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材料作文：阅读提升类
1．阅读以下材料，按要求作文。
“我来东莞十七年，其中来图书馆看书有十二年。书能明理，对人百益无一害的唯书也。今年疫情让好多产业（企业）倒闭，农民工也无事可做了，选择了回乡。想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。虽万般不舍，然生活所迫，余生永不忘你，东莞图书馆，愿你越办越兴旺。识惠东莞，识惠外来农民工。”
留言的主人公是在东莞打工17年的吴桂春。由于疫情的影响，他工作的鞋厂停工，无奈之下他打算返乡。临走之前，他写下了对东莞图书馆的眷恋。6月25日，东莞图书馆官方微博也转发了这张留言的照片。之后，总台记者独家对话吴桂春。
吴桂春说，这两天东莞市的政府部门也在努力帮他，大家都想续上他和东莞图书馆的缘分。在当地政府部门的帮助下，他不用和东莞图书馆告别了，今天，他将在东莞一个小区从事绿化工作，往后他又能常去钻书堆了。
看了上面这些话，你有何感想感触和启发？请根据上面的材料写一篇文章，阐述你的观点和思考。
要求：自选角度，确定立意；文体鲜明，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
《礼记·中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”其中“慎思”“明辨”的意思是谨慎周密地思考、清晰明确地分辨，它们强调了理性思考在治学中的重要性。其实不只是治学，我们在学习、生活中，也都离不开“慎思”“明辨”这样的理性思考。
请结合材料，联系现实生活写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．作文。
鲁迅说，悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看。启智中学高一年级同学对当下阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》等悲剧作品是否仍有现实意义产生质疑。
要求：请你结合对以上作品的阅读，并联系当下生活实际，作为启智中学高一年级学生代表向全校师生发表演讲，阐述对“当下阅读悲剧作品是否仍有现实意义”这一问题的看法和认识。自拟题目，不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：去年的全国“两会”期间，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在回答记者提出的“什么是教育的真谛”时说：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，贏得未来的幸福，造福国家社会。”
材料二：近年来，治理培训乱象成为社会一大热点。针对校外培训，家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。
教育的真谛是什么？好的教育究竟是什么样的？这一问题始终是社会各界的热议话题。市教育局联合电视台策划一档“家校共建大讲堂”栏目，本期议题为“最好的基础教育是这样的”，你作为高二学生代表受邀参加并发表讨论，请结合你的体验和思考完成一篇发言稿。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景，联系现实；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
——培根《培根随笔》
世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着……然而，没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
——黑塞《阅读：目的和前提》
后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光。我和我的同学好友们读了《柏拉图》对话的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界。
——王佐良《上图书馆》
阅读以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，以下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？
——清·郑燮《潍县暑中寄舍弟墨第一书》
读了以上材料，你受到怎样的启发。假如你所在的班级要以“我看阅读”为话题，进行一次演讲比赛，请结合材料内容，围绕话题，写一篇演讲稿，谈谈你对阅读的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
6．阅读下面的材料，按要求作文。
若有恒，何必三更灯，五更鸡。
最无益，莫过一日曝，十日寒。
对待学习，我们究竟应该坚持一种什么样的态度？请以上面的对联的内容为话题，结合学习的体会，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②主题鲜明，一定要言之有物，持之有据；③不少于800字。
7．阅读下面的材料，根据要求写作。
学不可以已。（荀子《劝学》）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》）
为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。（李大钊）
学习之道，含义丰富。学习之道就是成长之道，青春之道。青春的价值，不在于成功，而在于通过学习和实践而成长，在为未来的成功奠基，在为国家民族贡献力量。请综合上述材料，结合“青春的价值”和“学习之道”的单元主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
叶嘉莹先生一生中共有三次较大的打击：北平沦陷时母亲早逝，深处沦陷区但仍要照顾年幼的两个弟弟；丈夫被拘捕后性情大变，在现实物质生活与精神感情生活都饱受摧残之余，还要独力承担全家的生计；结婚不满三年的女儿女婿在车祸中同时罹难。在这些接踵而来的苦难中，叶嘉莹先生不仅读诗，还写诗，她说她是以自己之感发生命来体会古人之感发生命的，诗歌给了她莫大的精神安慰，支持她经受住了这些打击。
在“阅读与写作”课上，语文老师为大家讲述了叶嘉莹先生与诗歌的故事。你读完上述材料有何感想？请结合自己阅读与写作的经历写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥
读了以上材料，你有什么感想？请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定文意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
我国有关读书的名言警句很多，能给正在读书的高中生以启示：
①腹有诗书气自华。（苏轼）
②士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。（曾国藩）
③韬略终须建新国，奋发还得读良书。（郭沫若）
以上三句有关读书的名言中，你感触最深的是哪一句？请结合你的感受和思考写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案：
1．范文：
读书当应超越“吴桂春”
东莞农民工吴桂春的留言让很多人触动和疑惑。触动的是他12年来的坚持读书，触动的是12年后即将离开东莞的那份不舍与无奈。疑惑他12年来读书的目的是什么？疑惑他读了12年书的收获是什么？
可能这份疑惑十分“功利”，但对太多的人而言，读书真的需要“功利”，需要在实践中去揣摩、去验证，要让书中的世外桃源转化为生活中的鸟语花香；带着平静的心去阅读，转化为激动的手去创造更大的价值。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书是提升人生高度的阶梯、是打开新世界的“钥匙”，更是重塑心灵、超越自我的“良药”。你所读过的书，每一页都算数，只是我们需要在读书过程中知道如何摆放每一份知识的位置！所以，吴桂春的身上有值得我们学习的地方，也有需要我们反思的内容。
首先，我们要学习吴桂春读书的“单纯”。
大环境的不确定性、技术的快速迭代、工作的快节奏，太多的不确定性却给人带来未知与迷茫。多少人每天看似精神焕发实则内心虚脱；多少人每天貌似满腹经纶实则毫无认知。一份热爱、一份宁静是目前大部分人停下来阅读、静下来思考的最大的羁绊，内心有十万个想法但不成体系，更不知如何去寻找解决的办法，读书对大部分人来讲太“慢”了。
而吴桂春读书的单纯很可爱，可能就像孩子看到了喜爱的棉花糖。能够坚持到东莞图书馆读书12年，应该是出于内心的一份热爱、一份对书香的迷恋、对读书本身的陶醉。可就是这份单纯的热爱，让长年累月的阅读影响了他的性格、心态和眼光。读书是门槛最低的高贵，一本本书，让他他拥有一个更宽阔的视野，更宁静的内心，让他能超越眼前的苟且，看到诗与远方，才写下这样的深情告白。
这份对读书单纯的挚爱值得我们膜拜！
但是，我们必须超越吴桂春读书的“无奈”。
吴桂春读书12年，为什么还会留下离开东莞的无奈，为什么没有很大的进步？
好读书、读好书；爱读书、会读书。吴桂春虽然最终留在东莞，结局是美好的，但他只是众多分母中的分子之一，作为读书人的我们，要警醒，别让读书变得很无奈。
时间就是金钱、效率就是生命。读书的目的是要变得更强大，在强大之前一定要围绕着如何让自己强大起来去选择书籍、去读书，而不是为了花前月下或阳春白雪去读书。因为，在实现伟大复兴梦的道路上，单纯地读书破万卷，甚至单纯的学富五车，都无法应对复杂的国际局势，更无法支撑梦想的步伐。反而是需要我们将精心挑选来的书，像吃饭一样消化掉，转化为自己的能力，运用到生活和工作中去。然后沿着书山，一步一步登峰造极，去享受“一览众山小”的“舍我其谁”，而不是在生活的动荡中不堪一击，忍痛割“书”！
当然，吴桂春读的每一页书都算数，可能对他职业的影响还不大，或许已经显现在他留在东莞继续工作的结果上。只是我们要在学习他的同时，尽可能地减少一些不必要的无奈，让书香浸透每一个生活的角落。
行万里路，读万卷书。书，是遗忘在角落里的那份宁静；书，是穿梭在喧哗都市中的那份孤独；书，是慰藉孤独心灵的那份灵丹妙药。
愿吴桂春书香路一直走下去，愿我们陪着吴桂春一同读书！
审题：
这是一道记叙性材料作文题。
材料是一则新闻报道。第一段是在东莞打工17年的吴桂春给东莞图书馆的留言，留言涉及读书的好处、被迫离开对图书馆的不舍以及对图书馆的感谢和美好祝愿。第二段提及吴桂春离开的原因和他对东莞图书馆的留恋，图书馆官方微博转发了留言照片之后，记者对话吴桂春。第三段话是吴桂春反馈的信息，东莞市政府部门帮助他找到一份工作，让他不必再与东莞图书馆告别。
对于材料的解读，可以从三个方面进行：从吴桂春的角度，打工之余坚持12年之久的读书习惯，让他明白了读书的好处：能明理、对人百益无一害；为生活所迫，离别时感恩有加的告别语，情感充沛，令人动容。可见，读书可以使人明智、明理、重情，读书的重要性不言而喻。同时，吴桂春工作辛苦仍坚持读书、享受读书带来的熏陶、于喧嚣浮躁中静心读书、让阅读成为一种习惯的品质更值得青年人学习。从图书馆的角度，官方微博转发这张留言的照片，是图书馆对留言者的回应、接受、鼓励和善待，更是号召引导人们像吴桂春那样热爱读书，这是图书馆的职责，更是图书馆该有的姿态。从东莞市政府部门的角度，决定为其推荐工作，续上其与图书馆的缘分，把这位喜欢阅读、热爱图书馆的读者继续留在东莞这个美丽的城市，这是对吴桂春热爱读书的肯定、激励和支持，是政府的态度，更是政府的温度。从社会的角度，之所以引起记者的关注，是因为在电子信息时代，人们忙忙碌碌，读书对于很多人来说，已经成了一件特别奢侈的事情，人们总是片面追求自己的物质欲望，忽略了精神世界的构筑，难有手捧一本书籍认真阅读的心境。留言者在为自己生活打拼之余，竟然能够坚持十二年去图书馆读书，反照了当下人们的浮躁和功利，值得人们深刻反思，更值得人们学习效仿。综合起来说，材料的话题就是读书，强调了读书对一个人的价值和意义，号召人们在匆忙喧嚣的生活中养成静心读书习惯，因为即使有再多的无奈和苟且，读书也能让我们的生活有更多的诗和远方。所以，我们可以个人、政府、社会等多方形成合力，共同营造良好的读书环境，引导更多的人爱上读书，从读书中受益。同时，吴桂春热爱读书，却又无奈割舍，虽然结局皆大欢喜，但依然值得我们反思：读书的最佳时间在哪里？我们应该如何读书？读书的目的是什么？如何通过读书让自己变得强大？如何通过读书反哺社会？
从“阐述你的观点和思考”可知，文体是议论文。考生可以用层进式结构，谈个人、社会、国家应该以怎样的态度对待读书，如何让读书成为人们生活的常态，如何引导人们读书；也可以谈读书的价值和意义，我们应该如何养成良好的读书习惯。也可以运用并列式结构，就其中某一个方面来谈，比如单纯地谈读书的价值和意义。还可以就这件事谈自己的其他感触和启发，言之成理即可。观点要明确，脉络要清晰。
立意：
1.拒绝浮躁，静品书香。
2.静心阅读，涵养心灵。
3.读书可以改变生活，也可以改变命运。
4.敬读书人，做读书人。
2．范文：
慎思明辨 理性思考
学习离不开思考，孔圣人曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学是思的基础，思是学的深化；生活亦离不开思考，生活如土，思考是铲。只有学会思考，才能掘开生命的泉水。面对学习和生活，我主张“慎思明辨，理性思考”。
学习上，面对疑团，慎思明辨，理性思考，方为正途。
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。”所以，科学家们常常会从一点小事中受到启发，经慎思明辨，得出伟大结论：爱因斯坦不小心从梯子上掉下来，他想到“物体总是沿着阻力最小的线路运动”；牛顿被苹果砸中，他从中推导出万有引力定律。袁隆平说：“要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本。”他不信“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”的结论，通过反复的观察和实验，终于研究成功了三系杂交水稻，收获了“喜看稻菽千重浪”的喜悦。伟人的成功，为我们的求学之路指明了方向。
生活中，面对谣言，慎思明辨，理性思考，方为正道。
马克·吐温曾说“真理还在穿鞋的时候，谎言已经跑遍了半个世界。”我们现在所生活的时代，是人人都有麦克风的自媒体时代。君不见，奇葩寄居互联网，引爆流量键盘忙；真相意外大反转，围观群众吃瓜香。没有理性思考，真相蒙尘，没有慎思明辨，真理无光。这样的时代，我们不爱！
不顾事实真相的网络暴力导致很多自杀事件的发生。去年年底，15岁的寻亲男孩刘学州因网暴自杀；今年年初，韩国男排运动员和女主播被网暴后双双自杀；明星乔任梁自杀五年后，其家人仍在遭受网爆；一个月前，上海一女子因200元快递费被网爆，跳楼轻生……
不顾事实真相的疫情谣言，也让我们的防疫工作举步维艰，雪上加霜。2020年疫情乍起，我们就看到，与病毒齐飞的，还有形形色色的谣言与流言： “双黄连对治疗新冠有奇效”“家养宠物携带新冠病毒”“5G信号传播新冠肺炎”；2022疫情再起，仅上海一地就有“居委倒卖20万箱捐赠物资”“市民信息登记不全导致核酸白做”“宝山方舱隔离人员睡纸箱”“原浦东新区北蔡镇领导倒卖保供物资”等诸多不实消息充斥网络……以上种种，不但影响到疫情防控顺利开展，还破坏了我们安定团结的社会局面。
综上而言，在学习和生活中，我们一定要学会思考，慎思明辨，只有这样才能另辟蹊径，荣登绝顶，只有这样，才能拨开团团迷雾，拥抱湛蓝天空。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料段首先给出《礼记 中庸》中的经典句子：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”然后重点就其中的两个词语“慎思”“明辨”进行解读，将其提到了“理性思考”的高度。最后引导考生拓展思维，“不只是治学，我们在学习、生活中也都离不开……”，这就告诉考生，写作思路可以起于治学，终于学习生活。但离不开“‘慎思’‘明辨’这样的理性思考”，这是最终的落脚点，中心点。慎思，材料中已给出解释“谨慎周密地思考”，这说明我们不能只是一味地接受外界别人的观点，而是要不断培养和提高自己的思维能力，形成自己对待事物的看法和世界观、人生观等。而明辨（清晰明确地分辨）则是针对如何接受外来信息这一角度而言的，孔子有云“思而不学则殆”，这说明我们也不能沉浸在自己的世界里而不向外界学习。所以，学习是必要的，但如何学习、吸取外界各种良莠不齐的海量信息，就需要我们具备“明辨”的能力。
故此，“理性思考”是鲜明的一类词，应贯穿全文始终，那么如何理性思考呢？那就需要“慎思”“明辨”，写作时应该从治学、生活几个方面入手：如在学习时“学而不思则罔，思而不学则殆”，这就说明我们应该在学中“明辨”，在思中“慎思”；在生活中可结合如今多媒体时代我们如何面对网上的各种信息去展开，在接收信息时应该“明辨”，在发表信息时则应先“慎思”，不给他人带来错误引导等。就写作素材而言，可以选择古代素材，但最后还是应落到新时代现实素材上为好。若想避免空洞论述，还是要联系自我和时代，加入细节论述，强化说理分析，适当融入抒情，适时点燃读者。
立意：
1.世事纷扰，理性思考。
2.莫做谣言的制造者和“搬运工”。
3.勿随他人道短长。
3．审题：
这是一道任务驱动型作文题。
“鲁迅说，悲剧是将人生的有价值的东西毁灭给人看”。鲁迅这句话是关于悲剧的著名论断，语出《再论雷锋塔的倒掉》。这句话说明了悲剧冲突的实质正是人所代表的正义精神，即“人生有价值的东西”与“永远不能满足的现实”之间的矛盾，在这一冲突中，人的生命等美好的东西可能会遭到摧残和毁灭。真正意义上的悲剧是与崇高的表现有联系的，因而，表现就会是由恐惧转化为振奋，由痛感转化为快感的、强烈的、激动不安的尊严和力量。悲剧人物虽然在冲突中遭到失败、毁灭，但欣赏者所看到的是人的胜利，是人的生命的顽强、精神的坚毅、力量的强大。悲剧在描写人的渺小的同时，也表现人的伟大和崇高，因此，悲剧总能提高人的品格，激发人的意志，促进人的行动，并使人以悲为美。
题目中提到“有人对我们当下阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》等悲剧作品是否有意义产生质疑”，引导学生思考悲剧作品的意义；题目要求结合以上作品的阅读，阐述对“当下阅读悲剧作品是否有意义”这一问题的看法。写作时要从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》这四部作品出发，任选一部或多部分析悲剧作品的意义，表明自己的看法。
比如《窦娥冤》中通过窦娥的悲剧表达惩恶扬善的正义必胜、邪恶必惩的审美理想。这部作品启示我们，面对丑恶，要像窦娥一样敢于反抗，永不屈服，正义是永远也压不倒的，从而达到真善美的统一。它给我们以强烈的审美教育，提高人的品格，激发人的意志，促进人的行动。
注意写作任务是要写一篇演讲稿，写作身份是启智中学高一年级学生代表，面向全校师生发表演讲。除了要结合《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》等悲剧作品，围绕主题“当下阅读悲剧作品是否仍有现实意义”选材外，还要注意演讲稿的格式，演讲语言要富有感染力。
立意：
1. 悲剧作品给予人们力量。
2. 阅读悲剧，行路弥坚。
3. 悲剧也是向善力量。
4．范文：
温情研翰墨，劲笔绘鸿图
尊敬的家长、老师，亲爱的同学们：
大家好！
很荣幸能作为高二学生代表，与在座诸位探讨教育之要义，我发言的主题是“温情研翰墨，劲笔绘鸿图”。
何为教育？何为基础教育？诚然，这个话题无比宏大。而在我心中，好的基础教育，恰如成功的水墨之作。执笔者须有心用情，细细研磨，始有温润灵动之墨，再以如椽劲笔蘸之，起笔高远，而力透纸背，绘就人才鸿图。 一言以蔽之，兼具耐心培育的温度，着力落地有为的深度，成就时代所需的高度，是为良好的基础教育。
基础教育应保持温度，以真心真情培育丰盈之心。
未经打磨的我们正如一张白纸，若以冷墨泼之，则易曲皱而失形，这正是当下培训班漫天飞之现状。据调查，经历填鸭式应试培训的学生，大多数比同龄人拥有更低的学习热情，又遑论社会责任感与家国使命感？与此相反，一位名叫齐海亮的爸爸，选择中断女儿的学前教育，以小车载之环游大江南北，不仅为女儿提供了丰盈童年，也使她亲睹社会现实，感受世界的温暖。唯有以温度关怀学生身心需求，以温度发现学生禀赋因材施教，让接受教育不再是“受苦”，才能点燃学生对人生对社会的热情。
基础教育应注重深度，以求实之思锻炼实践之能。
作为高二学生生，回顾高中两年题海遨游，自是感慨良多。而最大遗憾处，便在于精通了考题解法，却对生活中种种困局不解皮毛。好的基础教育，应让学生在深入剖析知识，在解决试卷问题的基础上，将其深化为解决实际困难的能力，培养学生成为问题解决者，而非纸上谈兵者。被问及选才标准时，袁隆平院士回答：“我就看他能不能下地。”因此，教育的目光应抽离山一般高的试卷，投向脚下这片土地，使所学皆落地，所育皆有为。
基础教育应具有高度，以时代所需塑造新型人才。
“自新应似长江水，日夜奔流无停时。”时代在发展，在日益“黑箱化”的世界，传统职业正面临快速消亡的危机，我们的教育亦应紧随时局。我的哥哥高中毕业后，在专业选择时也历经了一番纠结迷茫，也从中反省：我们的教育是否忽视了对劳动能力的培养？我们是否能经受住职业更新的考验？因此我坚信，我们学子需要有高度的教育，紧迎时代之变，以培育学生终身学习能力为根本目的，以知识打基础而又不停滞于旧有认知，而是适时更新，应变求存。
我也欣喜地看到，中国已然向教育的远景未来迈出脚步：家庭教育重新释放温度，综合实践教育力求育人深度，人才强国战略站位有高度……我们目前做得还不够，我们任重而道远，但我们相信， “志之所趋，无远弗届”。
值此盛会，有幸亲临。我愿为莘莘学子，做一次代言人，传达他们的心声：请家长老师们多一些温馨包容，多一些远见新思，我们当不负殷殷之期待，在教育的春风化雨下，砥砺前行，劲展宏图！
我的发言到此结束，谢谢大家！
审题：
这是一道任务驱动型的作文题。
材料共有两则，材料一引用唐校长的观点，提供了一种与“教育的真谛”有关的观点，好的教育应该是什么样的。这里面提供的观点可以供考生参照、解读与借鉴。材料二主要交代当前的教育大背景，指出治理培训乱象成为社会一大热点，但针对校外培训，家长们的态度是矛盾的，引发考生对基础教育问题的思考。
对于材料中提出的观点，考生可表示赞成认同，当然也可以做辩证分析，或做观点补充，乃至提出言之成理的异议。当然，这些观点都应围绕“教育”这个话题来谈。
从写作任务来看，先提出教育的真谛是什么，好的教育究竟是什么样的，这是在提示我们写作的范围。从活动来看，是电视台“家校共建大讲堂”这个栏目中关于“最好的基础教育是这样的”的讨论，这也限定了我们写作的主题范围。从写作对象来看，是高二学生代表，而发言稿也限定了写作的文体。
写作时，要有明确观点。就“最好的基础教育”是什么（什么是“教育的真谛”）这一问题，做出自己的解答。当然，这对于一名高中生有些难，但不苛求观点完备，有自我表达即可。要有理性分析。可结合自身体验与思考，分析教育“痛点”的原因，阐述“最好的基础教育”的意义，展望其美好的前景。可以提出建议。就教育焦虑与美好期待之间的矛盾畅谈解决方案。
立意：
1．分数是一时之得，健康成长更长久。
2．缓解教育焦虑，着眼长远目标。
3．家校达成共识，理性看待分数。
4．培养健全而优秀的人格，比考试拿高分更重要。
5．科学筹划教育起跑线，完善优化高考指挥棒。
5．范文：
阅读三境界
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好。今天我演讲的题目是“阅读三境界”。
书籍，是世间至善，是人间清欢。似温柔的凉风习习，拂去烦恼忧愁，给予我们清新美好。它凝结着作者智慧的精华，浸润着一切枯槁与萧瑟，将苦涩融于浓稠的甜蜜，让生活的精彩焕发生机。
而阅读，是将书中黄金大门轻轻叩开的探索，是把书中如玉经典一一咀嚼回味的体验。阅读于我，境界有三：在于博览群书，广泛阅读；需品味记录，细细精读；更是不断思考，终身阅读。
我看阅读，一在广泛。藏书万卷，唯有通读方得广博见识、开阔眼界及远大理想。鲁迅先生有言:“读书就像蜂蜜采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”书中的大千世界，正待我们去探索，去寻觅。阅读之丰，沉淀的是我们的文化素养，厚植的是自身的文化底蕴，有了每一本读过的书的支撑，才成就了思维的深度广度，塑造出个人的独特气质风格。正所谓“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书文自华”，此言得之。
我看阅读，二在仔细品读。读书不可浅尝辄止、不求甚解，许多文字的深刻内涵和深远意义难以在走马观花的浏览之中领会。读书需广博，更需琢磨文墨之下的文化魅力。朱熹曾言读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只浪漫诵读，决不能记。心到即静心、耐心和细心，以此助力专注，辅以口中念记，笔下批注，才能做到深入思考，真正得书中之精华。
我看阅读，三在终身读书。一本好书，在不同的人生阶段阅读，反复思考，便有不同的收获和感悟，便得以在书中学习生命的智慧。诚如张潮诗曰：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”少年时期阅历浅薄，阅得人生哲思，虽有所触动而无真正体会；待年岁渐长，再以自身的经历融入书理，于是感慨顿悟；暮年已至时，稚嫩思维早已历经蜕变，读书于其身，便是人生价值的交流与切磋。
我们尚年青，正与书初识感其美好，而境界尚浅，更待未来积淀。愿与阅读共成长，愿以书香伴我行。
以上是我对阅读的一点浅见，愿老师、同学们批评指正。
我的演讲结束，谢谢大家。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
题中材料所述均与阅读有关，但内容表达的侧重点不同。培根的话运用比喻手法，形象地说明书籍在人类思想发展、精神传承中不可或缺的作用，进而告诉人们阅阅读籍的意义之重大。黑塞的话提醒人们要阅读古今中外的文学名著，从文学中汲取智慧和力量，特别强调阅读者作为个体想要从文学名著中汲取营养，必须热爱文学，热爱阅读，才能从文学中获得“教养”。王佐良的话满怀深情描述其在清华大学阅读时，他和同学们沉浸于图书馆营造的良好阅读氛围中，饱读林林总总的历史、哲学、诗歌、剧本等及其对年轻学子们知识与情感上的促进与增长。总之，阅读要有良好的环境，要博览群书，要能沉浸其中。郑燮给弟弟的信则对阅读方法有所提醒，他反对过目成诵式的阅读，认为那是最不济事的阅读方法，有害无益；而良好的阅读方法，他也没有明示，但给今天的读者留下了思考的空间。
写作时，可着眼于上述所有材料，综合其核心意蕴，抽象出对阅读的看法，然后加以阐述；也可以其中某一、两则材料或单则材料所蕴含的中心——我看阅读展开论述。
文体则选择了演讲稿这种议论性很强的应用文体，引导考生根据材料提炼观点，展示他们初学议论文写作取得的成果。需要特别注意的是，本题在审题立意方面虽没有多少障碍，但“易写难工”，作为论述类文体，考生须在立论的精准、论证的深刻、论据材料的新颖与丰富上用足功夫，防止写作流于立意的庸常、材料的单一与论证的肤浅。作为演讲稿，要充分体现其“形式”方面的要求、如开头要有称呼语，结尾要有祝颂感谢的话语，行文要富有鼓动性，语言整齐，便于演讲；还要注意与听者的互动等。
立意：
1. 做一个有爱心的阅读者。
2. 让阅读之光照亮人生路。
3. 用正确的方法指导阅读。
6．范文：
学贵有恒
“人贵有志，学贵有恒。”这个道理是千百年来人类在实践中总结出来的。它深刻地阐明：人最可贵的是有志向，学习上最难得的是有持之以恒的精神。
世界上不是有很多具有这种精神的人物吗？马克思的才能是惊人的，这是因为他在学习上有持久精神和坚韧性格。他说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”鲁迅的文学修养是出众的，这是因为他在学习上有刻苦的精神，有恒心。他以前说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了，把握时间就等于延长生命。”贝多芬之所以成为举世闻名的音乐家，是因他有持之以恒、不畏劳苦的精神。正如他说的那样：“没有一天不动笔，如果我有时让艺术之神瞌睡，也仅仅为了使它醒了以后更加兴奋。”
不过有些人，他们不懂得“学贵有恒”的道理。他们认为天天学习太单调乏味。还有些人，他们的理想十分远大，但因为没有恒心而未能实现。法国作家乔治·桑的小说《贺拉斯》中生动地刻画了这样一个典型人物：他有理想，说了很多豪言壮语，甚至在梦中也在追求丰功伟绩，可一旦动手实行，就在困难面前一筹莫展；遇到挫折就垂头丧气，一蹶不振；在学习上则是一曝十寒，最后落得年华虚度、一事无成的下场，成为人们的笑柄。事实证明，只有把想和做结合起来，脚踏实地，坚持不懈，才能获得成功。荀子云：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”说的也是这个道理。
学习过程就是持续克服困难、解决矛盾的过程。它就像两军阵前的交锋，不坚持到最后一刻，就会前功尽弃，一败涂地。科学知识就像是光辉灿烂、琳琅满目的大宝库，它需要人们持续地探索，吸收其养料。无数事实证明：做学问是不能一蹴而就的，只有通过刻苦有恒的学习，才能吸取人类创造的知识财富，来丰富自己的头脑，也只有这样，才能在科学上、艺术上取得成就。不难理解，如果达·芬奇不从画蛋入手，苦练基本功，日复一日，久而不怠，他会有那么高的艺术成就吗？
以前我对“学贵有恒”并没有体会，在学习的过程中我以前当过败兵，做过俘虏。就拿学习外语来说吧，我想学外语，学好了它，将来就能成为沟通中外关系的使者。初学时，我的心就像是凌空高飞的大雁，但一落实到行动上，就总是忽冷忽热，结果一无所得。失败教训了我，我开始下定决心，坚持不懈地学习，不向困难低头。通过几年的学习实践，我的外语成绩持续上升，也对“学贵有恒”的道理体会得更加深刻。我深深地理解到：成功的航船只能航行于汗水的海洋，成功者的奥秘在于持之以恒。
光辉的目标，伟大的胜利，是从自己的脚下升起的。一个人在事业上没有“锲而不舍”的精神，怎么会有“金石可镂”的壮举呢？生活就是这样公正，胜利从来都是属于那些勤奋刻苦、持之以恒的人的。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
本题给出了一副对联，上联谈到了“有恒” 的重要性，坚持不懈地将一件事做下去；下联谈到了没有恒心、心血来潮、短暂的努力是“无益”的。所以，对联的核心内容就是“恒心”。
写作要求部分限定我们要分析“对待学习”的态度，还要求“结合学习的体会”论述。根据题目的要求，我们可以结合《劝学》的体会，回顾一下课文中与“恒心”有关系的内容，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，很容易看出，对待学习，我们应该持之以恒，坚持不懈，或者不必一定“三更灯，五更鸡”但一定需要“坚持”。
写作时可以开门见山提出观点，或者引用关于学习要持之以恒的名言引入观点，然后分析“恒心”对于学习的重要性，可以举例论证，如范仲淹、宋濂等；可以采用对比论证，从反面论述不能持之以恒则不能完成学业，甚至一事无成，如仲永、乐羊子妻的故事；最后结合自身学习体会，具体论述学习中如何做到持之以恒。
立意：
1.坚持的过程就是沉淀。
2.恒心是学习的法宝。
3.持之以恒，从量变到质变。
7．范文：
以丰富学识报效祖国，在美好年华不负青春
青春是迸发的百舸；是搏击长空的雄鹰；是洋溢着欢乐的琴弦；是一路坎坷，一路执着奔向大海的小溪；是挺直了躯干舒展了满怀的葱茏。我们正值青春年华，于盛世之中努力学习，以学识报效祖国，不负美好青春，是我们义不容辞的责任。
珍惜青春时光，学不可以已。
自古学有所成之人，必发愤图强，一心求学，但最重要的是不可以自我满足，求学之路无尽，所学亦无尽也，往今所败之徒，皆骄奢安逸之辈，谦和仁义之人，最终定能有所成就。
学无止境这句话就是对求学之路的概括，往往求学之人，初窥小径，略有小成之时，便觉已深得此中大义，了然于胸，成炉火纯青之势，哪还知道天外有天，人外有人这句话？而得大义者，不急不躁，不愠不火，虚心求学，苦于探知，可还记得古人为解一惑求学百余里的精神？只有此中人，才可达神乎其技，登峰造极的境界。　
实现青春价值，躬行为先求真知。
著名学者陶知行论断：“行是知之始，知是行之成。”为此，他毅然改名为陶行知。如其言曰，唯有躬行实干方可抹去浮雾采撷真知。郦道元用脚丈量山河，寻访河道沟渠，终著成隽永生动的《水经注》，试问裹足不前宅居深府能否有如此真知巨著？再看药圣李时珍踏遍山林草野，亲尝百草辨识药性才通晓中草药药性药理，躬行一生聚成一本药学巨典《本草纲目》，拯救苍生于疾病苦海之中。富兰克林为科学事业不畏艰险以身试验，用风筝实验的实践向世人证明了闪电雷暴为自然现象而非上帝怒火，清扫了世间愚昧迷信。这些无一不向我们证明唯实践方出真知这一古今中外亘古不变的真理。
不负青春年华，脚踏实地夯实基础。
现在的我们，首要任务是好好学习，上课专心听讲，认真完成作业。平时要做好复习和预习工作，遇到不懂的知识点，要积极问老师和同学询问，这样才能为我们理想的实现奠定坚实的基础。同时，我们也要培养优良的品质，做一个德智体美全面发展的人才。当然，在积累知识的同时，不妨出去走一走，见识更多的人，事，物，让自己的人生阅历更加丰富，多参加实践活动，让知识变现成能力。如此，才能更好的报效祖国，实现青春的价值。
以丰富学识报效祖国，在美好年华不负青春。青春是短暂的，青春没有蹉跎的权利，只有奋斗的义务。让我们怀着满满的自信和希望，在青春的旅途上努力学习，不断奋斗，展现青春最绚烂的风采，实现青春最大的价值！
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
写好本文，最关键的问题是理清三句话之间的逻辑关系，理解提示语的要求。荀子的话是从学习态度角度提醒我们，学习不能停止，必须坚持不断学习，这种观点类似于我们现在的“终身学习”；陆游则论述了学习与实践的关系，特别强调“躬行”对于学习知识的重要意义；李大钊从青春的价值和意义方面告诉我们，要为国家、民族乃至人类做出贡献，才不算辜负青春。考生要抓住“学习之道”“青春之道”“青春的价值”等关键词来理解出题者的意图，并通过“学习和实践”“为国家民族贡献力量”等梳理具体写作内容。
由此我们可得出写作思路。首先要强调学习的重要性，学习贵在坚持；其次要对学习的内容分类，既要学习书本知识，又要在实践中学习；最后要联系自身实际论证学习、实践就是实现青春的价值，就是在为国家民族贡献力量。
立意：
1.以青春理想感悟学习价值。
2.学习的意义在于让青春在奉献中闪光。
3.让学识体现青春价值。
8．审题：
本题是一道记叙类材料作文题。
材料概括了叶嘉莹先生一生中遇到的三次较大的打击，在这样艰难的人生背景下，叶嘉莹先生能够负重前行，走出生命中的阴霾，因为她不仅读诗，还写诗。本则材料强调了“读诗”和“写诗”给叶嘉莹先生带来的精神影响。正是“读与写”带给她的莫大的精神安慰，支撑着她经受住了这些打击，走出生命的低谷。所以这则材料的强调的重点就是阅读和写作给人带来的益处。读书可以把他人的生命感悟内化为自己的生命感悟，让人在借鉴中提升自己，完善自我，丰富内涵；积极正面的写作可以表达自己的情感或认识，释放内心的压力，让内心的情感或体验凝练成文字，使生命得到升华。
写作时，应紧扣“阅读与写作”，把自己的感受或体悟写出来。如果写成记叙文，应记述自己在“阅读”或者“写作”方面的经历，如自己在困顿的时候读《老人与海》，受到不服输的“老人”的启发而走出困顿的经历。也可以写成议论文，论证“阅读与写作”的好处，把自己的认识融入其中，运用例证法或正反对比方法论证自己的观点。
立意：
1.阅读让我获得巨大的力量。
2.与书结友。
3.写作锤炼意志力。
9．审题：
这是一道引语式材料作文题。
所给材料为三则名言，“读书破万卷，下笔如有神”强调要博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手；“书籍犹如朋友，必须慎重选择”强调读书要有选择性，而选择什么样的书，怎样选择，都需要慎重的思考；“或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也”强调读书要懂得坚持，有时努力有时放弃，三天打鱼两天晒网，那么即使读书很长时间，也看不到成功的希望。
三则材料的共同话题是“读书”，“读了以上材料，你有什么感想？请据此写一篇文章”实际是让考生结合材料阐述自己对于“读书”的思考和感受。具体写作时，首先应该强调读书的重要性，亮明观点，然后以并列的形式，从“博览群书”“选择性读书”“坚持读书”等角度分别加以阐释，最后照应开头，重申观点。
立意：
1.书香人生。
2.读书伴我成长。
3.人人结书缘，书香满校园。
10．范文：
三境三品三味药
影响人生的事物短暂而微弱，只有书的影响广泛而深远，因此，读懂三本书，受益终生。
年少读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。因此，读书是提升人生境界的不二法门，值得品鉴。
书籍，伴随着青葱的岁月。在青春路上行走时，我们手捧着书本，对外界总是充满好奇心，乐于去用眼睛发现美与爱，稚嫩的脸颊常常浮现出一片生命的红色。喜欢从书内走到书外，用一根丝线编织一个不一样的毛衣，笔画填补出更绚丽的斑斓。读书没有合宜的时间和地点。当一个人有读书的心境时，随便什么地方都可以读书；如果知道书中的乐趣，那么无论在何时何地，都会读书，从中汲取丰富的营养，用幻想连缀点点滴滴，最后组成属于自己的人生画卷，这就是青少年的读书。
世事洞明皆学问。时间久了，读书多了，容颜与思想都会改变。在社会这本大书中，在人的气质里，在行为谈吐上，在胸襟的无涯有涯等人生中看不见的东西，我们都愿意去思考琢磨探究。然而，当改变了心智，想要靠读书去改变命运，就感受不到读书特有的优雅风味，从此，读书也就索然无味了。仿佛井中望月，看似好像月亮在自家的井里，其实都是一场空，寥寥然南柯一梦，可惜可怜。未知的东西太多，或许不能都能洞明，但在探究的乐趣中，我们成长成熟。后来我们发现，自然、社会与人生这本大书，同样够我们探讨一辈子。
在阅读过程中，我们收获了满满的果实——心灵的升华。年长时，不禁手捧香茗一杯，在清风荡漾的亭台里思考，读书到底是为了什么？人生是什么这些高质量的问题。如果排除做学问的实用目的，读书就是吸取营养，丰富自己，愉悦身心。或许突然发现自己是个有思想、有品位、有格局的人，心灵被无名的东西唤醒。咂茶一口，回味无穷。曾经的山重水复疑，曾经的柳暗花明，让自己更加懂得读书做人与提升的道理。第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志，则断不甘为下流；有识，则知学问无尽，不敢以一得自足，切莫如河伯之观海，井蛙之窥天，皆无见识也；有恒，则断不可半途而废，此三者缺一不可。
在清净的日子，读懂三本书，谦卑做人，养得深根叶茂；再将人生三境与品鉴的三味，煲成一剂滋补良药，医治人的焦虑、浮躁与急功近利的三病，包你药到病除。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式作文题。材料借三句名言警句，指出了读书的重要性与方法。第一句，“腹有诗书气自华”这句诗比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。它阐明了读书与高雅气质的必然联系，引用它来说明读书求知可以培养人高尚的品格和高雅的气质。第二句意思是说，读书首先要有志气，有志向就不会甘心落在人后。其次，要有见识。有见识就不会骄傲自满。还要有恒心，没有恒心去坚持，什么事都无从谈起。这句话可以理解为是对“如何读书”这一问题的思考。第三句诗歌的意思是文韬武略的最终目的是为了建立新的国家（往往在太平盛世就有些格格不入）,如果想要奋发的话就需要读好的书、有益的书。与第一句讲述读书对于个人的意义不同，这句诗着重阐述的是读书对于社会和国家的意义。
试题要求我们从以上三句有关读书的名言中，选择自己感触最深的一句进行写作。因此，我们可以选择第一句，论述读书对于我们个人成长的重要性。也可以选择第三句，从立志报国、科技强国等角度，阐述只有我们这些新时代青少年立志“为国家之崛起而读书”，我们的国家才能拥有更多更强的建设力量。我们也可以选择第二句，从读书的“志”“识”“恒”角度出发，阐述我们想要读好书，应当如何去选择、去践行、去坚持。
立意：
1.读书是个人成才的绝佳途径。
2.要读书，更要会读书。
3.为中华之崛起而读书。

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