系（教师要引导学生回忆本册课本上有关唐朝汉藏和亲、清政府加强对西藏管理、使西藏成为祖国不可分割的领土等内容）www.中考资源网，介绍西藏的少数民族及著名的历史文化古迹，并回忆上册中有关丝绸之路的内容（著名的历史文化古迹及少数民族）www.中考资源网。www.中考资源网　　可能之二：沿黄河、长江和大运河进入北京路线。www.中考资源网首先介绍黄河、长江以及大运河的走向、概况及作用（黄河、长江是中国文明的摇篮，大运河则是古代历史上最长的运河，它的开通，将黄河、长江连接起来，促进了南北的经济交流和发展）www.中考资源网，并在地图上画出。www.中考资源网然后介绍路线及途经的省市地区、著名的文化古迹和少数民族居住情况，介绍传递火炬的人员并阐明理由。www.中考资源网其中较为重要的有几个故都：西安、洛阳、开封、南京、杭州。www.中考资源网　　可能之三：沿东南沿边、沿海至东北，再进入北京，这一段主要体现了我国多民族的团结及国家的统一。www.中考资源网本路线的设计要注意最南端和最北端，其中重点介绍的有云南省，是少数民族分布最多的地区，共有２１个少数民族；厦门、汕头、深圳、珠海是最早开放的经济特区；介绍历史上殖民国家对香港和澳门的侵略以及他们的回归，介绍历史上中央政府对台湾地区的治理以及目前大陆对台湾的政策。www.中考资源网　　可能之四：学生可能将前面谈到的三种情况组合起来设计出一条路线。www.中考资源网比如，有学生将一和三结合起来，设计出两条路线，并组合成“和平鸽”或简笔画中“东方龙”的形状，很有创意。www.中考资源网　　火炬进入北京长城，再进入北京奥运会场，这时教师再请一名学生介绍万里长城，并将北京作重点介绍。www.中考资源网　　第四组的同学设计奥运火炬在青岛的传递路线。www.中考资源网青岛，一个美丽、美好的地方。www.中考资源网青岛之美，美在其形、其色、其神、其韵。www.中考资源网今日的青岛，不仅以其雄浑的经济发展势头而令世人瞩目，更以其美丽的风光、宜人的气候、古老的文化而被国内外游人所称道。www.中考资源网青岛海滨和崂山是我国第一批国家级风景名胜区，青岛是全国历史文化名城，又是全国３５个著名旅游景点之一，还是国家八个国际会议城市之一。www.中考资源网青岛集众多美誉于一身，因此，青岛的火炬传递路线设计可以风景名胜为主题，也可以历史文化为主题，还可以青岛地方特色小吃为主题，也可按不同主题设计。www.中考资源网由栈桥出发沿前海一线向东，经海军博物馆、鲁迅公园、音乐广场、五四广场、东部高教区（青岛大学、海洋大学）www.中考资源网、海洋游乐城、雕塑园、石老人、崂山等地，再折回向西，沿308国道，经海尔工业园，最后回到帆船比赛的主场地――浮山湾。www.中考资源网学生简介途经的重要地点，传递火炬的人员，并简要阐明理由。www.中考资源网有的学生创造性的设计出“海鸥”“浪花”等形状的路线，很有创意。www.中考资源网　　最后，教师要用饱含欣赏色彩的语言小结学生的设计，并请同学们自己来评价本次设计，陈述理由，评选出三个奖项：最佳创意路线奖，最佳发言人奖，局部创意路线奖。www.中考资源网（最佳创意只是相对而言，只要言之成理或准备较充分的组别和同学均应予以表扬和鼓励）www.中考资源网四、教师小结同学们为2008年作了充分的准备，全国上下都在为迎战奥运而努力，我们有理由相信，2008年北京将是最灿烂的，奥运会将是最辉煌的。www.中考资源网 齐读课文
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4光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第11课 宋金南北对峙
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识与技能 知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。了解宋金和议的主要内容。
过程与方法 通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。通过学写历史小论文，提高运用历史知识和书面语言论证、表达观点的能力。
情感、态度和价值观 女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，作出了重要贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
教学重点 知道宋和金是并立的政权。培养学生正确认识历史事件（如宋金战争、宋金和议等）的能力。注意培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而英勇斗争的优良品质，并认识到女真族对开发东北地区的贡献，中华民族的历史是各民族人民共同创造的。
教学难点 1. 如何正确认识宋金和战。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
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集体备课通案：第11课 宋金南北对峙 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习《第10课 辽、西夏与北宋并立》的知识点。2.幻灯片展示《满江红》，全班同学朗该文章。教师简单介绍作者岳飞及其事迹，了解其生活环境以及时代背景，从而进入新课的讲解。二、新课讲解：1.靖康之变（1）根据幻灯片的指示，完成同学们完成相关的预习。（2）教师提问同学们“金的建立，包括时间、统治者、都城”，学生一一回答——1115年、完颜阿骨打、会宁。教师点评并总结——女真族生活在松花江和黑龙江流域（位置），过着以渔猎骑射为主的生活。10世纪时，辽政权将女真族的一部分南迁并编入辽籍，称为“熟女镇”；另一部分则被称为“生女真”，完颜部是生女真中的一支。无论是生女真还是熟女镇，都受到辽政权的控制和压迫。尽管如此，女真族在辽控制之下发展极快，，尤以完颜部发展最为显著，后来还统一了女真各部。到11世纪时，逐渐形成了以其为核心的部落联盟，完颜阿骨打带领着女真族抗击辽，势力不断壮大。由于辽已经是腐败不振，抗辽战争进展迅速。1115年，阿骨打称帝，国号金，建都会宁，完颜阿骨打就是金太祖。金统治者还联合北宋攻打辽，获得胜利，最终1125年辽天祚帝做了金军的俘虏，辽朝灭亡。（3）教师提出“在宋金联合灭辽的过程中，金看到了北宋的腐朽、虚弱，灭辽后派兵南下，发动了对宋的战争。而当时的北宋统治者是谁？他又是如何做的？”学生回答一一回答——“当时北宋的统治者是宋徽宗，他急急忙忙地把帝位传给了儿子宋钦宗。”教师点评后补充——发动战争后就直接传位给别人，自己就完全不管。这是一种不负责任的做法（师生互动）。而宋钦宗又是急忙地接下皇位，自己也是不知如何解救危机。最终金军围困汴京，北宋军民奋起抗击，开始了“东京保卫战”，尤其以李纲为首的主战派联合民众，奋起搏击对付金军，使金军一度受阻。那么东京保卫战的胜利能不能挽救北宋灭亡的命运？”请同学自行阅读课本P59-60的小字部分，回答问题。教师指出“可惜的是，由于北宋王朝自身的腐朽和软弱无能，又不支持军民者的抵抗要求，靖康二年即1126年，金军乘着大雪攻破北宋都城汴京。第二年即1127年（师生互动），金军俘虏了宋徽宗和宋钦宗以及宗室后妃等三千多人北去，并且掠走了宫廷仪仗、天下府州图、典籍、天文仪器、乐器以及大批珍宝器物，北宋灭亡。历史上把这次时间称为“靖康之变”。那么这次的金对北宋的战役是正义的吗？”提问学生，学生回答——这是一场掠夺性的战争，同时给宋金两国的政治、经济、文化带来了不可挽救的消极影响。2.南宋军民的抗金斗争（1）教师指出“虽然靖康之变带走了北宋的两位皇帝以及宗室成员，但还是有幸存下来的北宋宗室成员，比如说就有北宋皇族、宋徽宗第九子的赵构就逃离了金人的魔掌，率领北宋遗留下来的子民在定都南京称帝，后躲开金人的围捕，定都临安，历史上把赵构建立的宋朝称为南宋，赵构称为宋高宗。”（2）教师指出“虽然南宋建立起来，也开始进行正常的生产和生活。然而，我们想一想，当时为什么当时南宋的社会环境适合生产生活呢？难道他们不用受到金军的围攻吗？”学生回答——同一时期，北方人民反抗金统治者的压迫和奴役，开展了英勇的抗金斗争。如王彦领导的八字军与金军大大小小展开了数百次战役，威震四方，在一定程度上牵制了金兵的南犯。教师总结后提出“就只有北方的牵制，南宋就没有对抗金的进攻吗？”学生回答“有，岳飞、韩志忠等人率领军队对抗金军的来袭。”（3）结合幻灯片，教师指出“南宋建立后，金军不断向南进攻。岳飞和韩世忠是当时著名的抗金将领。尤其是岳飞，以少胜多，屡败金军，逐渐成为宋军中的一名重要将领。岳飞与另一名抗金将领韩世忠奉命北伐，很快收复了一些被金军占领的州县。黄河沿岸人民积极支援岳家军，岳飞很高兴地对诸位将领说：直抵黄龙府，与诸君痛饮尔！”在金军就有这么一句话流传“撼山易，撼岳家军难！”这句话说明了什么呢？“提问学生，学生自由回答。教师简单点评即可。（4）教师指出“岳飞率领岳家军连胜金军，屡次建议大举北进并且在郾城大败金军主力，收复洛阳、郑州等地。郾城大战取得胜利的这一年是什么时候？（提问学生）”学生回答“1140年。”教师接着指出“同一时期，其他几路宋军也频频传来捷报。”（5）教师接着指出“然而，在抗金形势对南宋极为有利的情况之下，宋高宗和当时的宰相秦侩却向金求和。岳飞被宋高宗在一天之内连下12道金牌命令班师回朝，实际上是召回临安，解除岳飞的兵权。岳飞带领军队回到临安后，他们首收复的土地又重新落入到金人手中，岳飞临走之前悲愤地讲道“十年之功、废于一旦！”。而岳飞到临安后不久被诬陷谋反入狱，1142年，以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。”（6）教师指出“虽然岳飞被杀害了，但是他们领导的抗金斗争，还是值得肯定的。它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，如果没有军民的齐心协力抗击金的进攻，那么南宋很快就会灭亡。同时使南方地区相对稳定，，为后来的经济中心南移的正式完成奠定了基础。也符合当时广大人民的利益。”（7）教师指出“由于宋高宗和秦侩一心求和，尽管前者屡屡战胜金军，最后还是离不开签订和议。终于1142年，宋金订立和议，南宋对金称臣，割让部分土地，以秦岭淮河为界限，北边的土地全归金，南宋管理南边。同时南宋每年向金送交岁币。至此，形成了宋金南北对峙局面。虽然宋是以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担，但是使得社会较为安定，南、北方交流密切，有利于北方经济的恢复和南方经济的发展，有利于民族的融合和社会的进步。宋金之间，有战有和，战是短暂的，和是民族关系的主流。”（8）教师指出“我们学习了岳飞抗金的内容，那么岳飞究竟是不是民族英雄的呢？请同学们自由讨论，每个小组派代表发言。”学生自由发言，教师点评——宋金之间的战争性质，同宋与辽、西夏战争一样，都只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，绝不是侵略和反侵略的战争。所以，岳飞不能说是民族英雄，只能说是抗金英雄。“3.金朝变革女真习俗（1）教师指出“宋金和议后，经济、文化交流日益密切。为了适应对劫掠来的先进的农耕的地区的管理，促进女真社会的发展，金统治者于1153年迁都燕京，学习先进的中原文化，进行了一系列改革。”（2）请同学看书进行归纳总结，有三点：第一，仿照南宋改革官制，建立中央集权的行政机构；第二，大规模南迁，积极恢复和发展农业生产，推动手工业、商业的发展；第三，鼓励通婚，学习汉人生活习俗。教师点评与总结——通过改革，金确立了封建制度，女真族也日益汉化，民族融合趋势进一步加强。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬。3.女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，作出了重要贡献，是我们中华民族大家庭的成员。四、反馈练习：1.幻灯片练习（1）1115年，在会宁称皇帝建立金的是A．阿保机　B．阿骨打 C．元昊　D．耶律德光（2）宋金对峙局面形成的标志是A．堰城大捷B．南宋收复建康C．南宋开始D．南宋与金达成和（3）北宋与南宋的关系，类似于：A．西汉与东汉 B．西晋与东晋 C．东魏与西魏 D．唐朝与后唐（4）下列哪一项不是岳飞抗金取胜的主要原因：Ａ．抗金是正义斗争，得到人民支持．　Ｂ．南宋统治者对岳飞信任重用Ｃ．岳家军纪律严明，战斗力强Ｄ．其他抗战派将领的有力配合．2.练习册《同步精炼》P30-32的练习。五、板书设计：第11课 宋金南北对峙靖康之变金的建立：1115年，完颜阿骨打（金太祖），会宁金灭辽：1125年，辽天祚帝靖康之变（金灭北宋）人物：（1）宋徽宗、宋钦宗；（2）李纲，东京保卫战过程与结果：（1）1126年，金攻破汴京（2）1127年，金俘虏两帝，北宋灭亡南宋军民的抗金斗争南宋建立：1127年，赵构（宋高宗），临安军民抗金斗争：（1）岳飞与岳家军：郾城之战，1140（2）结果：岳飞、“莫须有”罪名杀死（3）影响：（1）遏制了金的掠夺性战争 （2）南方地区相对稳定 （3）符合当时广大人民的利益3. 宋金南北对峙局面形成：1141年，宋金和议：（1）南宋对金称臣 （2）向金送交岁币 （3）割让部分土地，双方以秦岭淮河为界限，北边由金所有，南边由南宋管理。金朝变革女真习俗1. 措施：（1）仿照南宋改革官制，建立中央集权行政机构（2）大规模南迁，积极恢复和发展农业生产、手工业、商业（3）鼓励通婚，学习汉族的生活习俗
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6光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第三单元 课 题 第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 1、了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战等基本史实。2、能够正确识读“雅克萨反击战形势图”和“《尼布楚条约》中俄边界示意图”，初步掌握识别和使用地图的基本技能。3、正确认识戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨反击战在中华民族反侵略斗争中的重要地位。
过程方法 1、阅读课本中提供的历史材料，初步学会阅读历史材料，并从材料中获得 有效信息的方法。2、收集明清时期中国人民抗击外国侵略而英勇斗争的故事，初步学习收集材料的方法，培养语言表达能力。3、初步学会论从史出的方法,说明“台湾自古以来就是中国的领土”。
情感态度价值观 通过学习戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
教学重点 明清抗击外国侵略的英勇斗争，如戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战等，这些斗争是保卫国家主权与民族利益的正义斗争。
教学难点 为什么说《尼布楚条约》是个平等条约？.
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.通过上节课的学习，我们知道了明清两朝已经是中华帝国的晚期，中国封建社会已经逐渐走向没落。可是，“屋漏偏逢连夜雨”，逐渐走向没落的明清帝国又相继受到外国的侵略，中国人民是怎样面对这些侵略的呢？二、新课讲解：1.在导言中提出疑问“明清时期中国遭到了来自哪些国家侵略？明清时期中国人民为了反抗外来侵略作了哪些英勇的斗争？涌现出哪些英雄人物？”2.戚继光抗倭指导学生阅读课本，并思考以下问题（1）倭寇的由来？（2）东南沿海地区为什么遭到倭寇的侵略？（3）倭寇带来了哪些危害？（4）地方官无力还击，于是派出了谁？阅读课本，学生得出：（1）明代，日本武士、商人和海盗勾结一些中国的奸商经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为倭寇。（2）明中期，政治腐败，海防松弛。（3）到处抢劫财物，屠杀人民，掠夺奴役人口，危害极大。（4）戚继光 ，作战英勇，军队纪律非常严明；精通战法，指挥灵活，创立 “鸳鸯阵。（5）教师引导并提出“戚继光为什么就能肃清东南沿海的倭寇呢？”学生思考后回答，教师补充——他有远大的志向，爱民的情怀。戚继光的抗倭斗争是正义的。戚继光抗倭基本肃清了东南沿海的倭寇，维护了国家的主权和民族利益。（6）结合“岳飞和岳家军”的相关内容，教师指导学生回顾该内容后提问“戚继光抗倭和岳飞抗金的性质有何不同？”学生回答：“通过对比学习得出戚继光抗倭是第一次反抗外来侵略的斗争，他是一位杰出的民族英雄。”3.郑成功收复台湾（过渡）欧洲一些国家在新航路开辟以后奉行血腥的海外殖民掠夺的政策，在这个背景下，荷兰殖民者也东来，侵扰我国东南沿海地区-----宝岛台湾。 教师指出，1624年，荷兰殖民者趁明王朝腐败无能，侵占台湾地区。殖民者进行残酷的掠夺，野蛮的屠杀犯下了滔天罪行，从殖民者侵占台湾那一天起开始，中国人民就不断进行坚决的斗争，领导抗击侵略最杰出的人物就是-----郑成功。那么，郑成功是如何收复台湾的呢 课件图片讲解通过课件，学生了解郑成功收复台湾的过程。教师指出，郑成功把占据台湾达三十八年之久的荷兰殖民者赶出台湾，1662年台湾回归祖国。郑成功收复台湾有什么重要意义呢？学生回答，郑成功收复台湾，沉重打击了荷兰殖民者的嚣张气焰，保卫了祖国主权和领土完整，对亚洲其他国家也间接起到了保护作用。投影郑成功给荷兰总督一封信中的话，提出问题：想想为什么说“台湾自古以来就是中国的领土。”结合每课一得，教师补充：三国：孙权派卫温到达夷洲隋朝：隋炀帝三次派人到流求元朝：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。清朝：设台湾府，隶属福建省。4.雅克萨反击战教师指出，台湾问题是我们国家的一个热点问题，下面就请同学们根据你所了解的资料和掌握的知识谈谈你对台湾问题的看法。（学生回答略）教师指出，清朝前期，台湾已回到了祖国的怀抱，我国东北边疆却遭到沙俄的入侵。为了抗击沙俄侵略，康熙帝组织了雅克萨反击战。提问“雅克萨反击战是在什么时候情况下发生的？”17世纪40年代，沙俄侵入了我国东北地区，强占了雅克萨和尼布楚。侵略军烧杀抢掠，严重威胁了清朝统治和当地人民的安全。雅克萨反击战是在多次交涉无果的情况下，康熙帝采取的军事行动。结合《雅克萨反击战形势图》，了解概况。教师指导学生找出两次战争的时间——1685、1686年。两次雅克萨反击战都取得了重大胜利。雅克萨之战是中国为维护主权和保卫领土不受侵犯的正义战争。清军的最终胜利，使沙俄政府被迫同意通过谈判解决中俄两国边界问题，最终签定中俄《尼布楚条约》。请学生来朗读《尼布楚条约》的内容——条约从法律上肯定了中国对黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛的主权；条约还规定两国商旅凡是持有护照者，可以过境贸易。条约签订后，中俄东段边境地区相对稳定，两国人民和平往来，贸易得到很大发展。教师指出，“中俄《尼布楚条约》是不是一个平等的条约，为什么？”最后补充，认识到《尼布楚条约》是中俄双方通过平等谈判，而且中国做出一定让步后签订的，是一个平等的条约。最后，请同学们总结一下，明清在反抗外来侵略，维护祖国主权方面作出了哪些贡献？戚继光、郑成功、康熙大帝都不愧为我们中华民族的民族英雄，他们的斗争保卫了国家主权与民族利益，巩固了我国多民族封建国家的统一，在中国反侵略斗争史上写下了光辉篇章。希望我们也能像这些英雄一样为了祖国的统一大业而贡献自己的才智。三、教师小结： 1.梳理知识点。2. 通过学习戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计： 第19课 明清抗击外国侵略的英勇斗争戚继光抗倭倭寇：明代，日本的武士、商人、海盗原因：海防松弛过程：浙江：1561，台州 福建、广东 1565年，东南沿海郑成功收复台湾原因：（1）荷兰侵占台湾，残酷压榨台湾人民 （2）荷兰以台湾为据点经常骚扰大陆沿海地区过程：1661、金门（高山族） 1662、荷兰投降3. 统治措施：（1）实行开放政策，大力大战海外贸易； （2）帮助高山族发展经济，派士兵屯田4. 郑成功收复台湾（影响）：给荷兰殖民者以沉重打击，对亚洲其他国家祈祷见解的保护作用。雅克萨反击战1. 背景：沙俄侵占东北地区2. 过程：1685，清军水陆进攻 1686，重创俄军——谈判 1689，尼布楚，中俄签订《尼布楚条约》：肯定主权，过境贸易。3. 意义：东段地区稳定，两国人民和平往来，贸易得到发展。 1.齐读课文2.《清朝前期的疆域图》东南沿海地区、台湾和东北边疆。（学生在图中指出位置），回答：戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨反击战；戚继光、郑成功。
教学反思
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5光正实验学校历史备课组教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第二单元 课 题 第15课 推动社会进步的科技成就
集体备课时间： 月 日，星期 ； 讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ； 检查时间： 月 日，星期 。
科 目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识技能 了解下列基础知识：毕昇发明了活字印刷以及活字印刷的优点;指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况;黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献。
过程方法 指导学生阅读课文，比较雕版印刷术和活字印刷术，讲述活字印刷的优点，体会活字印刷术的创新性，认识该发明对中国和世界的贡献。通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，了解指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。回忆已学有关火药的知识，复习巩固，促进新知识的学习，了解火药、火器的改进和应用情况，及其对中国作战技术的影响、对欧洲社会的巨大震动。学生收集并讲述黄道婆的事迹，教师讲解黄道婆对棉纺织技术的改进，使学生认识黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。
情感态度价值观 通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。
教学重点 了解三大发明及棉纺织技术的革新，认识中国宋元时期的科技发明对世界文明发展的贡献。
教学难点 对活字印刷术的操作。
教学准备 学生提前预习和复习相关知识点
教学课时 1个课时
教学方法 1．自主学习法；2.合作探究法；3.师生互动法；4.小组讨论法；5.启发深入法6.情景导入法；7.实验演示法；8实物参观法；9。练习法；10。赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第15课 推动社会进步的科技成就 学生活动 教师个性教案
教学过程设计 一、导入新课：1.复习隋唐时期的科技成就等相关知识点。2.教师引用课本导言“马克思在谈到18世纪珍妮纺纱机发明前欧洲工具发展情况时说：‘要找一个能够同时纺织出两根纱的纺织工人并不比找一个双头人容易。”来引出宋元时期的科技成就，它们推动中国社会发挥、并对世界文明进步作出重大贡献。3.学生完成知识点框架。二、新课讲解：1.根据知识点框架，教师提问学生问题，学生回答。教师点评。2.根据知识点框架的内容，教师给学生讲解其中的知识点。（1）活字印刷术教师首先播放幻灯片，让学生了解现代的印刷产品，提问学生“这些新印刷产品是以什么为基础的呢？”学生回答——印刷术。然后教师简单地回顾唐代的雕版印刷术的内容，并讲述其弊端，引导学生认识到印刷术的改革——活字印刷术。结合课本P81的小字内容，学生知道活字印刷术的印刷过程。如果条件允许的话，可以让学生在家尝试做胶泥形成模板最终刻字。这个讲述的过程中，教师尽量让学生发现活字印刷术与雕版印刷术相比的好处——节省雕版费用，大大提高了印刷效率。教师应该结合整个中华文明——政治、经济、文化、军事各方面的角度来讲解活字印刷术的影响：国内影响——为近代印刷术的发展奠定了基础，更比欧洲要早四百多年（师生互动）；世界影响——毕昇发明的活字印刷术对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。教师提问学生活字印刷术的传播和新技术产品，学生回答——活字印刷术东传到朝鲜、日本，向西传到欧洲，并逐渐发展成新的技术产品金属活字印刷。（2）指南针教师展示图片，从司南、指南鱼、古航海罗盘到现代航海罗盘，让学生了解指南针从古代发展到现代的过程。正式上课之前，学生在家里动手完成一个简单的指南针并在教室里展示，由学生讲解其中的科技原理，从而培养学生的动手能力，进而提高学生历史的兴趣。教师提问学生有关指南针应用和传播，学生回答“指南针一经发明，很快地就应用到航海上。南宋时期，指南针经由阿拉伯人传入欧洲，为环球航行和新大陆的发现提供了重要条件。”（3）火药的改进教师指出，同样是经由阿拉伯人传入欧洲的火药，在唐代的发明基础上，宋代加以改进，支撑了大量的火药和火器（师生互动）。提问学生火药广泛应用在“军事战争”。接着请学生阅读P83的小字部分，了解宋代火药的主要成分和类别及其具体应用事例。（4）棉纺织技术革新教师回顾导入部分，虽然欧洲还没有出现能够织出两根纱的纺织工人，但是在元代就已经出现一位能够织出三根纱的劳动妇女，她是黄道婆（师生互动）。而黄道婆的这些先进的棉纺织技术主要是从海南岛黎族人民学习的（师生互动），并且与内地原有的纺织工艺结合起来，在制棉工具和制造方法上做出了重大的技术革新。请学生阅读P83的小字部分，总结黄道婆的两项新技术和产品——搅车和脚踏三锭纺车。脚踏三锭纺车是但是世界上最先进的纺车，能够同时纺出三根纱来。教师结合现代的专利制度，生产出来的产品的确保护了开发者的利益却无法广为传播、造福人群。相反地，黄道婆是毫无保留地将先进技术广为传播，所以在他的家乡松江地区首先尝到甜头，当地的棉纺织业发生了根本性的变化，棉纺产量大增，逐渐上升成为江南棉纺织业中心，请学生解释“衣被海滨，利及数省”的含义。正是因为棉纺产量的不断增加，棉纺织业成为重要的手工业部门，棉布也逐渐取代丝麻成为广大民众的普遍使用的衣被原料。而黄道婆为棉纺织业做出了如此巨大的贡献，人民为了纪念她的功绩，五六百年来，黄道婆家乡先后就此为她修建祠庙，供奉塑像。这位劳动妇女在人们的心目中已经成为“衣被苍生”的棉神的化身。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。3.三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.练习册《同步精炼》的练习。五、板书设计：第15课 推动社会进步的科技成就活字印刷术发明：北宋，毕昇好处：节省雕版费用、提高印刷效率意义：国内——为近代印刷术的发展奠定了基础 世界——对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用传播：东——朝鲜、日本；西——欧洲新发展：金属活字印刷术指南针概念：司南——罗盘针应用：航海传播：阿拉伯人传入欧洲意义：为环球航行和新大陆的发现提供了重要条件火药的改进改进：火药和火器应用：军事战争棉纺织技术革新代表人物：元代，黄道婆——“衣被苍生”棉神新发展：搅车，脚踏三锭纺车影响：松江地区成为江南棉纺织业中心； 棉纺织业成为重要的手工业部门； 棉布取代丝麻，成为广大民众普遍使用的衣被原料。 齐读课文
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2华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一、二单元 课题 期中考试复习
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 了解隋唐、两宋、辽、西夏、金等相关史实。
过程和方法 梳理知识点。通过讲解练习册、材料，深化知识要点。剩余时间自由复习。
情感、态度和价值观 通过复习课，学生感受到唐朝尤其是盛唐时期的政治清明、经济繁荣发达、文化开放、外交开放与交流、民族关系和谐、团结、友好以及社会风貌昂扬进取。通过复习课，学生了解民族政权并立时期两宋、辽、西夏、金政权的史实，知道民族融合是时代发展的潮流方向。
教学重点 识记隋唐、两宋、辽、西夏、金的相关史实。
教学难点 通过复习课，学生利用材料分析知识点以及灵活运用所学知识来解答问题。
教 具 黑板
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 识记隋唐、两宋、辽、西夏、金的相关史实。
课时重点 识记隋唐、两宋、辽、西夏、金的相关史实。
课时难点 通过复习课，学生利用材料分析知识点以及灵活运用所学知识来解答问题。
教学过程教学过程 梳理知识点。通过练习册（《同步精炼》）的讲评，深化知识要点。总结第1至13课的学习内容。给予时间背书然后提问学生结合材料，分析知识点。说明期中考试的注意事项。附：板书设计：第一单元 繁荣与开放的社会隋朝：建立、大运河唐朝（盛唐）：1.政治清明：唐太宗、武则天、唐玄宗经济繁荣：曲辕犁、筒车；丝织品；青瓷、白瓷、唐三彩；疆域文化开放：科技发明、唐诗、乐舞、敦煌莫高窟外交开放与交流：遣唐使、鉴真、玄奘、长安城民族开明：关系和谐友好、“天可汗”（都督府）、吐蕃（和亲）社会风貌昂扬进取：科举制、衣食住行第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展两宋、辽、西夏、金等政权的建立北宋与辽：澶渊之盟；北宋与西夏：宋夏之战；南宋与金：宋金南北对峙局面中国经济重心南移与两宋时期的经济发展：重心南移、经济发展表现两宋时期的丰富多彩的社会生活：社会主体、乡村、城市 附上幻灯片： 认真听讲记录笔记更正答案提问问题回答问题
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第 3 页 共 3 页华南师大嘉玛学校初中部七年级历史教师个人备课教案 陈惠瑜 老师教案文件夹
单元章节 第一单元 课题 第7课 重大发明与科技创新
集体备课时间： 月 日，星期 ；讨论时间： 月 日，星期 ；发放时间： 月 日，星期 ；检查时间： 月 日，星期 。
科目 历史 年 级 七年级 集体备课主讲人 陈惠瑜 审核人 张秋怡
教学目标 知识和技能 知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明发展的贡献。知道火药的发明及其在军事上的最初运用。知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的巧妙之处。
过程和方法 根据教科书有关内容，描述雕版印刷术和火药的发明，以及唐末“火箭”的制造与使用。在此基础上讨论和总结雕版印刷术、火药的发明对世界文明发展的贡献。观察有关赵州桥的图像资料，了解赵州桥的基本设计原理。
情感、态度和价值观 通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识。通过对赵州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点 雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献；赵州桥历经多次暴雨洪水和地震的袭击，千年之后依然完好，其设计的巧妙也是本课的重点。
教学难点 赵州桥的设计原理。
教 具 黑板、多媒体、音响。
教学课时 1课时
教学方法 1、自主学习法、2.合作探究法3、师生互动法，4，小组讨论法，5 启发深入法6情景导入法7实验演示法；8实物参观法、9、练习法；10赏析带动法
教 学 过 程 设 计
集体备课通案：第 一 课 时 学生活动（配合教师要求） 教师个性教案调整
课时目标 1.了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。2.以赵州桥为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
课时重点 雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献；赵州桥历经多次暴雨洪水和地震的袭击，千年之后依然完好，其设计的巧妙也是本课的重点。
课时难点 赵州桥的设计原理。
教学过程教学过程 一、导入新课：自隋统一，结束了几百年的割据分裂状态，至唐灭亡，期间虽也发生过一些战争，但总的来看，国家处于相对安定的局面下。从开皇之治，经贞观之治，到开元盛世，国家经济繁荣，国力强大，中外交往频繁。各族人民经过共同努力，创造了辉煌灿烂的隋唐文化。隋唐文化是中国封建文化的高峰，无论是在科学技术、医学还是在诗歌、建筑、绘画等方面，都有显著的成就和伟大的创造。本节课，我们共同了解一下隋唐文化在科技方面的表现。教师提问“我国古代的四大发明是？”学生回答“造纸术、印刷术、火药、指南针”。造纸术的发明和完善，大大促进了文化教育的发展。而我们今天学习的是印刷术、指南针，以及我国乃至世界历史上保存完好、最古老的单孔石拱桥——赵州桥，了解它们发明创造的过程和意义。二、新课讲解： 1.雕版印刷（1）教师引导学生回忆作为“四大发明”之一的造纸术对人类文明的贡献，然后进一步指出，造纸术的发明，大大促进了文化的普及，但是一字一句地靠手来抄写，很不利于文化快速广泛的传播与交流。▲★在印章与拓印刻石的基础上，经过长期的经验积累，迟至在唐代人们发明了雕版印刷术。（2）教师提问学生问题“什么是印章与拓印刻石？”学生回答后，教师结合课本P40的注释部分进行解释，结合幻灯片的展示相关图片，指出印章，也叫图章，一般在玉、石、木块或者金属上铸刻反字，印出来就成了正字。拓印刻石，就是用纸铺在石碑上，经过刷墨、捶打等工序把刻在上面的文字印下来。印章在战国时代开始出现。东汉时期，随着造纸术的发展，人们学会了“拓”法。印章和拓石是印刷术的先驱，这些方法导致了雕版印刷术的发明。▲雕版印刷术是什么时候发明的呢？提问学生。（3）结合P40的小字部分，教师简单讲述雕版印刷术的使用方法。或者播放相关视频，使学生更加清楚雕版印刷术的使用方法。（4）雕版印刷术发明之后，在全国很快地传播开来。到了唐朝末年，雕版印刷业已经比较发达。同时，为了促进经济贸易的持续繁荣，也是应市场上的需求，当时出现了▲★一种交易凭据，那就叫做“印纸”。（师生互动）（5）教师提问学生“当时▲★唐朝比较著名的印刷业中心有哪些城市呢？”学生回答，教师点评。（6）教师提问学生“而▲★目前世界上现存最早的有明确时间记载的印刷品是什么呢？”学生回答，教师点评。幻灯片同时展示图片，教师补充《金刚经》的相关介绍。同时，引导学生思考当时的其他国家是否有雕版印刷术。教师结合上学期的丝绸之路的路线内容，简单说明印刷术传播到欧洲的过程。然后引导学生结合课本P41的内容，进一步指出唐朝的雕版印刷术比欧洲早500多年。2.火药（1）教师首先指出火药的发明与古代的炼丹术有密切的关系。可以提问学生“什么是炼丹术？”，学生回答后，教师做一个简介。“炼丹”是中国古代方士的术语，也是道教的法术之一。“丹”即“丹砂”，也就是朱砂，它是汞的化合物，朱砂为汞的化合物，汞与蛋白质中的疏基有特别的亲合力，高浓度时，可抑制多种酶和活动。进入体内的汞，主要分布在肝肾，而引起肝肾损害，并可透过血脑屏障，直接损害中枢神经系统。炼丹原指将丹砂放在炉火中炼烧。那么这里的炼丹主要是用炉火药石以求长生不老，甚至得道成仙的意思。（2）教师：“而我们的▲火药是怎么样发明出来的呢？”请学生思考与讨论（时间约为2-3分钟）。学生回答后，教师对其进行点评——▲★火药是炼丹术的副产品，孙思邈在《丹经》中第一次将火药的配方记录下来。（3）至于火药的配方，学生自学即可。教师可简单讲解。（4）关于唐末火药在军事上的运用，首先引导学生想像、描述古代“火箭”的制造方法，说明火药最初在军事上所发挥的作用。（5）▲★教师提问学生“最初用火药制造的武器是什么？”学生回答后，教师做点评。（6）▲接着引导学生思考课文中的“想一想”：唐末用于对军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同？（7）让学生自行阅读课本P41的小字部分关于古代火箭的运用的内容。3.赵州桥（1）教师提出问题“它的位置和历史地位，以及为什么被称为‘世界建筑史上的一个奇迹’”让学生带着问题类浏览课本P41-42的相关内容。（2）教师首先提问“赵州桥的位置”。这个问题比较简单，直接请学生回答即可。然后又提问“赵州桥是一座什么样的桥？”这个问题容易出现多种答案，学生自由发挥，待教师点评——是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥，着重强调它的历史地位。而原因是在一千三百多年的时间里，他历经多次的大地震和暴雨洪水的考验，依然完好无损。（3）教师“▲这么一座坚固的石拱桥是由谁设计的呢？”学生回答“隋朝的著名工匠李春，是李春采用了单孔石拱的设计方案。”（4）▲★教师提问学生“为什么赵州桥历经多次大地震和暴雨洪水的考验，依然屹立在洨河上？”在此问题情境中，学生进行进一步探究。同时播放相关视频，深入了解赵州桥是如何将科学性与艺术性完美结合的。播放完毕过后，教师重申问题，然后请学生积极发言。（赵州桥采用了单孔石拱的设计原理。首先平拱即扁弧形拱的形式，不仅增加了桥的稳定性和承重能力，这是造成赵州桥千年不坠的一个重要原因。同时这种设计又方便了人畜在桥上同行，还节省了石料。李春在大石拱的两肩又各设计了两个敞肩小拱，增强了桥的泄洪能力，减轻了桥的自重。从整体看，飞虹一样弧形弹拱和四个敞肩小拱，使桥的结构显得更加地匀称轻盈、坚实壮丽，具有极高的艺术价值。）（5）教师“通过对赵州桥的设计原理，我们知道古代在没有任何先进的技术支持下，我们的劳动人民依然能够发挥他们的智慧，建造出这么一条富有创新的石拱桥。那么我们来看看赵州桥对建筑史、对中国、对世界而言，产生了什么影响？”▲★引导学生来总结和概括赵州桥的意义，请学生根据课本P42的内容回答问题。（赵州桥是世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥。赵州桥的设计开创了世界平拱桥建筑的先河，把人类造桥技术向前推进了一大步，体现了我国古代劳动人民的智慧，是古代文化成就的结晶。）（6）请学生自主学习P42-43的内容。三、教师小结： 1.梳理知识点。2.通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识。3.通过对赵州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。四、反馈练习：1.幻灯片练习2.做《同步精炼》本课的课堂训练和课后作业五、板书设计：第7课 重大发明与科技创新雕版印刷1.发明：唐初，印章和拓印刻石2.发达：唐末，雕版印刷业3.印刷业中心：成都、洛阳4.《金刚经》：世界上现存最早的有明确时间记载的印刷品（历史地位）火药1.发明：唐初（1）炼丹术的副产品；（2）孙思邈在《丹书》中第一次把火药的配方记录下来。2.运用：唐末，军事；火箭/飞火赵州桥历史地位：世界上保存完好、最古老的一座单孔大石桥设计者：李春设计方案：单孔石拱影响：（1）历史地位 （2）赵州桥的设计开创了世界平拱桥建筑的先驱（3）体现出我国古代劳动人民的智慧，是古代文化成就的结晶。 附上幻灯片： 1.齐读课文。2.课前用5分钟的时间完成《同步精炼》中本课的“自主学习”部分。3.导入4.1（2）5.▲1（2）6.1（3）7.▲★1（4）8. ▲★1（5）9.1（6）10.1（6）11.2（1）10. ▲2（1）11.2（2）12.2（3）13. ▲★2（5）14. ▲2（6）15.2（7）16.3（1）17.▲3（3）18.▲★3（4）19.3（5）20.3（6） “▲”为本课重要知识点。“★”为本课的主要知识点。“△”为次要内容，学生自学完成。
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