资源简介

第一单元 共同的责任
第一课 大家之“家”
【教学目标】
情感态度价值观 懂得每个人都因社会身份不同而负有不同的责任，增强责任意识和集体主人翁精神，努力做一个有责任感的人。
能力目标 提高参与集体事务的能力，主动承担自己应负的责任，为集体贡献自己的力量。
知识目标 理解承担责任的代价和不承担责任的后果。明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。
教学重点 使学生明确个人依恋学校生活的原因
教学难点 使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、归属感的含义，我们对班级和学校的归属感有哪些表现？
2、“家”的感觉（校园生活给我们的感受）
3、为什么班级和学校是我们成长的园地
【研讨、展示、点评】
第一层次：我爱“我家”
1、开学了，回到学校的心情如何？对学校、班级的感情和第一学期开学有什么不同？
2、归属感的含义，我们对班级和学校的归属感有哪些表现？
3、探究交流：
家是一片蓝天，家是温暖的避风港，家是一把伞……
家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我们的班级精神。
家像一个芦柑，苦中带着甜，甜中带着乐。
在读了上面小诗后，光明中学七年级（3）班的李强同学认为“班级和学校就像我们的家”。下面是他设计的探究活动的一部分，请你帮助他来完成。
在下列情景中，你是怎么做的。
（1）看到班级和学校取得的成绩或荣誉时，我会
（2）当我生病，老师和同学来看望我时，我感到
（3）看到学校周边经常被一些发传单的弄得一片狼藉时，我想到
（4）当学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望
展示：
点评 ：
4、分享：
描述一学期以来在班级和学校中给自己留下印象深刻的人和事，表达自己的感受。或回顾进入中学半学期来学校、班级组织的活动中自己的表现（校园生活给我们的感受）
展示：
点评：
第二层次：成长的园地
我们在班级和学校里学习和成长，学校和班级是我们成长的园地。
1、讨论：为什么班级和学校是我们成长的园地？
展示：
点评 ：
2、探究交流：阅读数第6页的小方框，讨论：
这位新同学为什么会难为的低下头？大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行为习惯，我们哪些良好的行为习惯是在学校和班级生活中形成的？ （课本第6页）
展示：
点评 ：
3、探究交流：如何在班级和学校中进一步发展我们的兴趣和特长？
展示：
点评 ：
【课堂检测】
( )1.人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。人们对团体的依赖和需求的这种感觉是
A．依赖感 B．归宿感 C．归属感 D．安全感
（ ）2．开学第一天，我们迫不及待地回到学校。同学们相互问候、打闹……。我们就像鸟儿又回到快乐的树林里。这是因为
A．我们不喜欢呆在家里 B．我们对班级和学校有强烈的归属感
C．我们分离多日，同学们见面总会很热情 D．我们班又来了新同学
（ ）3．学校是我们
①学习知识、发展能力的场所 ②陶冶情操、培育品格的环境
③培养兴趣和发展特长的园地 ④结交朋友和游玩娱乐的主要阵地
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
（ ）4．为形成良好的班风和校风，需要我们
①在学习上互相帮助 ②在生活上互相照顾
③在精神上互相支持 ④顺其自然，放纵自己
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）5．在日常的学习生活中，我们应该注重培养自己的兴趣和发展自己的特长。下列对此认识不正确的是
A.学校应组织开展多种多样的课外活动，多提供机会给学生
B.培养兴趣、发挥特长是自己的事，与他人没有关系
C.学生个人应结合自己的实际，不要盲目追求
D.老师应多同学生谈心，多为学生提供方法
（　 ）6.为了给同学们创造良好的学习环境，某校开展了“优秀班集体创建活动”。下列同学的做法符合这一要求的是
A．小李上课经常迟到 B．小张积极帮助学习落后的同学
C．小刘经常欺负比他弱小的同学
D．小王只顾自己学习，对班上的事情不管不问
【课堂小结】
【课外拓展】
测测你的班级归属感
下面有十个问题，请你根据当前情况，对问题作出如实的回答。　
（ 1 ）我愿意在班级中承担责任。 （ ） 　　
（ 2 ）我愿意在这个班级中生活学习。 （ ） 　　
（ 3 ）我愿意为现在的班级施展自己的才干。 （ ） 　　
（ 4 ）我愿意在班级中发挥自己的影响力。 （ ） 　　
（ 5 ）我愿意在班级中拥有一定的地位。 （ ） 　　
（ 6 ）我能够掌握在班级中人际关系的分寸。 （ ） 　　
（ 7 ）现在的班级给我一定的安全感。 （ ） 　　
（ 8 ）我愿意承担班级赋予我的职责。 （ ） 　
（ 9 ）我在班级中能找到很多乐趣。 （ ）
（ 10）我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。 （ ）
计分标准法：回答“是”，得 3 分；回答“不好说”，得 1 分；回答“不是”，得 -1 分 。　
计算以上十个问题的总分数分数。如果你的分数 ≥16 分，说明你目前有比较强的班级归属感。 如果你的分数 ≥10 但＜ 16 分，说明你目前有一定的班级归属感。 如果你的分数＜ 10 分，说明你目前的班级归属感比较弱。
第二课 我与我们——一滴水与大海
【教学目标】
情感态度价值观 关爱自己的班级和学校，树立集体主义思想，反对个人主义和小团体主义。
能力目标 学会正确处理个人与集体的关系
知识目标 了解集体、集体主义的含义；认识个人与集体的关系、
教学重点 了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。
教学难点 为什么应该坚持集体主义。
教学课时 2课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、、个人与集体的关系？
2、、集体的含义：___________________________________________________
团伙的含义：________________________________________________________
3、集体的四个特征：① ② _____________________ ③____________________________________________________________④____________________________________________________________。
4、在集体中的每个人，都必须承担起____________，服从_______需要，为集体做贡献。我们的一言一行都会影响到整个集体利益的_________。
5、如何正确处理个人利益与集体利益的关系？
6、集体主义的含义：当_____________与______________发生矛盾时，坚持以____________为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益，这就是__________。
7、个人主义的表现：将__________凌驾于_______之上，过分强调__________，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。
8、小团体主义：是指_____________,它实际上是__________的个人主义，往往会_________。其特点是当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑______________的利益，而不顾他人利益以及大集体根本的、长远的、全局的利益。
【研讨、展示、点评】
第一小层次：个人和集体相互依存
1、阅读材料课本第7页小方框的：一滴水与大海。
　 思考：①个人与集体的关系是什么样的？
　　
②集体的概念、特征与层次。
2、探究交流：根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体： 　学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、学校的共青团组织、学校……
展示：
点评：
3、讨论交流：完成课本第10页的体验活动，思考总结离开了班级和学校，我们的学习和成长将会受到怎样的影响？
展示：
点评：
第二小层次：以集体利益为重
1、阅读课本第10页李丽的故事，讨论：为了保证班级演出活动的成功而拒绝个人要求，是否对李丽不公平，她应该接任这个配角？
展示：
点评：
2、如何正确处理个人利益与集体利益的关系？
3、通过课本第11页的分享“陪练员”及小方框“梦五”事例的讨论并分析
①什么是集体主义和个人主义？
②我们应该怎样认识个人主义的危害？
③坚持集体主义是不是就不顾个人利益？
展示：
点评：
4阅读课本第12页的第一个小方框，完成活动，自由论坛，并分享你的想法。
展示：
点评：
第三小层次：反对小团体主义
1、什么是小团体主义？小团体主义的特点是？
2、阅读课本第12页的最下角的小方框的内容，讨论思考：
①、同学们要求许一凡为自己班的同学打高分，似乎是在维护集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？
②在本次比赛中，集体利益究竟是什么？
③许一凡怎么做才算是发扬了集体主义精神？
展示：
点评：
3、填写集体主义与小团体主义、个人主义的区别
区别 出发点和落脚点 最高利益 具体表现和实质
集体主义 集体利益 国家的整体利益 集体利益高于个人利益，不计较个人得失。
小团体主义
个人主义
【课堂检测】
（ ）1．国内外的很多调查表明，在各种突发的火灾、地震等灾害中，往往由于人们只顾自己奔命，争先恐后，结果导致了更大的伤亡。这是
A、人的本能 B、个人主义的表现
C、灾难的必然结果 D、大自然对人类的报复
（ ）2．从长远看，提倡集体主义就是
A、总会损害到个人利益 B、牺牲一切个人的利益
C、一切只顾集体的利益 D、对个人利益的最大保护
（ ）3、“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋；风是散的会起来就是威力无边的风暴。”由此可见，个人与集体的关系是
①个人与集体相互依存 ②个人与集体互不相干
③集体离不开个体而存在 ④个体只有依靠集体才有无穷的力量
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
（ ）4、“大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明
A、只有维护集体利益，个人礼艺才有保障
B、只有维护个人利益，集体利益才有保障
C、维护集体利益必须以获得个人利益为前提
D、集体利益是集体中每个成员共同努力的结果
（ ）5、下列不属于集体的是：
A犯罪团伙 B国家 C学校和班级 D企业单位
（ ）6、下列属于集体的是
A大街上的一群闲散的人 B班级 C偷盗团伙 D抢劫团伙
（ ）7、以下关于学校和班集体的说法错误的是
A班集体应该有共同的目标
B建设班集体的目的是让班集体中的每一个人都成为全面发展的人
C学校的各项规章制度是为了实现育人的目标
D学校的各项规章制度是约束学生的自由的
（ ）8、下列关于集体的说法正确的有
①集体有大、小层次之分 ②集体大小由领导说了算
③国家是个大集体，是由无数个小集体组成的 ④班级没有大小集体之分
A①②③ B①③ C②④ D①③④
（ ）9、下列关于原始社会集体的说法正确的是
A原始社会生产力水平低下，不需要发挥集体的力量
B原始社会人们由于文化知识水平低下，不可能组成真正意义上的集体。
C原始社会的集体力量最强大
D原始社会的生产力水平低下，个人只有依靠集体才能生存。
（ ）10、现代社会，科技、文化得到了迅猛发展，集体的力量越来越大。现代科学研究的特点之一就是集体研究，成果共享。一项重大的发现往往是许多科学家或者几代科学家共同努力的结果。这说明现代社会
A现代社会集体可有可无，无关紧要了 B集体的力量只表现在物质生产领域
C许多研究成果的取得都有赖于集体的通力合作
D个人可以不依赖集体而单独存在了。
【课堂小结】
一
滴
水
与
大
海
第二课 我与我们——集体的力量
【教学目标】
情感态度价值观 培养竞争和合作的意识，体验“团结就是力量”的自豪感，体验，能够自觉维护集体的荣誉的利益。
能力目标 掌握基本的合作方法，学会与他人竞争与合作，懂得团结产生力量。
知识目标 认识到团结就是力量，认识竞争与合作的关系。
教学重点 认识到团结就是力量，认识竞争与合作的关系，竞争与合作对于集体的发展有什么作用？
教学难点 认识竞争与合作的关系
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、团结就是力量：在班级和学校集体中生活，同学之间的_________、________、_____，可以促进我们的进步、成长和发展。要真正做到团结互助，需要对团结有正确的认识：勇于开展_______________，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点_______提出诚恳的批评，____________同学间的矛盾。
2、竞争与合作：⑴集体的力量和集体的发展，有赖于集体_______既要_______，又善于_______。⑵敢于竞争意味_______⑶善于合作（团队精神），意味着_______（P16）
3、竞争与合作对于集体的发展有什么作用？
①集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员_________一个缺乏竞争的集体，将_________；一个没有合作的集体，将_____________。
②合作与竞争看似矛盾，实质上是__________。两者共存才能促使集体__________，才能________________。
【研讨、展示、点评】
第一小层次：团结就是力量
1、阅读课本第14页的蜂窝的“暖气设备”。
　思考：材料告诉我们什么？
　 举例：（1）我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。
　　 （2）现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。
展示：
点评：
2、阅读课本第15页最后一个小方框：《这是团结吗？》
回答：（1）什么是真正的团结？（2）我们班是否遇到过类似的事情？遇到这样的情况，我们应该怎么办？
展示：
点评：
第二小层次：竞争和合作
集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。
1、说一说：（1）敢于竞争意味着什么？
（2）善于合作有意味着什么？
展示：
点评：
2、举例:我们班上存在了哪些不正当的竞争？
展示：
点评：
3、竞争与合作对于集体的发展有什么作用？
【课堂检测】
（ ）1、下列没有体现合作精神的是
A、联合国开发计划署到中国参与扶贫计划 B、兴趣小组共同撰写科技小论文
C、中外合资的企业经营模式 D、800米赛跑中，运动员们你追我赶
（ ）2、“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋；风是散的会起来就是威力无边的风暴。”由此可见，个人与集体的关系是
①个人与集体相互依存 ②个人与集体互不相干
③集体离不开个体而存在 ④个体只有依靠集体才有无穷的力量
　　 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
（ ）3、四川地震发生后，海内外华人积极行动起来，为灾区捐款捐物。“抗震救灾，众志成城”这一口号表明
A、个人离不开集体 B、个人的力量是巨大的
C、团结的集体才有凝聚力 D、人的数量越多，力量越大
（ ）4．“一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推倒山。”这一谚语告诉我们
①团结就是力量 ②个人只有融入集体才有力量
③集体的发展离不开个人主义 ④依靠集体，能够完成个人无法完成的任务
A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
（ ）5．关于“真正的团结”，下列认识不正确的是
A．不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评
B．要团结，就是不能批评他人，即使他人有缺点也要包涵、谅解
C. 正确对待同学间的矛盾
D．勇于开展批评与自我批评
（ ）6．敢干竞争就意味着
A、不计较集体的利益 B、能够看到同伴的长处
C、不计较个人的利益 D、对自己有信心
（ ）7. 无论是一支球队、一个企业、一个研究小组，还是一支部队，成员的合对于集体的成功至关重要。这说明
A、只要有团队精神，集体肯定会取得成功
B、团队精神是集体成功的决定因素
C、团队精神是集体成功的重要保障
D、集体成员的合作，什么事都可以取得成功
【课堂小结】
集 团结就是力量
体
的
力 竞争与合作 敢于竞争，善于合作
量 合作与竞争的关系
第三课 承担责任
【教学目标】
情感态度价值观 懂得每个人都因社会身份不同而负有不同的责任，增强责任意识和集体主人翁精神，努力做一个有责任感的人。
能力目标 提高参与集体事务的能力，主动承担自己应负的责任，为集体贡献自己的力量。
知识目标 理解承担责任的代价和不承担责任的后果。明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。
教学重点 理解承担责任的代价和不承担责任的后果，强化其责任意识。
教学难点 理解承担责任的代价和不承担责任的后果，强化其责任意识。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、________是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。
2我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的________。
3、在集体中怎样树立主人翁意识？
4、在集体中承担责任会有什么好处？
5、承担责任的方式有哪些？
【研讨、展示、点评】
第一层次：我们是主人
1、案例导入：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？
2、讨论课本P19“李雯的想法”思考：李雯的想法对她有什么好处，可能产生什么不利？
展示：
点评：
3、在集体中怎样树立主人翁意识
第二层次：我们的责任
1、承担责任，需要付出努力和代价。
看书P20，说一说“我在集体中的责任”。例如：
我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果
如：值日 给大家带来一个清洁的学习环境 花时间、不能参加自己喜爱的课外活动 大家埋怨、被罚……
2、从上表和自己的实际中总结出在集体中承担责任会有什么好处？
展示:
点评：
3、举例说明承担责任的方式有哪些？
展示：
点评：
【课堂检测】
（ ）1.维护集体的利益和荣誉、建设集体的最好的办法是
A、为集体献计献策 B、管理好自己
C、承担应有的责任 D、遵守规则不做违纪的事
（ ）2.当我们在家庭中时，我们是家庭的主人；当我们在学校时，我们就是学校的主人……我们生活在集体中就要努力为集体的发展做贡献。因此我们要培养的意识是
A.主人翁意识 B.创新意识 C.钻研意识 D.发展意识
（ ）3．某公安局接到一商店报警后不及时出警，导致盗贼携赃款逃脱，商店将公安局告上法院，法院依法判处公安局赔偿商店损失。该公安局的行为告诉我们
①责任只是一个人应该做的事情 ②谁不承担责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责 ③只有人人尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会
④主人翁责任感只是对国家公职人员的要求
A.①②③ B. ②③ C. ①④ D. ②③④
（ ）4．初二学生刘鹏，每到轮到他值日时，总以各种借口逃避，作为组长的王丽想对刘鹏提点意见。你认为王丽最合适的做法是
A.严厉批评他，让其面对全班同学作检讨
B.向老师如实汇报，建议扣其品行评价分
C.为平息其他组员的怨言，代替他做值日
D.让他知道做值日是承担责任的表现，应主动做好
( )5．小明因为贪睡迟到，导致他所在的班级被扣分，他为此感到和难过。在班会上，他向全班同学承诺，自己将不再迟到，多为班级做贡献。小明的行为是
①主动承担责任的表现 ②喜欢标新立异的表现
③值得我们学习的 ④不可取的，只会使自己没面子
A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
（ ）6.历时四天四夜，行程约3000公里，10位山东莒县农民志愿者开着一辆农用三轮车到四川抗震救灾，一路上历尽艰险。他们被称为“四川地震中最牛的救援队”。对于他们的行为，下列认识正确的是
①他们具有主人翁意识和强烈的社会责任感 ②积极承担责任，可以实现自己的人生价值，还可以树立良好的社会风尚 ③他们对于灾区人民并不需要承担什么责任，这样做是不必要的 ④他们哗众取宠，想获得社会的称赞
A.①②③ B. ①② C. ①②④ D. ③④
（ ）7.责任重于泰山。下列对责任的理解正确的是
A.责任就是自己想做什么就做什么 B.责任就是一个人分内应该做的事情
C.责任就是专做别个不能做的事 D.只有法律规定的才是应该承担的责任
（ ）8.承担责任
①有多种方式 ②有利于集体的发展
③有利于个人的发展 ④关键时刻要挺身而出，做出正确的选择
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
【课堂小结】
我们是主人
承担责任
我们的责任
七年级下册教科版政治（思品）第一单元试题
一、单项选择题
（ ）1．下列现象能使人产生集体归属感的是
①小明在学校运动会的长跑比赛中，同学们为他呐喊助威 ②小刚犯错误时，几个同学嘲笑他 ③小华在县数学竞赛中获一等奖，受到学校集体表扬 ④小涛生病期间，同学们去探望他并为他补课
A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④
（ ）2．班级是我们每一个人的班级，需要每个人的关心和爱护。 以下属于关心爱护班级表现的是
①自觉维护班级的荣誉和利益 ②服从班级的安排 ③学校政教处布置的任务，但班主任没要求要以不完成 ④发挥自身特长承担班级中的责任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）3．张峰独自在教室里，不小心把同学的钢笔弄坏了，他诚实地告诉同学钢笔是自己弄坏的。张峰的行为，表明他是一个 A.自以为是，爱出风头的人 B.憨厚老实，缺乏机智的人
C.主动承担责任的人 D.不够精明的人
（ ）4．我们学习知识、发展能力的最佳场所是
A．家庭 B．学校 C．社会 D．辅导班
（ ）5．“学贵得师，亦贵得友“，下列对这句话理解正确的是
A．学校为我们学习知识、发展能力提供条件和保护
B．学校有丰富的学习活动、浓厚的学习氛围
C．学校有老师给予指导和帮助，同学的互相帮助
D．学校是培养兴趣和发展特长的地方
（ ）6．“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有两种思想。“这句格言是说
A．有苹果就应该与同学分享
B．与同学友爱互助，有助在学习上互相帮助，共同进步
C．自己的思想只与好朋友交流 D．给朋友情感上的支持
（ ）7．我们在班级和学校里学习和成长，也应关心爱护班级、学校。星期一，小华第一个来到教室，看到的却是：黑板没擦，有的同学的书桌下还有零星的废纸和塑料袋……下列做法体现小华关爱班级的是（ ）
A．先躲在厕所去，等其他同学到校再说 B．坦然地坐在座位上，跟没看见一样
C．在其他同学到来之前，迅速将教室打扫干净 D．仅提醒值日的同学认真打扫
（ ）8．下列不属于集体的是
A．犯罪团伙 B．国家 C．学校 D．企业单位
（ ）9．当个人利益和集体利益发生矛盾时，我们应该
①提倡个人利益服从集体利益 ②局部利益服从整体利益 ③当前利益服从长远利益 ④优先考虑个人利益
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）10．“龟兔赛跑新传”——陆地上兔子驮着乌龟跑，很快到了河边；到了河里乌龟驮着兔子游，结果实现了双赢。新龟兔赛跑的故事给我们的启示是
①只有良好的合作才能创造竞争中的双赢 ②合作与竞争是对立的 ③要学会在竞争中合作 ④要学会在合作中竞争
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）11.小华的成绩一直都是班上第一名，他也经常将自己的辅导书借给其它同学阅读。有一次考试，好朋友小静超过了他，他暗自生气，决定再也不借资料给小静了。对此，我们应该认识到：
①竞争并不是“你死我活”，竞争的目的在于超越自我，共同进步。 ②的确不能再借给小静看了，以免小华以后再也无法夺回第一名了。③面对竞争的失败，既不要灰心丧气，也不要画地为牢，更不要怨恨对手。④要学会欣赏他人，发现他人的长处，虚心向他人学习。
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
（ ）12.“在竞争中合作”需要我们形成团队精神。我们所提倡的“团队精神”就是
①团队内部形成的上下一致、相互支持的精神 ②队员之间没有矛盾、一团各气 ③本着团队利益高于一切的原则去行动 ④团队内部密切合作、无私奉献的精神
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（ ）13．维护集体利益和荣誉，建设集体的最好方法是
A．关心集体 B．团结协作 C．为集体争荣誉D．承担应有的责任
（ ）14．承担责任需要付出努力和代价。“代价”是
①付出更多的时间和精力 ②耽误学习 ③得到他人的赞许 ④遭到同学的误解
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）15．学校进行卫生大检查，七年级某班赵小明同学发现本班清洁区还有一堆垃圾，于是赶紧把垃圾扫到相邻其他班的清洁区。他的这种行为（ ）
①是扩大了的个人主义 ②会腐蚀集体 ③维护本班利益 ④是将局部利益凌驾于集体利益之上
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
（ ）16．班长李军在班会上代表班干部向全班同学表示了如下决心，其中正确的是
①要热心为班集体服务，为同学服务 ②每个班干部在学习上都要高于一般同学
③每个同学的观点都要采纳 ④要维护班集体的荣誉和利益，服从班主任的安排
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
第二单元 情感世界
第四课 多彩的世界——人之常情
【教学目标】
情感态度价值观 体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪，培养积极积极情绪，保持乐观开朗的心境
能力目标 认识并体验和识别各种不同的情绪。
知识目标 了解情绪是丰富多彩的，喜怒哀惧是人类基本情绪；认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学重点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学难点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、____________,人之常情。________________的情绪有利于我们的学习和成长。
2、找出情绪都有哪些基本类型？
3、少年的情绪特点：
4、情绪的有哪些分类
5、情绪对于个人行为和生活的影响和作用？（情绪需要调节的原因）
【研讨、展示、点评】
第一小层次：情绪色谱
体验情绪：
①、如果在你生日时你的父母买了一件你非常喜欢的衣服送给你,你会有什么反映
②你穿着新衣服去上学，过马路时一辆摩托车飞快的向你驶过来，眼看就要撞上你了，你会有什么反映
③不过很幸运，车没有撞到你，但是把你的新衣服划破了，你会有什么反映
④这时司机不但没道歉，反而骂了你一顿，之后扬长而去。你会有什么反映
展示：
点评：
识别情绪，总结情绪的基本类型有？
活动：情绪大比拼
各组围绕一个情绪主题，集思广益，说出有关这个情绪的词语或成语，看哪一组说出的多。
展示：喜：、喜悦、……
怒：愤怒、…….
哀：哀痛、……
惧：害怕、……
点评：
4、人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。有哪些呢？
5、探究交流（课本第25页）回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的情绪。
展示;
我遇到的难忘的事情 当时的情绪体验 情绪色彩
比如：期末考试成绩不理想 心情很忧伤、悲哀 灰色
点评：
第二小层次：情绪子午线
1、思考少年的情绪特点是怎样的？
2、探究交流 （课本第26页）根据亲身经历的情绪体验，列举和分析自己情绪活动的主要特点。
展示：
点评：
3、情绪的分类有哪些？并举例说明。
展示：
种类 正常情绪 不正常情绪
情绪类型
产生原因
种类 积极情绪 消极情绪
情绪类型
产生原因
点评：
探究交流（课本第28页）根据自己的经历，分析和讨论不同的情绪对学习和生活的影响。
展示：
点评：
【课堂检测】
（ ）1、最基本的情绪是
A 喜怒哀乐 B惊喜、悲愤 C喜怒哀惧 D 百感交集
（ ）2.“风声鹤唳，草木皆兵”表达出一种 情绪
A.愤怒 B.愉悦 C.喜悦 D.恐惧
（ ）3.小张在日记里写道；“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声时刺耳的。”这说明
A铃声通常会导致积极情绪 B铃声一般会引起消极情绪
C任何事物都会产生不同情绪，因此情绪是非常复杂的，我们无法把握
D不同的情境会产生不同的情绪
（ ）4.《三国演义》中的周瑜心胸狭窄，十分妒忌诸葛亮的才能。诸葛亮抓住他的这一弱点，设计“三气周瑜”，使周瑜吐血而亡。你认为周瑜的妒忌是一种什么样的情绪
A.正常的情绪反应 B.不正常的情绪反应
C.缺乏理智的表现 D.不好下定论
（ ）5. “风声鹤唳，草木皆兵”表达了：
A 喜悦的情绪 B悲哀的情绪 C愤怒的情绪 D恐惧的情绪
（ ）6.“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这句谚语告诉我们
A情绪随时可以发生变化 B情绪对人有积极的作用
C情绪对人有消极的作用 D情绪对人既有积极的影响，又有消极的影响
（ ）7.情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于
A、人的心理活动 B人的内心世界
C人的内心需要是否得到满足 D人对事物的态度
（ ）8、情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用，这种作用表现是
A它会使人精神焕发，干劲倍增 B它会使人无精打采萎靡不振
C它会使人精神愉快 D它会使人心情舒畅，开朗豁达
【课堂小结】
第四课 多彩的情绪——心晴雨亦晴
【教学目标】
情感态度价值观 树立正确的道德观念和法律意识，合理宣泄不良情绪，不妨碍他人，尊重和关心他人。
能力目标 掌握自我调节情绪的方法，学会做情绪的主人；培养学生分析归纳问题和理解问题的能力。
知识目标 了解合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等调控情绪的方法。掌握自我调节情绪的方法，
教学重点 对合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等调控情绪的方法的理解。
教学难点 掌握基本的自我调节、控制情绪的具体方法。
教学课时 2课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、情绪为什么可以调节。
2、调节情绪的方法
3、少年期的情绪特点是什么？
4、理智控制情绪的原因
【研讨、展示、点评】
导入： 从前，在某个小镇上住着一位老婆婆，无论是刮风下雨还是天气晴朗，人们总能听到老婆婆的哭声。有一天，从远方来了一个智者，见到老婆婆伤心的样子，就对老婆婆说：“老婆婆，您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。”老婆婆伤心地说：“因为老天爷。我有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天下雨时，我担心二儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客找他的麻烦咋办？天晴时，我又担心大儿子的雨伞卖不出去。所以无论是天气晴朗还是下雨我都很伤心。”智者沉思了片刻，说：“老奶奶，您好福气呀！一到下雨天，您大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！”听了智者的话，老婆婆开心地笑了。哭婆婆变成了笑婆婆。
【思考讨论】 情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。从上面的小故事中，你还能得到哪此启示？
展示：
点评：
第一小层次：认知调节
1、调节情绪的方法有哪些？
2、探究交流：阅读课本第29页最下面的讨论材料想一想：有什么办法可以使这位母亲变得快乐起来呢？
展示：
点评：
3、探究交流 （课本第30页）王刚同学与李晓同学是一对形影不离的好朋友。可是，李晓最近又与张民成了好朋友。于是，王刚闷闷不乐。他想，李晓本来是自己的朋友，他怎么能又与张民交朋友呢？试对此进行分析和讨论。
展示：
点评：
4、探究交流 （课本第30页）“我必须考第一！”“老师应该重视我！”“同学们应该选我当干部！”……分析这想法的不合理性，找出自己和同学中间还有哪些类似的不合理的想法，并想办法改变这些不合理的想法。
展示：
不合理的想法 因此产生的消极情绪 改变后的合理想法
我应该总考第一 受挫后，苦恼极了
同桌就应和我好
点评：
第二小层次:理智控制
1、少年期的情绪特点是什么？
2、这些情绪的哪些影响？
3、探究交流 （课本第32页）回顾自己曾经产生过的情绪激动或者盲目冲动的经历，想想其后果和今后解决的办法。
展示：
点评：
第三小层次：合理宣泄
探究交流 ： 结合课本第32页的内容，举出平时宣泄消极情绪的方法，及宣泄后的感受？
展示：
点评：
误区警示 合理地发泄情绪就是可以随意的发泄情绪。
第四小层次：心理放松
我们生活中有哪些心理放松法，请举例？
展示：
点评：
第五小层次：行为调节
什么是行为调节法，请举例说明？
展示：
点评：
第六小层次：理性升华
1、什么是升华调节法？
2、探究交流（课本第35页） 查找自己在学习和生活中经常产生的某种消极情绪，尝试从更宽广的视野、更高的层次，分析产生消极情绪的原因，体验因此产生的情绪变化。
展示：
点评：
【课堂检测】
（ ）1.当我们进入考场感到紧张时，可以反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会好的。”这种控制情绪的方法属于
A.升华转化 B.理智控制 C.自我激励 D.心理换位
（ ）2.2009年11月12日唐山新闻网消息，唐山市突降入冬以来第一场大雪，道路堵塞、车辆难行，然而我市的城市公共交通却经受住了风雪的考验，全市99条公交线路的司机和售票员。在遇到部分性情急躁、不讲理的乘客时，她们始终用微笑送去雪天的温暖。这表明
①情绪人人都有 ②一个人的情绪很容易影响到周围的人 ③我们应该学会在合适的场所，用合适的方法来发泄自己的情绪 ④这是用了转移注意力的方式
A.①②③　 B.②③④　 C.①②④　 D.①③④
（ ）3.同学们在学校紧张地学习，到了周末约好同伴去郊游，紧张的学习氛烟消云散。这种调节方法是
A.行为调节 B.合理宣泄 C.理智控制 D.心理换位
（ ）4.一些自称为“捏捏族”的人，在网上日志里大肆宣扬去超市里捏碎饼干、方便面的快感，介绍偷偷给可乐“放气”的经验，招来了大量跟帖和追随者。对此，你的认识正确的是
A.这是一种正常的宣泄心中不良情绪的行为
B.只顾发泄自己的情绪，可以不顾及他人的利益
C.要学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪
D.这种方式最有利于发泄情绪
（ ）5人们常说“笑比哭好”，但《儒林外史》中范进却在中举后因喜而发疯。这说明
A．喜其实是一种不良情绪 B．情绪会影响人的身心健康
C．渲泄是调控情绪的唯一方法 D．人们应当学会调控情绪
（ ）6. 艺术大师刘海粟先生，年高九十岁时，仍精神焕发，挥毫自如。人们从他书写的一副对联里找到了他健康的答案：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”这告诉我们
①情绪影响着人们的行为和生活　 ②积极的情绪有利于身心健康　
③精神愉快，心情舒畅是健康长寿的重要因素　④情绪与一个人的身心健康无关
A.①②③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
（ ）7．2008年8月8日，第29届北京奥运会在北京隆重召开，为此，每一个中国人都欣喜若狂、激动不已；当5 12地震发生后，每个中国人都感到伤心、难过。这些感 受
①与人们的内心需要有关 ②是人们的情绪表现　 ③说明人们在同一情景下的情绪表现都是一样的　 ④只能任其自然，是不能加以控制和调节的
A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③
（ ）8．“杯弓蛇影”说的是客人看见杯中的弓影，以为是蛇在酒中，勉强喝下，即疑虑而生病，明白真相后，疑虑消失，病马上就好了。这个故事告诉我们
①情绪的变化是因为饮酒过量②人们生病都是因为心理作用③情绪是在一定的环境中产生的④情绪会对一个人的身体健康产生直接或间接的影响
A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①③
【课堂小结】
情绪为什么可以调节
心晴雨亦晴
第五课 缤纷的情感——情感写真
【教学目标】
情感态度价值观 感悟人间真情，培育丰富的、健康的、高尚的情感，了解自己的情感，认识到积极的情感体验是积极向上的动力，懂得珍惜积极情感。
能力目标 了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感有助于控制和调节不良情绪。
知识目标 认识情感的基本特征以及中学生常见的情感活动，知道情感的发展需要依靠自身的努力和培养，懂得培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
教学重点 体验各种情感，认识情感活动。
教学难点 体验各种情感，认识情感活动。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、少年情感的特点：
2、情感的含义？
3、培养高尚情感的意义：
（1）情感的发展需要依靠___________。___________时期是情感发展的关键时期。
（2）培养丰富的、健康的、高尚的情感，有利于_______、______和______不良情绪，培养和发展_____的情绪。
（3）培养______、________、________情感是道德品质发展的重要途径之一。
【研讨、展示、点评】
1、少年时期情感的特点？
2、情感的含义？
3、举例说说自己生活中的各种情感体验。（学校、家里、社会、大自然等）
展示：（1）
同学之情
师生之情
朋友之情
亲子之情
（2）
在和睦温馨的家庭里，我感觉_______________________________。
在团结和谐的班级里，我感觉________________________________。
生活在我们的社区里，我感觉________________________________。
生活在祖国的怀抱里，我感觉________________________________。
躺在森林的草地上，阳光暖暖地照着，我感觉 ______________。
点评：
4、 思考：少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感意义？
5、探究交流（课本第38页）根据亲身经历，分析情感在调节、控制和消除不良情绪，培养积极情绪中的作用。
展示：
点评：
【课堂检测】
（ ）1.少年时期是一个情感丰富、热情奔放的时期，下列属于能促进我们积极向上的情感体验的是
①对待自己，我们有自尊感 ②取得成绩，我们有荣誉感 ③犯了错误，我们有羞愧感 ④对祖国我们有责任感、归属感、使命感
A.①②③　 B.②③④　 C.①②④　 D.①②③④
（ ）2.没有情感，就没有道德可言。这说明
A.道德是情感的基石 B.情感是道德的基石
C.情感与道德无关 D.因道德高尚而情感高尚
（ ）3．以下描述，属于情感的有
①对待自己有自尊感 ②取得成绩，我们有荣誉感 ③看到“神七”升空并顺利回收，我们有自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）4.“人非草木，孰能无情”的“情”指的是
A.情绪 B.情感 C.情趣 D.情操
（ ）5．歌曲《爱的奉献》中有这样的一句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这说明了
A．情绪的重要性 B．责任的重要性 C．情感的重要性 D．友谊的重要性
（ ）6．情感发展的关键时期是
A．幼儿时期 B. 少年时期 C. 中年时期 D.老年时期
（ ）7．爱国情感是一种崇高的道德情感，是我们对国家和民族的
①羞愧感 ②认同感 ③荣誉感 ④自豪感
Ａ．①③④　　　 Ｂ.①②④　　　　 Ｃ．②③④　 Ｄ．①②③
【课堂小结】
情感写真
第五课 缤纷的情感——培育高尚的情感
【教学目标】
情感态度价值观 知道人的高尚情感对人生目标的重要意义，培养高尚的、积极的、健康的情感。
能力目标 培养分析归纳问题的能力、理解问题的能力；感受和体验理智、道德和美的内涵，会表达自己的情感体验。
知识目标 通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法，逐步形成正确的价值判断标准。
教学重点 体验并认识理智感、道德感和美感。
教学难点 体验并认识理智感、道德感和美感。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】（
1、人生的意义在于对__________的追求、创造和欣赏。用________、道德和美的标准引导我们学习和生活，将有助于我们培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。
2、培养高尚情感的途径和方法有哪些？
3、中学生应怎样培养高尚的情感？
【研讨、展示、点评】
学生看书，思考下列问题；在这些问题中，有不懂的提出来，在小组进行讨论。
高尚情感绝非罕见，可以使人“义所当为，毅然为之”，利害在所不同，只求问心无愧。大科学家钱学森得知我们的共和国成立后，舍弃国外优越条件，克服重重阻挠，毅然返回祖国，这个行动就来源于强烈的爱国情感。革命历史上为了人民利益，奋不顾身舍生忘死的人民英雄们和当代一心为民的孔繁森、任长霞、沈浩等大批楷模，用实际行动诠释了什么叫做对人民怀有深厚感情，证明了这种高尚情感的巨大作用。
【思考讨论】高尚情感绝非罕见，但也需要培养。结合课本思考培养高尚情感的途径和方法有哪些？
展示：
点评：
第一小层次：感受理智
1、结合课本思考理智感的产生过程
2、理智感的意义
3、探究交流（课本第41页） 我们曾经成功地运用理智处理过日常生活中的问题和矛盾。把这些经历介绍给大家，一起分享自己的经验和情感体验。
展示：
点评：
第二小层次：体验道德
1、结合课本思考道德感的产生过程
2、道德感的意义
3、探究交流 阅读课本第42页中间小方框的内容，面对耳闻目睹这样的事情，你的感受如何？
（1）对于男青年的行为，你感到
（2）对男青年的死去，你感到
（3）对这个歹徒的行为，你感到
（4）对这位女青年的行为，你感到
展示：
点评：
4、思维拓展 回忆和交流自己经历的一次道德的感受和体验。
展示：
点评：
第三小层次：欣赏美好
面对美好的事物，我们的内心会产生美的感受。对于自然界、人类社会存在的以及艺术作品所反映的各种各样的美好的事物，我们都会产生美好的情感。
1、探究交流（课本第44页） 向大家描绘自己游历过的自然景观，或展示收集到的自然风光的图片，与大家一起欣赏。
展示：
点评：
2、探究交流 （课本第45页）列举古今中外的人和事，体验他们给我们带来的美好感受。寻找自己周围和社会中美好的人和事，体验和表达自己的感受。
展示：
点评：
3、美感的意义？
4、中学生应该怎样培育高尚的情感？
【课堂检测】
（ ）1.人生的意义在于对真善美的追求、创造和欣赏。用真理、道德和美的标准引导我们的学习和生活，将会有助于我们培养和发展高尚的情感。下列不属于培养高尚情感的途径的是
A.感受理智 B.体验道德 C. 欣赏美好 D.人云亦云
（ ）2.身处“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原，我们体验到
A.大自然和美感 B.荒凉的草原之景
C.丰收的景象 D.草原的广大
（ ）3.面对美好的事物，我们的内心会产生美的感受。下列能给我们带来美的熏陶的是
①古今中外的仁人志士和英雄模范 ②祖国的大好河山
③惊险刺激的影视作品 ④高雅的文学艺术
A.②③④　 B.①②③　 C.①②④　 D.①③④
（ ）4．看到小偷的丑恶行为，我们义愤填膺。这是一种
A.体验道德 B. 感受理智 C.不良情绪 D.见义勇为
（ ）5．“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”爱国诗人陆游的一首《示儿》集中反映和抒发了他强烈的
A．欣赏美好 B．爱国情感 C．自尊感 D．自豪感
（ ）7．下列体现高尚情感的是
①扶盲人过人行横道 ②拾金不昧 ③为特困生捐款捐物
④送同学去医院看病 ⑤认真作业
A．①②③④ 　 B．①③④⑤ 　 C．①②④⑤ 　 D．②③④⑤
（ ）7.培养丰富的、健康的、高尚的情感有助于
①调节控制不良情感 ②消除不良情感 ③培养积极的情绪 ④发展良好的情绪
A.①③④　 B.②③④　　 C.①②③　　 D.①②③④
【课堂小结】
培养高尚情感
七年级下册教科版政治（思品）第二单元试题
一、单项选择题
（ ）1．情绪是多姿多彩的。情绪的基本类型是
A．喜、忧、哀、乐 B．喜、怒、哀、惧
C．喜、悲、愤、乐 D．悲、喜、忧、愤
（ ）2．人的情绪是复杂多样的，下列属于“喜“的是
A．开心、欣喜、扬眉吐气 B．气愤、盛怒、愤愤不平
C．哀伤、悲哀、伤心不已 D．害怕、心悸、不寒而栗
（ ）3．目前，在全国3亿多18岁以下的青少年中约有3000万人有心理问题。青少年往往会出出烦恼，当我们遇到烦恼时，要
①学会当自己的“心理医生” ②主动向老师、父母或或社会寻求帮助 ③学会调控自己的情绪，积极面对 ④独立承受，因为求助他人是怯懦的表现
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）4．幼小时候，我们哭泣，妈妈的爱抚会使我们平静；孤独时收到远方朋友的来信，会倍加珍惜与喜悦，这说明
A．情绪因人因地因时而异 B．不良情绪是可以调适的
C．人们情绪的奴隶 D．情绪是把双刃剑
（ ）5．在玫瑰园里，一对孪生姐妹有这样一段对话。妹妹说，这是个坏地方，每朵花都有刺；姐姐说，这是个好地方，每根枝条上都有花。这段对话说明了
A．人们有不同的生活兴趣 B．不同的生活态度产生不同的情趣
C．对于同一个事物不同的人有不同的情绪反应 D．人的情趣有高雅和庸俗之分
（ ）6．小力遇到种种“倒霉事”，心情十分郁闷，于是他就唱唱歌，打打球，听音乐……小力调节情绪的方法是
A．行为调节 B．心理放松 C．认识调节 D．理智控制
（ ）7．当苦闷烦恼时，通过合理宣泄来调控情绪的是
A．找朋友谈心诉说自己的烦恼 B．到公园游玩，欣赏大自然美景
C．在教室大叫 D．向朋友发火
（ ）8．喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是指
A．情感 情绪 B．情绪 情感
C．情绪 情操 D．情操 情感
（ ）9．在平时的学习和生活中，当我们认真思考和探究某一疑难问题，最后成功地解决了这一问题，伴随着这一过程，我们会感受和体验到
①疑问 ②入迷 ③惊喜 ④兴奋 ⑤自豪
A．①②③④ B．①②③ C．①②③④⑤ D．③④⑤
（ ）10．下列的事物、景观、人，能给我们带来震撼的感动的是
①青藏铁路和鸟巢体育馆的竣工 ②汶川地震中为救护而牺牲的谭千秋老师 ③在雪灾中为抢修电路而牺牲的三位电工 ④汶川地震中不顾学生而常逃跑的范美忠老师
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
（ ）11．以下属于正常情绪的是
A．面临考试而过度紧张，彻夜难眠 B．范进中举，乐疯了
C．新买的铅笔被同桌弄坏，暴跳如雷 D被老师误解，心里很委屈
（ ）12.抗日战争时期，汪精卫叛国投敌后，延安军民召开了讨汪大会，国统区各界人士也纷纷集会，一致讨汪。海外华侨致电国民政府：“汪逆叛党祸国，觍顏（厚着脸皮）事敌，罪大恶极，浮于秦桧。伪组织之下群丑，沐猴而冠，认贼作父，丧尽天良，辱尽华裔，乃抗战当前之大敌。”这一系列的讨汪活动，充分说明了广大人民：
A.对爱国之士无比崇敬 B.对家乡无比热爱
C.对卖国求荣的民族败类无比痛恨的爱国情感 D.对民族团结的期望
（ ）13.萧军同学有一次在数学考试中过度紧张，平时一些会做的题目都出现了失误。这说明
A．人的情绪无法调控 B．情绪既有消极作用又有积极作用
C．情绪都是消极的 　　　 D．不良情绪会影响到人的正常水平的发挥
（ ）14．少年的情绪特点可以概括为：
①变化迅速，而且持久 ②比较敏感，但不稳定
③活动比较强烈，但相对脆弱 ④容易冲动，缺乏理智控制
Ａ．①②③ 　Ｂ．②③④ 　　
Ｃ．①③④ Ｄ．①②④
（ ）15．右边漫画寓意理解不正确的是
A．人们应学会调控自己的情绪
B．情绪好坏在于对事情看法的不同
C．面对相同的情况，人们有不同的情绪
D．情绪不好主要是因为事情的本身引起的
（ ）16．高猛同学的文具盒中有这样一张字条：
“当别人误解你时，请学会宽容”。当与别人发生矛盾而情绪冲动时，他总要提醒自己宽容别人。高猛同学调控情绪的方法属于
A．认知调节 B．合理宣泄 C．理智控制 D．理性升华
（ ）17. 据说，日本有人开设了“骂人”俱乐部，心里有了闷气无处发泄，可以到骂人俱乐部去骂工作人员，出了气，就释放了过激情绪，骂完交费就走。这家“骂人”俱乐部排解人们不良情绪采用的方法是
A.合理宣泄法 B.转移注意力法 C.自我暗示法 D.心理换位法
（ ）18．我们每个人几乎都有过这样的经历：平时父母因某事对我们讲多了几句，就认为是父母的啰嗦、唠叨，于是对父母有了几分的成见。其实，这是
①不尊敬父母的表现 ②尊敬父母的表现
③一种不良的情绪 ④一种不良的情感
A.②③ B. ①④ C. ①③ D.①③④
（ ）19．少年时期是情感发展的关键时期。我们培育高尚情感的方法有
①感受理智 　　②体验道德　　 ③享受生活　　 ④欣赏美好
A．①②③ 　 B．②③④ 　 C．①②④ D． ①③④
（ ）20．“一份快乐，两人分享，就变成了两份快乐；一份痛苦，两人承担，就变成了一半痛苦。”这告诉我们，当我们有不良情绪时
A．进行理性升华 B.可以把痛苦转给别人C. 进行心理放松 D. 通过倾诉合理宣泄
第三单元 无序与有序
第六课 规则与秩序
规则种种
【教学目标】
情感态度价值观 能对各种规则进行分类并最终理解规则。
能力目标 区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用
知识目标 理解规则的定义、起源和一般特征；
教学重点 生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。
教学难点 规则的含义、规则的分类
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评、拓展→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、列举生活中常见的几种规则。
2、规则的含义？
3、列举你知道的校园规则？
4、列举你知道的公共场所规则
5、你知道规则有哪些分类？
【研讨、展示、点评、拓展】
第一层次： 生活中常见的规则及规则的含义
1、列举生活中常见的几种规则。
2、规则的含义？
第二层次 校园规则和公共场所规则
1、校园规则：
学校是我们学习、生活的主要场所。无论是在教室里、实验里，还是在学校的其他场所，都需要一定的规则保证我们的学习和活动的顺利进行。如，上下课要准时，在课堂上不能随便讲话，在图书馆里保持安静，在校园里不能大声吵闹，不能随地乱扔垃圾，等等。
列举你知道的校园规则？
2、公共场所规则：
公共场所是人们生活的一个重要场所。为了保证社会公共生活的正常进行，人们在公共场所，如电影院、剧院、图书馆等，必须遵守共同的规则，保持安静、秩序、整洁和卫生。
列举你知道的公共场所规则：
3、探究交流： 有的同学说：“我有说话的自由！为什么不能在课堂上随便说话？”对这个说法，你有什么看法？假如在课堂讨论中没有规则，会发生什么情况？找出你认为最重要的三条课堂规则，并分析其重要性。（课本第49页）
展示：
点拨 ：
4、探究交流 ：应该采用什么办法、制定什么规则，既保证学校小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁？（课本第49页）
展示：
点拨：
5、思维拓展： 从《中学生日常行为规范》或《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。
“缺席”规则 后果
热爱集体、团结同学、互相帮助、关心他人
热爱大自然，爱护生活环境
积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做
6、探究交流： 为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？你认为在这种情况下该怎么做？（课本第50页）
展示：
点拨 ：
7、探究交流 在类似的情形中，你有排队的习惯吗，为什么？如果你不太习惯排队，有什么办法能够使你学会排队？（课本第51页）
展示：
点拨：
8、列举生活中需要保持秩序的公共场所，反思自己在这些场所的表现。（课本第51页）
展示：
点拨
第三层次： 规则的分类
1、你知道规则有哪些分类？
2、探究交流 根据上述分类方法，列出自己知道的各种具体规则。（课本第52页）
正式规则 非正式规则 强制性规则 非强制性规则 其他规则
点拨 ：
【课堂检测】
（ ）1.有些规则属于强制性规则，有些规则属于非强制性规则。下列规则是强制性的是
A.《中小学生守则》 B.风俗习惯
C.《中华人民共和国未成年人保护法》 D.乡规民约
（ ）2.学校是我们学习、生活的主要场所，遵守学校规则才能保证学习和活动的顺利进行。下面几个同学做法正确的是
A.在上课铃响后才走进教室 B.在课堂上和会议上随便讲话
C.在教学楼的走廊里不嬉戏打闹、不喧哗 D.在图书馆一边看书一边吃零售
（ ）3.“不以规矩，不能成方圆。”遵守规则是人类社会生活能够进行的前提和保证。下列属于规则的是
①落棋无悔 ②红灯停，绿灯行 ③过马路要走人行横道 ④忠诚应考
A.①②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②③
（ ）4.规则中有些是正式的，有些是非正式的，下列规则属于非正式的有
A.规章制度 B.道德规范 C.社会制度 D.纪律守则
（ ）5.在学校上课，我们必须遵守的规则有
①不准无故迟到和早退 ②认真听讲，积极发言
③可以随便说话 ④可以自由出入教室
A.②④ B.③④ C.②③ D.①②
（ ）6.“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”人类形成一系列社会规则来规范自己的行为是为了
A.最大限度地限制人类活动自由 B.保证每一个社会成员都不受任何限制地生活
C.保证社会生活的有序、安全、和谐和文明
D.体现一种社会要求而已，人们可以根据自己的意愿决定是否遵守规则
【课堂小结】
秩序来自规则
【教学目标】
情感态度价值观 养成自学遵守规则的习惯。
能力目标 知道秩序来自规则是秩序的必要保障，懂得社会生活需要秩序的道理
知识目标 了解规则的意义和作用。
教学重点 社会需要规则，秩序来自规则，规则是秩序的必要保障。
教学难点 社会需要规则，秩序来自规则，规则是秩序的必要保障。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
规则有什么重要性？
【研讨、展示、点评、拓展】
第一层次： 规则的重要性
1、遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。
2、社会生活需要秩序，秩序来自规则
在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利进行。没有规则，就无法游戏；没有规则，就无法上课；没有规则，就没有正常的体育比赛；没有规则，就没有有序的交通。没有交通秩序，我们甚至连按时上学都得不到保障！
3、探究交流 ： 观察以上两组图，想一想为什么情景会如此不同？（课本第53页）
点拨 ：
图一：
图二：
图三：
图四：
4、探究交流 ： 用10分钟的时间，观察十字路口的交警、车辆和行人的行为，然后讨论交通规则的作用。（课本第53页）
展示：
点拨 ：
5、探究交流 你居住的地方社会秩序怎么样，为什么？（课本第54页）
展示：
点拨 ：
第二层次：经济活动同样需要秩序，需要规则来保证秩序
学习和日常生活需要秩序，需要规则，经济活动同样需要秩序，需要规则来保证秩序。在现代社会，经济交流和合作需要秩序，这种秩序需要一整套规则的保证。世界贸易组织（WTO）就是一个通过规则规范各成员国之间的经济贸易关系的组织。加入世界贸易组织，就意味着必须按照世界贸易组织规定的规则与其他成员国进行交往、交流与合作。
探究交流 联系本地实际，举例分析和讨论在现代社会的经济活动中秩序与规则的关系和作用（课本第55页）
展示：
点拨
【课堂检测】
（ ）1.人们在参观浏览时，要爱护浏览地的公共财产、文物古迹和花草树木，维护良好秩序，不随便乱扔杂物等，否则，人们的公共生活需要就难以得到满足。这说明
A.任何人都离不开社会公共生活 B.社会公共生活的规矩太多，限制了人们的自由
C.社会公共生活必须有共同的准则 D.社会公共生活是众多社会成员共同参与的生活
（ ）2.在我国社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”、“严禁携带易燃易爆物品上车”等等。每位公民都必须遵守这些规定，因为
A.社会公共生活要求人们必须遵守共同的规则 B.良好的秩序会限制人们的自由
C.人们都不能自觉约束自己的行为 D.我国的法律不够完备
（ ）3.上学路上，王伟和李路一并去上学。当他俩骑车到十字路口时，红灯亮了，王伟犹豫了一下继续向前骑。假如你是李路，你会怎么做
①跟着王伟骑过去 ②叫回王伟，等绿灯亮时再一起过去 ③停下来，等绿灯亮了再过去 ④找时间提醒王伟，要遵守交通规则
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
【课堂小结】
第七课 法律初探
特殊的规则
【教学目标】
情感态度价值观 能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。
能力目标 了解法律的特征；
知识目标 了解法律的特征；
教学重点 法律的基本特征
教学难点 1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、法律的含义；
2、法律的特征；
3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。
（1）形成方式不同
法律是由国家 并 。道德规范是 ，是自然形成的；纪律规范是 制定的；章程是 制定的；宗教戒律是 制定的。所有的规则都 国家法律。
（2）实施力量不同
法律靠国家强制力保证实施。道德靠 、 和 的力量发挥作用，纪律和章程靠 发挥作用，宗教戒律主要靠 和 发挥作用。
【研讨、展示、点评】
第一层次：法律的含义、本质
1、“法”的由来，说说你了解的规则，指出哪些是法律，哪些不是法律？
2、法律的含义是什么？
3、法律的本质是什么？
4、探究交流：P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？与我国的法律有什么不同？
展示：
点拨 ：
第二层次：法律的特征
1、法律有什么特征？
2探究交流：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？
展示：
点拨：
第三层次：法律与其他规则
1、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点
法律 其他规则（道德）
不同点 产生、表现方式不同
依靠力量不同 。
约束范围不同
相同点
2、探究交流：
材料一：原全国人大常委会副委员长成克杰、原云南省省长李嘉廷、原上海市市委书记陈良宇等高官，利用职务上的便利，收受贿赂，受到了法律的制裁。
材料二：2005年8月28日，十届全国人大常委会第17次会议审议通过了《治安管理处罚条例》
材料三：福建省南平市中级人民法院判处福建黑社会性质组织头目陈凯死刑，有警察押往刑场枪毙；百色涉及黑社会性质组织头目周寿南被百色市中级人民法院判处无期徒刑，投进监狱。
阅读材料回答：材料一、材料二、材料三分别体现法律的什么特征？
展示：
点拨 ：
【课堂检测】
（ ）1、法律最主要的特征是
A由国家制定或认可 B规定公民的权利和义务
C靠国家强制力保证实施 D对全体社会成员具有普遍约束力
（ ）2、在下列规则中，具有普遍约束力的是
A中学生守则 B团章 C法律 D道德
（ ）3、维持学校正常的教学秩序和良好的学习环境的规则是
①各种教育法律法规 ②《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》
③学校制定的各种制度和纪律 ④学校对各种违纪学生的体罚决定
A①③④ B①②③ C②③④D①②④21世纪教育网
【课堂小结】
通过本节课的学习你的收获:
你的疑问：
法律的作用
【教学目标】
情感态度价值观 培养学生尊重法律的情感，遵守法律、履行义务的观念，提高学生对法律在社会生活中的重要性的认识。
能力目标 引导学生正确理解法律在社会生活中的作用，能遵纪守法，具备依靠法律保护的能力。
知识目标 引导学生了解法律的分类以及在社会生活中的基本作用，特别了解制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。
教学重点 法律在社会生活中的作用。
教学难点 引导学生学法、用法、爱法、护法。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、与同学说说你知道的我国现行的法律或法规
2、法律的作用有哪些？
3、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段？
4、在法治社会里青少年应怎么做？
【研讨、展示、点评】
第一层次：了解你所知道的我国的法律。（阅读教材p60）
第二层次：法律的作用
1、法律的作用有哪些？
2、阅读p61案例，说说感想
第三层次： 青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？
例举我们中学生遇到的法律问题：
【课堂检测】
（ ）1．生活中有些约定，告诉人们可以和不可以做什么，应该和不应该做什么，可以和应该怎样做，不可以和不应该怎样做，我们将其统称为　　　　　　　　　　　
Ａ．风俗　　Ｂ．法律　　Ｃ．规则　　Ｄ．习惯
（ ）2．中华人民共和国的一切权利属于　　　　　　　　　　　　　　　　　
A全国人民代表大会　B工人阶级及其代表—中国共产党 C全体公民 D人民
（ ）3．下列属于法律的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A．《中学生日常行为规范》 　　　　B．《中华人民共和国未成年人保护法》
C．《中国共产党党章》 　　 　D．《教师职业道德规范》
（ ）4．2003年5月9日，云南省原省长李嘉廷因受贿罪被北京市第二中级人民法院依法判处死刑，缓期2年执行，剥夺政治权利终身。这说明　　　　　　　　　　　
A、有法可依是人类进入文明时代的标志 B、对领导干部犯法更要从重从严处罚
C、法律依靠国家强制力保证实施 D、法律对全体社会成员具有普遍约束力
（ ）5．《克雷洛夫寓言》中，有一个马和骑师的故事。讲的是一位骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去时，就把马缰绳解除掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔下马来。它往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷，粉身碎骨了。这则寓言告诉我们的一个道理是 　　　　　　　　　　　　　　　　
A．自由是应该不受任何限制的 　　　　　　B．要自律就失去了自由
C．自由和纪律是对立的两个方面 　　　　　D．不加任何约束的自由是危险的
（ ）6．在学校生活中，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是 　　（ 　 ）
Ａ．良好的学习环境的保证 Ｂ．正常的教学秩序的保证
Ｃ．能约束我们在学校生活中的行为 Ｄ．能规范我们在学校生活中的行为
（ ）7．下列对法律的认识错误的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ａ．我们享有法律赋予的公民权利，不受法律的约束　
Ｂ．我们受到法律的保护，不用履行法律规定的公民义务
Ｃ．我们既受到法律的保护，又受到法律的约束
Ｄ．我们既享有法律赋予的公民权利，也必须履行法律规定的公民义务
【课堂小结】
1、法律的含义：是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。
2、法律的基本特征：
①法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现；②法律是由国家制定和认可的；③法律是依靠国家强制力（警察、法庭和监狱等）保证实施；④法律是对全体社会成员具有普遍约束力。
3、法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现在哪里？
① 任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家的法律，依法规范自己的行为，不允许特殊人物存在
② 任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁
4、法律的作用：
①法律规定人们享有什么权力，应该履行什么义务，并对侵犯他人权力和不履行义务的行为给予制裁。②法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间纠纷或矛盾的作用。③法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。
5、法律与纪律规章、道德、宗教戒律的、区别：P57第2段、P58第1段
6、生活中有些矛盾和纠纷的解决方式或手段：①通过双方协商 ②他人或组织调解 ③法律途径（最终途径）。
7、青少年怎样维护法律在我们学习和生活中的作用？
①我们即受到法律的保护，又受到法律的约束 ②我们即享有法律赋予的公民权利，又必须履行法律规定的公民义务 ③我们要学法、懂法、守法、用法，即要遵守法律，履行义务，又要依法行使和保护自己的合法权益。
第八课 心中的规则
---- 自律与他律
【教学目标】
情感态度价值观 养成自我监督、自我约束的习惯。
能力目标 初步了解并在实践中体验规则与自由、自律与自由的关系。培养自律意识和自律能力
知识目标 能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系。
教学重点 理解自律的重要性，培养自律意识和能力。
教学难点 他律与自由、自律与自由的关系
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、他律的含义、表现。他律是： 。
2、自律的含义、表现。自律是： 。
3、自律的作用？（阅读P64《做个快乐少年人》）
4、规则和自由的关系？（学习P65）
5、怎样做到慎独？（学习P66）
【研讨、展示、点评】
第一层次： 中学时期的转变及他律、自律
1、中学时期的转变
在中学时期，我们将逐步经历一个重要的转变：从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主。遵守规则，包括遵纪守法，也由外在要求逐步变成我们自己的需要，成为我们心中自觉的要求。从被动地、被迫地遵守规则和法律开始，逐步发展为主动地、自觉地遵守规则和法律。
2、他律的含义和表现是什么？
3、自律的含义和表现是什么？
4、探究交流 当遇到上面两种情形时，你该怎么办 即使在没有交警的情况下，你也能够遵守交通规则吗 为什么 (课本第64页)
展示：
点拨：
5、探究交流 检查自己的行为，分析哪些属于他律行为，哪些属于自律行为。（课本第65页）
展示：
点拨：
第二层次： 规则与自由的关系
1、规则与自由的关系
纪律、法律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸于广袤的田野中而不复存在。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。
2、探究交流 搜集有关规则与自由关系的格言，选出自己最喜爱的一条与其他同学讨论，说说自己喜欢它的理由。(课本第65页)
展示：
点拨：
第三层次： 在日常学习和生活中如何自律
在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。
探究交流： 在日内瓦的一个公厕里，一个七八岁的男孩小便后，不能正确地使用一种新型冲水器，就觉得没有完成一道程序，于是他就到外边向大人求助，帮他完成冲水这道程序。就此事谈谈感想。(课本第66页)
展示：
点拨：
【课堂检测】
( )1.服务于英国警界的尼格尔·柏加，一次要到英格兰一个湖泊区度假，发现自己在30千米/小时的限速区内以33千米/小时的速度行驶后，给自己开了一张违例驾驶罚单，到目的地后交给了当地交通当局，尼格尔·柏加获得了“世界最诚实警察”称号。由此可见
A.这是一种炒作行为 B.他在一个人独处时仍然能自律
C.没有他律是不能做到的 D.他的做法不可取
( )2.2010年6月22日中国经济网消息，《网络游戏管理暂行办法》正式出台，网游行业迎来他律。他律表现为
①你必须怎样做 ②你应该怎样做 ③你不应该怎样做 ④不许你怎样做
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
( )3.在中学时期，我们将逐步经历的一个重要转变是
A．从受外在因素支配，转向以自我为中心
B．从受外在因素支配，转向以自我要求、自我控制为主
C．从以自我为中心，转向以受外在因素支配为主
D．从自我要求、自我控制，转向以受外在因素支配为主
( )4.“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果他敢于宣称自己是受限制的，他就会感到自己是自由的。”歌德的名言告诉我们的道理是
①要接受社会规则的限制，享受守规则保护下的自由 ②人的自由是受限制的，人要敢于冲破社会规则的束缚 ③人是虚伪的，往往言语与内心不一致 ④世界上没有绝对的自由，也没有绝对的约束
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
【课堂小结】
匿名世界的“游戏规则”
【教学目标】
情感态度价值观 学生学会面对网络能自我保护，自觉遵守网络规则。
能力目标 学会在网络中自我约束，自律的能力。。
知识目标 懂得网络世界离不开道德规范和法律的约束。
教学重点 网络世界离不开道德规范与法律的约束。
教学难点 网络中的自由是有限度的。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评→课堂检测→课堂小结
【研讨、展示、点评】
第一层次： 人们在现实生活中和网络世界里的不同
在现实生活中，他律的规则无处不在。人们处于各种外在规则的制约之下。而在网络这个虚拟的世界里，人与人之间的交往是匿名的、以符号形式进行，人们可以戴上任何面具、以任何身份与别人交往。在网络世界中，人们可以享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。
探究交流 为什么有的同学在现实社会中和在网络社会中判若两人 (课本第67页)
展示：
点拨
第二层次： 为什么要制定有关网络管理的规定？
第三层次： 青少年应当如何自觉遵守匿名世界的“游戏规则”？
探究交流 讨论制定学生的“上网十诫”。(课本第68页)
展示：
点拨：
【课堂检测】
( )1.网络的应用是一把双刃剑，有利又有弊。下面是正确使用网络的有
A我们可以在网上任意发布不良信息 B.学会“信息节食”，抵制不良诱惑
C.在网上结交什么样的朋友都可以 D.善于利用网络技术，照抄作业答案
( )2.在网络世界中，人们可以享受到现实生活中所不能实现的许多“自由”。这意味着我们
①可以利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人 ②可以利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索 ③应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为④要自觉遵守匿名世界的“游戏规则”
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
( )3.现在网络聊天成为交友的一种新时尚，有的人通过网络聊天开阔了视野，增进了友谊。也有不少人上当受骗，在人生中留下惨痛的教训。因此，在网络交往中，我们应该
A.提供个人虚假信息，以免个人隐私被泄露
B.既要谨慎、真诚、守信，又要区分是非善恶
C.对长期交往的网友要提供个人的真实信息
D.只在网上交友，绝不私下约会网友
【课堂小结】
七年级下册教科版政治（思品）第三单元试题
一、单项选择题
( )1.在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”、“严禁酒后驾车”、“严禁违规使用食品添加剂”等。之所以这样规定，是因为
Ａ．人们不能自觉约束自己的行为 Ｂ．维护良好秩序，就必须限制人们的自由
Ｃ．道德比法律更有约束力 Ｄ．社会生活离不开共同的准则
( )2.有些规则属于强制性规则，有些属于非强制性规则，下列规则是强制性的有
A.《中学生守则》 B.风俗习惯
C.《中华人民共和国未成年人保护法》 D.乡规民约
( )3.在学校生活中，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》
①是良好的学习环境的保证 ②是正常的教学秩序的保证
③只能约束我们在学校生活中的行为 ④能规范我们在学校生活中的行为
Ａ．①②③ Ｂ．①②④ Ｃ．②③④ Ｄ．①③④
( )4.十字路口车杂人多，但行人、车辆各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻。如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，互不相让，争抢阻挡，人、车就会挤成一团，谁也别想顺利通过。这告诉我们( )
A．在当今社会，人们应有创新意识，规矩会约束人们的发展
B．社会生活需要秩序，秩序来自规则 C．灵活机智地应付情况
D．人们在社会生活中要相互礼让，不要相互争抢
( )5.中新社2011年3月10日电 全国人大常委会委员长吴邦国10日向十一届全国人大四次会议作全国人大常委会工作报告。他宣布由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经形成。下列属于法律的是
A．《中学生日常行为规范》 B．《中华人民共和国宪法》
C．《中国共产党党章》 D．《教师职业道德规范》
( )6.（2011·株洲中考）著名音乐人高晓松“醉驾入刑”在社会上产生了很大的反响。这表明
A.公民在法律面前一律平 B.我国的法律是全体公民意志的体现
C.我国的法律要体现和维护人民群众的利益
D.我国公民都能直接惩治违法犯罪行为
( )7.2011年全国2.4万人因贪腐被判刑，体现了法律靠国家强制力保证实施。下列属于国家强制力的是
①法庭 ②警察 ③监狱 ④工厂
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
( )8.厦门海关原关长杨前线收受贿赂140.7万元，被依法判处死刑；不法商贩黄某，在地震后哄抬物价，高价出售商品，被工商部门吊销营业执照，并处以罚款。上述案例体现了法律特征中的
A.法律由国家制定并认可 B.法律依靠国家强制力保证实施，具有刑罚当罚性
C.法律对全体社会成员具有普遍约束力 D.法律体现以德治国方略
( )9. 2011年5月1日以来，经过安徽、吉林、黑龙江、湖北、广东等地公安机关的全力侦查，新疆公安民警共协助抓获拐骗、操纵新疆籍未成年人的犯罪嫌疑人70余人，打掉团伙8个，解救了一批未成年人。这体现了法律
A．规定人们享有什么权利 B．规定人们应该履行什么义务
C．协调人与人之间关系 D．制裁违法犯罪，保护公民的合法权益
( )10.欣赏漫画《厚此薄彼》，图中人物的做法
①割裂了权利与义务的关系
②维护了公民的合法权益
③没有正确履行义务
④不正确，但可以原谅
A.①③ B.②③ C.①② D.③④
( )11.在中学时期,我们将逐步经历的一个重要转变是
A.从受外在因素支配,转向以自我为中心
B.从受外在因素支配,转向以自我要求、自我控制为主
C.从以自我为中心,转向以受外在因素支配为主
D.从自我要求、自我控制，转向以受外在因素支配为主
( )12.个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的，这是
A．自律 B．他律 C．自觉 D．慎独
( )13．2011年5月24日，作为食品生产与销售企业，中华老字号太原双合成有限公司率先在全国食品界自发主动地发布《食品安全自律书》，主动接受公众监督。下列属于自律表现的是
①你必须怎样做 ②我应该怎样做
③我愿意怎样做 ④我不应该、不愿意怎样做
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
( )14．下列关于自由与纪律的说法正确的是
①自由就应该是无拘无束的 ②自觉遵守纪律才能获得真正的自由
③自由和纪律二者不能相互脱离而存在 ④纪律保障着我们的自由
A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③
( )15.2011年5月28日，“六一”儿童节活动在厦门市青少年宫红领巾广场拉开帷幕，现场最引人注目的焦点之一就是“文明小博客”现场开博的展位。上网应遵守网络规则，这些规则包括
①法律 ②道德 ③《全国青少年网络文明公约》 ④网友之间的约定
A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④
( )16.李某出于好玩的心理，在网络上发布了某地将于某时发生9级地震的消息，迅速被其他网民广为转发，引起当地居民的极大恐慌。李某因此受到了法律的追究。下列行为中属于正确使用网络的有
①在网络上求助 ②在学校网站上参与“校园之星”投票活动
③在网络上公开发布不健康的图片 ④通过网络订购机票
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
第四单元 我们的权益
第九课 少年的权利
【教学目标】
情感态度价值观 走进法律、感受关爱、珍惜权利。
能力目标 培养运用法律知识自我保护的能力。
知识目标 初步了解相关法律规定，明确自身权益；由生活中的实例来体验自身权益的存在。
教学重点 认识和学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。
教学难点 生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定的关系。
教学课时 1课时
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评、拓展→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、我国两部专门保护未成年人的法律是什么？
2、我国制定未成年人保护法的目的是什么
3、未成年人拥有哪些权利
4、《联合国儿童权利公约》赋予世界儿童的权利有哪些？
【研讨、展示、点评、拓展】
第一层次： 法律的规定
1、我国立法保护未成年人的原因
少年时代是成长的重要时期。为了保障我们的身心健康和合法权益，立法保护是一个重要手段。有了法律，所有侵犯我们权益、危害我们健康成长的行为，都将受到法律的制裁。我们的各种权利，如生命健康权、人身自由权、受教育权等，首先得到了宪法、未成年人保护法、预防未成年人等法律的保护。
2、保护未成年人的法律
国家为保护未成年人制定的专门法律是什么？规定了未成年人的哪些权利？你对其中哪些权利不理解？
3、探究交流 张凡同学的什么权利被侵犯了？（课本第70页）
展示：
点拨
4、探究交流 根据《中华人民共和国未成年人保护法》的有关规定，结合实际、搜索有关保护未成年人权益的事例。（课本第72页）
展示：
点拨
5、探究交流 从法律文件中检索一些其规定的与未成年人相关的权利。（课本第72页）
展示：
点拨
答案
法律保护 权利名称
《中华人民共合和国未成年人保护法》
《中华人民共和国义务教育法》
婚姻法
第二层次： 联合国的声音
1、联合国赋予世界儿童的权利概述
我们需要爱和安全，应该有足够的食物、安全的饮用水和上学的机会，我们有说话的权利，我们有表达想法的权利，我们也有玩的权利。这是《联合国儿童权利公约》赋予世界儿童的权利。因为只有这样，我们才能够健康地成长。
2、请列举《联合国儿童权利公约》具体的权利清单
【课堂检测】
（ ）1.我国制定的《中华人民共和国未成年人保护法》
①是针对18周岁以下未成年人而专门制定的 ②体现了对未成年人的保护 ③保障未成年人的合法权益 ④适应未成年人身心发展的特点
A.①②④ B.①②③④ C.①③④ D.①②③
（ ）2.《联合国儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确认儿童有权享有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活艺术活动。”这表明世界儿童享有
A说话的权利 B.表达想法的权利
C.玩耍的权利 D.上学的机会
（ ）3.近年来，一些企业和个体工商户为了少付酬多赢利，大量招用在义务教育学龄期的少年、儿童做临时工。这是
A.社会主义市场经济的必然产物 B.帮助贫困家庭脱贫致富的有效方法
C.严重违反义务教育法的行为 D.扩大就业、发展生产的合法行为
（ ）4.2009年，国家开始实施“全国中小学校舍安全工程，”，预计用3年时间，“将学校建成最安全、家长最放心的地方。”“全国中小学校舍安全工程”的实施
A.体现了义务教育的统一性 B.能彻底解决校园安全问题
C.表明受教育是公民的一项基本权利 D.有利于保障中小学生的生命健康权
【课堂小结】
第十课 谁为我们护航
【教学目标】
情感态度价值观 初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
能力目标 学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。
知识目标 了解未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。了解家庭保护、学校保护的含义。初步了解未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。
教学重点 重点：未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
教学难点 与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。
教学课时 4课时
家庭保护
导学流程：
预学感知→研讨、展示、点评、拓展→课堂检测→课堂小结
【预学感知】
1、保障未成年人各项合法权益的四条基本途径？
2、家庭保护的含义、内容：
3、偷看日记的行为性质？如何对待父母翻阅自己日记的行为？
4、受教育权的法律依据是什么？侵犯孩子受教育权的应受何处罚？
5、监护人的含义及确定：
第一层次： 保障未成年人合法权益的基本途径
家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护是保障未成年人各项合法权益的四条基本途径。
第二层次： 家庭保护
1、家庭的重要性
家庭是我们生活的幸福港湾。我们的成长和发展离不开父母等长辈的保护，家庭有义务和责任保护我们健康成长。
2、家庭保护含义：
3、家庭保护的内容有哪些？
第三层次： 隐私权的家庭保护
1、少男少女为什么希望拥有个人的秘密
处于花季的少男少女，总爱把家中给自己的抽屉上一把锁。这是独立性和自尊意识的体现，表示我们已经长大，希望拥有个人的秘密。
2、偷看日记的行为性质？
3、如何对待父母翻阅自己日记的行为
4、探究交流 日记是否属于个人的隐私？不征得子女的同意，父母是否有权翻看子女的日记 父母对我们的关心和爱护与我们的权利冲突吗？怎样解决我们与父母的此类冲突？寻找与父母沟通和交流的正确方式。（课本第75页）
展示：
点拨：
第四层次： 受教育权的家庭家庭
1、受教育权的法律依据有：
2、侵犯孩子受教育权的应受何处罚：
3、监护人的含义及确定：
4、家庭的责任：
家庭不仅应当为未成年人提供必要的学习条件，而且应为未成年人提供健康的成长环境，以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人。
5、探究交流 这个案例中的家长们侵犯了未成年人的什么权益，其法律依据是什么？（课本第76页）
展示：
点拨
【课堂检测】
（ ）1.小华是小学五年级的学生，作为小

展开更多......

收起↑