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第6讲“协调推进‘四个全面’战略布局”教学设计
一、教学主题解读
1.主题内涵：“四个全面”战略布局，正是中国“发展起来以后”，更加注重发展和治理系统性、整体性、协同性的必然选择。“四个全面”战略布局是我们党站在新的历史起点上，总结我国发展实践，适应新的发展要求，坚持和发展中国特色社会主义新探索新实践的重要成果。
2.主题背景：实现“两个一百年”奋斗目标，把我国建设成为社会主义现代化强国，既是近代以来中华民族演进的历史趋势和中国特色社会主义发展的内在逻辑，也是新时代中国共产党的历史使命。2021年7月1日，习近平总书记在建党100周年讲话中庄严宣告：我们已全面建成小康社会。这表明“四个全面”战略布局的内涵，正式由“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”发展为“全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”。
3.主题发展：实现“两个一百年”奋斗目标，把我国建设成为社会主义现代化强国，既是近代以来中华民族演进的历史趋势和中国特色社会主义发展的内在逻辑，也是新时代中国共产党的历史使命。全面深化改革作为推进国家治理体系和治理能力现代化的根本动力，是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。全面依法治国确保我们的改革发展，使我们的改革和发展在有法可依的法治轨道内有序进行，从而避免出现颠覆性的错误，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的中国梦提供基本法治保障。全面从严治党确保我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的组织保证。
4.主题成果：脱贫攻坚、乡村振兴、科学技术成就。
二、学情分析
高中年级孩子正处于青春懵懂期，受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着国家富强、科技进步和教育发展的成果，但对于国家大事的认识还有待深化。同时高一年级正处于思维发展的阶段，容易有人云亦云、冲动等问题，所以面对网络信息辨别能力差。因此，教师需要合理选取课程素材，培养学生理性思辨的能力。
三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：加深对“四个全面”战略布局的理性认同，增强热爱中国共产党、热爱社会主义的真情实感，坚定“两个一百年”奋斗目标和中国梦必将实现的信心。
2.能力目标：学习收集、分析与处理社会信息的方法，培养运用科学观点正确认识看待和分析社会问题的能力。
3.知识目标：帮助学生理解“四个全面”的时代背景、内容、内在关系、重要性，感悟其体现的“两点论和重点论统一”的思维方式。理解全面建设社会主义现代化国家奋斗目标，知道全面深化改革和全面推进依法治国的总目标，了解全面从严治党的要求。
四、教学重难点
教学重点: 帮助学生感悟认识到新时代“四个自信”的内涵、重要意义。
教学难点: “四个全面”战略布局的基本内涵、意义和内在逻辑关系。
五、教学流程
第一环节：运用经验，导入主题
典故：“牵牛要牵牛鼻子”
牛脾气犟、体型大、力气大，是古代劳动人民拉犁耕地的好帮手，为了防止耕牛劳累发脾气误伤人，也为了方便抓捕便于驯服，在日常的实践中就发现牛的鼻中隔薄而布满神经，只要牵住并刺激牛的鼻中隔可使牛感觉到痛而乖乖地听话。由此，后世产生了“牵牛要牵牛鼻子”的说法，比喻做事要抓住要害。
2015年初，在十八届中央政治局第二十次集体学习时，习近平总书记指出，要协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面法治国、全面从严治党，是当前党和国家事业发展中必须解决好的主要矛盾。我们既要注重总体规划，又要注重住“牛鼻子”。没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。
设计意图：
用典故作为比喻能让学生清晰认识“四个全面”战略布局的重要性，快速导入课题。
第二环节：创设情境，突破难点
【教师过渡】战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题，战略上谋划科学，战略上赢得主动，党和人民的事业就大有希望。发展起来之后的问题，不比不发展时少。当前国际国内形势都发生了许多变化。
设计意图：本环节教师借用习近平总书记重要讲话助学生理解“四个全面”战略布局的提出的时代背景，对教材材料进行了适当扩展，并通过问题深入，组织学生进行合作探究为后面的教学奠定基础。
环节二:解读四个全面一一全新战略布局
活动一：“四个全面”表述的变化
2020年10月，党的十九届五中全会根据历史条件的变化，对“四个全面”进行了新表述。
提出问题：你知道为什么“四个全面”的表述发生了变化吗？
学生回答后播放视频“习近平总书记宣告全面建成小康社会”
【教师过渡】通过全党、全国各族人民持续奋斗，我们已经实现了第一个百年奋斗目标——全面建成小康社会，如今，我们正向着第二个百年目标——全面建成社会主义现代化强国而奋进。
活动二：观看视频，走进“四个全面”。教师讲解全面建设社会主义现代化国家的目标和全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的作用和内在逻辑关系。
【教师过渡】上节课我们用建房子的比喻去形容“五位一体”的总体布局，通过这节课的学习，你能说说“四个全面”战略布局相当于建房子中的哪一环节吗？
设计意图：通过两个活动，帮助学生认识“四个全面”战略布局，由于知识难度强，所以选择教师讲授的方式，运用装修房子的比喻既能让学生加深对“四个全面”的认识，也能理清“五位一体”和“四个全面”的关系。
一、从总体小康到全面小康
小康的由来：
“小康”一词最早出现在我国最古老的诗歌经典《诗经》中：“民亦劳止，汔可小康”。其意是讲，老百姓终日劳作不止，最大的希望就是过上小康的生活。这里的“小康”是指普通老百姓的理想生活水平。是指一种介于温饱和富裕之间的生活。
1979年邓小平会见日本首相大平正芳时提到“小康”的说法。之后，邓小平围绕小康生活构想，提出了实现我国社会主义现代化的“三步走”战略目标。
1987年党的十三大报告提出：“我国经济建设的部署大体分三步走““三步走”战略。
第一步：从1981年至1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。（已实现）
第二步：从1991年至20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。（已实现）
第三步：21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
继往开来奔小康
同以往相比，我们的生活发生着巨大的变化。请大家结合教材，联系生活实际等方面的变化，主要从生活细节，例如：吃穿住行等方面谈谈我们生活的变化。
以前，物资匮乏，吃饭穿衣都要“凭票供应”。
如今，超市的食材，商场的衣物，种类繁多，供应充足,任人选购。
过去，居民居住条件简陋，出行方式单一。
如今，我们居住环境得到改善，出行也更加便捷高效。
总体小康成就
微观上看:城乡居民的生活水平、生活质量明显提高
宏观上看，国家经济实力：
1978年 全年GDP3650亿元。
2018年 我国全年GDP迈上80万亿元人民币的台阶，稳居世界第二
总体小康的特点（不足）。
低水平，就是虽然我国经济总量已经达到一定规模，但人均水平还比较低。
不全面，就是目前的小康基本上还处于生存性消费的满足，而发展性消费还没有得到有效满足，社会保障还不健全，环境质量还有待提高。
发展很不平衡，是指地区之间、城乡之间，行业之间发展水平存在很大差距。
2002年江泽民同志在党的十六大提出：我们要在21世纪头二十年，集中力量，就是到2020年，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。（全面建成小康社会）
全面建成小康社会的新要求
十八大做出“全面建成小康社会”的新部署——从经济、政治、文化、社会民生、生态文明五方面对全面建成小康社会的目标提出了新要求。
十八大报告对全面建成小康社会提出的新要求，分别是：
经济：经济持续健康发展（事例PPT展示）
政治：人民民主不断扩大（事例PPT展示）
文化：文化软实力显著增强（事例PPT展示）
社会民生：人民生活水平全面提高（事例PPT展示）
生态文明：资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展（事例PPT展示）
思考：全面建设小康社会就是全面同时建设小康社会，这种说法对吗？小康社会的建设进程是一个不平衡的发展过程。
不平衡性：小康社会的建设进程是一种不平衡的发展过程。有条件的地方可以发展得更快些，在全面建设小康社会的基础上，率先实现现代化；相对落后的地区，则要奋起直追，加快发展。
决胜全面建成小康社会
在全面建成小康社会决胜期，我们要做的，就是坚决打好三大攻坚战，确保经济社会持续健康发展。
坚决打好防范化解重大风险攻坚战。金融、地方债务、信息安全、社会稳定等领域都存在风险隐患，必须注重以完善体制机制来防范化解风险，防止外部风险演化为内部风险、金融风险演化为政治社会风险、个别风险演化为系统性风险。
坚决打好精准脱贫攻坚战。精准扶贫、精准脱贫，是脱贫攻坚的基本方略，其要义在于精准，其具体内容就是扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准。
坚决打好污染防治攻坚战。树立并践行“绿水青山就是金山银山”的理念，推进绿色发展。
三、开启全面建设社会主义现代化国家新征程
作业布置：
党的十九届五中全会更加详尽地描绘了到2035年基本实现社会主义现代化时的远景目标：P76
六、板书设计
协调推进“四个全面”战略布局
一、从总体小康到全面小康
二、全面建成小康社会的新要求
设计意图：清晰明确的将本节课的重点知识展示出来，让学生对本节课所学内容一目了然。
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