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二年级语文下册-22《小毛虫》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本课选自二年级下册第七单元，课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，小故事背后藏着积极向上的大道理，充满了人文气息和童趣。本文语言质朴自然、描写生动细致，极具美感。另外，课文大量运用了四字词，丰富了学生的词汇量，让学生更好的积累。
二、说教学目标
1、认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字，书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“观察、昆虫、抛弃”等9个词语。
2、能正确地朗读课文。
3、能了解课文内容，初步了解世界上的一切事物都将按自己的规律发展的道理。
三、说教学重难点
教学重点：了解小毛虫在成长过程中的变化，从中受到启迪，要通过观看视频和品读了解，进而从中受到启迪∶只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学难点：学生对蝴蝶比较熟悉，但有点学生对小毛虫却较陌生，对于学生现有的认知，对小毛虫破茧成蝶就更抽象了。
四、说学情
本文讲述了一只小毛虫破茧成蝶的过程，充满了童趣。教学中需要引导学生灵活运用多种方法识记生字。此外，要熟读课文，大致了解课文的主要内容。
五、说教法学法
1.通过观看童话故事《毛毛虫会飞了》，直观感受小毛虫破茧成蝶的过程。2.引导学生联系上下文理解词语的意思。
3.指导学生抓住小毛虫在成长过程中做了哪些事情，是怎么做的。
六、说教学过程
一、揭示课题
1、春天到了，外面的一切都显得生机勃勃，花儿开放，鸟儿歌唱，还有各种昆虫轻歌曼舞。
2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
3、谁来读这句话？指名读。
4、理解“轻歌曼舞”。谁能用猜词法，来试着说说看轻歌曼舞是什么意思？轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
5、这个场景多么快乐又充满生机啊，让我们一起来读。“的”读轻声。
6、在这些昆虫中，最漂亮的非蝴蝶莫属了，但是蝴蝶小时候可不长这样，那时候它只是一条小毛虫。今天就让我们一起来看看小毛虫是如何变成蝴蝶的。
揭示课题并板书：22 小毛虫
7、一起来读一下课题。
8、质疑课题。读了课题之后你有什么疑问吗？
预设：这是一条怎么样的毛虫？
最后变成了什么样？
二、初读课文、整体感知
1、让我们带着这些问题来读读课文。
自读要求：1、轻声读课文：读准字音、读通句子，做到不加字，不漏字。
2、想一想：（ ）的小毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
2、小火车分节朗读课文，正音。
3、回答问题。
预设：可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的……小毛虫
灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的……蝴蝶
4、随机板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观
蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文，了解内容
（一）可怜的小毛虫
1、为什么说它是一条可怜的小毛虫？请一位同学读一下第一节，其他同学边听边用直线划出相关的句子。
2、媒体出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
3、理解“抛弃”。扔在一旁，没有人搭理它。
4、引读：是呀，当所有的昆虫都在享受着美好的春日，它们轻歌曼舞，飞的——，跑的——，又是——，又是——……到处——。这一切对于小毛虫来说都非常新奇，但只有它既不会——，也不会——，还被——。
5、它孤单极了，难怪作者要说它是——（可怜的小毛虫）。
6、谁能读好这个句子，注意读出小毛虫的可怜。
7、这里有一个关联词“既不会……也不会……”，请你来造句。
8、齐读第一节。
（二）笨拙的小毛虫
1、小毛虫太可怜了，又孤独寂寞。而且它还是一条笨拙的小毛虫。
2、学习生字“拙”。查查字典看看“拙”的意思是什么。组词。
理解“笨拙”。笨拙是什么意思呢？自己读读第二节。
拙，不灵巧，与“笨”相同。本课是指小毛虫行动迟缓、不灵活。
3、你还能从第二节哪些词语看出它的笨拙，第一组的同学来给我们读一下第二节，其他同学边听边从文中圈出词语。
预设：九牛二虎之力、挪动、一点点。
4、理解“九牛二虎之力”。什么叫“九牛二虎之力”？意为九头牛与两只虎的力气的相加。比喻很大的力气。常用于很费力才做成一件事的场合。
5、理解“挪动”。那什么叫“挪动”呢？拿出你们的手贴在桌面做给老师看一下。
6、一片叶子到另一片叶子的距离并不长，可对于笨拙的小毛虫来说，太远，太长了，就像是周游了——整个世界。
7、谁能试着把小毛虫的艰难、笨拙读出来？
（三）乐观的小毛虫
1、小毛虫真是既可怜又笨拙。那小毛虫对自己不如别的昆虫抱了怎样的态度，又是怎么做的呢？从第三、第四节中找到有关的句子读一读。
2、学习生字“羡慕”。示范书写，提醒学生“慕”字下面的小，旁边还有一点，且两点平行。学生练习。
3、学习生字“竭”，理解“竭力”。查查字典“竭”是什么意思？所以竭力的意思就是？
竭，尽。尽力。
4、在文中“尽”还有一个多音字，你能找到吗？整理多音字“尽”。
5、学习生字“裹”。你怎么来记忆它？“果”字躲在衣服中。示范书写。学生书空。
6、生交流。
板书：吐丝、结茧
7、出示图片，理解“茧房”。
8、小毛虫在努力地工作着，但却被一些昆虫不理解，甚至是嘲笑。你能当当小毛虫来回答他们吗？
9、谁能来填一填：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕它们。因为它懂得_______。它，一条小小的毛虫，应该学会_________，为自己编织一间_______。所以，它尽心竭力地做着，直到把自己裹进__________。
10、从小毛虫的实际行动中，我们充分感受到了它的乐观与坚定信念，让我们一起来赞美一下小毛虫。
（四）化蝶
1、小毛虫尽心竭力的吐丝结茧，时辰到了，它羽化成了美丽的蝴蝶。一起读读第五节，感受一下小毛虫的快乐。
2、理解“时辰”。谁能说出它的近义词？那这里的“辰”是什么意思呢？自己查查字典。
本课“时辰”是“时机”的意思。辰，旧时计时的单位，每段叫做一个时辰，相当于现在的两个小时。
3、理解“雾霭”。查查字典“霭”是什么意思？那你能说说“雾霭”是指什么？
霭，云气。“雾霭”就是指“雾气”。
（五）小结
1、同学们你们知道吗？这篇文章的作者是意大利艺术家达芬奇。你们喜欢他塑造的这个小毛虫吗？把你的理由说给大家听听。
3、师小结：当你被人抛弃时，千万不要悲观失望，也不要羡慕任何人，而是要尽心竭力地做好自己的事情，还要爱护自己，最后你一定会成功的。
四、作业设计
1、通过各种渠道了解达芬奇。
2、尝试以小组为单位演绎一下课文内容。
七、说板书设计
吐丝、结茧
22 小毛虫 ———— 蝴蝶
可怜 灵巧
笨拙 轻盈
不悲观 色彩斑斓
八、说教学反思
1.以读促讲，以读促思。本课教学充分利用了"读"的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。
2.抓住重点词句理解内容。本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。
3.重复利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示情境，让学生入情入境地学习，学生学习兴趣得到了极大的调动，在此基础上品读语言就更有亲切感。
第二课时
一、说教材
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友们写的寓言故事，一条笨手笨脚的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地努力变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶，告诉每个孩子不要因为自己不如别人就悲观失望，要乐观面对生活，才能有所作为。
课文一共有七个自然段，按照小毛虫的变化进行叙述，条理清晰，语言生动简洁，再加上生动优美的插图，十分符合低年级儿童的学习特点，容易激发儿童的学习兴趣。本文在编写时采用了半注音的方式，旨在鼓励学生结合上下文和生活经验猜测不认识的字的读音和意识，提高学生自主识字的能力，教师要在学生自主阅读的基础上提供帮助，引导学生在具体的语言环境中把握字的音形义。在教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，利用课文插图、联系上下文来理解课文内容，体会文中的道理。此外，在教学过程中。创设生动有期的情境， 采用多种方式训练学生的朗读能力，促进学生对课文的理解，提高自主阅读理解的能力。
二、说教学目标
1.认识本课"昆、怜"等16个生字，会写"整、抽"等8个生字，理解"尽心竭力、与世隔绝"等词语的意思。
2.初读课文，了解内容，理清段落，初步了解小毛虫变成蝴蝶的过程。
三、说教学重难点
教学重点：认识16个生字，会写8个生字。
教学难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
四、说学情
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
五、说教法学法
能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
六、说教学过程
一、复习导入，揭示课题。
出示蝴蝶图片，揭示课题
复习认读词语。读准多音字“尽”--尽管如此；尽心竭力
二、细读课文
（一）体会小毛虫的“笨拙”
这是一只什么样的毛虫？
1、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
（强调冒号）小毛虫看到了什么情形？师生合作读。
2、（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）
理解词语：笨拙。第七自然段有一个四字词语和“笨拙”意思一样，你找到了吗？（笨手笨脚。）
我们还可以找到“笨拙”的反义词呢？——灵巧
从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
3、啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）两片叶子对对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
4、假如你就是这只小毛虫，看见别人又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，你会怎样呢 相机理解“羡慕”
感受“尽心竭力”
1、出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
小毛虫对 不悲观失望。小毛虫不羡慕 。
（板书：不悲观、不羡慕）
2、 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——
写字指导：纺、织、编，重点指导书写“编”
（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
3、明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）学习生字：竭
小毛虫尽心竭力地做着什么工作？指名读句子。
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
小毛虫住在怎样的茧屋里？
出示词语：牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读第四小节，感受小毛虫的尽心竭力。
（三）蜕变蝴蝶
1、小毛虫在茧屋里耐心等待，它知道“万事万物都有自己的规律”。读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
现在它是一只怎样的蝴蝶呢？
说话：这是一只 的蝴蝶？
【板书：灵巧轻盈】
小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”）
加上惊喜的语气读。
四、复述课文。
根据板书和图片复述课文主要内容。
七、说板书设计 　　　　
不悲观　　不失望
　　　（笨拙）小毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）
　　　　　　　　　　　　　尽心竭力
八、说教学反思
1.注重在语言环境中理解词语。本文语言丰富，生字新词较多。教学中，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。如引导学生抓住"九牛二虎之力""挪动一点点"，理解小毛虫的"笨拙";抓住"一刻也没有迟疑""织啊，织啊"理解小毛虫的"尽心竭力"等。在理解词语的同时，我还抓住关键词语，引导学生与文本对话，带动学生加深对课文内容的理解。
2.理清故事发展过程，抓关键词句练讲故事。能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重难点。在学生初读课文之后，我就让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清小毛虫成长的三个阶段，然后图文对照，了解课文的写作顺序，对后面完整地讲故事起着积极的引导作用。在理解课文内容时，我通过抓关键词句的方法，引导学生了解小毛虫在各个阶段的生活状态，然后鼓励学生借助这些词句来练讲故事，既提高了学生语言运用的能力，又教给了学生讲述故事的方法。

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