资源简介

珍珠鸟
【第一课时】
【学习目标】
1．我能准确读写文中的生字、词语，并通过查字词典说出“愈发、索性、信赖、幽深、细腻、竟然、神气十足、不由自主”的意思；
2．我能初步读懂课文内容，弄清文章的结构。
3．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、谈话导入
了解作者冯骥才（把自己从资料中了解到的冯骥才向同学们介绍一下）
二、明确目标
三、自主学习
挑战自我：
1．能准确读出下列生字。
猜 卷 拨 柜 淘 撞 案 赖 扭 雏 索 腻
2．能正确书写这些生字。（每个生字写2遍，小组长检查是否写正确）
3．能读对读好下列词语。（先个人读，小组再齐读）
愈发 陪伴 伏案 生怕 神气十足
拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主
4．给多音字注音并组词。
____（ ）（ ）
卷
____（ ）（ ）
5．解释下列词语。
愈发：
索性：
信赖：
幽深：
细腻：
竟然：
神气十足：
不由自主：
6．朗读课文我最行！（要做到读正确，读流利，不添字，不减字，有感情）
四、合作学习
小组交流：
1．用自己喜欢的方法分析识记字形，并能给生字口头组词。
2．共同记忆字形，比比谁记得速度快。
3．用简要的话概括课文的主要内容。
【达标检测】
1．读拼音，写字词。
cāi bō guì niú xìn lài
（ ）测 （ ）开书 （ ）（ ）
fú àn táo qì
（ ）（ ）
2．比一比，再组词
柜（ ）拨（ ）赖（ ）淘（ ）卷（ ）
拒（ ）拔（ ）懒（ ）萄（ ）倦（ ）
3．在括号里填上恰当的词语。
（ ）的绿蔓（ ）的叫声（ ）的身子
（ ）的小嘴儿（ ）的境界（ ）的绒毛
（ ）的丛林（ ）的笔尖（ ）的响声
（ ）的球儿
4．把下列句子补充成比喻句。
1．小鸟肥肥的身子好像（ ）。
2．珍珠鸟又细又亮的叫声好似（ ）。
【第二课时】
【学习目标】
1．我能有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2．我能读懂课文内容，明白“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的含义，体会作者对珍珠鸟表达的情感。
【学习过程】
一、复习导入
1．听写词语。
伏案扭动信赖柜顶拨开愈发
淘气神气十足不由自主猜想陪伴
2．回顾上节课所学内容。
课文主要写了一件什么事？
二、明确目标
三、导读课文
（一）导读第一段
读课文，思考问题：
1．作者收到朋友送来的珍珠鸟感受怎样？表达了作者怎样的思想感情？
2．作者是怎样表达对珍珠鸟的喜爱之情的？
3．从哪些词语可看出作者的精心安排？
（二）导读第二段
1．读第三自然段
（1）说说雏鸟鸣声的特点。
（2）画出描写雏鸟外形的语句，并思考作者是按什么顺序描写雏鸟外形的？
（3）有感情地朗读，读出对“我”对雏鸟的喜爱。
2．读第四自然段
（1）自读课文，找出能表现珍珠鸟逐步信赖作者的词语。
（2）品味朗读。（体味雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱）
3．读第五自然段
珍珠鸟取得对“我”的“信赖”之后，“我”和珍珠鸟的感情逐渐加深，请自读读文思考：
“我”和珍珠鸟的友情逐渐加深表现在哪里？读读相关句子。
4．读第六自然段
（1）看课文插图，弄清图意，发挥想象说话。
（2）读好课文中描写珍珠鸟的句子。
（三）导读第三段
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
（1）“美好的境界”指的是什么？
（2）这句话应该怎样读？
（3）讨论：为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？
四、合作学习
合作探究：
1．珍珠鸟为什么对“我”特别“信赖”呢？
2．理解课文最一句话：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
（1）“美好的境界”指的是什么？
（2）这句话应该怎样读？
（3）为什么“信赖”就能创造出美好的境界呢？
【达标检测】
1．读课文填空。
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，由（ ）到（ ），再到（ ），反映（ ）的思想感情。
2．修改病句。
（1）万里长城、故宫、黄河都是我国古代的伟大工程。
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（2）桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
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（3）这个学期，绘画兴趣小组的作品在数量上和质量方面都增加了。
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