资源简介

教科版科学四年级上册
《2.1 感受我们的呼吸》教学设计
【教材分析】
本节课内容是《感受我们的呼吸》的模拟实验，学生通过用简单装置模拟人体呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化。通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官怎样工作，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。
【学情分析】
学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸。但是大部分学生“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官怎样工作”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
【核心素养目标】
科学观念：学生会使用人体呼吸模拟器模拟呼吸过程，进一步了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学思维：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
探究实践：1.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
态度责任：2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。
【教学重难点】
重点：学生会使用人体呼吸模拟器模拟呼吸过程，进一步了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
【教学过程】
一、创设情景激发兴趣
同学们，2020年一场突如其来的疫情打乱了我们原有的生活节奏，在抗击新冠肺炎疫情的征途中，呼吸机起到了至关重要的作用。让我们一起来了解下。
教师：1.播放视频
2.在患者不能自主呼吸时，呼吸机通过外力辅助患者完成呼吸活动，为后续抢救赢得了可能性。那健康的我们是如何进行自主呼吸的呢？一起来通过人体呼吸模拟器来感受我们的呼吸吧！
二、新知探究
活动一：观察人体呼吸模拟器
师：这是一个呼吸模拟器，你们想一想，呼吸模拟器各部分结构分别模拟人体的哪些部位呢？让学生自主思考。
师：我们来看看哪位幸运儿能获得本次回答机会。（教师使用点名器随机抽取学生回答）
预设： 气管 塑料管
肺 气球
橡皮膜 膈肌
活动二：人体呼吸模拟器实验
师：咦，橡皮膜模拟的是人体哪个结构呢？刚才小视频中，提到吸气呼气时会引发呼吸肌肉的收缩和放松，橡皮膜模拟的就是人体最主要的呼吸肌肉膈肌！
大家看到这，这是气管和肺，加上骨骼，加上肌肉，膈肌就在这个位置，用来隔开我们的胸腔和腹部。（操作软件：人体解剖学图集）
师：接下来，请大家利用这个装置来模拟吸气和呼气，小组讨论，说一说我们是如何进行自主呼吸的。给大家十（？）分钟，321，开始！（倒计时）
预设：学生思考
预设：小组汇报
预设：2个小组展示
小组展示要求四人：一人操作，一人投屏，一人提问，一人回答。
三、巩固提升
1.在人体呼吸模拟实验中完整气球模拟的是（ ）。
A.胃 B.鼻腔 C.肺
2.下列正确的吸气流程是空气经过（ ）进入肺部。
A.鼻子/口腔 → 气管 → 肺
B.肺 → 气管 → 鼻子/口腔
C.膈肌 → 肺 → 气管
3.下列器官不参与呼吸的是（ ）。
A.肝 B.鼻腔 C.肺
四、学后反思
同学们学完本节课，你有什么收获呢？
【板书设计】
感受我们的呼吸

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