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统编版小学语文五年级下册第七单元
《牧场之国》第二课时教学设计
教学目标：
1.抓住作者笔下别有一番情趣的描写动物的关键语句，体会其表达效果。
2.通过语言实践，体会静态描写和动态描写的表达效果，丰富对“这就是真正的荷兰”的理解。
教学重点：
抓住作者笔下别有一番情趣的描写动物的关键语句，体会其表达效果。
教学难点：
通过语言实践，体会静态描写和动态描写的表达效果，丰富对“这就是真正的荷兰”的内涵。
教学准备：
1.学生自学批注：（1）文中静态描写和动态描写段落的语气和节奏。（2）课后第三题例句的“情趣”。
2.教学PPT：重点准备牛犊和贵妇人的图片资料。
教学过程 ：
一、衔接第一课时课后练习，引导学生进入学习情境。（5分钟）
（一）引读段落，导入新课。1分钟
同学们好，上一节课我们走近了荷兰，知道了它是（PPT出示课文第一自然段，引读）——荷兰，是 水之国”，花之国”，也是牧场之国。
（二）反馈交流，进入学习。3分钟
1.在牧场之国，我们总能看到这样的景象（PPT出示第二自然段）：
（1）抽生读（后进生和优生），提示学生认真聆听比较。
（2）学生评价，强化静态描写朗读语气和节奏。
（3）后进生再读。
（4）全班齐读。
2.在作者眼中，牧场之国的牛、马、羊，甚至鸡、狗、猪都与众不同，别有一番情调和趣味。比如（PPT出示句子，齐读）——牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。1分钟
二、体会关键语句表达效果， 在语言实践中丰富反复出现语句的内涵。（30分钟）
（一）体会关键语句表达效果。（19分钟）
1.板书“牛犊”和“贵妇”人，学生交流课前批注，教师点评归纳学生的认识和发现，引导学生继续发现。（2分钟）
2.了解牛犊和贵妇人各自特点。（5分钟）
（1）认识牛犊特点。
①牛犊就是刚出生不久的小牛，你能用一个词或者一句话来说说牛犊的特点吗？（指名2个学生回答，教师相机板书关键信息，如弱小、胆小）
②（ PPT点击）看看图片里的这些牛犊，它们还有什么特点？（继续板书补充关键词，如好奇）
③小结：这就是牛犊的特点（齐读）。可是作者却把牛犊比作了贵妇人。
（2）认识贵妇人特点。
①你觉得贵妇人是什么样的？（抽2个学生， 板书关键词：丰满、优雅、华丽……PPT点击）
②我们再看看画家笔下的欧洲贵妇人们。能不能用一个词来说说贵妇人的形象呢？（继续板书关键词）
（3）比较，发现问题，尝试解决问题。12分钟
①我们来看看这两组词语，发现了什么？是啊，作者为什么要用这么奇怪的比喻呢？（板书问号）一开始我也觉得很奇怪，我就把第二段反复地读和想，终于破译了这个秘密！1分钟
②PPT出示自学要求：1.默读第二自然段，找找作者这样写的原因，勾画关键词。2.把原因和关键词在小组内交流讨论
③汇报交流：解决问题。我们组发现了XX词语，体会到……（PPT点击相关词句）
教学预设：一条条运河——说明水分充足；防潮的毛毡——谁盖上去的？这是用来做什么的？这说明人们细心呵护牛群；吃草专注——吃的专心，细嚼慢咽，动作优雅，不争不抢；站立不动、思考——体现吃草动作慢，优雅；老牛似家长——老牛教小牛礼仪，保护、关心小牛；极目远眺——说明牧场辽阔；碧绿的丝绒般的草原——草长得好，好吃，软软的。
提取关键词板书：环境优美、同伴和谐、人们关心。相机引读——这就是真正的荷兰（3次）。
④我们班的同学真聪慧，发现了这么多藏在文字背后的秘密！把掌声送给我们自己。再读读这个句子，你们明白作者为什么要这样写牛犊了吗？
预设生：因为只有在荷兰，牛犊才会这样——长得壮、毛色鲜亮、吃草时候动作优雅，不吵不闹。这个写法恰到好处地写出了牛犊和牧场的特点。（擦掉第一次对牛犊特点的概括词语，板书一个一个感叹号！
⑤这样的牛犊不是一只 ，而是一群，它们都是这样的（PPT出示句子，引读——牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄）。这样的牧场给我们什么样的感受？
⑥这样的牧场给我们什么样的感受？（学生概括，教师板书关键词，如富足、悠闲、友爱等）师引读——这就是真正的荷兰。
（二）学法迁移：体会“老牛好似牛群的家长，无比威严。”的表达效果（6分钟）
1.让我们用同样的方法，去发现另外一处的秘密吧。（PPT出示句子，齐读——老牛好似牛群的家长，无比威严。
2.（PPT出示老牛的形态图片），简要概括老牛特点（我们印象中的老牛，瘦骨嶙峋，衰老不堪），作者为什么这样写荷兰的老牛呢？同桌讨论一下。
3．指名汇报，梳理原因，指示学生及时批注：老牛体型更大、更肥硕，内心上把自己当做了牧场的主人，有优秀的后代而感到骄傲……
4．你们真会想象，让我们再读读这两句话，你又发现了什么？
你真会观察，这两句都是把牛比喻成某类人，用一个四字词写出了他们的特点。
（三）语言实践，进一步丰富“这就是真正的荷兰”内涵。5分钟
1.和谐宁静的牧场上除了老牛和牛犊，还有漂亮的的母牛，帅气的公牛，他们又像什么呢？PPT出示练习：
1.在这宁静和谐的草原上，帅气的公牛像 （ 人物）， （四字词语）。
2. 在这宁静和谐的草原上，漂亮的母牛像 （人物 ）， （四字词语）。
（PPT出示学习要求：1.选择一个小题，想一想，再写一写。2.和同桌讨论交流，比比谁的比喻最恰当，特点概括最准确。）
2.交流反馈，相机评价。
3.师：读到这儿，我们发现牧场上的，哪里是牛啊，那是一个个的贵妇人、国王和王后，他们在安静的牧场上专注地吃草——这才是真正的荷兰，永远那么优雅、从容、宁静、和谐（补充板书）让我们带着这种感觉，再一次去感受荷兰的牧场吧。（再读第二段）
三、拓展延申，体会动态描写的表达效果。（机动环节：5分钟）
1.第三段还有类似的句子，请找出你最感兴趣的句子，先自读批注，再小组交流。
2.全班小组汇报、交流、分享。
3.整个牧场就是一个自由王国，马是牧场的主人，地位尊贵。
4.总结：我们从作者对动物别有一番情趣的描写中，体会到荷兰的宁静、和谐、自由……这就是真正的荷兰。
同学们已经体会到这种写法的表达效果，课后请完成学习单，相信你对荷兰会有更深的认识。
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