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北宋·司马光
1.朗读课文，并圈画出自己的疑问（字音、字形、词义、内容理解等）。
2.参照课文注释或借助字典等工具书，解释下列句子中的标红字和成语。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务
（3）但当涉猎 （4）见往事耳
（5）自以为大有所益 （6）孰若孤
（7）吴下阿蒙∶
（8）刮目相待∶
（当道）
（推托）
（粗略地阅读）
（历史）
（好处）
（谁 ）
指三国名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。
比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
课前预学
3.文学常识填空。
知识小窗
（1）《孙权劝学》选自 ，这是由 （填朝代）政治家、史学家 （填人名）主持编纂的一部 通史。主要以时间为纲、事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（2）宋神宗认为此书"鉴于往事，有资于治道"，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，由此定名。
（3）此书与西汉司马迁的《 》都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称"史学两司马"。
史记
《资治通鉴》
北宋
司马光
编年体
1.朗读课文，并圈画出自己的疑问（字音、字形、词义、内容理解等）。
疏通文意
留
替
调
补
删
语文书“积累拓展”
语文书“积累拓展”部分第五题
留
语文书“积累拓展”部分第五题
国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
请圈画出可以保留下来不用翻译的词。
留
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
请圈画出可以保留下来不用翻译的词。
留
孙权
吕蒙
吕蒙的母亲
鲁肃
替
语文书“积累拓展”
语文书“积累拓展”部分第五题
用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
组词法
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”
组词法
孙权
吕蒙
当初
如今，现在
掌管事务
不可以不学习
参考注释
字典代入
古代君对臣的爱称
当道，当权
对……说
古语推测
卿言多务，孰若孤？
A.是可忍，孰不可忍？
B.人非圣贤，孰能无过？
什么
谁，哪一个
√
替
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
请运用组词、注释、字典或古语推测的方法，完成课文的翻译。
调
语文书“积累拓展”
语文书“积累拓展”部分第五题
调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
蒙辞以军中多务。
吕蒙推托用军队中很多事务。
吕蒙用军队中很多事务推托。
吕蒙用军队中事务多来推托。
补
删
语文书“积累拓展”
语文书“积累拓展”部分第五题
删去无实在意义的词，不译。
补充省略部分，使意思完整。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
等到鲁肃经过寻阳，和蒙议论，非常惊讶说：“你现在的才干和谋略，不再是吴下阿蒙了！”
者：用在时间名词后面，表停顿，不译。
（鲁肃）
卿言多务，孰若孤？
你说事情多，谁像我？
（一样多）
补
删
主语
宾语
虚词
留
替
调
补
删
全文翻译
当初，孙权对吕蒙说∶"你现在当权管事了，不可不学习!"吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说∶"我难道想要你钻研经书当博士吗 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样 我经常读书，自以为大有益处。"吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说∶"以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!"吕蒙说∶"士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢 "鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
1.运用思维导图可以更好的帮助我们理解文章，请完成人物关系图和故事流程图。
（1）人物关系图∶
（2）故事流程图：
孙权
吕蒙
鲁肃
（ ）
君臣
（ ）
君臣
（ ）
同僚
→吕蒙就学→ 。
孙权劝学
鲁肃赞学
吕蒙拒学→吕蒙就学→吕蒙成学
梳理文脉
上级和下级的沟通
下级和上级的沟通
同级之间的沟通
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
仔细琢磨人物见面时的神态、动作，并为人物内心独白设计画外音，即兴表演再现故事情景。
补白内心，揣摩人物形象
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
蒙辞以军中多务。
蒙乃始就学。
仔细琢磨人物见面时的神态、动作，并为人物内心独白设计画外音，即兴表演再现故事情景。
博士：专掌经学传授的学官
吕蒙
关心又严厉(学习的必要性)
现身说法，拉近距离,语重心长
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
朗读这个片段，思考鲁肃是怎么看待吕蒙的？
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。
——《三国志·吕蒙传》
译：鲁肃接替了周瑜，当时在陆口，经过吕蒙军队驻扎的地方。鲁肃意识里尚且轻视吕蒙，有的人告诉鲁肃说：“吕将军功名日显，不可以无心对待他也，君应该拜访他。”（鲁肃）于是前往拜访吕蒙。
士可杀不可辱，肃既轻吾，此辱大也，后必辱之!
肃既轻吾，割袍断义，终不往来也。
文章中的故事起于“及鲁肃过寻阳，与蒙论议”在这之前，他们的关系是怎样的呢？
酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？”
肃造次应曰∶“临时施宜。”
吕蒙
？
今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定
因为肃画五策。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
肃遂拜蒙母，结友而别。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吃惊，称赞
深感自豪
面对这样的处理方式，鲁肃的表现是怎样的呢？
有效沟通
控制情绪，真才实学；
尊重他人，真诚沟通；
满足需求，现身说法。
文中出现的两个成语？
刮目相看
吴下阿蒙
指三国名将吕蒙，后比喻人学识尚浅。
比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
原因？启示？
学习！
学有所得

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