资源简介

§1—1 科学并不神秘
[教学目标]
1、知识和技能
（1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；
（2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释；
（3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
2、过程与方法
培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
3、情感态度和价值观
激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
[教学重点]
知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
[教学难点]
激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
[教学方法]
讨论式、探究式。
[课前准备]
[教学过程]
教学程序 教 学 过 程
教师活动（主导） 学生活动（主体）
引入 小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。（出示CAI课件：奇妙的自然现象）问：你们见过吗？知道他们是什么吗？4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。科学是一门非常有趣而且有用的学科。 感受丰富多彩大自然，激发对大自然的好奇心和探究欲学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判
一、科学在我们身边 1、出示CAI课件：不断变化的自然界 春夏秋冬四季变化 种子长成了幼苗鸡蛋会孵出小鸡 大雁迁徙实验：直筷子插入水中要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识（造成悬念） 感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动）
雨后出现了彩虹晴朗的夜空会出现流星
2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？ 昆虫蜕皮 青蛀冬眠自由发言 火山地震 刮风下雨 日出日落……
3、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现象是怎样产生的？（学生猜测解释） 学生讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励）
4、小结归纳：大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。学习了《科学》这门课程，你们会产生更多的问题。能产生这些问题，说明你们有智慧，具备科学研究的动力。事实上，人类就是在不断寻找问题答案的过程中，发现了很多科学的规律。科学就是一门研究各种现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。 阅书理解P3
5、引申：科学家是如何进行研究的呢？介绍：牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地）瓦特发明蒸汽机（烧开水）归纳：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。 让学生来介绍：牛顿发现“万有引力”的故事（苹果落地）、瓦特发明蒸汽机（烧开水）
三、科技改变世界 过渡陈述：经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去创新，推动科学不断地向前发展。问题：讨论科技带给我们什么？出示CAI课件：科学技术改变了世界 利方面：推动人类文明进步…… 弊方面：造成生态环境破坏……（感受事物变化的相对性）
总结：要想科学技术更好地造福人类，我们必须认真学好科学知识，学会科学探索的本领。我们要运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。
二、从科学家探究的故事过渡到日常生活中的探究
四、怎样学习科学 强调：仔细观察积极实验认真思考 学生谈谈如何做到这三点
[板书设计]
§1.1 科学在我们身边
各种
自然现象
[板书设计]
§1.1 科学在我们身边
一、科学在我们身边
研究各种自然现象
寻找相应答案
科学 始于小小疑问
细心观察，动手探究
二、科技改变了世界 利：
弊：
[教后反思]
1、大量图片让学生很感兴趣，多媒体显示效果明显。
2、学生讨论习惯有待以后慢慢培养，合作意识有待培养。
3、对现代科技特别感兴趣，对身边科学也感兴趣，以后注意联系生活教学。
二、探究学习
1、科学在我们身边
出示CAI课件：不断变化的自然界。
陈述并提问：细心的同学会发现在我们的身边还有很多有趣的自然现象，这其中就包含了很多的科学道理，你们知道这些自然现象为什么会发生吗？又将怎样变化呢？
学生四人小组讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励）
过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？如果能解释一下更好。
出示CAI课件，四人小组讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？
全班交流：如昆虫蜕皮、青蛙冬眠、刮风下雨、潮起潮落、温室效应、热岛效应、酸雨---
教师给予恰当评判和鼓励。
总结陈述：人类在不断寻找解释自然现象答案的过程中发现了许多规律，其实科学就是研究自然现象，并寻找它们相应答案的学问。
板书：科学就是研究自然现象，并寻找它们相应答案的学问。
提问：很多科学发现是由一个个小小疑问引发的，你们知道的关于这方面的故事有哪些呢？
学生举手回答：牛顿好奇于苹果落地发现了万有引力定律；
瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖发明了蒸汽机；
阿基米德洗澡时发现了浮力---
陈述小结：科学并不神秘，也不遥远，只要我们留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界，科学就在我们身边。
过度陈述：下面让我们一起来探究一个大家熟悉的现象，体验一下科学发现的过程。
出示CAI课件：讨论2“金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？”
提问：同学们养过金鱼吗？你知道金鱼为什么会在水里上升和下沉吗？
四人小组讨论后，做出多种猜想并全班交流。
陈述：科学的发现首先需要作出大胆的猜想，下面我们就一XX同学的猜想来设计一个模拟金鱼上升和下沉的实验，验证他们的猜想是否正确。
给出实验器材，让学生设计实验，然后请同学们阅读课本演示实验。
实验：在气球里装20克细砂，用海棉将吸管塞住，然后将吸管插入气球口，并用橡皮筋扎紧，最后吹足气，并放入水中让学生观察气球在水中的浮沉过程。
学生观察并陈述现象。（关注气球浮沉与其体积大小的关系）
观察鱼的内部结构：关注鱼鳔。
陈述并提问：鱼鳔象一 个气球，可以充气，也可以放气，现在谁能解释金鱼上升和下沉的原因呢？
学生举手回答。
过度陈述：下面我们再来做一个小实验。
兴趣小实验：在500ml烧杯中倒入适量的冷水，在一只小药瓶中盛满60℃的热水，在热水中滴入几滴红墨水，用塑料纸密封瓶口，再在瓶口系一根细线。
拉者细线将小药瓶放入冷水中，立即用探针戳破瓶口的塑料纸，拿掉探针，你会观察到什么现象呢？
先让学生讨论、发言，再实验。（该实验定位为兴趣小实验，原因不必解释）
总结陈述：经过长期的科学探索，人们对自然界的许多问题找到了答案，对许多大自然的奥秘有了比较合理的解释，但是科学的发展是无穷尽的，人们会不断地发现和提出新的问题，正是这些无尽的问题引导着我们去探索、去创新，推动科学不断地向前发展。
2、科学技术改变了世界
陈述并提问：我们知道，科学就在我们身边，科学技术给我们带来很多好处。你的亲身体验是什么？
学生举手回答。
出示CAI课件：科学技术改变了世界。
学生观察，体验科学技术给人们生活、认识利用保护环境等方面所带来的好处。
陈述：科学技术带给我们好处的同时，也给我们造成负面影响。请大家谈谈。
学生发言：如环境污染---，教师补充。
小结陈述：要想科学技术更好地造福人类，我们必须认真学好科学知识，学会科学探索的本领。生活中我们要多观察、多实验、多思考，这是学习科学的基础，请学生谈谈如何做到这三点。
我们要运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。
[课堂小结]
1、谈谈本节课在知识方面的收获。
2、用比较法寻找自己在方法和态度方面的不足。
学习科学的最基本方法
科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问
科学科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护
环境，协调人与自然的关系
科学探究
科学
学习科学要多观察、多实验、多思考

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