资源简介

《多姿多彩的民间艺术》第一课时教学案例
教学目标：
1.初步了解我国著名的民间艺术。
2.了解家乡黄石的民间艺术，感受其多样性和独特魅力。
3.体会家乡民间艺术对人们生活的意义，感受民间艺人的聪明才智。
教学重点：
1.初步了解我国著名的民间艺术。
2.了解家乡黄石的民间艺术，感受其多样性和独特魅力。
教学难点：
体会家乡民间艺术对人们生活的意义，感受民间艺人的聪明才智。
教学方法：
谈话法、观察法、材料搜集法
教学过程;
活动一：杂技欣赏开眼界
1播放杂技剧目《空中飞人》。同学们，你们看杂技演员在表演空中飞人的时候，心里有什么感觉吗
生1：我觉得这个节目很惊险很刺激！
生2：杂技演员的表演太精彩了！
生3：这些杂技演员的技艺高超、真厉害！我很佩服他们。
2你看过杂技表演吗？请和大家分享你印象深刻的一次杂技表演。
生1：胸口碎大石。
生2：喷火。
生3：刀上起舞。
3导入课题： 中国杂技从1956年开始参加国际比赛就不断获得优异成绩。孙泰的“口技”，金业勤兄妹的“车技”，夏菊花的“顶碗”,乔平海等的“转碟”以及战士杂技团的“板凳游戏”、“爬竿” 等分别在华沙国际杂技比赛和世界青年联欢节文艺比赛中获得金质奖章。而获得银奖、铜奖和其他荣誉的节目更多。中国杂技是历史悠久的民间传统表演艺术之一。
(板书:民间艺术)
【设计意图】通过视频，激发学生的学习兴趣，简单明了。
活动二：民间艺术交流会
1.民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手艺等都是民间艺术的重要组成部分。在我国各地有许多著名的民间艺术。
2. 你还知道哪些民间艺术呢？说说你最喜欢的民间艺术形式吧！
3.在地图上找一找，这些民间艺术在哪些地方盛行？
4.师：此刻你有什么感受？
生1 :我国民间艺术种类繁多、各具特色。
生2 :我国民间艺术的数量非常多，分布广泛。
师小结:是呀!民间艺术犹如一颗颗璀璨的星星，遍布全国各地。
【设计意图】通过课前资料的搜集，结合课堂上利用中国地图学生对民间艺术的分类、分布有了初步的了解。
活动三：.聚焦家乡的民间艺术
1有几个来自不同地区的小朋友，为我们介绍了他们家乡独特的民间艺术。（课件出示）
2师:同学们，我们刚才了解了大江南北的民间艺术。接下来，我们把目光转向家乡黄石，结合课前的调查，请大家以小组为单位进行汇报。
师:在文学、舞蹈、音乐、美术、手工艺等形式中选取一种，向全班同学汇报你们的民间艺术调查结果。
小组1：阳新布贴画。
阳新布贴是湖北省黄石市的地方传统工艺美术品。当地农村妇女用缝衣时裁剪下来的边角，多在黑色或深蓝色的布料上，精心拼贴成的各种五彩斑斓的图案。它用于装饰衣服、鞋帽、披肩等穿戴物和帐沿、飘带、布枕及童玩等。《人民日报》、《光明日报》、《中国文化报》、《装饰》等多家报刊竟相载文刊图，称阳新布贴具有“使人触目难忘，撼人心魄的艺术感染力。”
小组2：筠山竹制品（展示实物）。
竹工艺品是指以竹子为原料进行雕刻、绘画等艺术创作的工艺品。竹工艺与一般的木工艺品不同，竹工艺品通过蒸煮烘干后，使用期限远超过木制产品。由于竹子坚忍不拔的特性，自古以来一直被文人雅士所推崇，所以竹工艺品较木工艺品更受欢迎，更受人们的喜爱。
小组3：阳新采茶戏。
阳新采茶戏是一种流行于湖北省阳新县优秀的传统戏曲剧种之一，是在采茶歌的基础上逐渐形成的戏剧剧种。许多当地传统民间流传的灯歌、山歌、田歌、乡土气息浓厚的彩调小曲，以及道情渔鼓、各种传统民间风俗的情歌等都是阳新采茶戏音乐中取之不尽，用之不竭的创作素材。它再现了劳动人民的喜怒哀乐、民生疾苦同时也反映了劳动人民的生活情趣、婚姻爱情、道德伦理、乐观向上的人文风尚。2011年5月，经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。
小组4：大冶石雕。
大冶石雕是湖北省大冶市保安镇尹解元村特有的一种民间石雕艺术。据《尹氏家谱》记载，唐代时尹姓先人由甘肃天水辗转来到江西瑞昌等地，其后复迁至大冶，在尹解元村定居下来，依山采石，雕刻为生，大冶石雕的历史即始于此时。石雕技艺在尹解元村世代相承，从“国”字辈到“成”字辈，先后传承了二十代。这些石雕传人凭借一锤一錾，在民间留下了大量的艺术珍品。珍藏于尹解元村的浮雕《渔樵耕读》系清代艺人尹光德所刻制，这件作品以江南风光为题材，设计巧妙，构图严整，雕刻精致，具有强烈的纵深感和空间感，充满装饰趣味，呈显出大冶石雕的基本特征
师:我们祖国地域辽阔，民间艺术多姿多彩、魅力无穷。家乡黄石也有不少闻名遐迩的民间艺术，这些都是值得我们珍视和保护的瑰宝。
【设计意图】课前收集资料、小组汇报、全班汇报，层层推进，激发了学生表达的欲望，也促使他们主动去了解民间艺术和家乡的民间艺术。
活动四：走进民间艺术的背后
1民间艺术给人们带来了什么？人们为什么要创造那么多民间艺术呢？
生：民间艺术是劳动者创造的，是为了满足生活。
生：民间艺术一部分可以满足人们对美的需求。
生：民间艺术可以寄托人们的美好愿望。
2我们家乡的民间艺术背后又有什么样的含义呢？
生：筠山竹制品，最开始是为了满足生活，现在也可以满足部分审美需求。
生：阳新布贴画，可以满足人们对美的需求。
生：阳新采茶戏就寄托了人们对美好生活的向往。
【设计意图】这部分的设计旨在引导学生由民间艺术的表现形式、特点，走向民间艺术的背后——民间艺术的来源，以及民间艺术的深刻含义。学生对民间艺术自豪之情、喜爱之情油然而生。
活动五：了解民间艺人故事
1为什么张明山会成为著名的泥塑艺人？
生 ：天津“泥人张”是清代著名泥塑艺人张明山开创的泥人流派。张明山在泥人的创作上注重写实，强调神韵，他的作品深受社会各界的喜爱。
生：张明山热爱传统艺术，他吸取众家之长，融会贯通，并运用到自己的泥塑创作中。张明山还善于观察社会，把市井的民情风俗、百姓的爱好、日常情态等生活细节都一一记刻在心中，作为自己创作的素材。
2你还知道哪些民间艺人的故事 你从中感受到了什么？
生：我还知道“刷子李”。
生：我知道“阿炳”,无锡人,原名华彦钧,后双目失明被称为“瞎子阿炳”,民间音乐家,《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》就是他留存下的作品。
生：我知道采茶戏传人柯春莲，布贴画传人蔡月娥。
生：民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力与智慧。这些民间艺人的努力和智慧都值得我们去学习和传承。
【设计意图】艺术的创造离不开人，民间艺人值得尊重，民间艺术应当更好的传承下去。这个环节既升华了学生的情感，也为第二课时民间艺术的现状，及如何传承民间艺术做准备。
教学反思：
(1)变单向灌输为互动探讨。指出要使学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力。为了更好地开发共享，课前布置学生以小组为单位开展家乡民间艺术调查的任务。在课堂上，学生主动讨论，充分利用课前收集的资料。同时，学生在积极探究问题、合作解决问题的过程中，深化了对教材内容的理解。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的积极性，培养了学生探究能力，使得教学更具实效性。
(2)大胆开发课程资源。教师充分利用文本资源，大力拓展课外资源，，通过片段赏析、实物展示，将课堂变成学生展示和体验的舞台，他们也因此真切感受到了家乡民间艺术的魅力。学生通过活动获得亲身体验，加了对民间艺术的认识，这体现了德育课程的开放性，即引领课堂走向社会生活，帮助学生实现知行合一。

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