资源简介

珍珠鸟
【学习目标】
1．整体把握文章内容。
2．阅读分析重点片段，感悟情怀。
3．体会作者的情感，把握主旨。
【学习重难点】
1．整体把握文章内容。
2．体会作者的情感，把握主旨。
3．阅读分析重点片段，感悟情怀。
【学时安排】
2学时
【第一学时】
【学习过程】
一、前置学习
1．给下面的字注音。
巢（ ） 眸（ ）子 葱（ ）茏（ ） 呷（ ） 雏（ ）
2．本文作者是________，著有长篇历史小说______________。
二、展示交流：
1．如何理解这是一种怕人的鸟？
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2．在关爱之情的驱使下，“我”主要为小鸟儿做了哪几件事？
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三、合作探究：
1．文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从_____________、__________、__________，到________________的关系变化过程。
2．如果把文章分两部分，请写出起止点和每部分的大意。
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四、课堂小结
冯骥才语：“艺术创作是一种生命转换的过程，即把最深刻的生命——心灵，有姿有态地呈现出来。这过程是宣泄、是倾诉、是絮语、是呼喊，又是多么快意的创造！让心灵一任自然，艺术便获得生命。”
五、创新能力运用
阅读《珍珠鸟》，完成后面的练习。
1．文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意？
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2．作者在文中主要刻画的是哪一只珍珠鸟？从哪里看出来。
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3．作者抓住哪些特点来写小珍珠鸟？
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【第二学时】
【学习过程】
一、前置自学：
1．写出小鸟“胆子大了”以后“淘气地陪伴我”的文字。（3处）
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2．文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？
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二、展示交流：
1．结合文中的描写，小鸟对人的感受经历了哪些变化？
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2．写出文中揭示本文主旨的一句话。
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三、合作探讨
1．文中倒数第3段文字犹如一幅画。请你用一个二字词语为这幅画加一个标题，点明这幅画的含义。
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2．本文的感情线索是什么？
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3．如何理解最后一句话？
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4．先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈信赖产生的基础是什么？
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四、课堂小结
信赖，往往创造出美好的境界——人类只有亲近自然，关爱自然中的花鸟虫鱼，与自然和谐、静谧地融合在一起，才能在名利金钱迷目、荣辱得失喧嚣之际，保持头脑的清醒，内心的宁静，从而享受到无以名状的快乐，领略到生活的乐趣和真谛。
五、达标拓展：
联系自己喜欢的动植物，写篇小短文。
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