资源简介

桂花雨
【学习目标】
1．我能通过自学、小组合作学学会本课的生字词，并查字典解释“尤其、乌云密布、缤纷、沉浸”的意思。
2．我能抓住重点语句读懂课文内容，知道课文主要写了一件什么事。
3．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、回忆童年生活，导入新课
1．回忆你的童年往事，如：淋雨的经历，雨丝飘落在头上、脖颈上；摘摇桂花……的情形，并说说当时的感受。
2．作者简介。（把你了解到的作者琦君给同学们介绍一下。）
二、明确目标
三、自主学习（初读课文，感知大意）
我能独立学会生字词，记住字音、字形、字义。
1．我能准确读出下列生字。
鲜 谢 尤 右 左 帮 吩 拣 糕 都
2．我能辨别字形，口头组词。
拣（ ）吩（ ）尤（ ）帮（ ）右（ ）
捡（ ）纷（ ）扰（ ）邦（ ）若（ ）
3．我能读准下列词语。
左右 尤其 仔细 新鲜 沉浸 吩咐 糕饼 帮着 即时 姿态 笨笨拙拙
檀香 拣去 桂花卤 撮一点 湿漉漉
4．我能查字典或联系上下文解释词语。
尤其：
阴云密布：
缤纷：
沉浸“
5．我能用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文，小组成员相互检查、评价。
四、小组合作学习
默读课文，思考交流：
1．课文分别写了哪些内容？主要写了一件什么事？
2．课文结构层次怎样？应怎样划分？
【达标检测】
1．我能辨别字形，组词。
拣（ ）吩（ ）尤（ ）帮（ ）右（ ）
捡（ ）纷（ ）扰（ ）邦（ ）若（ ）
2．我能读拼音，写词语。
yóu qí fēn fù zuó yòu
（ ）（ ） （ ）
bang zhù jiǎn qù gāo bǐng
（ ）（ ）（ ）
3．我会选择恰当的关联词填空。
无论……都……如果……就……
只要……就……因为……所以……
（1）（ ）桂花的香气太迷人了，（ ）我喜欢桂花。
（2）小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。
（3）（ ）让它开过，落在泥土里，香味（ ）差多了。
（4）（ ）不来台风，我（ ）可以收几大箩。
4．我会按要求写句子。
（1）桂花纷纷落下。（改为比喻句）
（2）桂花很香。（改为夸张句）
（3）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（改为转述句）
【第二课时】
【学习目标】
1．我能抓住重点语句，说说作者表达的思想感情。
2．我能和小组合作学习读懂母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的意思。
【学习过程】
一、创设情境，导入课文。
观看作者摇桂花时的课件，谈谈自己的感受。
二、明确目标
三、自读课文
（一）读第一自然段，找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”喜欢桂花的原因是什么？是用什么写作方法写出自己对桂花的喜爱？（自学后交流）
（二）默读第二自然段，思考：“摇桂花”的时间及其原因。
（三）朗读第三自然段，画出描写“摇花落”的相关句子，读一读想象摇花落的情景。
四、合作探究
1．读第四自然段，小组讨论：桂花摇落后，我们全家人是怎样做的？从这儿你体会到了什么？（桂花给家乡人带来的欢乐）
2．理解诗歌中的“竞、桂子、解得”的意思。
3．读第五自然段，合作探讨：
（1）“外地的桂花再香”是不是仅仅说的是桂花的香味？
（2）“家乡旧宅院子里的金桂”是不是仅仅说的是家乡的金桂？
（3）其中还有什么含义？（饱含着母亲对家乡的热爱和怀念之情）
（4）发挥想象，仿照说话。（想象母亲会怎么说？）
外地的环境好，母亲会这样说：________________________________________。
外地的生活过得真舒适，母亲会这样说：_________________________________。
4．读最后一个自然段，说说这段在全文中起的作用。
【达标检测】
1．修改病句。
（1）参加做操的工人，大约有五百人左右。
_________________________________________________
（2）我很久没有看见她那喜悦的笑脸和清脆的歌声了。
___________________________________________________
（3）老师鼓励我们发挥优点，克服缺点。
___________________________________________________
2．不改变愿意，把下面的句子换个说法。
（1）听了劳动模范的报告，谁不深受感动呢？（改为陈述句）
________________________________________________
（2）知识的大门被勤劳的孩子打开了。（改为“把”字句）
________________________________________________
（3）大地一片绿色。（改写成比喻句）
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（4）老师对同学们说：“我祝你们都获得成功。”（改为间接引语）
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