资源简介

第九章《压强》单元复习教学设计
【选用教材】：人教版初中《物理》八年级下册
【课题】：《压强》单元复习
【课时安排】：本章计划三课时，本节课为第一课时
【授课类型】：章节复习课
【教学方法】 启发式、引导、回忆、探究发现的教学方法,并使用多媒体辅助教学
【复习内容分析】
《压强》是人教版物理八年级下册第九章内容，它是初中物理课程中一个重要概念，是体现压力作用效果的重要物理量之一，它会成为后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中一条，可见压强在初中物理课程中占有重要地位。多数学生学习本章时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，即要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的生活体验，所以在学习过程中切不可急于求成。压强的概念应该包含固体压强、液体压强和气体压强，液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的，这些知识为后面浮力的学习奠定了基础。人类生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。流体压强与流速的关系是对液体压强和气体压强特点的拓展，体现了很多与生产、生活相关的应用实例。
【学情分析】
本章复习是针对八年级学习完压强的知识设计的，由于本章知识综合性较强，部分学生明显吃力，在复习时特别注意了知识的提炼与归纳。学生对重力和压力的区别、压强公式的计算、液体压强中的深度出错，应该动手加强练习。合作学习能够增强团队意识，提高学习效率，但要注意对学困生和学优生进行合理分组搭配，以达到相互帮助共同进步的目的。
【学习目标】
●知识与技能
1．知道压力，理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
2．理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。
3．知道液体压强的特点，能用液体压强公式进行简单计算。知道连通器的特点及应用。
●过程与方法
1．复习巩固用控制变量法和转换法研究物理问题的方法。
2．通过师生共同理顺知识结构，使压强知识系统化、条理化。
3．通过课堂训练，提高运用所学的知识解决实际问题的能力。
●情感、态度与价值观
1．密切联系生活实际，体会物理就在身边。
2．通过运用所学的知识解决实际问题，提高将物理知识应用于日常生活和社会的意识。
【复习重难点】
本章的重点：压力与重力的区别、增大和减小压强的方法、利用压强计算公式和液体压强计算公式进行简单计算.
本章的难点：压力的正确理解、液体压强中深度的理解,压强知识在生活中的应用。
【教学设计思路】
压强知识其内容大多来自于社会生活实际，具有综合性、应用性、灵活性、创新性的特点，重点考查学生知识方法的迁移和创新应用能力，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以联系生活实际的问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对重、难点知识和解题方法进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。
整个教学过程贯穿了以下四个阶段性板块流程：
【复习流程】
本章知识梳理→利用知识点解题方法→重难点例题详解→典型习题练习
一、知识梳理
1. 压力
（1）定义： 垂直 作用在物体表面的力。
（2）方向：总是 垂直 于被压物体表面且指向被压物体内部。
（3）作用点：在受力物体表面上。
（4）压力与重力的大小关系：只有放在水平面上的物体，在不受外力或只受水平外力时压力的大小才等于重力的大小，方向才与重力方向相同。
学生活动: 学生在草稿纸上画出压力示意图。
（设计意图：让学生掌握压力与重力）
探究压力的作用效果与哪些因素有关：
小桌对海绵的压力改变了海绵的 形状 (选填“形状”或“运动状态”)，实验中通过观察 海绵的凹陷程度 来比较压力的作用效果，实验中 可以 (选填“可以”或“不可以”)用沙子代替海绵。
(2)为了验证猜想一，应比较 甲、乙 两图的实验，可得出结论：受力面积相同时，压力 越大 (选填“越大”或“越小”)，压力的作用效果越明显。
(3)影响压力作用效果的因素： 压力 的大小， 受力面积 的大小。
2. 压强
（1）在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强 。
（2）公式：
3. 增大或减小压强的方法
（1）增大压强
a. 减小受力面积 。例：图钉尖端较尖。
b. 增大压力 。例：打桩机、利用重锤钉钉子等。
（2）减小压强
a. 增大受力面积 。例：书包背带较宽、滑雪板面积较大等。
b. 减小压力 。例：卡车限重等。
播放压强计实验视频：
（设计意图：回顾探究液体内部压强的特点实验）
(1)实验前，要通过调试，使压强计U形管两边的液面 相平 ，小聪在调试时发现，用手指无论是轻压还是重压探头的橡皮膜时，U形管两边液柱的高度差变化都很小，则说明该压强计的气密性差 (选填“好”或“差”)，调节的方法是C (选填字母)。
A. 从U形管中倒出适量 B. 向U形管中加入适量水
C. 取下软管重新安装
(2)实验时用U形管两侧液面 高度差 来反映探头受到的压强大小，U形管两侧液面高度差越大，表示液体在此处的压强就越 大 。实验中主要用到的研究方法有转换法和 控制变量 法。
(3)保持探头在水中的深度不变，改变它的方向，如图乙、丙所示，根据实验现象可以初步得出结论：在同种液体中深度相同时，液体向各个方向的压强相等　 。
(4)比较图甲和图乙，可以初步得出结论：在同种液体中，
液体内部压强随深度的增加而增大，
(5)比较图乙和图丁，能初步得出液体内部压强与液体密度有关的结论吗？不能 ，理由是：没有控制探头在液体中的深度相同 。
4. 液体压强
(1)产生原因：由于液体受 重力 的作用，且具有 流动性 ，液体内各个方向都有 压强 。
(2)特点：
a．同种液体同一深度处时，液体向各个方向的压强都 相等 。
b．液体密度相同时，深度越深，压强越 大 。
c．在深度相同时，液体的 密度 越大，压强越大。
(3)公式：。h表示液体深度(研究点到自由液面的竖直距离)
5. 连通器
(1)定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通器。
(2)特点：连通器里装的是相同的液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面总是 相平 的。
(3)应用：水壶的壶嘴与壶身、排水管的Ｕ形“反水弯”、船闸、地漏等。
（设计意图：唤醒学生对本章知识点的记忆，进而帮助他们整理基础知识点，以适应中考在本章的考点要求。再通过身边问题实例的探究,体会到“物理来源于生活，又服务于生活”）
二、利用知识点解题方法
例：为了倡导绿色出行，天水市投放了大量的共享自行车。小明的质量为50kg，车的重力为100N，每个轮胎与地面接触面积为0.01㎡，求：小明骑自行车时对地面的压强 （g=10N/kg）
学生活动:学生小组讨论总结出先算压力再算压强
（设计意图：引导学生自主探究固体压强的计算方法）
三、重难点例题
例：如图所示，质量为0.2kg、底面积为20cm2的薄壁容器中盛有0.8kg水，将容器放置在水平地面上，容器内水深h为0.3m，则水对容器底部的压力为 N，容器对地面的压强为 Pa。(ρ水＝1.0×103 kg/m3，g=10 N/kg)
（设计意图：使学生对解决实际问题的能力得到巩固提高,让学生从运用所学知识解决问题的过程,获得成功的体验,从而激发他们学习的积极性，引用中考热点命题方向，让学生更熟悉 2021年中考中本章知识的考试方向）
四、随堂训练，巩固内化
这是本堂课第四板块的教学流程，具体内容包括：
1. 如图所示，容器中盛有水，A、B 是容器内等高的两点。阀门K打开前，A、B 两点受到水的压强分别为PA、PB ；打开阀门K，水面静止后，A、B 两点受到水的压强分别为PA′、PB′，则(　D　)
A. PA＝PB　PA′＝PB′ B. PA＝PB　PA′＞PB′
C. PA＜PB　PA′＜PB′ D. PA＞PB　PA′＝PB′
2. 如图所示,小倩同学用水桶提了11kg的水给树苗浇水，已知桶自身的质量为1kg，桶的底面积是 5×10-2 m2 (桶的厚度不计)，桶中水深h为20cm，提水时手的受力面积为0.8×10-3m2 .
(ρ水＝1.0×103kg/m3, g =10 N/kg) 求：
(1)水对桶底的压力和压强各是多大？
(2)提水时，手受到的压强多大？
（设计意图：学生巩固本节课所复习内容，教师掌握复习效果）
五、小结收获，体验成功
学生自主小结,从计算方法、解题技巧等几方面交流在本课复习中的体会和收获,同时交流学习过程中的体验与感受。
六、课后作业，安排任务
1、以课本为基础，以物理中考复习指导和试卷为阵地，掌握本节课所复习的内容。
2、完成《压强》第 2 课时的预习任务。
七、板书设计
专题复习 压强（一）
压力：方向
压强：
液体压强：
P=ρgh
液体压强：
先根据p=ρgh求液体对容器底部压强，
再根据公式F=PS求液体对容器底部压力
固体压强：
容器对桌面的压力F=G杯+G水，
再根据 求容器对地面的压强
八、教学反思：

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