资源简介

爬天都峰
【学习目标】
1．我会认本课的6个生字，会写12个生字。
2．我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3．我能读懂课文，了解课文的大概内容。
4．分角色朗读课文
【学习重难点】
1．“我”爬天都峰的过程。
2．读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。
【学习过程】
一、自主预习
1．拼一拼，写一写。
jū fēng sì hū cāng cāng
（ ）然 （ ）顶 （ ）乎 （ ）然 白发（ ）（ ）
zán fèn biàn yǒng
（ ）们 （ ）力 （ ）子 （ ）气
2．和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。
铁链 似乎 发颤 手脚并用 终于 笑呵呵 决心 居然 汲取
3．我能查字典或联系上下文理解下面的词语。
笔陡：___________________________ 居然___________________________
奋力：___________________________ 汲取___________________________
4．通过读课文，我知道课文主要讲了_____________________________________
_________________________________________________________________________
5．通过读课文，我有几个问题与同学交流，讨论。
问题一：去爬天都峰的时间和人物。
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
问题二：天都峰有什么特点？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、盘点反思
1．在本课学习中，我又会写了（ ）个新字，它们是：
2．我觉得本课生字难写的是：_____________________________；我的记字方法是：_______________________；本课生字容易写错的是：_____________________；我的解决方法是：_________________。
三、合作探案
学习提示：结合插图，有感情地朗读课文，边读边想象，在自己学习的基础上试着完成下列各题，然后在小组内交流。
（一）学习3—7自然段
1．画出我和老爷的对话，读一读，说一说，你读懂了什么？再与同学分角色读一读。
2．我还会用这样的句式来说话。
___________________，一会儿___________________，一会儿___________________，像_______________________________一样。
3．用自己的话赞扬这一老一小。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
（二）学习8—10自然段
1．爬上天都峰后，这一老一小为何要互相感谢？
我知道是因为：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2．和组内同学分角色读一读8—10自然段。
四、达标训练
A．读了课文我明白了一个道理：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B．我要从这一老一小身上学到：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
五、拓展延伸
我要把这几天的课余生活记下来，你愿意和我交流交流吗？
_______________________________________________________________
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