资源简介

《达古拉》教案
一、教学内容
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以
连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、学情分析
四年级的学生已经懂得了一些音乐的基础知识，在此基础上学习新的内容。但有些难唱的地方如附点音符、切分节奏、保持音还需要教师指导。
四、教学目标
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用身势律动等舞蹈动作参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3、学会用响板、双响筒、三角铁等乐器参与到音乐表演中。
五、教学重难点
重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点，歌曲中附点音符、切分节奏、保持音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
六、教学设计意图（理念）
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种
课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，
采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲<达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
七、设计亮点
本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如:听音乐恒拍律动、舞蹈感受旋律起伏、用乐器伴奏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为主以音乐为本的新课程新理念。
八、教学准备
古筝、响板、双响筒、三角铁、铃鼓、多媒体教学设备。
教学过程
一、激趣导入，整体把握
同学们，音乐总是让人产生丰富的联想，今天，我给大家带来一首非常动听的歌曲，请你们听一听，等下请同学们这首歌给你带来怎样的心情。
视频播放《达古拉》，师生共同拍出节奏
师：谁来说说这首歌曲给你带来怎样的感受？
生：给我带来欢乐的感觉
生：听起来时跟随节奏觉得心情愉悦
生：感觉很放松，很优雅
师：同学们的感受可真多，刚才我们听到的歌曲就是蒙古族的短调名歌《达古拉》，（师贴课题纸，边贴边介绍）达古拉在汉语中是指“招弟”“引弟”的意思。这里的达古拉实际上是指很久以前草原上一位勤劳、善良、勇敢的蒙古族女孩，下面就请同学们随着音乐的节奏，带着优美、抒情、开心、愉快的感觉全体起立，跟着老师一起来做一张律动（生全体起立）
(再次播放视频音乐，加上舞蹈动作)
二、感受旋律，学唱乐谱
师：太棒了，请坐，同学们的律动感觉啊可真稳，接下来，请同学们看着屏幕，我们拿出小手一边画旋律线，一边再来感受下乐曲。
（PPT出示旋律线图，配上相应音乐）
师：现在请同学们跟着老师一边画旋律线，一边小声的把旋律唱一遍
师：大家在唱的过程中觉得哪里比较难唱呢？
生：附点音符
师：你觉得是哪一个小节的难唱呢？
生：第一个小结第二拍
副点音符我们已经学过了，谁来告诉她？
一生唱：5. 6
师：很好，大家一起来一遍5. 6 再唱短促一点。找找看这首歌曲中哪个小节第几拍还有附点音符？
生：第二小节第二拍
师：很正确，还有呢？第几小节第几拍？
生：第三小节第三拍
师：第二行有吗？
生：第一小节第三拍
师：跟着老师把这几个副点音符都唱一遍：
5. 6 6. 5 高音的1. 1 3. 5
师：大家再看看觉得这里面还有哪里比较难唱呢？
生：第一行的第四小节的3
师：恩，这是保持音。这里教大家一个小窍门，气球你们应该吹过吧？感觉我们是在慢慢地吹气球，好，跟着老师来试试手放在肚子旁，我们来发si 的音，（师生一起发音），这样就气球不容易破，要控制好肚子，现在跟着老师用手势来帮忙，走3~~~~停，再来3~~~~停
我们来看，最后一节还有一个保持音，我们来看，走6~~~~停，再来6~~~~
师：还有没有觉得难的呢？
生：没有了
师：说明同学们平时的学习能力特别强。下面请同学们跟着老师的琴，把这首歌完整的唱一遍。
（生挺背做好，小肚子用点力，小生唱。师弹琴，边谈边唱谱）
下面请同学们看着屏幕，我们一边听一边用口型跟唱，如果能加上表情的动作，那就更完美了
（播放音乐，生做口型唱，师提醒加上表情的动作，加上刚学的动作（吹气球））
三、学唱歌词，体会难点
洁白的云朵，蓝蓝的天空，一望无际的翠绿大草原，热情勇敢勤劳的蒙古族人们，这一切是多么美妙啊？同学们想不想用歌声来美美的唱出来呢？
生：想
师：好，那跟着老师一起来学习第一段歌词，在唱第一段歌词的时候要特别注意附点音符、切分音和保持音的旋律节奏。
（师弹奏，师生边弹边唱第一段）
提醒：
难点唱：赶上我们5. 6 （八分音符5和16分音符6）
师弹奏3. 5 随风
师：下面跟着老师的琴把第一段再唱一遍
师：接着来学习二三段歌词，二三段的歌词有什么特殊的记号？
生：环抱着
生：情义比
师：它们所对应的乐谱是6 5 ，它的节奏和情义比的节奏不一样，那怎么办呢？我们要根据歌词的节奏来修改乐谱的节奏，把6 5 改为 6 5 5 谁说1. 1怎么改呢？
生：把1. 1改为 1 1 1
师：真是有创造乐曲的天赋！现在跟着老师的曲子来唱一唱我们修改后的曲子
师弹曲（边唱歌词）生学唱歌词
指导学生带着这样的感觉把整个三段一起唱一遍，师边弹奏边范唱第一段，生接着唱后面两段。
四、乐器伴奏，表现歌曲
师：很好同学们，要把这首歌唱好，你觉得仅仅靠节奏、声音的位置、音高就可以唱好吗？还要加上表情动作，还要带着感情来唱。你觉得应该带上什么感情来唱？
生:开心、愉悦、欢快
师：大家真有体会。要表达一首歌的感情，除了唱好节奏、声音的位置、音高，还要带着表情和动作，今天我们学了很多动作，比如骑马、扬鞭、雄鹰展翅、夜肩。下面，同学们一边唱，一边带上表情和动作，每个同学都可以用不同的动作来表达你的感情。
生准备
全体起立
师播放视频音乐《达古拉》
师生边唱边跳
师：同学们今天的草原之旅开心吗？
生：开心
师：好请坐，如果我们能用自己的打击乐器来为这首歌伴奏，一定能带来不一样的感受，大家想试试吗？
生：想
师：今天老师带来了四组大家乐器，下面我们来组建一个小小的乐队，谁来用双向筒、三角铁，四个同学用铃鼓？其余同学用响板伴奏 我来当指挥，同学们可以一边伴奏一边唱，准备好了吗？
（师生演奏）
师：太棒了，你们真是小小演奏家 请同学们把乐器轻轻地放回原处。
五、总结收获，拓展延伸
同学们畅谈本节课的收获
师：今天，我带同学们走进了大草原学会了一首蒙古族民歌《达古拉》，音乐拉近了我们和蒙古同胞的距离，我们是一个多民族的国家，每个民族的音乐风格都不一样，同学们想了解各民族的音乐吗？那就可以从书籍中寻找，从网络中搜索、多民族各民族的音乐，让音乐丰富我们的生活，下课。（生起立）请同学们跟着音乐的节奏一唱一遍跳着走出教室
（师播放音乐，生边唱边跳走出教室）

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