资源简介

《乘车》说课稿
杨 坤
我的说课内容是选自北师大版一年级下册《乘车》一课。
一、教材分析
【教材理解】
教材通过乘车这一学生比较熟悉的生活情境，引入100以内数的加减混合运算方法，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。教学时，首先要引导学生看懂图意，然后用教材上的问题，开展估算活动，培养学生的估算意识，鼓励学生尝试根据图意来提出问题，并列出相应的算式。对于56-27+19，可以让学生自己探索计算方法，学生可能会出现27-19=8（人），56-8=48（人），教师都应给予肯定。
【教学目标】
1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
　2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。
　3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
【教学重、难点】
能正确熟练的进行100以内加减混合运算。
二、教法学法
1、为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，由此，我引导孩子们说，和爸妈出过远门吗，会乘坐什么交通工具呢？以此引出新课的学习，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、教学程序
本节课我共分为四个部分，分别是学前准备、探求新知、独立探索，解决问题和课堂练习。
学前准备，让学生通过开火车的游戏方式对简单的加减混合运算进行了复习，巩固了算法。
探求新知，让学生在理解题意的基础上先进行估算，然后，通过自己单独和小组合作的方式探索不同的算法，以达到掌握新知的目的。
课堂练习，通过不同形式的练习巩固所学知识。
最后我对本节课所学重点做了小结，帮学生弄清在运算加减混合运算中要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细，并会用不同的方法进行检验。
2011年5月

展开更多......

收起↑